【社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響探究（后附問卷）16000字（論文）】

第一章緒論一、研究背景就業(yè)是事關(guān)民生根本的大事，解決就業(yè)問題一直是我國為造福民生福祉而設(shè)立的目標(biāo)之一，而大學(xué)生作為求職人群中的一個特殊群體，他們具有較高的文化素養(yǎng)，他們的就業(yè)情況對國家的經(jīng)濟社會水平發(fā)展有較大的影響。同時，青年一代是社會進步的主力軍，我國在當(dāng)前轉(zhuǎn)型期間的社會境況對大學(xué)生就業(yè)提出了更高的要求。黨的十九大報告就曾指出要促進高校畢業(yè)生等青年群體多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。近年來的招生規(guī)模不斷擴大，本科生越來越多，本科生學(xué)歷從吃香到最低要求，本科生的就業(yè)難問題越來越突顯。社會上北大學(xué)生賣豬肉、研究生從事街道辦工作等新聞報道不斷出現(xiàn)，這些新聞事件也說明了本科生的就業(yè)取向越來越多元化，更加使本科生就業(yè)問題受到了社會上的前所未有的關(guān)注。就業(yè)受到社會因素、法律因素、制度因素等各種因素的影響和約束，因此要想提高就業(yè)率是一個復(fù)雜的問題，而為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題，國內(nèi)外的學(xué)者都做了大量的研究。學(xué)術(shù)界從不同的角度研究了影響大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的多方面因素，其中有學(xué)者從經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟發(fā)展水平等宏觀層面上研究，也有人從個人角度出發(fā)進行研究，大部分學(xué)者聚焦于“人力資本”和“社會資本”這兩個影響因素，他們普遍認(rèn)為這兩個因素對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。而在中國這樣的“強關(guān)系”人情社會中和差序格局之中，中國人更愿意以血緣親疏和人情遠近去衡量關(guān)系密切程度，所以社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量更加起到了日益關(guān)鍵的作用。二、研究目的及意義（一）研究目的本研究試圖在以往學(xué)者的研究基礎(chǔ)之上進一步對社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生的影響進行探究，梳理和總結(jié)社會資本與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系相關(guān)研究的文獻成果，進一步提出本研究假設(shè)、設(shè)計調(diào)查問卷進行定量分析，最后在實證研究的基礎(chǔ)上針對如何提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量從社會資本的角度提出相關(guān)措施。（二）研究意義1.理論意義國內(nèi)學(xué)者針對社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響進行了不少研究，大部分學(xué)者認(rèn)為社會資本能夠正向影響本科生就業(yè)質(zhì)量，然而針對社會資本如何產(chǎn)生影響、具體是怎樣產(chǎn)生影響還沒有確切的定論，同時針對這一方向上的實證研究數(shù)據(jù)不是非常充足，因此本研究旨在通過對大學(xué)2020-2021屆畢業(yè)生的實證分析，在以往研究的基礎(chǔ)上對社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響進行深入探究和補充。2.現(xiàn)實意義我國有9億的勞動人口，他們的就業(yè)情況關(guān)系到整個社會的穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)的建議》中提出要強化就業(yè)優(yōu)先政策。尤其要注重大學(xué)生的就業(yè)問題，如今所說的“就業(yè)難”問題其中一部分就是指部分本科生的就業(yè)難問題，這關(guān)系到我國未來一段時間的發(fā)展，因此需要特別重視。而社會資本作為影響就業(yè)質(zhì)量的一個相關(guān)因素，其作用不能忽視，針對本科生展開社會資本與就業(yè)質(zhì)量關(guān)系的研究有利于了解影響本科生就業(yè)質(zhì)量的因素，從而對解決本科生就業(yè)問題產(chǎn)生幫助。三、研究內(nèi)容和研究方法（一）研究內(nèi)容本文第一章介紹了研究背景、研究目的及意義，重點闡述了對本科生進行社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響探究的目的和意義，并且描述了本次研究的主要內(nèi)容，對未來研究的路線和基本框架做了表述。本文的第二章進行了社會資本和就業(yè)質(zhì)量概念的界定，在前人的研究基礎(chǔ)之上，清晰界定本文中表述的就業(yè)質(zhì)量和社會資本的含義。本章還對研究中涉及到的社會資本理論和社會網(wǎng)絡(luò)理論進行了介紹，最后是社會資本對就業(yè)質(zhì)量的作用相關(guān)領(lǐng)域的研究進行了文獻綜述，將相關(guān)領(lǐng)域的專家們所作研究的主要結(jié)論進行了總結(jié)歸納與概括。第三章是實證分析，包括實證研究思路的設(shè)計、假設(shè)的提出、對社會資本和就業(yè)質(zhì)量變量的界定、發(fā)放問卷、收集數(shù)據(jù)、統(tǒng)計分析等，利用spss軟件進行數(shù)據(jù)分析，最后根據(jù)數(shù)據(jù)進行假設(shè)的驗證。第四章主要是根據(jù)驗證的結(jié)果對如何提升本科生就業(yè)質(zhì)量從兩個方面進行建議，一是考慮社會資本對本科生就業(yè)的積極影響，從學(xué)校、個人兩個方向上提出對策建議，二是減輕社會資本對本科生就業(yè)產(chǎn)生的消極影響，主要從政府、學(xué)校、個人的角度上進行建議。最后一章總結(jié)了研究的結(jié)論，并且提出了本次研究的不足之處，同時對未來的研究進行了展望。（二）研究方法本文主要采用了以下兩種研究方法：1.文獻研究法本文通過對過往研究的調(diào)查，借助圖書館紙質(zhì)資源和電子資源進行文獻搜集工作，對國內(nèi)外有關(guān)社會資本、就業(yè)質(zhì)量的文獻進行了大量閱讀，包括對社會資本理論、社會網(wǎng)絡(luò)理論相關(guān)理論的理論框架構(gòu)架，總結(jié)現(xiàn)有的關(guān)于社會資本和就業(yè)質(zhì)量關(guān)系研究成果，深化對研究方向的理論認(rèn)識。2.問卷調(diào)查法本文在就業(yè)質(zhì)量、社會資本相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，設(shè)計了調(diào)查本科生社會資本和就業(yè)質(zhì)量的問卷，問卷將社會資本分為三類：學(xué)校社會資本、家庭社會資本、個人社會資本，并針對三類資本和就業(yè)質(zhì)量設(shè)計了量表，最后進行了信度和效度的檢驗。通過信效度檢驗后，主要采用自填式問卷發(fā)放方法，針對大學(xué)2020-2021屆畢業(yè)生進行了調(diào)研。

