《草原就是我的家》教學設計

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《草原就是我的家》教學設計《草原就是我的家》描繪出草原上秀麗的景色：藍天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……以下是我整理的內容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關心!

《草原就是我的家》教學設計1

教學內容：

1、了解蒙古族

2、熟唱內蒙古民歌《草原就是我的家》

3、創(chuàng)編舞蹈動作

教學目標：

1、通過多種藝術形式的觀賞和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特點，讓學生喜愛我們的大自然，喜愛我們的草原。

2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動作，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和合作能力。

教學重難點：

通過聽、唱、跳體驗蒙古音樂的特點，感受音樂的美。

教學設計：

說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原

教學預備：

多媒體、電子琴

課時支配：

一課時

教學過程：

一、課前預備

1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》

2、常規(guī)教學：師生問好歌

二、談話式導入

“有哪位同學留意到了，剛剛我們聽的歌曲是什么?”(吉祥三寶)

“它是哪一個民族的?”(蒙古族)

“我們國家有56個少數(shù)民族，你還知道有哪些民族呢?看誰知道的最多?！?維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….)

三、觀賞圖片——草原風情

教師適時講解。

(幻燈片4)蒙古包

(幻燈片5)騎馬——摔跤——射箭

(幻燈片6)服飾

四、新歌教學《草原就是我的家》

1、學生隨著歌曲范唱打拍子，在完好地傾聽中感受熟識歌曲的音調。提問：“這首歌是幾拍子的?它的強弱規(guī)律是什么?”

2、有感情地讀歌詞

3、聽唱法學唱歌曲

4、師生接龍唱

5、學生展示

6、集體唱

教師總結：這是蒙古族最古老，有代表性的樂器。上方是馬頭，細長的琴桿連著梯形的琴箱，兩根琴弦馬尾做成，琴弓琴身是分開的。活象一匹半身的馬。

五、觀賞蒙古舞蹈片段

喜愛蒙古舞蹈的同學可以嘗試著學上一兩個動作。

1、頂碗舞

2、筷子舞

3、安代舞

(逐一講解)教師加以引導。

六、創(chuàng)新活動：

1、以小組為單位，分組預備、創(chuàng)編

2、學生現(xiàn)場評價

3、教師引導連接，學生用所學動作為歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動作

七、總結

今日我們唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家肯定很想去那里看看吧!其實每個民族都有它自己的歷史與文化，讓我們學好本事，長大以后，親自到祖國的各地看看，走走吧。

《草原就是我的家》教學設計2

一、教學目標

【情感看法與價值觀】

學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，表達了對祖國秀麗大草原的美妙喜愛向往之情，感受蒙古明朗、豪放的音樂特點。

【過程與方法】

學會以小組合作、互助的形式進行二拍子的兒歌創(chuàng)編，培育學生的探究能力和合作能力。

【學問與技能】

模擬蒙古族“那達慕大會”的情景，激發(fā)學生的想象力，培育學生肢體語言的創(chuàng)造仿照能力。

二、教學重難點

【重點】

能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

【難點】

能夠初步體驗到蒙古音樂粗狂的音樂風格，了解蒙古族的風土人情，團結少數(shù)民族的小伴侶，喜愛并對我們的少數(shù)民族產(chǎn)生興趣。

三、教學預備

PPT以及音頻設備、鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器

四、教學過程

(一)導入新課

1.組織教學

教師彈奏《馬兒歌》，學生們伴隨著音樂做律動。

2.創(chuàng)設情境新課導入。

(1)播放蒙古風土人情的視頻，揭示課題。

(2)教師通過視頻感受本課歌曲旋律，請同學們談感受。

通過觀看視頻，感受到了蒙古大草原一望無際的景色，看到了馬兒、小溪、蒙古包，聽到了馬蹄聲、蒙古人民的歌聲等，朗誦描寫蒙古族的詩歌，仿佛帶著同學們來到了蒙古大草原。

(二)新課教授

1.教師通過《找伴侶》的游戲分4小組。

2.創(chuàng)編蒙古族兒歌。

3.教師出示歌曲節(jié)奏，同學們創(chuàng)編歌詞。

4.教師打節(jié)奏，請同學們邊做動作邊表演自己創(chuàng)編的作品。

通過學生自己創(chuàng)編的歌詞加入節(jié)奏，充分表達了新課標中小組合作、探究的教學理念，發(fā)揮了學生豐富的想象力，培育了學生的創(chuàng)造力。

5.完好把創(chuàng)編的歌詞表演。

教師打節(jié)奏，學生完好表演自己所創(chuàng)作的歌詞，在此環(huán)節(jié)，學生便已基本把握了本首歌曲的節(jié)奏。

6.教師范唱旋律并出示歌曲旋律。

7.請同學們試唱一遍歌譜，并留意休止符和低音音符。

在已經(jīng)基本把握節(jié)奏的基礎上，試唱歌譜。

8.請同學們完好演唱歌曲。

填上自己創(chuàng)編的歌詞，加上旋律完好地演唱一遍。

9.傾聽《草原就是我的家》歌曲，聽辨歌詞。

同學們奇妙的歌聲把蒙古族的小伴侶也吸引過來了，教師播放本課歌曲，請同學們認真聽他們都唱了些什么?

