二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎

二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎《二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎》這是優(yōu)秀的教學設(shè)計一等獎文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！第1篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎一、教材解析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。二、教學目標：1、會認4個生字，會寫12個字。2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。三、教學重點難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學準備：課件五、教學過程：(一)猜謎語，揭示課題，導入新課1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動腦筋。課件出示謎語。導入新課。(板書：18雷雨)2、你知道雷雨有哪些特點嗎?(生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。)(二)引發(fā)興趣，深入了解1、想進一步了解雷雨的特點嗎?結(jié)合生活實際請同學們說說自己的感受好嗎?(有的說：雷雨前周圍的景物變化得真快。有的說：這場雨下得可大呢!有的說：雷雨過后的景色實在迷人。)2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。同學們想不想看，下面請同學們聽課文范讀。教師出示聽讀要求。(三)解決問題，檢查認字情況課文聽完了，誰來回答老師的問題。(課文共8個自然段，1-3段寫雷雨前，4-6寫雷雨中，7-8寫雷雨后)板書1、讀準字音剛才同學們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要出來和你們見面了，跟他打招呼吧!(出示幻燈片;自讀──(誰愿意和他們交朋友，誰還愿意讀)指名讀──男女賽讀{看來這樣難不倒大家，去掉拼音你還會讀嗎?}──排火車(聽小火車來了，那一排能把的火車開的又快又響)出示幻燈片)讀得真好，把它放到句子里來讀，你還能讀好嗎?誰來讀?(指明讀、齊讀)2、記字形生字寶寶讀準了，樣子記住了嗎?(出示幻燈片)誰有好辦法把它們給記住了?(壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲……學生各抒已見)(四)初讀課文，識字學詞咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)頊剀靶√崾?、自由地讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。2、數(shù)一數(shù)文章共幾個自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周圍的景色特點的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景色?哪些自然段是講雷雨后周圍的景色變化的?(雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7—8)。)3、現(xiàn)在請同學們自由讀課文。(五)、感悟課文同學們想不想欣賞雷雨的這三個不同的景象?1、學習雷雨前部分(1――3自然段)(1)出示雷雨前錄像：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(生回答烏云、大風、閃電)(2)出示滿天烏云的照片，(你看到了什么樣的烏云?)請同學們用自己的話來形容一下現(xiàn)在云的樣子。(有的說：無數(shù)的烏云，有的說：很厚的烏云，有的說：黑沉沉的烏云,還有的說：云很低……)咱來看看課文中怎么說?(出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”)同學們這么多這么厚的烏云壓過來，你知道什么是壓嗎?誰能做個壓的動作?(哦，很使勁的往下按，是吧)如果換成了滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢?(很悶很熱)同學們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢?(個人讀---評議—齊讀)(3)你還能從哪里找到很悶很熱的感覺呢?(樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。)對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺一樣嗎?通過對比，我想大家一定知道哪個句子程度更深些?(第二個句子程度更深，更能感受到悶熱)怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺?誰來讀?(指名讀)為什么天氣那么悶熱呢?(因為葉子一動不動，說明一點兒風也沒有。)(4)咦，同學們聽聽，什么來了?(出示大風錄音)它是怎樣來的?忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢?(出示句子指出亂擺)什么是亂擺?誰來做做樹枝亂擺的樣子?那平時春風吹過時，樹枝是怎么樣的呢?(跳舞)可是現(xiàn)在樹枝不再跳舞，而是亂擺，這說明什么?(說明這是一場狂風啊!)(小組內(nèi)個人讀----評議----小組齊讀)讀出他的兇猛練習說話：忽然一陣大風，吹得XXXXXXXXXX。(5)大風驚動了一個小精靈，他是誰?()這一陣大風刮得怎么樣了呢?點出句子。你為什么要逃呢?師說：你為什么不呆在樹上了?(風實在太大了)觀察圖片，是怎樣逃走的?(垂下來)你們知道怎樣是垂嗎?(做小實驗，親身體驗“垂”。)請同學們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿在生死關(guān)頭時垂下就逃走的匆忙情景。小雷雨快要來了，你的心情怎樣?(害怕)誰來讀一讀(的害怕)(6)雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，(播放錄像雷雨前)課文用了兩個詞語形容雷電，哪兩個?