第二章社會資本影響就業(yè)質(zhì)量的理論分析一、相關(guān)概念界定（一）就業(yè)質(zhì)量概念界定國外關(guān)于就業(yè)質(zhì)量的研究開展地較早，國際勞工組織在1999年提出了體面勞動的概念，來保證廣大勞動者在自由、公正、有尊嚴(yán)的環(huán)境下進行工作。還有如今國際上比較通用的SA8000標(biāo)準(zhǔn)，旨在保護企業(yè)內(nèi)部的勞工權(quán)益，SA8000標(biāo)準(zhǔn)從兩個維度層面上進行了要求，一是在勞動保障方面，具體包括就業(yè)工作時間、工作年齡、安全工作區(qū)、勞動補償?shù)确矫娴囊?。二是在保障人?quán)方面，包括維護職工各種類型的權(quán)益，充分展現(xiàn)出了重視人權(quán)的態(tài)度。而國內(nèi)針對就業(yè)質(zhì)量的研究比國外起步晚，諸多學(xué)者從不同的側(cè)重點提出了自己的不同見解。比如秦建國指出本科生就業(yè)質(zhì)量是一個綜合性概念，受到多種影響因素的制約，從微觀角度上來說包括就業(yè)率、就業(yè)崗位特點、就業(yè)主觀滿意程度三個方面。[1]秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探析[J].改革與戰(zhàn)略,2007(01):150-153.岳德軍、田遠表示可以從“大學(xué)畢業(yè)生的起薪、就業(yè)滿意度、人職匹配度、人組織匹配度4個方面考察就業(yè)質(zhì)量”。[2]岳德軍,田遠.人力資本與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量:職業(yè)認(rèn)同的中介作用[J].江蘇高教,2016(01):101-104.馬慶發(fā)“指出就業(yè)質(zhì)量一般概括為職業(yè)社會地位、工資水平、社會保障、發(fā)展空間等四大方面，具體體現(xiàn)在職業(yè)聲望、職業(yè)期望滿足程度、職業(yè)成就、職業(yè)錨、專業(yè)方向與職業(yè)的適應(yīng)性、人職匹配諸方面[1]秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探析[J].改革與戰(zhàn)略,2007(01):150-153.[2]岳德軍,田遠.人力資本與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量:職業(yè)認(rèn)同的中介作用[J].江蘇高教,2016(01):101-104.[3]馬慶發(fā).提升就業(yè)質(zhì)量:職業(yè)教育發(fā)展的新視角[J].教育與職業(yè),2004(12):6-8.因此，綜合上述結(jié)論，本文的就業(yè)質(zhì)量分為客觀層面和主觀層面，客觀層面上主要包括就業(yè)單位的性質(zhì)、就業(yè)崗位提供的薪資、福利待遇、工作地點、職位與專業(yè)的匹配度等客觀條件，主觀層面上則指的是個人對就業(yè)的主觀滿意度，強調(diào)是勞動者的個人感受。（二）社會資本概念界定社會資本的概念最初由布迪厄提出，他指出社會資本是某個人擁有的一種持久性的社會關(guān)系網(wǎng)，是一種潛在的或者實際的資源。而科爾曼指出社會資本是存在于人際關(guān)系中的社會結(jié)構(gòu)資源，林南指出社會資源是嵌套在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)之中的資源。諸位學(xué)者針對社會資本有不同的定義，但總體上來說主要有五種定義方式：一、資源論；二、網(wǎng)絡(luò)論；三、功能論；四、能力論；五、文化規(guī)范論。[[4]孫國敏.三維資本與大學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.國內(nèi)學(xué)者對社會資本的研究也不少，邊燕杰指出社會資本是社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中蘊含的、可以轉(zhuǎn)移的一種資源。[5]邊燕杰.城市居民社會資本的來源及作用:網(wǎng)絡(luò)觀點與調(diào)查發(fā)現(xiàn)[J].中國社會科學(xué),2004(03):136-146+208.何子宸等學(xué)者將大學(xué)生的社會資本分為高校帶來的共性社會資本與非共性的由親緣關(guān)系或地緣關(guān)系帶來的社會資本。[5]邊燕杰.城市居民社會資本的來源及作用:網(wǎng)絡(luò)觀點與調(diào)查發(fā)現(xiàn)[J].中國社會科學(xué),2004(03):136-146+208.[6]何子宸,徐尉,符瑞恒.基于人力資本與社會資本視角的高校畢業(yè)生就業(yè)研究綜述[J].統(tǒng)計與管理,2014(04):161-162.綜合以上結(jié)論，社會資本的定義離不開社會網(wǎng)絡(luò)、資源的概念，因此本文將社會資本界定為由社會交往所帶來的生產(chǎn)性的社會資源，并且本文認(rèn)為大學(xué)生的社會資本主要可以分為三方面：一是高校帶來的各種社會資源；二是由親緣關(guān)系維系的家庭資本；三是由個人的社會交往帶來的個人社會資本。二、理論基礎(chǔ)（一）社會資本理論資本最初是經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的名詞，后被社會學(xué)家引入了社會學(xué)之中，提出了“社會資本”的概念。皮埃爾·布迪厄在關(guān)系主義方法論的基礎(chǔ)之上率先解釋社會資本的概念，他表示個人和社會團體因為處于不同位置而獲得不同的社會資源，而持久性的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)會成為潛在的社會資源。詹姆斯·科爾曼提倡社會結(jié)構(gòu)要素，他認(rèn)為社會資本可以為個人提供便利，并且從微觀和宏觀的角度做了較為系統(tǒng)的研究。羅伯特·普特南則以政治視角開始研究社會資本的作用，進一步拓寬了社會資本研究的范圍。學(xué)術(shù)界對社會資本研究主要可以分為五個派別：一是資源學(xué)說，即認(rèn)為社會資本是社會資源的集合體，林南便是這個派別的代表，他把資源分成了個人資源和社會資源，并且兩者之間可以相互影響。二是能力學(xué)說，波茨認(rèn)為社會資本是獲得稀缺性資源的一種能力，而這種能力是蘊藏在與他人的交往之間的。三是功能學(xué)說，學(xué)者們認(rèn)為社會資本能夠為了人的目的而服務(wù)。四是網(wǎng)絡(luò)關(guān)系學(xué)說，該觀點認(rèn)為社會資本就一種社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。五是文化規(guī)劃觀，其認(rèn)為社會資本的表現(xiàn)形式包括規(guī)則、信息網(wǎng)絡(luò)、制度、義務(wù)與期望、規(guī)范、有效懲罰以及權(quán)威關(guān)系。（二）社會網(wǎng)絡(luò)理論社會網(wǎng)絡(luò)的概念最早由英國學(xué)者布朗提出，后來被威爾曼定義為個人間不同的社會關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。