山西省臨汾市下李中學高一語文月考試題含解析

山西省臨汾市下李中學高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文字，完成下列小題?？婆e是中國的第五大發(fā)明，它塑造了中國文明的一個重要特征——政教一體化，其中文化與政治相互依存、不可分割，而政治，最終也是一種文化秩序。萬歷年間，利瑪竇到中國，一個意外的發(fā)現(xiàn)是，中國的科舉制度實現(xiàn)了柏拉圖的“理想國”：中國的“知識階級即‘哲人’對帝國的統(tǒng)治者有著廣泛的影響”，“標志著與西方一大差別而值得注意的重大事實”是，“他們?nèi)珖际怯芍R階層，即一般叫做哲學家的人來治理的?！笨婆e制度并沒有實現(xiàn)“理想國”，但促成了封建社會時期世界上最合理的政教制度?？婆e千年，以人文化天下，朝廷立國，文人立命，社會長治久安，個人功名利祿，盡系于此。從某種意義上說，科舉是帝制中國社會結構的中樞。就社會政治而言，面向整個社會的科舉，為皇權統(tǒng)治下的官僚體系提供了人才，保證了官僚體系的運轉，鞏固了封建皇權；同時，科舉又是一個制度化的流動性晉升渠道，社會基層的優(yōu)秀分子由此可以進入統(tǒng)治階層，參與管理國家?？婆e真正溝通了官民階層。數(shù)世白身者，一登龍虎榜，就可能出將入相。而官宦子弟，不解經(jīng)書，無緣科場，則可能淪為平民?？婆e不僅是中國封建社會結構的核心，也是中國傳統(tǒng)文化的核心。儒家思想是中國傳統(tǒng)社會文化的主體，它包含著思想與制度兩個層面的意義。思想層面上，儒家經(jīng)學化，使儒學從一種普通學說變成圣典。制度層面上，儒學作為科舉考試內(nèi)容，最直接有力地保證了儒家意識形態(tài)的霸權地位?？婆e制使儒家思想徹底制度化，制度化保證了權力化，它使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，從而創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。從某種意義上說，中華傳統(tǒng)文明最顯著的標志就是科舉，而不是西方歷史范疇中的封建或東方專制主義。梁啟超曾經(jīng)從四個方面對科舉的歷史作用做過公正評價。首先，科舉使帝制政權充滿活力，不斷從社會精英中吸取統(tǒng)治人才；其次，促進了官民階層的流動，使社會充滿活力；再次，使儒家思想和社會意識形態(tài)一體化；最后，使個人有出路，社會穩(wěn)定。從某種意義上說，傳統(tǒng)中華文明是一種科舉文明。在封建社會時期的世界各國，中國社會結構最具開放性，官僚出身最具平民色彩，教育普及面最大。而所有這些，都是由科舉制度造成的。1.有關“科舉是帝制中國社會結構的中樞”的理解，下列不正確的一項是A.科舉使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。B.科舉面向全社會公開選拔，為官僚體系提供了人才，保證了官僚體系的正常運轉，鞏固了封建皇權。C.科舉的公正性使出身顯赫但又不解經(jīng)書的官宦子弟也可能淪為平民，保證了官僚體系的精英特點。D.科舉形成了流動性晉升機制，使社會優(yōu)秀分子可能進入封建皇權體系，參與社會管理，維持了社會穩(wěn)定。2.下列說法不符合原文內(nèi)容的一項是A.科舉保證了帝制政權的活力，從晉升機制的合理性等方面入手，鞏固了封建帝制的統(tǒng)治。B.科舉制度是當時“朝廷立國，文人立命”的基礎，使古代封建統(tǒng)治制度能夠“人文化天下”，保證了社會長治久安。C.科舉文明促成了中國社會結構的開放性，使儒家思想成為統(tǒng)治者的主要武器，出現(xiàn)了“文人”即“哲人”治天下的局面，實踐了前現(xiàn)代世界最合理的政教制度。D.科舉制度始終自覺堅持傳播儒家思想，保證了儒家思想的延續(xù)，是中華民族文化傳承的最有力保證。3.根據(jù)原文所提供的信息，以下推斷不正確的一項是A.以科舉為基礎的中國古代政教一體化制度，具有建立柏拉圖“理想國”的可能性，但這種制度下的中國古代社會還不是真正的“理想國”。B.柏拉圖的“理想國”看重哲學在政治中的影響，看重人文在天下秩序建立中的教化作用，這種理想在前現(xiàn)代世界的西方并沒有實現(xiàn)。C.借助科舉制度，儒家思想與當時的意識形態(tài)、文化與政治達到了高度的協(xié)調(diào)，使儒家思想的權力化得到了保證。D.科舉之所以成為“中國傳統(tǒng)文化的核心”，是因為它在中國文化的發(fā)展中始終扮演著主導角色，是中國文化無可爭議的進步性標志。參考答案：1.A