積累詞語：越來越亮越來越響越來越XX小結(jié)：同學們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨頃刻將至，讓我們一起再來邊讀邊想象吧!(再次讀)2、學習雷雨中(4--6)(1)雷雨終于來了，播放雷雨由小到大的動畫這場雨下得怎樣?(板書：大、急)從哪里看出來?(指名說)(“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了?！?如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢?(有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急;有的認為應(yīng)該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大;還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應(yīng)當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大……)(2)夏天的雨來得猛來的急，同樣也退得快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個詞語形容雨的變化，哪一個?(漸漸地)該如何讀好兩個“漸漸”呢?現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理?(一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。)為什么?因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來讀。小結(jié)：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的?學生自由讀、個別讀、齊讀。3、學習雷雨后部分(7―8自然段)(1)歷經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢?同學們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺得最美?(2)學生交流：(一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢?讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢?坐在網(wǎng)上干啥呢?)(3)雷雨過后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——(欣賞圖片)瞧，花兒草兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰還想來讀?(個別讀、男女生讀)嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。4、總結(jié)：多么真實的雷雨啊!作者運用簡單的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢?(因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。)(板書：仔細觀察)(六)、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察日記吧。(七)板書前天空黑沉沉逃走蟬一聲也不叫雷雨中越……越……后太陽出來掛彩虹第2篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎教學目標：1.會認“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂，有感情地朗讀課文。2.充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生有觀察天氣變化的意識。重點：感受雷雨前的情景。難點：聯(lián)系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。一、謎語導入，揭示課題孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語“有位老兄脾氣大，愛發(fā)怒的就屬他，發(fā)起怒來大聲吼，伴著成串淚珠下”。誰知道他是誰?(雷雨)1、小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?2.今天，讓我們一起走進20課，共同欣賞一下作者筆下的這場雷雨吧。3、板書課題、齊讀課題二、自讀課文、檢查自學1、請同學們打開書本，自由地朗讀課文。(1)讀準字音，讀通順句子，不要漏字不要填字。遇到不認識的字可以請教你小組內(nèi)的同學。(2)畫出生字、標段落序號。2、檢查生字、詞(1)讀準生字音：(多方式讀字詞)齊讀、開火車讀、個別讀。(2)小老師帶讀詞語。剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這幾個生詞。(3)讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。(4)書寫一個生字：這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，師范寫生跟著書空(5)生練寫(把這個字寫兩遍。)三、理解課文同學們生字詞學得可真好，下面就讓我們一同來欣賞一下這篇課文吧!一年級的時候我們學過一篇課文《要下雨了》還記得下雨前大自然是什么樣的嗎?(很熱、悶、燕子飛的很低、刮起大風、天氣昏暗……)課文中是怎樣向我們介紹的呢?請打開課本默讀課文的1~3段，邊讀邊思考雷雨前有什么特點?1、學習1-3自然段雷雨前景象天色昏暗：你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蹦阕x了這雷雨前的景象后，有什么感受?(同桌交流)學生交流：很可怕，很恐怖……(你能帶著這種(要根據(jù)學生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?誰也能向他一樣讀讀。