社會網(wǎng)絡(luò)理論的主要觀點是處于社會情境之下的人們會因為彼此之間的紐帶關(guān)系而產(chǎn)生相似的思考方式和行事方式。任何個體和外界都處于一種相互聯(lián)結(jié)的關(guān)系之中，他們之間的關(guān)系構(gòu)成了社會網(wǎng)絡(luò)的基本結(jié)構(gòu)。[[7]姚小濤,席酉民.社會網(wǎng)絡(luò)理論及其在企業(yè)研究中的應(yīng)用[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003(03):22-27.社會網(wǎng)絡(luò)一方面會把不同的行動者連接起來，另一方面也將行動者劃分至各個不同的網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域。美國學(xué)者格蘭諾維特提出了關(guān)系強度的概念，他把社會關(guān)系分為弱關(guān)聯(lián)和強關(guān)聯(lián)，并表示弱關(guān)聯(lián)比強關(guān)聯(lián)更能夠提供有效率的信息，林南對他的觀點進行了推廣和深入研究，在此基礎(chǔ)上提出社會網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性越高，其提取社會資源的能力也就越強。因此，席酉民總結(jié)社會關(guān)系網(wǎng)的拓展是依靠強關(guān)聯(lián)開拓弱關(guān)聯(lián)的過程。社會網(wǎng)絡(luò)理論強調(diào)間接關(guān)系的作用，社會網(wǎng)絡(luò)理論中有一個重要的部分是“結(jié)構(gòu)洞”的概念，其最初是由羅納德博特提出，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的稠密地帶之間存在結(jié)構(gòu)空洞[8[8]R.Burt.StructuralHoles.Cambridge[M].MA:HarvardUniversityPress,1992.三、文獻綜述（一）國外相關(guān)研究綜述大量國外研究針對社會資本對就業(yè)產(chǎn)生的影響做了研究，波茨曾指出社會資本主要運用的三個方向，其中之一就是主要用于解釋就業(yè)問題。美國社會學(xué)家格拉諾維特關(guān)于社會關(guān)系網(wǎng)對于個人就業(yè)影響的實驗證實了社會資本對于就業(yè)產(chǎn)生的作用，研究結(jié)果表示弱關(guān)系由于信息重復(fù)性低，所以具有信息橋的作用，個人可以通過弱關(guān)系獲得薪水較高的工作；而強關(guān)系因為重復(fù)性的信息量大，反而減少了向上流動的機會。之后也有大量的研究證實了社會關(guān)系網(wǎng)對就業(yè)的影響，人們在求職的過程中更多地回依賴個人的社會資源，以此來克服勞動力市場上的信息流動障礙，幫助自己活得更好的工作機會。[9]趙延?xùn)|.社會資本理論的新進展[J].國外社會科學(xué),2003(03):54-59.Holzer的研究表明半數(shù)以上的求職者會利用社會資本幫助求職，Rees[9]趙延?xùn)|.社會資本理論的新進展[J].國外社會科學(xué),2003(03):54-59.[10]李黎明,張順國.影響高校大學(xué)生職業(yè)選擇的因素分析基于社會資本和人力資本的雙重考察[J].社會,2008(02):162-180+224.（二）國內(nèi)相關(guān)研究綜述國內(nèi)的學(xué)者在社會資本和就業(yè)質(zhì)量關(guān)系方面也做了很多研究，由于中國人存在較強的關(guān)系取向，通常會根據(jù)關(guān)系的親疏遠近來決定人際關(guān)系的格局，所以存在所謂的“差序格局”。在這樣的中國本土的環(huán)境下，大部分學(xué)者支持社會資本能夠正向影響就業(yè)質(zhì)量。邊燕杰指出使用弱關(guān)系有利于信息資源收集，而使用強關(guān)系有利于利用人情資源，同時兩種資源都有利于入職收入提升。[11]邊燕杰,張文宏,程誠.求職過程的社會網(wǎng)絡(luò)模型:檢驗關(guān)系效應(yīng)假設(shè)[J].社會,2012,32(03):24-37.張順國學(xué)者通過實證研究驗證了高校本科生的社會資本對職業(yè)選擇有顯著正向作用。[12[11]邊燕杰,張文宏,程誠.求職過程的社會網(wǎng)絡(luò)模型:檢驗關(guān)系效應(yīng)假設(shè)[J].社會,2012,32(03):24-37.[12]李黎明,張順國.影響高校大學(xué)生職業(yè)選擇的因素分析基于社會資本和人力資本的雙重考察[J].社會,2008(02):162-180+224.[13]徐曉軍.大學(xué)生就業(yè)過程中的雙重機制:人力資本與社會資本[J].青年研究,2002(06):9-14.綜上所述，學(xué)者們大部分認(rèn)同社會資本能夠在一定程度上幫助就業(yè)，但是針對社會資本對就業(yè)究竟如何產(chǎn)生影響的相關(guān)研究較少，并且大部分學(xué)者聚焦于社會資本的積極作用而忽視了社會資本產(chǎn)生的消極作用。第三章社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量影響的實證分析一、研究設(shè)計本研究的目的在于通過了解本科生就業(yè)現(xiàn)狀，探究社會資本對于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響，得出結(jié)論對學(xué)校和大學(xué)生個人提高就業(yè)率提供借鑒和參考，本研究首先在分析相關(guān)文獻基礎(chǔ)上對本科生就業(yè)質(zhì)量和社會資本進行經(jīng)驗層面描述，然后在綜合借鑒目前國內(nèi)外相關(guān)研究成果基礎(chǔ)上對核心概念進行操作化并進一步發(fā)展指標(biāo)，最終設(shè)計出問卷對我校本科畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，并運用人力資源管理理論對我校大學(xué)生的就業(yè)情況進行相應(yīng)分析并提出若干對策。（一）研究假設(shè)本文針對本科生社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響提出以下假設(shè)：H1：社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量有正向影響。雖然相關(guān)研究之中有部分學(xué)者認(rèn)為社會資本對就業(yè)質(zhì)量存在負(fù)向影響，然而絕大部分學(xué)者們都認(rèn)同社會資本能夠正向影響就業(yè)質(zhì)量，例如肖焰、謝雅鴻等學(xué)者就驗證了社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響，他們得出大學(xué)生的社會資本能夠促進本科生就業(yè)質(zhì)量提升的結(jié)論。社會資本同資本有一樣的特性，能夠為人提供幫助。社會資本一方面為本科生就業(yè)求職提供了更多機會，擁有更多社會資本的本科生能夠接觸到更多的社會認(rèn)識，從而得到更多、更高質(zhì)量的面試機會，致使本科生就業(yè)質(zhì)量的提高；而另一方面，來自家庭、學(xué)校的社會資本在無形中為本科生增加了較多的隱形優(yōu)勢，比如一些企業(yè)更傾向于錄取自身攜帶資源的求職者，而且也一定程度上讓大學(xué)生擁有更開闊的眼界和見識，有利于提高自信和自我認(rèn)同感，在求職過程中自信的人才更加受到歡迎。