2.D

3.D1.試題分析：試題分析：本題主要考查對原文內(nèi)容的分析。答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等A項表述錯誤,從第3段看是“科舉制使儒家思想徹底制度化，制度化保證了權力化，它使帝制國家、士紳社會與儒家文化，圍繞科場中心流動，從而創(chuàng)造了一種世界上獨一無二的科舉文明。”A明顯屬張冠李戴的情況。點睛:這是一道考核篩選并整合文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時注意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，尋找細微的差別。2.試題分析：本題主要考查關于原文內(nèi)容的理解和分析，首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。D項屬以偏概全，無限放大，文中只是說“儒學作為科舉考試內(nèi)容，最直接有力地保證了儒家意識形態(tài)的霸權地位。3.試題分析：本題考查分析和推理文章重要內(nèi)容的能力。仔細閱讀文章，找到有效的答題區(qū)間，比對備選答案。D項同樣屬以偏概全，“始終”的表述不準確，并且“無可爭議的進步性標志”的表述也不準確。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。尋找翠翠祝勇閑坐于草亭，忽地想起翠翠，仿佛想起一個熟識的故人。天碰巧落著雨。我們碰巧飲著酒。雨和酒，碰巧都易于勾起人的愁腸。碰巧是在酉水邊，酉水碰巧和沈從文小說里寫的一般模樣。我們碰巧都是沈從文迷。所有與翠翠有關的事物，碰巧在這個時刻，聚齊。而翠翠，卻只能隔著茫漠的時空同我們說話。翠翠很遠。翠翠只生長于沈從文三十年代的小說里，穿著圖案簡單的衣裳。悠遠的日子早已布滿了舊電影似的劃痕，但她的明眸不會褪色。沈從文說：“翠翠在風日里長養(yǎng)著，故把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，故眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，故天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，她便用光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了面前的人無心機后，就又從從容容地來完成任務了?！眹栏駚碚f，翠翠是由所有喜歡翠翠的人集體創(chuàng)作的。凡是讀過《邊城》的人，心里都裝著一個翠翠。翠翠是典型的中國式夢境的產(chǎn)物。她容納了民間中國對于自然、人性、愛情與生命的本質(zhì)看法?；蛘哒f，翠翠是河流的另一種形式的存在。她的每一寸肌膚都是秋露和山雨凝聚成的，所以她才清明秀麗，有著透明的秉性。她是中國河流的青春寫照。凡是河流可以帶我們?nèi)サ牡胤?，她都可以帶我們?nèi)ァ４浯渚褪沁@樣陪著我，在湘西，一路走了好遠。她是無處不在的河水和月光。我知道她不獨屬于我，但她總會在我最需要的時候出現(xiàn)。——這是《邊城》以外的翠翠。沈從文不知道還有這樣一個翠翠。翠翠在《邊城》里，在沈從文的設計里，只屬于儺送，儺送就一下子成了《邊城》外許多人的共同的情敵。《邊城》真正煽情之處，是翠翠的等待。翠翠的等待就是整部作品的高潮。也可以說，前面所有的故事，都只是一個交代，翠翠執(zhí)著而執(zhí)拗的等待，才是作品的核心。但是故事恰好就在這里戛然而止了，讀者會根據(jù)自己的人生取向作出自己的抉擇和判斷，沈從文一句也沒有多寫，只有輕描淡寫的幾句：“到了冬天，那個坍塌了的白塔，又重新修好了。那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起來的年輕人，還不曾回到茶峒來?！薄斑@個人也許永遠不會來了，也許明天回來！”美麗的翠翠，就這樣將期望拋向未知的遠方。她實在不該在遙遙無期的等待中耗盡自己的一生，她蓬勃健美的生命不該有這樣的結局。也許，在某個“明天”，翠翠會突然看見儺送風塵仆仆的微笑重又出現(xiàn)在岸頭，但是我們?nèi)圆环磷饕粋€殘酷的假設——儺送從此遠行，心中裝著他的翠翠，夢里想著他的翠翠，走遍天涯，卻永不歸來。而翠翠，則同渡口一同老去。這樣，翠翠的一生，因為愛而不完整；另一方面，對愛的忠貞又使她的生命比任何一個人都要完整。翠翠于是成了沈從文為我們造的一個斷臂女神。然而，這一切即使是夢想，也來得太遲了。翠翠被時間裹挾著，像儺送一樣一去不回頭了。儺送和翠翠在時間和空間上遠離著我們。翠翠如藍印花布一樣純樸的背景，帶著濕潤的鄉(xiāng)下氣息，消失在時間深處了。坐在草亭里想念翠翠，翠翠既遠且近。雨還在下，河面上是一片煙，天氣越來越寒涼。酒還在飲，身子卻越來越暖。野渡無人，視野里有濃有淡。濃的是水邊的青石，怪獸般長滿綠毛；淡的是若有若無的遠山，以及山腳下的江水。一幅典型的中國式風景。遂想起沈從文的一句話：“一切總永遠那么靜寂，所有的人每個日子都在這種不可開竅的單純寂寞里過去?！碑斎?，翠翠也在其中。想起她的愛，她悠長的等待，想哭。生活也許早已不那么靜寂，在自己的節(jié)拍里沉了很久的湘西人在現(xiàn)代的步伐面前也表現(xiàn)出一絲慌亂。要抵擋香車寶馬的誘惑已不那么容易了，盡管它的價值并不超過當年的一座碾坊。愛情，早已成了休閑中的甜點與快餐，成了一次性消費品。這個時代里，過路的女學生，即使裝扮再奇奇怪怪，行為再不可思議，也不是風景了。但翠翠是?？墒呛恿鬟€在。只要河流還在翠翠就在。當翠翠在孤獨中等待儺送的時候，世間有多少個儺送，踏遍千山，在尋找著翠翠！尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷。（選自散文集《鳳凰：草鞋下的故鄉(xiāng)》，有刪改）14.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是A.文章以“尋找翠翠”為題目，既發(fā)揮了線索作用，使全文渾然一體；又點明了寫作的對象，概括了全文的內(nèi)容，揭示了主旨。B.文中寫到“過路的女學生”，旨在與翠翠形成鮮明對比，含蓄地批評了現(xiàn)代人在現(xiàn)代步伐中注重外在，流于世俗，失卻純真的表現(xiàn)。C.作者說“只要河流還在翠翠就在。”這是因為翠翠是中國河流的青春寫照，在她身上有著河流一樣透明的清明秀麗的秉性。D.文中第二段連用六個“碰巧”，節(jié)奏明快，語勢連貫，形象地說明雖然“想起翠翠”純屬偶然，但也為后文“尋找翠翠”做了渲染與鋪墊。15.解釋文中畫橫線的句子的含意。坐在草亭里想念翠翠，翠翠既遠且近。16.文章的結尾說：“尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷。”請結合全文，分析這句話在文中的作用。參考答案：14.A