同學們回答出歌詞內容，了解歌曲內容，引出本課課題。

教師帶著同學們根據(jù)節(jié)奏，把這首歌曲的歌詞讀一遍。

10.學習附點八分節(jié)奏和留意休止音符。

學生通過讀歌詞，和剛剛同學們自己創(chuàng)編的歌曲對比，引出本課的難點附點八分節(jié)奏，并通過“知了”的讀法解決它。

11.試唱樂譜，再加入歌詞演唱歌曲

留意一音多詞、二分音符、附點八分節(jié)奏的正確演唱，有感情地演唱一遍歌曲。

(三)穩(wěn)固提高

1.教師范唱(加律動)，學生表演唱，交換唱

穩(wěn)固今日學習的內容，有感情地表演唱。

2.請學生們自由表演唱(跟錄音視頻)

3.播放視頻，介紹那達慕大會

4.分組仿照那達慕大會項目

(播放背景音樂)賽馬、摔跤、射箭

提問同學們都看到了哪些競賽項目，做簡潔的介紹，并分組進行仿照表演。

5.用木棒打節(jié)奏，邊唱邊跳

(四)小結作業(yè)

今日我們一起游覽了秀麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今日大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結束本課)。

《草原就是我的家》教學設計3

教學內容：蒙古族民歌《草原就是我的家》

教學目標：

1、學生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲，突出學生為主體，通過情感體驗和肢體語言的融合互動，培育學生的協(xié)調交往能力。

2、拓寬思維，豐富學問，為學生自主進展提供一個開放的空間與平臺，從而提高學生的整體素養(yǎng)。

3、借助多種手段讓學生在培育集體意識的同時，感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣，結合教學激發(fā)學生民族情感，增進民族團結。

教學重點：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會創(chuàng)編協(xié)調大方的動作來表現(xiàn)歌曲。

教學難點：讓學生體驗把握蒙古族音樂的風格特點。

教具預備：鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。

教學過程：

一、感受蒙古風情。

1、導入：

師：今日馬老師要帶大家去一個秀麗奇妙的地方，想知道去哪里嗎?(想)我先不告知大家，一會到了你就知道了!今日我們不坐汽車火車，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧!(放歌曲《草原就是我的家》，老師帶著學生做至少的動作。)

2、欣賞課件，了解蒙古風情。

師：我們到站了，請看!我們到了什么地方?(課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生：(內蒙古大草原)

師：你看到這里有什么?

生：藍天、白云、蒙古包。。。。。

師：說得好，這個秀麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告知大家?

生：自由說。

師：蒙古族人民熱情好客，勤勞和善，他們喜愛騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，(課件展示：蒙族服飾)男女都穿寬大長袖的袍子系腰帶,長筒靴，平常以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時戴美麗的頭飾。

生：觀賞課件畫面。

師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會，特別喧鬧，我們看看他們都干些什么?(課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⑴c嗎?

生：想。

3、創(chuàng)編，聲音創(chuàng)編同時進行。

師：誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動作呢?

生：試著表演創(chuàng)編的動作。

師：誰能為這些動作配上聲音呢?

生：創(chuàng)編聲音并上臺表演。(依據(jù)學生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒，射箭：嗖0嗖0)

4、游戲：找伴侶

師：這些動作下面有幾種節(jié)奏，這些節(jié)奏應當和那個動作交伴侶呢?(出示動作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件，引導學生找出相應的節(jié)奏。)

5、課件三幅畫面，師選擇不同畫面，請學生作出相應的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。

《草原就是我的家》教學設計4

【設計意圖】1.創(chuàng)設情景是導入音樂教學的重要組成部分，是引導學生自主參加教學的必需手段。我依據(jù)主題內容運用多媒體，創(chuàng)設蒙古族那達慕大會的情景進行教學，引發(fā)學生的好奇心，使他們產(chǎn)生興趣，主動參加，并能產(chǎn)生相關的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達慕大會的課件，讓學生在仿照摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動作來體驗民俗的同時，進行節(jié)奏練習，以及學生的即興創(chuàng)編能力的培育，使之在玩玩跳跳中輕松到達教學目標。3.在體驗民俗、節(jié)奏練習及即興創(chuàng)編時都采納本課歌曲做為背景音樂，使學生在不知不覺中反復感受、體驗蒙古民歌《草原就是我的家》的風格特征，提前熟識歌曲的旋律，為下面的歌曲教學做預備。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、觀賞歌表演，再次感受歌曲。