因此，本研究假設(shè)社會資本對本科生的就業(yè)質(zhì)量有正向影響。H2：學(xué)校維度的社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。對社會資本維度的劃分，很多學(xué)者將其劃分為兩類：先賦性社會資本和后致性社會資本。先賦性社會資本是指出生即可獲得的社會資本，一般包括個人的家庭收入、父母受教育程度、父母職業(yè)等等因素，而后致性社會資本則指的是后天獲得的、經(jīng)過社交網(wǎng)絡(luò)不斷積累獲得的社會資本。其中家庭層面上的社會資本相當(dāng)于先賦性社會資本，而高校和自身層面則是后致性社會資本。因此本文沿用張微等人的分類標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為大學(xué)生的社會資本分為三類，同時這三類社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響不同，其中學(xué)校維度上的社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。大學(xué)畢業(yè)生作業(yè)求職中的一個特殊群體，相比于其他的求職者來說經(jīng)驗和資源積累都不足，尤其是在還沒有完全踏入社會的時候，即便是社會資本的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)較大，但是影響強度不足，對本科生的就業(yè)質(zhì)量提升沒有太大的幫助。而學(xué)校資本是支撐本科生就業(yè)的最大助力，學(xué)校的品牌效應(yīng)為本科生的求職提供了間接的幫助，同時依托學(xué)校大平臺的資源優(yōu)勢，本科生能夠接觸到更多的大型企業(yè)，增加更多的求職機會。同時學(xué)校維度上的社會資本比起小范圍產(chǎn)生影響力的家庭資本來說能夠?qū)Ρ究粕蜆I(yè)產(chǎn)生更大的影響，對大多數(shù)本科畢業(yè)生來說，學(xué)校維度的社會資本更為重要。（二）變量說明本文針對就業(yè)質(zhì)量劃分了單位性質(zhì)、薪酬水平、福利待遇、專業(yè)匹配度、工作地點、就業(yè)主觀滿意度等6個指標(biāo)，包含以單位性質(zhì)、薪酬水平、工作地點等在內(nèi)的客觀指標(biāo)，也包括就業(yè)主觀滿意度在內(nèi)的主觀指標(biāo)，針對六個指標(biāo)利用李克特五點量表進行問卷設(shè)計，如表1-1所示。社會資本作為穩(wěn)定的非正式的私人領(lǐng)域內(nèi)的關(guān)系，描述了個人所能聯(lián)系的社會關(guān)系的強度。本科畢業(yè)生作為還未完全踏入社會的群體，其社會關(guān)系主要來源于家庭和學(xué)校，所以本文針對本科生社會資本劃分三個維度：家庭維度、學(xué)校維度和個人維度，并針對三個維度劃分不同的指標(biāo)進行測量，如表1-2所示。在家庭社會資本維度上，主要劃分為家庭職業(yè)生涯規(guī)劃、家庭直接提供幫助、親屬地位、家庭收入、父母職業(yè)、父母受教育程度六個問題；在個人社會資本維度上，分為校友聯(lián)系、校友提供機會、認(rèn)識社會人士三個問題；在學(xué)校社會資本維度上，分為就業(yè)指導(dǎo)、老師就業(yè)推薦、校企聯(lián)合三個問題。表1SEQ表\*ARABIC\s11自變量指標(biāo)體系表變量變量名稱變量命名就業(yè)質(zhì)量單位性質(zhì)Y1就業(yè)地點Y2薪酬水平Y(jié)3福利待遇Y4專業(yè)匹配度Y5主觀滿意度Y6表1SEQ表\*ARABIC\s12自變量指標(biāo)體系表變量變量名稱變量命名家庭社會資本家庭職業(yè)生涯規(guī)劃A1家庭直接提供幫助A2親屬地位A3家庭收入A4父母職業(yè)A5父母受教育程度A6個人社會資本校友聯(lián)系B1校友提供機會B2認(rèn)識社會人士B3學(xué)校社會資本就業(yè)指導(dǎo)C1老師就業(yè)推薦C2校企聯(lián)合C3二、資料收集方法與數(shù)據(jù)處理（一）資料收集本文在調(diào)查中主要采用的資料收集方式是自填式問卷。節(jié)省人力和時間成本，提高調(diào)研效率，本研究依據(jù)本研究目的、研究內(nèi)容，并且針對調(diào)查對象的特點，選擇采取自填式問卷的收集方式，當(dāng)場作答、當(dāng)場回收。第一，調(diào)查對象。本研究對象界定為大學(xué)20-21屆本科畢業(yè)生。第二，樣本數(shù)。調(diào)查問卷共發(fā)放153份，有效問卷占145，有效回收率達94.7%，從收回的問卷情況看，調(diào)查對象大多數(shù)能夠認(rèn)真有效填答，廢卷主要認(rèn)定為漏填和缺答嚴(yán)重或者難以保障真實性的問卷。1.數(shù)據(jù)處理首先對問卷進行統(tǒng)一整理、編號、檢查問卷有效性，然后用excel進行數(shù)據(jù)統(tǒng)一錄入并查錯，最后用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析，本文主要采用描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析以及多元回歸分析等方法進行統(tǒng)計分析。2.量表信效度分析本文首先對調(diào)查問卷的進行可靠性分析，利用SPSS軟件檢驗變量的內(nèi)部一致性，檢驗結(jié)果如表2-1所示。從表2-1中可以看出，調(diào)查問卷的Cronbach'sα系數(shù)為0.789，高于0.7，且各題項刪除項后的Cronbach'sα系數(shù)并無明顯提高，說明量表中無題項需要刪除，說明量表整體信度良好。表2-1可靠性統(tǒng)計克隆巴赫Alpha基于標(biāo)準(zhǔn)化項的克隆巴赫Alpha0.7890.787對問卷量表進行效度檢驗，檢驗結(jié)果如下表2-2所示，數(shù)據(jù)顯示KMO檢驗統(tǒng)計量為0.743，Bartlett球度檢驗近似卡方值為738.706(自由度為153，p=0.000)，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示問卷具有較好的效果，可以進一步展開因子分析。表2-2KMO和巴特利特檢驗KMO取樣適切性量數(shù)0.743巴特利特球形度檢驗近似卡方738.706自由度153顯著性0.000（二）結(jié)果與分析1.描述性統(tǒng)計由數(shù)據(jù)分析可知，154份有效問卷之中，男生占樣本總量的49.7%，女生占樣本總量的50.3%，生源地來自城鎮(zhèn)的為57.2%，生源地在農(nóng)村的為42.8%，由此可見，被調(diào)查者的個體特征分部較為均勻。表3-1樣本基本情況基本特征選項樣本數(shù)比例性別男7249.7%女7350.3%政治面貌群眾1510.3%中共黨員（預(yù)備黨員）3725.5%共青團員9364.1%生源地城鎮(zhèn)8357.2%農(nóng)村6242.8%有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的有效問卷之中，被調(diào)查者中初次就業(yè)單位性質(zhì)為國家機關(guān)的占比11.7%，科研、學(xué)校、醫(yī)院等事業(yè)單位的占比26.9%，國有企業(yè)占比13.1%，三資、私營、民營企業(yè)占比38.6%，其他類型的就業(yè)占比9.7%，從數(shù)據(jù)中可以看出本科畢業(yè)生中初次就業(yè)單位占比最大的是三資、私營、民營企業(yè)。