15.“遠”是指翠翠在時間和空間上遠離著我們；“近”是指“我”心里裝著翠翠，翠翠一直陪著“我”，在“我”最需要的時候出現(xiàn)。

16.點題，卒章顯志，表達了作者對自然的青山綠水、人性的靜謐安詳、愛情的執(zhí)著忠貞、生命的純凈美好的追求。表達了作者對功利時代的擔憂和傷感，呼喚一種在艱難孤寂的生活環(huán)境中樂觀平靜地應對一切的人生信仰。【14題詳解】試題分析：題干是“下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是”。本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力。A項，題目并沒有揭示文章主旨。故本題選A項?！?5題詳解】試題分析：題干是“解釋文中畫橫線的句子的含意?！北绢}考查學生鑒賞品味文章語言內(nèi)涵的能力。首先回歸文本，找到劃線句子，看該句所寫的對象，看有無使用技巧，圈出關鍵詞語，然后結合具體的語境分析內(nèi)涵。本題難度較大，需要考生找到設題的區(qū)域，結合上下文的內(nèi)容，聯(lián)系設題句子的手法才能品味句子的含義。劃線句在第12段，“坐在草亭里想念翠翠，翠翠既遠且近。”分析該句含意是要抓住句中的重要詞語“近”“遠”，為什么翠翠“既遠且近”呢？這說法不矛盾，結合上文的內(nèi)容，文中說“而翠翠，卻只能隔著茫漠的時空同我們說話。翠翠很遠。翠翠只生長于沈從文三十年代的小說里”，“翠翠被時間裹挾著，像儺送一樣一去不回頭了。儺送和翠翠在時間和空間上遠離著我們。翠翠如藍印花布一樣純樸的背景，帶著濕潤的鄉(xiāng)下氣息，消失在時間深處了?！庇纱丝芍@句話中的“遠”是指翠翠在時間和空間上遠離著我們?！按浯渚褪沁@樣陪著我，在湘西，一路走了好遠。她是無處不在的河水和月光。我知道她不獨屬于我，但她總會在我最需要的時候出現(xiàn)?！笨梢?，句中的“近”是指“我”心里裝著翠翠，翠翠一直陪著“我”，在“我”最需要的時候出現(xiàn)。本題回答出“近”與“遠”的內(nèi)涵即可?！?6題詳解】試題分析：題干是“文章的結尾說：‘尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷?！埥Y合全文，分析這句話在文中的作用。”本題考查分析文章尾句的作用。作用題要從文章的內(nèi)容和結構兩方面回答。內(nèi)容上的作用要關注散文的主旨回答。作為散文中的尾句“尋找翠翠，翠翠成了我們這個時代的憂傷?！痹?，顯然有卒章顯志的作用。那么，在回答本題時，要明確這篇散文的主旨指什么。閱讀文章可知，“她容納了民間中國對于自然、人性、愛情與生命的本質(zhì)看法。或者說，翠翠是河流的另一種形式的存在。她的每一寸肌膚都是秋露和山雨凝聚成的，所以她才清明秀麗，有著透明的秉性。她是中國河流的青春寫照。凡是河流可以帶我們?nèi)サ牡胤?，她都可以帶我們?nèi)ァ！薄按浯洌瑒t同渡口一同老去。這樣，翠翠的一生，因為愛而不完整；另一方面，對愛的忠貞又使她的生命比任何一個人都要完整。翠翠于是成了沈從文為我們造的一個斷臂女神。”……這篇散文節(jié)對翠翠的尋找，其實是在表達作者追求自然的青山綠水，追求人性的靜謐安詳，追求愛情的執(zhí)著忠貞以及生命的純凈美好?！吧钜苍S早已不那么靜寂，在自己的節(jié)拍里沉了很久的湘西人在現(xiàn)代的步伐面前也表現(xiàn)出一絲慌亂。要抵擋香車寶馬的誘惑已不那么容易了，盡管它的價值并不超過當年的一座碾坊。”“愛情，早已成了休閑中的甜點與快餐，成了一次性消費品。這個時代里，過路的女學生，即使裝扮再奇奇怪怪，行為再不可思議，也不是風景了。但翠翠是。”表達了作者對功利時代的擔憂和傷感，呼喚一種在艱難孤寂的生活環(huán)境中樂觀平靜地應對一切的人生信仰。結構上，尾句點明了文章的題目“尋找翠翠”。【點睛】散文中分析句子含意題的解題思路：所謂“理解句子”，它包括三層次意思：①表層意義，即字面意義。②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。3、理解文中的句子與理解文中詞語的關系：詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結合起來。方法指津：1、分析句子的切入點：①從分析句子的修辭手法入手；②從句子中的重要詞語入手；③從分析句子的結構入手；④從分析句子在文中的位置入手。3.閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）漢語拼音之父——周有光2016年1月13日，中國著名語言學家、文字學家周有光迎來了111歲大壽。這位文化界的名人一生經(jīng)歷可謂充滿傳奇，精彩異常。