師問：“誰能做個壓的動作，”學生做動作后，師問：(出示烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀(2)是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。”(出示句子)你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜)雷雨前沒有一絲風，真悶、真熱，范讀--真安靜啊--齊讀風大：(1)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。”怎樣是“亂擺”?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?你害怕嗎?)(2)這一陣大風刮得怎么樣了呢?它為什么要逃，不呆在樹上了?“從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔前?，風太大了，也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。你還從哪句中感受到雷雨來臨前的可怕呢?(3)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！背鍪揪渥颖容^：閃電亮，雷聲響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。有什么不同?(“越來越”說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加大的，)(句式訓練，出示句子)用“XXXXX越來越XXXXXX”說句子。過渡：同學們說得越來越好了是啊，要下雨了2.感受4-6自然段雷雨中的情景。(1)雷雨來了，你們看(出示課件)(2)課文中的哪幾個自然段描寫了雷雨中的情境呢?課文中是怎樣描寫雨中景象的呢?誰來讀讀?從這里你體會到了什么呢?生：雨中的情景：開始雨下得特別急，特別大，后來雨越下越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到緩。師：說的真好，那你能通過朗讀把你的感覺體會讀出來嗎?。出示“漸漸地”師：這個詞是什么意思?(雷聲和雨聲慢慢地，一點一點變小的過程就叫漸漸地)。誰來再讀讀這句話?能不能給“漸漸地”換個位置，但意思不變?(出示句子)下面的句子大家試著添加“漸漸地”一詞，可以放中間，也可以放在后面、前面，誰來讀?①小樹長高了。②天氣冷了。③爸爸的背影消失在人群中。④我懂得愛是偉大的、無私的。師：大家表現(xiàn)的可真棒!掌聲表揚。(下面我們一起讀讀4.5.6自然段，再次感受一下電閃雷鳴的雨景?！皣W、嘩、嘩、”讀得要重，停頓短一點，表明雨下得急，下得大，“漸漸地，漸漸地”表明雷聲由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。)3.感受雨后美景六月天，孩子的臉，說變就變。剛才還是天空烏云密布，電閃雷鳴，空中狂風怒吼，大雨嘩嘩嘩，可這會兒呢?雨很快就停了。(1)雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快到課文的7、8自然段去看看雨后的景象吧。(2)讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀7、8。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?(3)生自由說。(4)(播放雨后動畫)。(5)配樂讀。同學們，雷雨過后的景色可真美，我們一起把雷雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8段，音樂)多么真實的雷雨啊!作者運用簡煉的語言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來?，F(xiàn)在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。四、知識拓展雷雨天在夏季是一種很常見的自然現(xiàn)象，那在雷雨天我們應(yīng)該注意哪些問題呢?日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥魚蟲，大自然就是一副多彩多姿的畫卷。它會向你展示美麗神奇的自然景象，大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會為你指引著前進的方向，走進大自然，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。課后作業(yè)：留心觀察這一周的天氣變化，把它寫在日記里。五、作業(yè)設(shè)計1.愛誦讀的你，不妨有感情地朗讀《雷雨》，進行課文錄音。2.愛繪畫的你，不妨根據(jù)課文的內(nèi)容，用水粉畫一畫雨過天晴的美景。3.愛寫作的你，不妨模仿《雷雨》，認真地觀察家鄉(xiāng)的天氣，學寫一篇觀察日記。第3篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎教學目標：1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、圖文結(jié)合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。2、通過準確的用詞造句來重點體會雷雨前自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象和特點。教學流程(課前班長領(lǐng)讀有關(guān)雨的古詩：《春曉》、《春夜喜雨》、《漁歌子》、《六月二十七日望湖樓醉書》)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、剛才同學們背了很多關(guān)于雨的古詩。特別是最后一首，(出示古詩)老師很喜歡，想請同學們再讀一次，不過這次老師有個要求，要一邊讀一邊想象古詩中所描繪的下雨的景象，好嗎?(出示課件)看一看，剛才同學們想象到的是不是這樣的景象呢?請位同學來說說：你看到了什么?聽到了什么?[從古詩引入，讓學生看雷雨的動畫演示，聽轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化，激發(fā)學生的學習興趣。]2、你們能不能給剛才這段動畫起個題目呢?你為什么要起“雷雨”這個題目呢?板書課題《雷雨》齊讀課題。3、大家都見過雷雨，雷雨一般是在什么季節(jié)下的?夏天下雷雨時有什么特點?[學生回答時，描述的語言比較蒼白，使學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的.