就業(yè)地點的選擇中，被調(diào)查者中絕大部分在一二線城市，其中在一線城市工作的占比34.5%，二線城市占比45.5%，少部分（18.6%）選擇在三四線城市工作，極少部分選擇在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（0.7%）和農(nóng)村（0.7%）工作。被調(diào)查者的初次就業(yè)薪酬水平大多數(shù)處于中等水平（67.6%），16.6%的被調(diào)查者的薪酬水平相較于當(dāng)?shù)仄骄べY水平來說比較高，12.4%的被調(diào)查者的薪酬水平相較于當(dāng)?shù)仄骄べY水平來說比較低，2.1%的被調(diào)查者選擇了非常高，1.4%的被調(diào)查者選擇了非常低。超過一半的被調(diào)查者（57.2%）的初次就業(yè)薪的專業(yè)匹配度較為匹配，部分被調(diào)查者（23.4%）處于中等水平，還有少部分被調(diào)查者（9.7%）分別選擇了完全匹配和不匹配，被調(diào)查者中無人選擇完全不匹配，可以看出本科生初次就業(yè)與所學(xué)專業(yè)的匹配度還是較高的。在就業(yè)崗位福利待遇方面，大部分被調(diào)查者（53.8%）崗位的福利待遇比較好，部分（33.8%）處于中等水平，比較差和非常好的分別占比6.9%和4.8%，僅有0.7%的被調(diào)查者選擇了非常差。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出本科生初次就業(yè)的主觀滿意度整體較高，超過54%的被調(diào)查都選擇滿意和非常滿意的選項，38.6%的被調(diào)查者選擇了一般，不到7%的被調(diào)查者對自己的就業(yè)不滿意。表3-2描述性統(tǒng)計指標(biāo)變量最小值最大值均值標(biāo)準(zhǔn)偏差Y1單位性質(zhì)153.081.231Y2就業(yè)地點151.880.781Y3薪酬水平152.940.654Y4福利待遇152.450.726Y5專業(yè)匹配度152.330.782Y6主觀滿意度152.480.727A1家庭職業(yè)生涯規(guī)劃153.521.048A2家庭直接提供幫助153.631.099A3親屬地位153.790.994A4家庭收入52.941.104A5父母職業(yè)153.641.059A6父母受教育程度154.050.923B1校友聯(lián)系153.521.055B2校友提供機會153.351.071B3認(rèn)識社會人士153.471.048C1就業(yè)指導(dǎo)152.661.002C2老師就業(yè)推薦152.591.051C3校企聯(lián)合153.011.152樣本數(shù)1452.相關(guān)分析對就業(yè)質(zhì)量和社會資本的三個維度進行相關(guān)分析，從表4中可以看出，社會資本的就業(yè)質(zhì)量水平為0.327（P=0.000），證明兩者之間具有弱相關(guān)性，即表明社會資本得分越高的大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量會更高，反之亦然。從表4中還可以看出，家庭社會資本維度上的就業(yè)質(zhì)量水平為0.247（P=0.003）、個人社會資本維度上的就業(yè)質(zhì)量水平為0.223（P=0.007）、學(xué)校社會資本維度上的就業(yè)質(zhì)量水平為0.280(P=0.001)，表明就業(yè)質(zhì)量和社會資本的三個維度都具有弱相關(guān)性，即社會資本三個維度上的任何一個維度得分更高，其就業(yè)質(zhì)量也會越高，反之亦然，并且學(xué)校社會資本維度與就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)性要高于個人社會資本維度和家庭社會資本維度。表4相關(guān)性分析家庭因素個人因素學(xué)校因素社會資本就業(yè)質(zhì)量皮爾遜相關(guān)性0.247**0.223**0.280**0.327**Sig.（雙尾）0.0030.0070.0010.000**.在0.01級別（雙尾），相關(guān)性顯著。3.多元回歸分析本研究利用多元回歸分析考察本科生社會資本三個子維度“家庭社會資本”“學(xué)校社會資本”“個人社會資本”對其就業(yè)質(zhì)量的影響作用，分析結(jié)果如下表5-1和表5-2所示。根據(jù)表5-1的線性回歸分析模型可知，學(xué)校、個人、家庭因素對就業(yè)質(zhì)量的影響為0.115，即表示三類社會資本能夠解釋就業(yè)質(zhì)量變化的11.5%，且三類社會資本的共線性統(tǒng)計VIF都小于5，所以不存在多重共線性；德賓沃森值為1.548，說明樣本之間并不是完全獨立，但總體獨立性較強，可以進行線性回歸分析。由表5-2可以看出，家庭社會資本對應(yīng)的顯著性為0.035，小于0.05，所以家庭社會資本能夠顯著影響就業(yè)質(zhì)量，同時標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.178，所以家庭社會資本能夠正向影響就業(yè)質(zhì)量。學(xué)校社會資本對應(yīng)的顯著性為0.028，小于0.05，所以學(xué)校社會資本維度也能夠顯著影響就業(yè)質(zhì)量，同時標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)為0.206，所以學(xué)校社會資本能夠正向影響就業(yè)質(zhì)量。而個人社會資本的顯著性為0.538，大于0.005，所以個人社會資本不能夠顯著影響就業(yè)質(zhì)量。根據(jù)相關(guān)分析和回歸分析可知，大學(xué)畢業(yè)生的家庭、個人、學(xué)校三個維度上的社會資本都對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生了正向影響，因此本研究的假設(shè)H1成立：社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量有正向影響。同時，根據(jù)數(shù)據(jù)可知，學(xué)校社會資本相比于家庭社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響更大，所以本研究的假設(shè)H2也成立：即學(xué)校維度的社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。表5-1回歸分析-模型摘要b模型RR方調(diào)整后R方標(biāo)準(zhǔn)估算的錯誤德賓-沃森1.339a.115.096.413941.548a.預(yù)測變量：(常量),學(xué)校因素,家庭因素,個人因素b.因變量：就業(yè)質(zhì)量表5-2回歸分析-系數(shù)a模型未標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)化系數(shù)t顯著性共線性統(tǒng)計B標(biāo)準(zhǔn)錯誤Beta容差VIF自變量(常量)1.729.2068.406.000家庭因素.115.054.1782.125.035.8901.124個人因素.029.047.059.618.538.6901.449學(xué)校因素.103.046.2062.215.028.7241.381a.因變量：就業(yè)質(zhì)量