11日上午，周有光外甥女毛曉園在接受中新網(wǎng)記者采訪時表示，舅舅在百歲之后仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實比以前差了一些，“他還一直關心國家、世界上發(fā)生的大事”。周有光十歲時，隨全家遷居蘇州，進入當時初始興辦的新式學堂讀書。后來，與同為語言學家的呂叔湘成為同學。1923年，成績優(yōu)異的周有光中學畢業(yè)，在親友資助下，來到上海圣約翰大學就讀。1925年，周有光改入光華大學繼續(xù)學習。大學畢業(yè)后，他與夫人張允和同往日本留學。1935年，周有光放棄日本的學業(yè)返回上海，任教光華大學。在此后十多年的時間里，他基本都在經(jīng)濟、金融領域工作，并出國任職。解放后，放棄了海外優(yōu)裕的生活，毅然選擇回國。在周有光的工作經(jīng)歷中，最為人熟知的或許就是他參與“漢語拼音方案”的工作。有資料稱，是周有光主導建立中國漢語拼音體系，他也因此被稱為“漢語拼音之父”。1955年10月，時任復旦大學經(jīng)濟學教授的周有光到北京參加全國文字會議，為期一個月的會議結束后，組織上通知他到中國文字改革委員會工作。就這樣，周有光在50歲左右時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就。改行之后的周有光到北京中國文字改革委員會參加擬定拼音方案的工作，在三年的時間內(nèi)，周有光認認真真工作，深入語言學和文字學的研究。在與他人的通力合作下，該方案最終于1958年正式公布。之后，周有光又提出了“文字三相分類法”（符形、語段、表達法），并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段，對漢字文字學的研究起到了推動作用。在周有光的傳奇人生中，還有這樣一段為人津津樂道的趣事，他曾經(jīng)做過愛因斯坦的“陪聊”，他們見過兩次。周有光是極少見的和愛因斯坦聊過天的中國人。在《周有光百年口述》-書中，周有光這樣描述：“打完仗，何廉到美國，我也到美國，他到普林斯頓大學做研究教授，愛因斯坦也在普林斯頓大學做研究教授。他跟我說：‘愛因斯坦現(xiàn)在空閑得不得了，想找人聊天，你高興跟他聊天嗎？’我說：‘當然很高興。’這樣就兩次去訪問愛因斯坦。我們是一般的談話，當時的國際形勢，當時美國發(fā)生的情況，隨便講講。為什么我會把這個事情忘掉呢？因為談話內(nèi)容沒有特點。這是一個遺憾的事情，也不可能有特點，因為他的研究方向跟我不一樣。我跟愛因斯坦談過兩次，只是隨便的聊天，沒有學術性的，所以我就不放在心上。……”到了晚年，乃至年過百歲之后，周有光仍然精神健旺，沒有停止思考，先后出版《周有光文集》《朝聞道集》《拾貝集》等作品，撰寫了大量兼具學術性與通俗性的文章、文化批評家解璽璋曾這樣評價道：“他達到了勇者無懼的境界?！痹谌~芳的眼中，周有光既是一位思維敏銳的學者，也是一位寬厚待人的老人，“他過生日，有很多人去看望他。他現(xiàn)在身體很弱，坐那么長時間聽別人說話是很耗費體力的，但他特別寬容，不會阻止別人說話，靜靜等著人家離去。這是一種很高的人格”。周老先生自己說過，“我從來都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情。”葉芳說，周有光對世界新奇的東西總是充滿好奇心，“他很多次提到高鐵發(fā)展給人們帶來的便利，也非常想坐一次高鐵回常州老家，但他心里知道，再也不可能做這樣的長途旅行了?！敝性u網(wǎng)稱周有光具有“自由之思想，獨立之人格”；蘇培成稱其“敢于說真話、說實話”；《晶報》也稱他“敢講一般人不敢講的話”。（選自中國新聞網(wǎng)，有改動）【相關鏈接】周有光，原名周耀平，1906年1月13日出生于江蘇常州青果巷。他是著名語言學家、文字學家、經(jīng)濟學家，通曉漢、英、法、日四種語言。他在語言文字學和文化學領域發(fā)表過《中國拼音文字研究》《漢字改革概論》《世界字母簡史》等30多部專著，論文300多篇，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響。（1）下列對材料有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）A．周有光十歲時，進入新式學堂讀書。中學畢業(yè)后，曾先后在上海圣約翰大學、光華大學就讀。他與著名語言學家呂叔湘是同學。B．在周有光的百年人生中，曾經(jīng)陪著名物理學家愛因斯坦聊過天，見過兩次面，周有光也因此成為唯一和愛因斯坦聊過天的中國人。C．晚年的周有光，仍然筆耕不輟，勤于思考，先后出版了多部作品，撰寫了大量既具學術性又具通俗性的文章。D．周有光對新奇的事物總是充滿好奇心。葉芳說過，周老從來都是把壞的東西盡快忘掉，記住的都是生命中有趣的、美好的事情。E．本文記敘了周有光的傳奇經(jīng)歷、語言文字學貢獻及晚年生活，表現(xiàn)了周老熱愛國家、勤于思考、淡泊名利、寬以待人的優(yōu)秀品格。