魅力。]二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察想象1、雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。有位小朋友親眼目睹了一場雷雨，并把它記錄下來，寫成了一篇優(yōu)美的文章，大家想知道他是怎樣寫的嗎?好，接下來我們就學習他的文章。翻開書18課，聽老師讀課文，聽準字音。師范讀課文。想讀嗎?2、自由讀。讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾次。3、同桌檢查(認為自己讀得好的讀給同桌聽或者覺得的不好的請教同桌。)[同桌進行合作學習，把主動權(quán)交給學生，讓學生更樂意去閱讀。]4、(課件出示)有位小朋友讀了課文后給課文畫了三幅插圖，請大家想一想：這三幅圖分別畫的是什么時候的景色呢?每幅圖各有什么不同?可以和你的同桌交流交流。(1)指名說，歸納板書：雷雨前雷雨中雷雨后(2)比較一下每幅圖各有什么不同?隨機學習生字：烏云：壓(動作理解)你還有什么好辦法記住它嗎?樹枝：亂擺誰能給“亂”組個詞語或說句話?：垂垂—睡(我好想睡覺啊，連眼皮都垂下來了。)彩虹：掛虹——紅[讓學生用對比觀察的方法，認真觀察各幅圖，找出各種景物在雷雨前、中、后不同階段自然景物的變化。如：雷雨前、中、后的天空，小樹、蟬、、雷、雨、閃電有怎樣的變化。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。]4、你看，這雷雨前(中、后)的景色是完全不一樣的。那么，課文的哪幾個自然段分別是寫雷雨前(中、后)的景色的呢?趕緊默讀課文，找一找。板書：1-34-78(初步滲透“段”的概念。)看板書小結(jié)。這節(jié)課我們先來看一看雷雨前的景色。(課件出示圖片)三、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句1、小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，就會發(fā)生很多變化。瞧，書上都寫著呢!趕快拿起書看課文，誰愿意把1-3自然段描寫雷雨前的景色這部分讀給大家聽一聽?(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把字音都讀準了。)(2)自由練讀。(3)齊讀。邊讀邊想象雷雨前的景色。[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為感情朗讀做好鋪墊。]2.讀出感情。讀了這雷雨前的景象后，你有什么感受?學生交流。(可怕、緊張、難受……)你是從哪句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)(1)“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！卑鍟簽踉茐耗隳軒е@種心情，讀好這句話嗎?a.讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?b.師評：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云正向我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。c.師將教室燈關(guān)了(出示烏云圖)：現(xiàn)在滿天都是烏云，而且越來越黑，越來越低，一直向你壓下來，你有什么感覺?誰能再讀讀?---齊讀[這句話的朗讀指導是重點，通過聯(lián)系生活實際和動作演示感受“壓”，圖文結(jié)合增強學生的想象感受，利用老師的語言渲染影響學生的感受，引導學生朗讀。](2)是呀，雷雨之前，烏云密布，天色昏暗，天氣是又悶又熱。不止小朋友感到難受、害怕，就連樹上的葉子和蟬好象也和我們一樣。引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！?出示句子)從這句話里你知道了什么?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)雷雨前沒有一絲風，悶熱極了，大家都無精打采的。范讀——真安靜啊——齊讀(3)“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！卑鍟簶渲y擺你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?做動作。大家一起做動作，讀。(4)看到這令人害怕的情況，(出示句子)“一只從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！卑鍟捍固邮前?，也知道雷雨快要來了，(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)你看，這只可害怕了，趕緊拉一條絲，從網(wǎng)上垂下來，逃走了。誰來當當這只害怕的，指名學生讀。[學生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]你還從哪句中感受到害怕?(5)“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！卑鍟涸絹碓街笇Ю首x：你的聲音為什么越來越高呢?讓我們再去感受一下那電閃雷鳴的時刻吧!(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)[由于多媒體課件已將雷雨前閃電、雷聲不斷變亮、變響的過程生動地展現(xiàn)在學生眼前，所以，學生能很快理解“越來越”的意思是一次比一次強。]齊讀(讀出氣勢)3.說話訓練。雷雨前的天氣又悶又熱，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，壓得人透不過氣來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，一次比一次亮，一次比一次響，多可怕的氣氛呀。快要下雨了，其他的小動物們都在干什么?出示句式：快要下雨了，——(小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家……)[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。]4.是啊，大家看到了這樣的景象，就知道一場大雨即將來臨了。