師：蒙古族的那達慕盛會喧鬧又動人，這里的人民熱情和善又英勇，為我們宏大祖國的建設做出了很大奉獻，我們一起祝愿他們好嗎?(好)我們就為他們獻上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》，老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來觀賞!(課件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》)

生：觀賞歌曲，欣賞老師的舞蹈。

2、熟識歌詞。

師：請大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方?(教師帶著學生按節(jié)奏讀歌詞)

3、用身體為歌曲伴奏，再次熟識歌曲。

師：這么好聽的歌曲還想再聽嗎?

生：想

師：不過這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比方：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請觀賞!(播放歌曲)

生：一邊觀賞，一邊用身體來搬走。

4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。

師：在唱的時候，你認為那一句最難唱呢?(引導學生自己找問題，并思索解決方法。)

生：第三句。(八度音程大跳和附點)

師：誰來當小老師，幫他唱好這一句?(指名兩名學生上臺教唱，老師在一邊點撥)

5、師生對唱一遍。(教師伴奏)

6、直接跟鋼琴完好的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。

師：剛剛大家唱得不錯，請說說我們應當帶著一種什么樣的心情來唱呢?是唱得強一些還是弱一些?

生：商量問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。(教師伴奏，學生唱)

7、教師帶著學生逐句創(chuàng)編動作，最終放歌曲完好的表演唱。

師：大家已經(jīng)會唱歌詞了，想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動作?

生：想。

8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學生選擇并說明理由)

師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎?

生：樂器。(自選樂器并試著演奏。)

最終師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。(放歌曲錄音)

【設計意圖】這一部分是本課的重點，集情感體驗、學問認知、能力培育為一體。由于有前面的鋪墊，學生對蒙古風情已有所了解，并產(chǎn)生寵愛之情。當學生有了較為深刻的情感體驗時，再進行認知教學，就能到達事半功倍的效果。這一片段采納了合作學習、自主探究的教學方式，注重引導學生在學習實踐中學會發(fā)覺問題、解決問題，使之從小養(yǎng)成主動學習、互動、關注、觀賞他人的品質。

三、課堂小結：

今日我們一起游覽了秀麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢?(學會了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏)今日大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們悅耳的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結束本課)。

《草原就是我的家》教學設計5

走進草原走近自然

人教版《音樂》一年級2冊

第五單元跳起舞

《草原就是我的家》

設計理念

在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發(fā)。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)覺、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美，主動引導學生參加各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓舞學生大膽創(chuàng)編舞蹈動作，重視學生獨特的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)，從而激發(fā)學生喜愛大自然，喜愛家鄉(xiāng)的情感。

教學目標

一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。

二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，把握蒙古舞的基本動作。

三、引導學生互相合作，創(chuàng)造性的參加音樂活動的表演實踐活動。

教學重點難點

一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創(chuàng)活動。

教學過程

一、激發(fā)興趣

(一)律動(簡潔的蒙古動作)，剛剛我們做的什么動作?你知道我國哪個民族最喜愛騎馬?蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個洪亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢?他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

(二)出示課件，簡介蒙古族的風土人情(背景音樂)。

1、蒙古的地域、大草原

2、蒙古族的風俗

3、蒙古人民豐富的生活(善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞)。(看，這是我們祖國國土的版圖，象一只秀麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。內蒙古有秀麗的草原，珠寶般的湖泊，草原上馳騁著英勇的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜愛騎馬、射箭、摔交更喜愛唱歌跳舞，每到節(jié)日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉(xiāng)。

(三)舞蹈導入，今日老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

1、老師自跳，學生拍手伴奏

2、師教幾個動作和學生一起跳起來(講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作)

3、師生一起跳起來

二、新課教學

(一)、聽、蒙古族小伴侶騎著小紅馬向我們走來了(完好傾聽歌曲)。

(二)(你聽到蒙古小伴侶都唱了些什么)讀歌詞(可用動作提示)

(三)請同學們跟音樂小聲唱一遍。

(四)你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

(五)假如你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣?如今讓我們也來試試。(處理歌曲心情)

(六)下面一起跟琴來唱(糾正錯誤會決難點