（2）周有光在語言文字學領域做出了哪些突出貢獻？請簡要說明。（6分）（3）文中多處引用他人及媒體對周有光的評價，這有何作用？（6分）（4）有人說，周有光的百年人生充滿了傳奇。你如何看待這個觀點，請結合文本談談自己的看法。（8分）參考答案：（1）AC（選A得3分，選C得2分，選E得1分，選B．D不得分。）（2）①主導建立漢語拼音體系，參與制定漢語拼音方案，被稱為漢語拼音之父；②總結文字發(fā)展規(guī)律，提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段；③著作等身，發(fā)表過30多部語言學專著，300多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響。（每點2分，共6分）（3）①運用側面描寫，使人物形象更加真實、豐滿；②更能突出人物性格，表現(xiàn)人物多方面的優(yōu)秀品質(zhì)，增加文章的說服力；③豐富文章內(nèi)容，使讀者對周有光有一個更加全面、客觀的了解。（每點2分，共6分）（4）我認為，周有光的百年人生，豐富多彩，充滿傳奇。①身兼“三家”（語言學家，文字學家，經(jīng)濟學家），通曉多種語言；②做過愛因斯坦的“陪聊”；③在50歲左右時，改行專職研究語言學，并取得了不俗的成就；④百歲之后，仍精神健旺，沒有停止思考，出版多部作品。（觀點2分，理由每點2分，答出任何三點即可得6分）（1）試題分析：B項，“唯一”錯誤，原文是“周有光是極少見的和愛因斯坦聊過天的中國人”；D項，“從來都是把壞的東西盡快忘掉”是周老自己說的，而不是葉芳；E項，“淡泊名利”不當，文中沒有直接體現(xiàn)。本題考查對文章內(nèi)容的理解與辨析，做此類試題，把選項與原文放在一起仔細比對理解，凡是有矛盾的選項必有一錯。考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑒賞評價D。（2）試題分析：通讀全文，找出文中敘寫周有光在語言文字學領域所做的事件，第4兩段寫周有光參與制定漢語拼音方案，主導建立漢語拼音體系，被稱為漢語拼音之父。第6段寫提出“文字三相分類法”，并把漢字的傳播歷史分為“學習、借用、仿造、創(chuàng)造”四個階段。最后一段總結其發(fā)表過30多部語言學專著，300多篇論文，產(chǎn)生了廣泛影響?？键c：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。（3）試題分析：首先明確文章中引用文字的作用有：1．豐富文章內(nèi)容。2．增強文章說服力。答題時結合引用的內(nèi)容進行分析?？键c：分析文本的主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。（4）試題分析：題目問你是如何看待“有人說，周有光的百年人生充滿了傳奇”這個觀點？解答這類題首先要明確觀點，然后用文章的具體材料加以佐證分析。抓住關鍵詞“人生充滿了傳奇”?？忌J真閱讀文本，從中找出周有光在學術研究、工作、生活修養(yǎng)等方面突出表現(xiàn)，當然要能夠突出傳奇色彩。考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成文后各題。蔡茂字子禮，河內(nèi)懷人也。哀、平間以儒學顯，征試博士，對策陳災異，以高等擢拜議郎，遷侍中。遇王莽居攝，以病自免，不仕莽朝。會天下擾亂，茂素與竇融善，因避難歸之。融欲以為張掖太守，固辭不就；每所餉給，計口取足而已。后與融俱征，復拜議郎，再遷廣漢太守，有政績稱。時陰氏賓客在郡界多犯吏禁，茂輒糾案，無所回避。會洛陽令董宣舉糾湖陽公主，帝始怒收宣，既而赦之。茂喜宣剛正，欲令朝廷禁制貴戚，乃上書曰：“臣聞興化致教，必由進善；康國寧人，莫大理惡。陛下圣德系興，再隆大命，即位以來，四海晏然。誠宜夙興夜寐，雖休勿休。然頃者貴戚椒房之家，數(shù)因恩勢，干犯吏禁，殺人不死，傷人不論。臣恐繩墨棄而不用，斧斤廢而不舉。近湖陽公主奴殺人西市，而與主共輿，出入宮省，逋罪積日，冤魂不報。洛陽令董宣，直道不顧，干主討奸。陛下不先澄審，召欲加箠。當宣受怒之初，京師側耳；及其蒙宥，天下拭目。今者，外戚驕逸，賓客放濫，宜敕有司案理奸罪，使執(zhí)平之吏永申其用，以厭遠近不緝之情。”光武納之。建武二十年，代戴涉為司徒，在職清儉匪懈。二十三年薨于位，時年七十二。賜東園梓棺，賻贈甚厚。茂初在廣漢，夢坐大殿，極上有三穗禾，茂跳取之，得其中穗，輒復失之。以問主簿郭賀，賀離席慶曰：“大殿者宮府之形象也極而有禾人臣之上祿也取中穗是中臺之位也于字禾失為秩雖曰失之乃所以得祿秩也袞職有闕，君其補之?！毖露餮?，乃辟賀為掾。(節(jié)選自《后漢書〃蔡茂列傳》)12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(