(出示1-3段)滿天的烏云——齊讀5.小結(jié)：課文寫得多生動多形象啊。只要同學們認真觀察，也能寫出關(guān)于天氣變化的好文章來呢!剛才，我們學習的是課文的第一段，也就是雷雨前的景象。那么，課文又是怎樣描寫雷雨中和雷雨后的景象的呢?我們下節(jié)課再來學習。接下來是我們的寫字時間。四、書寫指導今天，我們要寫的都是今天剛學的生字。出示：壓、垂、亂、彩虹你覺得哪個最難寫?師范寫：垂(注意筆順，觀察“—”的變化)生練寫，師巡視。展示，評議。板書設(shè)計：烏云壓雷雨前(圖)：樹枝亂擺……越來越……垂逃18、雷雨雷雨中(圖)：雷雨后(圖)：第4篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學二年級下冊語文雷雨教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。教學目標：1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的'語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨后的景象。3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學重點：識字和寫字。教學難點：寫觀察日記。教具準備：教學掛圖、生字詞卡片教學類型：精讀課。課時劃分：2課時教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎?二、初讀課文，識字學詞1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。2、認讀詞語卡片。3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。三、朗讀感悟，理清文脈。1、指名分段朗讀課文。2、師引讀(雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然陣大風；……嘩、嘩、嘩，雨下起來了……雨停了……)。3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在樹上做記號。4、指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后不同的景象。5、分組朗讀，師隨即指導。第二課時一、默讀課文一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。二、分段讀議1、雷雨前：指名朗讀，讀后說說雷雨前，我們看到了什么景象?小結(jié)歸納：烏云——大風——閃電——雷聲2、雷雨中：指名朗讀、讀后讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。小結(jié)歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。3、雷雨后、齊聲朗讀、感受雨后的美景。三、填詞比較詞句1、雷雨前：滿天的烏云、黑、沉沉地下來，一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又在網(wǎng)上。比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。四、鞏固識字1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。五、課堂練習1、指導寫生字。2、完成課后習題“讀讀抄抄”六、課外延伸留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。第5篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎【學習目標】1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記?！窘虒W流程】第一課時一、導入小朋友們，你們聽這是什么聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什么樣的雨才會是這樣的聲音呢?二、識字1、初讀生字：自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。2、識記生字：出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。3、鞏固識字：⑴聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如：壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。⑵聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。三、寫字指導1、我的發(fā)現(xiàn)：⑴讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。⑵同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。⑶壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。⑷垂字中間寬，上下兩頭窄。2、我能寫好：請學生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。3、示范講解：彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。第二課時一、導入展示課文第一幅插圖，引導學生說說看到和聽到了什么?二、朗讀感悟1、比較課文插圖，激發(fā)初讀興趣：出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的.生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。圖2：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。2、同桌互讀互評，培養(yǎng)合作精神：如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪里讀錯了，或者哪里沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。3、默讀課文，想象圖景：邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。