第四章提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的對策與建議高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量問題關(guān)乎個人、學(xué)校、社會的全面健康發(fā)展，而且由以上分析可以看出對于大學(xué)畢業(yè)生來說，社會資本能在一定程度上正向影響就業(yè)質(zhì)量，且在家庭、學(xué)校、個人社會資本的三個維度上，學(xué)校社會資本對就業(yè)質(zhì)量的影響最大，因此本科畢業(yè)生更應(yīng)該充分重視社會資本，利用社會資源幫助自身就業(yè)，高校作為培育高等人才的場所，也應(yīng)該對畢業(yè)生負(fù)責(zé)，采取行動促進本科畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量提高。對企業(yè)來說，社會資本的有效利用能夠幫助他們更高效地挑選“人職匹配”的合適人選，有助于降低雙方的搜尋成本和風(fēng)險。尤其在我國勞動力市場不健全的背景下，社會資本有其發(fā)揮作用的較大空間。然而，如果過分地將社會資本的作用放大，那就會造成人力資源浪費、不公平的惡性現(xiàn)象。假如父母地位、家庭收入、生源地等外在因素成為了決定本科生就業(yè)的關(guān)鍵因素，那么不僅會造成社會不公，還是對資源的浪費。因此，政府應(yīng)當(dāng)通過頂層設(shè)計，制定相關(guān)法律法規(guī)維護社會的公平正義，同時更好地發(fā)揮社會資本的有利作用。所以，本文從促進社會資本的積極作用和抑制社會資本的消極作用兩個層面上分別提出了建議。一、關(guān)注社會資本在大學(xué)生就業(yè)中的積極作用社會資本對大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有正向的影響，因此無論是個人還是學(xué)校，都應(yīng)該重視社會資本在大學(xué)生就業(yè)中的作用。從個人角度出發(fā)，大學(xué)畢業(yè)生作為提升就業(yè)質(zhì)量的主體，個人要努力提升自我，積累雙重資本，即人力資本和社會資本。（一）個人層面首先，畢業(yè)生應(yīng)該充分認(rèn)識到人際交往的意義，重視培養(yǎng)自身人際交往能力與汲取社會資源能力，充分利用自身現(xiàn)有資源，包括同學(xué)關(guān)系、校友關(guān)系、師生關(guān)系等等，深度挖掘并不斷維護關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校內(nèi)，學(xué)生們可以通過積極參加各種類型的校園活動不斷拓寬自身關(guān)系渠道。在學(xué)校之外，也可以積極參與各類社會實踐擴大交往面，通過擴大社會資本網(wǎng)絡(luò)，不斷實現(xiàn)社會資本的穩(wěn)定增值，為將來求職奠定基石。第二、家庭層面作為個人的先賦性資源，家人的支持與理解也是影響本科生就業(yè)質(zhì)量的一個因素，同時血緣關(guān)系具有較強的穩(wěn)定性，所以本科生應(yīng)該與家人充分交流溝通，盡早進行職業(yè)規(guī)劃，合理利用家庭社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，提高自身競爭力，擴大工作搜索范圍。第三，本科生在合理利用社會資本的同時，也應(yīng)當(dāng)注意自身人力資本的積累，將社會資本與人力資本匹配結(jié)合起來，利用人力資本的提升帶動社會資本的擴大和累積，不斷實現(xiàn)“資本再造”，從而優(yōu)化自身資本結(jié)構(gòu)，盡可能地提高就業(yè)質(zhì)量。（二）學(xué)校層面從學(xué)校層面來說，學(xué)校作為培育人才的地方，對大學(xué)生的教育起到了重要作用，同時經(jīng)上述研究證實學(xué)校維度的社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量影響程度最大，所以學(xué)校更應(yīng)當(dāng)重視社會資本的作用，并積極地培育社會資本。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校是大學(xué)生形成世界觀、人身觀、價值觀的重點教育地點，高校應(yīng)當(dāng)更加重視就業(yè)教育，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立正確合理的就業(yè)價值觀，并培養(yǎng)大學(xué)生主動積累社會資本的意識。深究本科畢業(yè)生就業(yè)滿意度不高的原因有一部分是由于就業(yè)意愿和不合理的就業(yè)觀念導(dǎo)致的。因此，更需要高校積極主動地進行引導(dǎo)，幫助本科生樹立良好的就業(yè)價值觀念。同時應(yīng)該做到就業(yè)指導(dǎo)課程系列化。如今不少高校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程或者講座，然而卻收效甚微、反響不好，未來的高校應(yīng)當(dāng)吸取教訓(xùn)，不再單獨設(shè)立一兩節(jié)說教性的課程，而是在整個大學(xué)期間展開一系列的就業(yè)指導(dǎo)活動。從學(xué)生進入大學(xué)以來、到從學(xué)校畢業(yè)，職業(yè)生涯的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)伴隨他們的成長而不斷改變授課內(nèi)容，這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)校的教育作用，更好地讓大學(xué)生認(rèn)識到社會資本的作用，促使學(xué)生在大學(xué)階段找準(zhǔn)方法提高自身的社會資本和人力資本。引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值觀念。在評價一個職位的好壞的時候，目光應(yīng)該放的更加長遠，例如初次就業(yè)不僅僅應(yīng)該考慮薪酬，還需要更加關(guān)注職業(yè)前景和就業(yè)之后的成長性以及崗位的發(fā)展空間；引導(dǎo)大學(xué)生改變傾向往一二線大城市發(fā)展的就業(yè)觀念，學(xué)校層面上可以通過合適的職業(yè)教育課程引導(dǎo)廣大畢業(yè)生深入基層，不拘泥于大城市，而是在更廣闊的地域之上努力去實現(xiàn)人生價值。幫助大學(xué)生建立清晰的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)職業(yè)興趣測試、職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)的課程或者活動，幫助大學(xué)生找準(zhǔn)自身的職業(yè)定位，找到自己的興趣所在和能力所在，并不斷朝著目標(biāo)而努力，從而提高就業(yè)質(zhì)量。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)質(zhì)量納入到高校工作考核體系。取消以往僅僅關(guān)注就業(yè)率的簡單考核體系，更加重視學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)數(shù)據(jù)。