高一下學期7月期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題（圖片版含答案）

高一下學期7月期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題（圖片版含答案）

洛陽市2023—2024學年高一質(zhì)量檢測

語文試卷參考答案

1.C(原文是“不必再做……而是要做……",都是一種可能性說法,不是必然如此;另外,

邏輯關(guān)系也不符合文意)

2.B(A“只要……就……”條件關(guān)系錯誤,文中說這是“頑疾",所以應該是“只有……才

……”。C對被稱為“第一媒體"的原因理解有誤。D“具有其他媒體形式所沒有……”

說法有誤,原文是“與傳統(tǒng)媒體形式相比",擴大范圍)

3.D(新聞評論節(jié)目可以使用表明觀點的形容詞,比如本句中的“珍貴”等等。A使用了感

彩濃厚的詞語,B眼見不一定為實,“剪輯后的"視頻內(nèi)容夸大細節(jié),違背基本的科

學常識,C使用了感彩濃厚的詞語)

4.C(“在分析其他幾個特點時并沒有這樣”的理解有誤,在論述“即時性"特點時,就有

“精確到‘分’”“幾分鐘內(nèi)"等數(shù)字)

5.①提高新聞從業(yè)者(或傳播者)的職業(yè)道德和職業(yè)技能;②提高受眾的批判分析能力,

正確引導受眾對新聞的喜好傾向;③各種媒體平臺等新聞載體自律規(guī)范,自我把控;④

從社會層面上完善對各種傳播平臺的法治監(jiān)督、引導。(答對一點2分,答對三點6分。

若有其他理解,言之成理可酌情給分)

6.B(A“不切合”理解有誤;C“品鑒能力不夠“理解有誤;D“也表明香菱的詩才有限"理

解有誤)

7.D(“要多借用前人的名句”理解有誤)

8.①香菱寫詩、改詩的行為,豐富了她的形象特征(或“性格特點");②借助眾人對三首詩

的評論,間接描繪出了大觀園眾人形象側(cè)面,特別是黛玉、寶釵形象;③三首詩從初寫到

改定的過程,也是小說情節(jié)內(nèi)容逐漸豐富、完備的過程,是構(gòu)成了小說情節(jié)完整性的必

要部分;④給小說的敘事增添了抒情性色彩,增添了小說的文化意蘊。(答對一點1

分,答對兩點3分,答對三點5分。若有其他理解,言之成理可酌情給分)

9.①無處不“笑”,無時不“笑",白天“笑”,夢里“笑",在歡笑聲里營造出一片遠離塵俗

的、令人心馳神往的快樂凈土;②大觀園眾姊妹的歡聲笑語,表現(xiàn)了她們生命中的青春

活力,反映出此時此刻的無憂無慮;③自始至終的“笑”聲不斷與《紅樓夢》整部書的悲

劇色彩構(gòu)成強烈的反差,讀來令人唏噓嘆惋。(答對一點2分,答對三點6分。若有其

他理解,言之成理可酌情給分)

10.CDG

11.C(意思相同,責令,要求,A“勝負"指勝利和失敗,并列關(guān)系,D“日益驕固”的“固"指

頑固)

12.C(“知道自己不應該被這樣對待”有誤,“光獨知其不然"是說司馬光知道不該是這樣

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的)

13.(1)如果僅僅是用俸祿和職位使我榮耀,而不聽取我的意見,這是把官位當作私恩,封

給不適合的人。(“榮”,使……榮耀;“是以",這是把,各1分。意思對,句子通順2

分)

(2)比起周公、孔子來就有差距了,現(xiàn)在居然自以為天下的人沒有誰趕得上。(“間”,

距離、差距;“及",比得上,各1分。意思對,句子通順2分)

14.①侵官:新設立了一個制置三司條例司衙門。②生事:用人不當,官員騷擾百姓。③爭

利:貸款給百姓,獲取不當利息。④拒諫:過于自信,不能接受賢德者的不同意見。

(每點1分,答對三點即可給3分。意思對即可)

15.A(“為了……都撤空了”理解有誤)

16.相同:都表達了對金陵城繁華不再、王朝更替的慨嘆。(2分)

不同:本詩重在感慨昔盛今衰;(或“懷古傷今")(2分)王詞重在反思:不必空自嘆

息,要有所變革,避免重蹈覆轍。(2分)

(共6分,意思對即可,有其他理解,言之成理也可酌情給分)