4、選讀積累，研讀交流：朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。從以上的詞語中，你體會到雷雨前后有什么特點?把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后交流朗讀體會。5、匯報交流，欣賞評價：小組表演讀喜歡的那一部分，其余同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：⑴壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢很兇猛。⑵掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。⑶垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。⑷坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。6、再讀課文，把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。三、積累運用1、詞語串串燒：越來越亮越下越大越()越()一動不動一聲不響一()不()2、你一言我一語：⑴雷聲小了，(雨聲也小了)。⑵池塘里的水滿了，(青蛙也叫起來了)。⑶()了，()也()了。3、完成課后讀讀抄抄練習。四、實踐活動1、創(chuàng)造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象臺咨詢不明白的問題。2、課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記?！景鍟O(shè)計】雷雨前：壓亂擺雷雨中：看不清雷雨后：掛坐叫第6篇二年級語文雷雨教學設(shè)計一等獎篇一：人教版二年級下冊語文《雷雨》教學設(shè)計一、教材分析《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊五單元的第二篇課文。它所在的單元主題是走進大自然。《雷雨》就是一篇描寫自然現(xiàn)象的文章。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。本文中要求認識的生字比較少，只有四個，學生自主掌握其音、形比較容易。要求寫的字有12個，規(guī)律性很強，其中有8個字是左右結(jié)構(gòu)，三個是半包圍結(jié)構(gòu)，利于這些已掌握部分合體字書寫方法的學生梳理寫字規(guī)律，并進一步運用鞏固。課后題的“讀讀想想”版塊第一次明確在教材中提出了默讀課文的要求。而在“讀讀抄抄”版塊中，編者利用學習小伙伴的泡泡話，提出帶點詞用得好的說法，引導學生開始關(guān)注語言中用詞的準確性。二、學習目標1。運用已有經(jīng)驗自主識記4個生字。借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準確。2。能默讀課文，感受課文用詞的準確。能正確流利有感情地朗讀全文，想象雷雨前、中、后的景象。3。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習運用文中的句式表達雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。三、教學準備學生學習本課需要按平時班級的習慣作好預習，能組成四人小組進行合作學習。教師需要制作本課的教學掛圖、生字詞卡片，收集雷雨中的聲響資料制作相關(guān)的教學課件，準備好電腦及展示臺。四、教學過程第一課時一、情景引入，感受雷雨。1、課件播放雷雨聲：說說你聽到什么？看到了什么？2、談話引入：我們常常走進大自然，去探索宇宙的奧秘，今天這節(jié)課，我們就來學習大家非常學習的一種自然景象雷雨。3、板書課題：18雷雨（學生齊讀）二、識記生字，初讀文本，了解大意（一）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不認識的生字，請課文下面的小動物幫幫自己。（二）我會讀正確。（壓、垂、亂、擺）1、同桌互相抽讀，不會認的字，互相教讀。2、游戲鞏固識字：給拼音小貓找朋友。老師出示生字音節(jié)，學生在字卡中快速找出相應(yīng)的生字并認讀。3、師出示詞語卡片：彩虹、亂擺、壓下來、垂下來。（1）、指名認讀詞語。（2）、開火車讀詞語。（3）、學生齊讀詞語。（三）課件播放課文錄音，學生用上小竅門小聲跟讀。1、老師提示跟讀小竅門：段與段之間的停頓要比句與句之間的`停頓要長，當讀完一個自然段是，心里默數(shù)1，2再接著讀。2、出示雷雨前中后的三幅圖，請學生根據(jù)初步了解到的課文內(nèi)容按順序擺一擺。3、師生對口令，把詞語送入圖中。三、了解詞義，再讀句子，感受用詞準確。（一）課件出示雷雨前圖片和句子：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。1、學生觀察圖，說說你會覺得這些烏云怎么樣？（師提示學生關(guān)注圖和句子）2、指名說說烏云壓下來時的感受？3、學生朗讀句子：女生讀，男生讀，齊讀。（二）課件出示第二句話：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。1、學生做動作理解詞語“亂擺”。2、小記者采訪：師當記者采訪樹枝（學生）怎么擺的這么厲害？3、學生齊讀第二句話。（三）課件出示第三句話：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。1、學生齊讀第三句話。2、學生看圖，說說什么是“垂下來”？3、課件出示詞語：垂下來、掉下來。指名說說他們有什么不一樣？4、課件出示圖片圖片，學生觀察圖談發(fā)現(xiàn)，引導學生區(qū)分，理解詞義。5、課件出示“垂“”掉“字典里的意思，學生齊讀。6、課件出示4組圖片，小組互相說說哪些圖能用上“垂下來“。指名用”什么垂下來“練習說話。7、學生齊讀第三句話。四、再讀文本，感受變化。（一）研讀雷雨前1、學生齊讀1—3自然段。2、課件出示雷雨前圖片和句子“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?、看圖用上“——越來越——”說說雷雨前的景象變化。4、練習運用“——越來越——？？”句式連續(xù)說雷雨前的景象變化。（二）研讀雷雨中、雷雨后。1、雷雨中、雷雨后的景象又有什么變化呢？默讀4—8自然段，邊讀邊想。