)A.大殿者/宮府之形象也/極而有禾人臣之上/祿也/取中穗是中臺之位也/于字禾失/為秩/雖曰/失之乃所以得/祿秩也/B.大殿者/宮府之形象也/極而有禾人臣之上/祿也/取中穗/是中臺之位也/于字/禾失為...秩/雖曰/失之乃所以得祿秩也/C.大殿者/宮府之形象也/極而有禾/人臣之上祿也/取中穗/是中臺之位也/于字禾失為秩/雖曰失之/乃所以得祿秩也/D.大殿者/宮府之形象也/極而有禾/人臣之上祿也/取中穗是中臺之位也/于字/禾失為13.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

)A.繩墨，本來是木工打直線的工具，后來引申為規(guī)矩或法度?！峨x騷》中“背繩墨以追曲兮”的“繩墨”即指規(guī)矩或法度。B.京師，《春秋公羊傳》曰：“京師者何？天子之居也?！焙笫酪蛞苑悍Q國都?！稄埡鈧鳌分小耙蛉刖?，觀太學”的京師當指西漢國都長安。C.外戚，是皇帝的母親或妻子方面的親戚，不是皇族宗親。如國舅，即太后或皇后的弟兄，即皇帝的母舅或妻舅。D.有司，官吏的通稱。古代設官分職，各有專司，故稱有司?！读H藺相如列傳》中14.下列對原文的概括和分析，不正確的一項是(

)A.蔡茂憑借儒學在漢哀帝、平帝年間有著顯耀的名聲，在應對皇帝策問時陳述災變，以優(yōu)異的成績被提升為議郎。B.蔡茂為官剛正不阿。遷任廣漢太守時，陰氏的門客在郡中多有觸犯吏禁的，他毫不避諱，進行調(diào)查審理。C.蔡茂為人剛正，不畏權貴。因為董宣因湖陽公主一案被抓又被赦免一事，他上書進諫，希望光武帝勤于理政，懲治驕縱的外戚權貴。光武帝采納了他的建議。D.蔡茂在代替戴涉擔任司徒一職時，在職任之上清廉儉樸，毫不懈怠。建武二十三年死于位上，死后皇帝賞賜了很多喪金。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)融欲以為張掖太守，固辭不就；每所餉給，計口取足而已。(2)康國寧人，莫大理惡。參考答案：12.C

13.B

14.C

15.(1)竇融想讓他擔任張掖太守，(蔡茂)堅決推辭。(竇融)每次給他的糧餉，(蔡茂)僅取家人所需而已。(注意省略成分，以（之）為，（茂）固辭，（融）每所餉給，（茂）計口取足而已；不就：不上任，不就職。所，??的；計口，按人口。(2)要想使國家安康人民安寧，沒有比治理惡人惡事更重要的了。（康、寧，使動用法的翻譯；莫，沒有什么；理，治理；惡，形容詞作名詞，惡人惡事）12.試題分析：根據(jù)固定句式“……者……也”斷開一處，根據(jù)句末虛詞“之”“也”和實詞“禾”“穗”“秩”“之”斷開其他地方。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題根據(jù)固定句式“……者……也”斷開一處，根據(jù)句末虛詞“之”“也”和實詞“禾”“穗”“秩”“之”斷開其他地方。13.試題分析：當指東漢國都洛陽，張衡為東漢人。14.試題分析：從“茂喜宣剛正，欲令朝廷禁制貴戚，乃上書曰”可見：上書的原因不止湖陽公主一事，還包括想讓朝廷禁止、制約其他貴戚的非法行為。15.試題分析：注意重點詞語“以為”“固”“就”“餉”“計”“惡”的翻譯。參考譯文：蔡茂字子禮，是河內(nèi)懷人。漢哀帝、平帝年間因儒學聞名，被征試博士，在皇帝策問時陳述災變，以優(yōu)異成績被提升為議郎，又遷為侍中。后來遇到王莽居位攝政，(蔡茂)便告病辭官，不肯在王莽朝中任職。恰逢天下動亂，蔡茂素來與竇融關系很好，便到他那里去避難。竇融想讓他擔任張掖太守，(蔡茂)堅決推辭。(竇融)每次給他糧餉，(蔡茂)僅取家人所需而已。后來(蔡茂)與竇融一起被征召，又被拜為議郎，再遷為廣漢太守，頗有政績。當時陰氏賓客在郡中多犯官禁，蔡茂全部糾舉案察，無所回避。恰逢洛陽令。...建武二十年(44)，代替戴涉擔任司徒，在職任上清明儉樸毫無懈怠。二十三年(47)在職位上去世，時年七十二歲。(光武帝)賜其東園梓棺，喪金贈賜很厚。當初蔡茂在廣漢時，夢見自己坐在大殿中，見殿內(nèi)梁上有一株三個穗的禾苗。蔡茂去取它，得到正中的一個穗，接著又丟失了。(他)拿這個夢去詢問主簿郭賀，郭賀離開席位祝賀說：“大殿，是官府的象征。屋梁上有禾苗，這代表著人臣中的上等俸祿。取得正中的一個穗，象征著取得中臺之位。從字來看，‘禾’字‘失’字合起來是‘秩’字，雖說有‘失’字，還是表示俸祿官職的意思。皇帝有未盡職的地方，你去彌補它?！币粋€月后，蔡茂得到任命，于是征召郭賀為掾吏。5.閱讀下面《孟子》選段，回答問題。孟子曰：“后稷教民稼穡，樹藝五谷，五谷熟而民人育。人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。圣人有憂之，使契為司徒，教以人倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有敘，朋友有信?！?/p>