就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)比起就業(yè)率更加能夠體現(xiàn)高校就業(yè)工作的實質(zhì)效果，學(xué)?？梢栽诳疾斓木S度中加入就業(yè)質(zhì)量相關(guān)指標(biāo)數(shù)據(jù)。利用大數(shù)據(jù)平臺的優(yōu)勢，深入挖掘和采集本科生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)，了解本科生動態(tài)的就業(yè)質(zhì)量以及就業(yè)滿意度，以期發(fā)現(xiàn)本科生就業(yè)的特點和趨勢，為提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量提供科學(xué)的決策依據(jù)。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不是一日之功，而是與學(xué)校從招生進口到辦學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密相連的。所以高校不僅應(yīng)該在人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計上下功夫，更應(yīng)該加大協(xié)同管理的配合力度，上下一體，共同助力高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不斷提高。第三，學(xué)校應(yīng)當(dāng)努力提供有助于學(xué)生就業(yè)的相關(guān)資源。高校應(yīng)當(dāng)整合相關(guān)資源，為大學(xué)生爭取更多的就業(yè)機會。高校應(yīng)當(dāng)將校友資源充分整合，充分利用大學(xué)教師和校友的社會資本。通過實行本科生導(dǎo)師制度，加強本科生和導(dǎo)師之間的交流機會。對班導(dǎo)師進行培訓(xùn)教育，讓班導(dǎo)師更加積極地幫助學(xué)生建立社會資本，充分發(fā)揮教師的媒介作用。校友也是大學(xué)生社會資本的重要方面，高?？梢远嗯e辦校友會，通過建立微信群等方式加強聯(lián)系，還可以聘請知名校友作為學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)師，傳授經(jīng)驗。高校應(yīng)當(dāng)通過多種辦法將教師和校友資源充分發(fā)揮，擴展本科生自身的社會資本。高校還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建豐富多彩的校園、社團文化，創(chuàng)造健康和諧的校園文化活動環(huán)境，架構(gòu)起大學(xué)生之間信息橋梁，加強彼此之間的聯(lián)系，既豐富大學(xué)生的精神文化生活，又鍛煉了大學(xué)生的社交能力，形成潛在的社會資本。高校需加強自身品牌建設(shè)，與用人單位加強聯(lián)系、保持良好關(guān)系，通過自身品牌效應(yīng)幫助畢業(yè)生獲得更多的就業(yè)機會。高?？梢酝ㄟ^提高自身的科研及服務(wù)社會的水平，進一步加強宣傳，打造品牌形象，提高知名度，吸引更多的社會組織與之相聯(lián)系，從而擴大高校的社會資本。二、努力減少社會資本的消極影響（一）政府層面社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響在一定程度上影響了社會公平，阻礙了人才在就業(yè)市場上的流動，因此政府必須擔(dān)起責(zé)任，減少社會資本帶來的負(fù)面影響。政府首先要加強宏觀調(diào)控力度，做好頂層政策設(shè)計，可以通過頒布相關(guān)政策為畢業(yè)生就業(yè)提供制度保障，確保大學(xué)生就業(yè)率的穩(wěn)定，同時政府要加大力度打破不平等的社會桎梏，改變先賦性社會資本帶來的不公平就業(yè)現(xiàn)象，創(chuàng)造良性就業(yè)氛圍，讓全社會的人力資本有序流通起來，例如可以通過限制招聘過程中的戶籍、生源地、性別等歧視現(xiàn)象進一步維護就業(yè)市場的公平公正。其次，政府可以借助第三方機構(gòu)的幫助和互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)手段，確保公平競爭就業(yè)市場環(huán)境。由于畢業(yè)生自身的先賦性社會資本的不同，城市生源畢業(yè)生可能比農(nóng)村生源的畢業(yè)生擁有更多的優(yōu)勢，因此政府可以通過開放招聘信息、中介機構(gòu)的就業(yè)輔導(dǎo)等方式，降低不同社會資本個體之間的差異性。政府應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)法律法規(guī)，維護就業(yè)者的合法權(quán)益，確保畢業(yè)生們的勞動關(guān)系合法合規(guī)，保障畢業(yè)生在薪資待遇、社會保障、在職培訓(xùn)等方面的合理待遇，減少畢業(yè)生因為初入社會容易上當(dāng)受騙的風(fēng)險。政府也可以通過定期舉辦解讀相關(guān)政策法規(guī)的講座，邀請應(yīng)屆畢業(yè)生參加，向他們普及法律知識，教導(dǎo)他們?nèi)绾卫梅晌淦骶S護自身的權(quán)益。（二）學(xué)校和個人層面在學(xué)校層面上，學(xué)?？梢酝ㄟ^開設(shè)各類思想教育課程，完善大學(xué)生的價值觀，強調(diào)社會公平的重要性，培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。學(xué)校應(yīng)當(dāng)以身作則，杜絕依靠關(guān)系獲得不正當(dāng)獎勵、校內(nèi)職位等事件，嚴(yán)抓校園內(nèi)部的各類腐敗行為，從大學(xué)生的學(xué)生生涯起始就樹立起良好的道德品德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們依靠自己實力的正確態(tài)度。而從個人層面上來說，大學(xué)生更應(yīng)該積極培養(yǎng)人力資本，減少有利用各種優(yōu)勢社會資源而代替自身成長的想法。社會資本在一定層面上幫助著本科生就業(yè)，但同時也帶來了各種不公平的現(xiàn)象，會在心理層面上和思想層面上腐蝕大學(xué)生的思維，營造依賴關(guān)系、權(quán)力至上等各種不正思想的風(fēng)氣。因此，大學(xué)生自身要對社會資本的運用更加謹(jǐn)慎，不能絕對地依賴家庭關(guān)系、個人關(guān)系帶來的社會資本，要更努力地提升自身的人力資本，做到兩重資本的相輔相成，共同促進就業(yè)質(zhì)量的提升。