2、小組交流，用“——越來越——”句式說景象變化。邊聽邊記，就能多說幾個。3、課件出示雷雨中圖片和句式“——越來越——”，獨立練習。4、課件出示雷雨后圖片和句式“——越來越——”，小組練習說一說，全班交流展示。五、配樂讀課文，感受雷雨這種自然現(xiàn)象的神奇多變。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課你有什么收獲？和大家分享。七、板書設(shè)計18雷雨前中后篇二：人教版二年級語文《雷雨》教學設(shè)計教學目標：1、會認4個生字，會寫12個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。課時安排：兩課時教學過程：一、激趣導入1、師：上課之前，老師想讓同學們猜一個謎語（播放謎語的幻燈，并適時播放雷雨聲）誰猜出來了？生：雷雨。2、師：很好，雷雨是一種自然現(xiàn)象，你對雷雨有哪些了解呢？生：匯報。3、齊讀課題，板書課題。二、朗讀感悟1、師：請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？【播放課文情境朗讀的畫面】生：課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象?！編煱鍟河昵坝曛杏旰蟆繋煟鹤x課文，說說課文哪幾個自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。三、學習雨前部分1、師：你知道雨前都有哪些景象嗎？生匯報?！静シ女嬅妗繋煟何覀冊賮砜纯从昵白髡叨济鑼懥四男┚跋?？2、師：請同學們再來默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？生：烏云、葉子、蟬、大風、樹枝、閃電、雷聲【師板書：云風電雷在學生匯報時可以多提問幾個，爭取使答案比較完整】3、師：作者抓住哪些特點寫出這些景物的？找一找寫雨前景物的句子，讀出來。【這一環(huán)節(jié)是重點，采用多種讀的方式，在讀中感悟。先自由讀，再提讀，然后評價、分析句子】【播放幻燈】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。其他學生評議匯報。（“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？）指導讀好這句話。（2）樹上的葉子一動也不動?！局笇Ю首x、辨析句子、出示幻燈?！繋煟涸鯓幼x這句話哪？（輕聲地讀。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？師：樹上的葉子為什么一動不動？蟬為什么一聲也不叫？生：悶熱。（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？師：樹枝亂擺說明什么？（風大）誰能做一做這個動作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！繋煟骸按埂笔裁匆馑?？誰能做做這個動作？它為什么逃走了。（4）閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：雨前還有哪些特點，誰來讀一讀？生評議，再讀。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。它們有什么不同？哪句話好？好在哪兒？師：“越來越”說明什么？（亮的程度一次比一次加深，響的程度一次比一次加深。）師：誰能用“越來越”說一句話？師：兩個句子能不能調(diào)換過來說？為什么？4、師：請大家再自由讀123段（生讀），說說雨前給你什么感覺？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺嗎？他讀得怎么樣？評一評。師：大家再齊讀雨前的三段，讀出沉悶、壓抑的感覺。四、學習雨中部分1、師：一場大雨就下起來了，大家一起欣賞雨中的景象，請看畫面【播放幻燈】。提示：給你什么感覺？】2、讀讀567三段，說說雨中的景象給你什么感覺？生匯報。學生可能回答：往外看，什么都看不清了。師：誰跟他的感覺一樣？為什么？生：因為雨越下越大。（板書：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過什么感覺雨大？在文中找一找。生：“嘩嘩嘩”表示雨聲很大。師：怎么讀出來呢？自由地讀一讀第四自然段。生讀，共同評議。再讀。齊讀。師：誰能用“越……越……”說一句話？3、師：雷雨有一個特點，來得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請大家讀讀。生自由讀。提讀。評議。再讀。齊讀。師：誰能用“漸漸”說一句話？4、誰還能說說雨中有哪些景色？【然后播放雨中畫面?！课濉W習雨后部分1、過渡師：雨越來越小，一會兒就停了。雨過天晴，又是怎樣的景象呢？【展示幻燈】一起讀出雨后的景象。2、默讀雨前和雨后的內(nèi)容，討論雨后和雨前的景色有什么不同。（1）師：雨后和雨前的景色有什么不同嗎？請同學們分小組討論。教師參與討論，討論后選擇一組匯報。其它組補充，完成幻燈的表格?！菊故净脽簟俊景鍟好馈浚?）通過朗讀可以感受到雨前和雨后景色的不同，請同學們以對讀的方式讀一讀雨前和雨后的內(nèi)容，男同學讀雨前的內(nèi)容，女同學讀雨后的內(nèi)容?？纯锤惺苡惺裁床煌Ａ?、總結(jié)、布置作業(yè)這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過朗讀加深了對雷雨前、雷雨時、雷雨后不同景象的認識。以后，我們還要多觀察大自然。請同學們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？篇三：二下語文雷雨教學設(shè)計及反思教學目標：1、會認8個生字，會寫13個字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。一、從生活經(jīng)驗導入新課同學們，你們注意過雷雨天氣嗎？雷雨也就是我們通常所說的雷陣雨，誰能說說雷雨情景？今天，我們學習的課文就是寫雷雨前后的景象。（板書課題）二、看圖，了解課文內(nèi)容出示兩幅圖，指導學生一幅一幅地觀察。這兩幅圖中都畫了哪些景物？指名說圖意。三、初讀課文，學習生字。1．自己出聲試讀兩遍課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。（小組合作學習）3．出示課件幫助學生學習生字。4、用生字詞卡片檢查學生的識字情況。（可指名讀