（《孟子·滕文公上》）【注】①后稷：人名。②樹藝：種植。③契：人名。（1）下列各項對選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（

）A后稷教百姓從事稼檣、種植五谷，使谷物成熟來養(yǎng)活他們，解決了他們的生活問題。B孟子認為，百姓豐衣食足，過上安逸的生活，但如果沒有教養(yǎng)就會和禽獸差不多。C孟子認為，縱然百姓生活窮困，衣食沒有著落，但對他們的教化也不能松懈、放棄。D孟子認為，在吃、穿、住的問題解決之后，統(tǒng)治者應該以人的倫常關系來教導百姓。（2）概括文中所體現(xiàn)的孟子的觀點。____________________________________________________________________參考答案：（1）C（文段中無此內(nèi)容）（2）孟子認為要讓百姓生活富足，在此基礎上對他們進行教化。（意思對即可）略6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。項王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之數(shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅，常騎之。于是項王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項王渡淮，騎能屬者百余人耳。項王至陰陵，迷失道，問一田父，田父紿曰：“左?！弊?，乃陷大澤中，以故漢追及之。項王乃復引兵而東，至東城，乃有二十八騎。漢騎追者數(shù)千人。項王自度不得脫，謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十余戰(zhàn)，所當者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，愿為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！蹦朔制潋T以為四隊，四向。漢軍圍之數(shù)重。項王謂其騎曰：“吾為公取彼一將?！绷钏拿骝T馳下，期山東為三處。于是項王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時，赤泉侯為騎將，追項王，項王嗔目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。與其騎會為三處。漢軍不知項王所在，乃分軍為三，復圍之。項王乃馳，復斬漢一都尉，殺數(shù)十百人，復聚其騎，亡其兩騎耳。乃謂其騎曰：“何如？”騎皆伏曰：“如大王言！”于是項王乃欲東渡烏江。烏江亭長檥①船待，謂項王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。愿大王急渡。今獨臣有船，漢軍至，無以渡。”項王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨不愧于心乎？”乃謂亭長曰：“吾知公長者。吾騎此馬五歲，所當無敵，嘗一日行千里，不忍殺之，以賜公?！蹦肆铗T皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨籍所殺漢軍數(shù)百人。項王身亦被十余創(chuàng)，顧見漢騎司馬呂馬童，曰：“若非吾故人乎？”馬童面之②，指王翳曰：“此項王也?！表椡跄嗽唬骸拔崧劃h購我頭千金，邑萬戶，吾為若德?！蹦俗载囟?。注：①檥（yǐ倚）：整船靠岸。②面之：跟項王面對面。呂馬童原在后面追趕項王，項王回過頭來看見他，二人才正面相對。10.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是A.項王軍壁垓下

壁：壁壘B.田父紿曰：“左?！苯H：欺騙C.項王身亦被十余創(chuàng)

被：遭受D.吾聞漢購我頭千金

購：懸賞11.下列文化常識的表述，錯誤的一項是A.古時座次尊卑有別，《鴻門宴》中有這樣幾句：“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，……沛公北向坐，張良西向侍?！表椡踝巫钭穑瑥埩甲巫畋?。B.古代地名有很多習慣稱呼或叫法，比如李清照詩云：“至今思項羽，不肯過江東?！敝械摹敖瓥|”指長江以東地區(qū)；而《赤壁之戰(zhàn)》：“江表英雄，咸歸附之。”中的“江表”指長江以南地區(qū)。C.《鴻門宴》節(jié)選自《史記·項羽本紀》，作者為司馬遷。《史記》是我國第一部紀傳體斷代史，分為本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，書8篇，年表10篇，共10篇，50余萬字，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”。D.“名字”古今的理解不同。古代，名是嬰兒出生幾個月后一般由父親命名；而字，則是成年后舉行冠禮時取的。名和字是有關聯(lián)的：如諸葛亮字孔明，杜甫字子美，名與字為同義詞，互作解釋；司馬遷字子長，韓愈字退之，名與字則為反義詞，從反面作解。12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是A.項羽的軍隊在垓下安營扎寨，在劉邦及諸侯的軍營四面唱起楚歌，同時上演了一出“霸王別姬”的悲劇。B.項羽之所以烏江拒渡，是因為覺得沒有臉面見江東父老。C.節(jié)選的內(nèi)容主要寫了垓下之圍和烏江拒渡，都表現(xiàn)了項羽在末路中的英雄本色。D.垓下之圍渲染悲劇氣氛，烏江自刎精雕細刻神態(tài)，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？（2）吾聞漢購我頭千金，邑萬戶，吾為若德。參考答案：10.A