17.(1)載舟覆舟所宜深慎

(2)奈何取之盡錙銖用之如泥沙

(3)以賂秦之地封天下之謀臣以事秦之心禮天下之奇才

18.A相輔相成(相得益彰)B漸入佳境(曲徑通幽)C一唱三嘆(嘆為觀止)

19.B(本句領(lǐng)起下文,后文是在舉例講題額給人的聯(lián)想作用)

20.構(gòu)成要素:“園之佳者”(佳園)是本體,“詩之絕句,詞之小令"是喻體,“如”是比喻詞。

(2分)表達效果:“佳"是一個抽象的形容詞,說園林“佳”并不能給人形象具體的感

受,把園林比為詩詞的“絕句"和“小令”,“佳"的小巧精致、余韻悠長等的特點就生動

地呈現(xiàn)在讀者眼前了。(2分,答出“抽象意思具體化”這層意思的,給1分;答出“小

巧精致、余韻悠長"等類似意思的,給1分)

21.①教育應分為知育、情育、意育

②怎么樣才能不惑呢

③為什么仁者便會不憂呢(每對一空2分,意思對即可,共6分)

22.“仁者”(或“得著‘仁’的人生觀的人")知道人生永遠不會圓滿,(1分)認定做事便不

會失敗,(1分)不做事才算失敗,(1分)所以,仁者會不憂。(或“仁者不會憂成敗?！?

(因果關(guān)系無誤,1分)(共4分)

23.作文按高考評分標準評分。

附:參考譯文

材料一:

王安石開始主持政務,施行新法,司馬光堅決反對,上書陳述其害?；实蹎?“如果漢

朝一直守著蕭何制定的法令不改變,可行嗎"司馬光回答說:“哪里只是漢朝(應該一直

不變更)呀,假如(夏商周)三代國君一直保有夏禹、商湯和周文王、武王的法令制度不變,

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即使到今天仍可以保有他們的國家。漢元帝改變了宣帝的政令,漢朝于是衰落。由此說

來,祖宗的法令制度不能改變?！被实塾谑侨蚊抉R光為樞密副使,司馬光推辭說:“陛下

所以任用我,大概是因為我狂妄直率,也許對國家有點好處。如果僅僅是用俸祿和職位使

我榮耀,而不聽我的意見,是將官位當作私恩,封給不合適的人。"王安石出來主持政事,

司馬光于是獲得請求辭職的機會,于是請求離開了京城。在洛陽一共居住了十五年。

材料二:

當今天下十分厭惡您的人,他們對您毀謗、污蔑,所有的壞話都用上了。我個人認為

這樣做是不恰當?shù)?您本來是大賢人,您的失誤在于用心過了頭,自信心太強罷了。為什

么這樣說呢古來圣賢的治國之道,不過是使眾官都能勝任所擔任的職務,委派任務而責

令其取得成功。您認為這些都是迂腐儒生的老生常談,而一心想做古人所不曾做過的事

情。于是,又建立制置三司條例司,聚集通曉財利之人,讓他們?nèi)ゴ笾v功利。假使他們真

的是君子,就本來不應該講利;假使他們真的是小人,則本來要搜刮盡人民的財富。因此

知道三司條例司這一官署,是不當設置而設置了,又在官署中不按正常做法用人,有的人

往往一下子得到好的官職,于是,各自斗智斗巧,以改變祖宗舊有的法度,只不過是另出一

番新意,用來為自己求取功名罷了,這樣它的危害已經(jīng)夠嚴重了。又委任常平倉、廣惠倉

的官員四十多人,使他們在各個地方推行新法。所委派的人雖然都是選擇才能出眾之士,

但其中也有擾亂百姓使他們不得安寧之徒,所以謗議紛紛,像沸騰的開水在翻滾,怨恨、嗟

嘆之聲充滿了道路。說到侵奪原有官吏的職權(quán),只能把政治秩序搞亂,您反而以為是治國

良法而實施;放款收利息,這是鄙陋的事情,您反而作為王道善政而盡力推行;徭役自古都

由平民負擔,您反而打算征收免役錢,而由官府雇人代為服役。這三項措施,普通的人都

知道不適合,而您獨自以為可行,并不是您的見識比不上普通的人,而是特意想要建立非

同尋常的功業(yè)以致忽略了普通人所知道的常識。您的智慧與德行都超過了一般人,等到

其失誤的時候,竟然跟愚者、不賢者的“不及”行為相等,這就是我所說的用心過了頭。

自古以來作為人臣中的圣者,沒有誰超過周公和孔子的,即使周公、孔子也不是沒有

過錯,不是沒有從師(學習)。您雖然稱得上是