第五章結(jié)論與展望一、研究結(jié)論本文通過對相關(guān)領(lǐng)域文獻進行研究，提出了兩個假設(shè)：社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量有正向影響、學(xué)校維度的社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。通過實證分析，本文對以上假設(shè)進行了驗證，得出了以下結(jié)論。（一）社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量有正向影響。大學(xué)生可以通過培育自身社會資本，積極利用學(xué)校和家庭賦予的社會資本來幫助自己解決就業(yè)問題。但是從本文的研究數(shù)據(jù)來看，社會資本只是影響本科生就業(yè)質(zhì)量的一個方面，大學(xué)生仍要更聚焦于努力提高自身人力資本來增加自己在就業(yè)市場上的吸引力。（二）在學(xué)校社會資本、家庭社會資本、個人社會資本中，學(xué)校社會資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響最大。大學(xué)生作為初入社會的就業(yè)群體，學(xué)校社會資本對大學(xué)生的影響是最大的，因此學(xué)校應(yīng)該重視社會資本在本科生就業(yè)時產(chǎn)生的作用，并且通過各種方法努力為大學(xué)生創(chuàng)造更良好的就業(yè)環(huán)境，只有這樣才能真正的提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。二、研究的局限和對研究未來的展望由于本人能力的局限性和時間上的局限性，本研究存在以下的不足之處：（一）本次問卷調(diào)查的樣本量有限，且樣本來自同一所學(xué)校，導(dǎo)致樣本的代表性不強。（二）本次研究忽略了地域、專業(yè)、學(xué)校等因素可能對就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。針對以上的局限，同時也為了豐富社會資本和就業(yè)質(zhì)量關(guān)系相關(guān)領(lǐng)域的研究，為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)提供更多的幫助，未來研究可以從以下幾個方面上進行改進與提高：（一）擴大樣本量，選取不同專業(yè)、不同學(xué)校、不同地域的本科生進行研究，更全面的反映出我國本科生社會資本和就業(yè)質(zhì)量的基本情況。（二）設(shè)計更科學(xué)的就業(yè)質(zhì)量測量量表，本文只選用了6個就業(yè)質(zhì)量指標(biāo)，未來的研究中可以更加深入去探索。參考文獻[1]秦建國.大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量評價體系探析[J].改革與戰(zhàn)略,2007(01):150-153.[2]岳德軍,田遠.人力資本與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量:職業(yè)認(rèn)同的中介作用[J].江蘇高教,2016(01):101-104.[3]馬慶發(fā).提升就業(yè)質(zhì)量:職業(yè)教育發(fā)展的新視角[J].教育與職業(yè),2004(12):6-8.[4]孫國敏.三維資本與大學(xué)生初次就業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2016.[5]邊燕杰.城市居民社會資本的來源及作用:網(wǎng)絡(luò)觀點與調(diào)查發(fā)現(xiàn)[J].中國社會科學(xué),2004(03):136-146+208.[6]何子宸,徐尉,符瑞恒.基于人力資本與社會資本視角的高校畢業(yè)生就業(yè)研究綜述[J].統(tǒng)計與管理,2014(04):161-162.[7]姚小濤,席酉民.社會網(wǎng)絡(luò)理論及其在企業(yè)研究中的應(yīng)用[J].西安交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2003(03):22-27.[8]R.Burt.StructuralHoles.Cambridge[M].MA:HarvardUniversityPress,1992.[9]趙延?xùn)|.社會資本理論的新進展[J].國外社會科學(xué),2003(03):54-59.[10]李黎明,張順國.影響高校大學(xué)生職業(yè)選擇的因素分析基于社會資本和人力資本的雙重考察[J].社會,2008(02):162-180+224.[11]邊燕杰,張文宏,程誠.求職過程的社會網(wǎng)絡(luò)模型:檢驗關(guān)系效應(yīng)假設(shè)[J].社會,2012,32(03):24-37.[12]李黎明,張順國.影響高校大學(xué)生職業(yè)選擇的因素分析基于社會資本和人力資本的雙重考察[J].社會,2008(02):162-180+224.[13]徐曉軍.大學(xué)生就業(yè)過程中的雙重機制:人力資本與社會資本[J].青年研究,2002(06):9-14.[14]邊燕杰,丘海雄.企業(yè)的社會資本及其功效[J].中國社會科學(xué),2000(02):87-99+207.[15]張文宏.社會資本:理論爭辯與經(jīng)驗研究[J].社會學(xué)研究,2003(04):23-35.[16]趙延?xùn)|,羅家德.如何測量社會資本:一個經(jīng)驗研究綜述[J].國外社會科學(xué),2005(02):18-24.[17]鄭潔.家庭社會經(jīng)濟地位與大學(xué)生就業(yè)——一個社會資本的視角[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2004(03):111-118.[18]胡榮.社會資本與中國農(nóng)村居民的地域性自主參與——影響村民在村級選舉中參與的各因素分析[J].社會學(xué)研究,2006(02):61-85+244.[19]石紅梅,丁煜.人力資本、社會資本與高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量[J].人口與經(jīng)濟,2017(03):90-97.[20]肯尼斯·紐頓,于寶英,索娟娟.信任、社會資本、公民社會與民主[J].國外理論動態(tài),2012(12):58-66.[21]黃敬寶.社會資本對大學(xué)生就業(yè)的影響:假設(shè)與檢驗[J].企業(yè)經(jīng)濟,2012,31(09):110-113.[22]楊磊,戴優(yōu)升.家庭社會資本、學(xué)校環(huán)境會影響青少年心理健康嗎?——基于CEPS數(shù)據(jù)的實證分析[J].中國青年研究,2019(01):47-56.[23]王霆.大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的影響機制研究:人力資本與社會資本的視角[J].高教探索,2020(02):108-114.[24]辛斐斐.人力資本、社會資本與大學(xué)生就業(yè)研究:回顧與展望[J].重慶高教研究,2019,7(01):102-111.[25]胡建國,裴豫.人力資本、社會資本與大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量——基于勞動力市場分割理論的探討[J].當(dāng)代青年研究,2019(05):109-116.[26]張微,張想明.基于社會資本理論的當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)策略[J].繼續(xù)教育研究,2017(01):101-103.[27]肖焰,謝雅鴻,雷雨.社會資本對大學(xué)畢業(yè)生初職就業(yè)質(zhì)量影響研究[J].教育與考試,2020(05):73-80.[28]周貴閨.人力資本對本科生就業(yè)質(zhì)量的影響研究[D].湘潭大學(xué),2019.[29]Iren