11.C

12.A

13.（1）即使長江以東的父老兄弟憐惜我讓我做王，我還有什么面目去見他們呢？（2）我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我就把這份好處送你吧！【10題詳解】試題分析：該題考查文言實詞的推斷能力。推斷文言實詞必須將該詞放入句中，將句放入語段中，結合前后文進行推敲理解，不能孤立去理解這個詞，更不能以現(xiàn)代漢語中該詞的常見義項來代替它在文中的特殊含義。A項王軍壁垓下，壁應是壘筑壁壘的意思。點睛：此類題一定要結合語境理解選項句的含義，將所給的義項代入句子，看是否合乎語境。通?？刹捎靡韵路椒ㄟM行推斷：（1）常識識記法。文言實詞的推斷還要求考生必須掌握必要的古代文化常識，如“乞骸骨”（告老還鄉(xiāng)）、“下車”（官員剛到任）、“春秋”（年齡）、“結發(fā)”（男子成年）等。（2）聯(lián)想遷移。近幾年文言文考查都堅持“課外材料課內(nèi)考”這一原則，即考查的語段和內(nèi)容是學生陌生的，但知識點卻是課內(nèi)的，可從學過的文言篇目或熟知的成語典故中找到相關依據(jù)。（3）通假代入法。有時對文言文中某個實詞無法理解時，不妨從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，（4）利用字形推。漢字是表意體系的文字，抓住字的形旁推測字義就是一種正確的理解途徑。（5）互文對舉。幾個結構相同或相似的句子，其相同位置上的詞語往往具有相同、相近或相對、相反的關系。（6）語法推斷法。用語法分析法分析實詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義?！?1題詳解】試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，《史記》是我國第一部紀傳體斷代史”，表述錯誤，應為紀傳體通史?！?2題詳解】試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的題目，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中A項，主客體顛倒。是劉邦及諸侯在項羽的軍營外唱楚歌?！?3題詳解】試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，第一句中，縱：即使；江東：長江以東；王：讓……做王。第二句中，購：懸賞征求；為：替，給。參考譯文：項王的部隊在垓下扎營駐守，兵少糧盡，漢軍及諸侯的軍隊把他重重包圍。深夜，（項羽）聽到漢軍在四面唱著楚地的歌，項羽于是大為吃驚，說：“難道漢軍把楚人都征服了嗎？他們那邊楚人為什么這么多呀！”項王于是在夜里起來，在帳中飲酒。有美人名虞，一直受寵跟在項王身邊；有駿馬名騅（zhuī，追），（項羽）一直騎著。這時候，項羽不禁情緒激昂唱起悲歌，自己作詩（吟唱）道：“力量能拔山啊，英雄氣概舉世無雙，時運不濟時騅馬不再奔跑！騅馬不奔跑可將怎么辦，虞姬呀虞姬，（我）將怎么安排你才妥善？”項王唱了幾遍，美人虞姬在一旁應和。項王眼淚一道道流下來，左右侍者也都跟著落淚，沒有一個人忍心抬起頭來看他。在這種情況下，項羽獨自一人騎上馬，部下壯士八百多人騎馬跟在后面，當夜突破重圍，向南沖出。天剛亮的時候，漢軍才發(fā)覺，命令騎將灌嬰帶領五千騎兵去追趕。項王渡過淮河，部下壯士能跟上的只剩下一百多人了。項王到達陰陵，迷了路，去問一個農(nóng)夫，農(nóng)夫騙他說：“向左邊走。”項王帶人向左，陷進了大沼澤地中。因此，漢兵追上了他們。項王于是又帶著騎兵向東跑，到達東城，這時就只剩下二十八人。漢軍騎兵追趕上來的有幾千人。項王自己估計不能逃脫了，對他的騎兵說：“我?guī)П鹆x至今已經(jīng)八年，親自打了七十多仗，抵擋我的敵人都被打垮，我攻擊的敵人無不降服，從來沒有戰(zhàn)敗，因而能夠稱霸，據(jù)有天下。可是如今最終被困在這里，這是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。今天必死無疑，我愿意給諸位打個痛痛快快的仗，一定勝它三回，給諸位沖破重圍，斬殺漢將，砍倒軍旗，讓諸位知道的確是上天要滅亡我，決不是作戰(zhàn)的過錯。”于是把騎兵分成四隊，面朝四個方向。漢軍把他們包圍起幾層。項王對騎兵們說：“我來給你們拿下一員漢將！”命令四面騎士驅(qū)馬飛奔而下，約定沖到山的東邊，分作三處集合。于是項王高聲呼喊著沖了下去，漢軍像草木隨風倒伏一樣潰敗了，項王殺掉了一名漢將。這時，赤泉侯楊喜為漢軍騎將，在后面追趕項王，項王瞪大眼睛呵叱他，赤泉侯連人帶馬都嚇壞了，退避了好幾里。項王與他的騎兵在三處會合了。漢軍不知項王的去向，就把部隊分為三路，再次包圍上來。項王驅(qū)馬沖了上去，又斬了一名漢軍都尉，殺死有百八十人，聚攏騎兵，僅僅損失了兩個人。項王問騎兵們道：“怎么樣？”騎兵們都敬服地說：“正像大王說的那樣?！边@時候，項王想要向東渡過烏江。烏江亭長正停船靠岸等在那里，對項王說：“江東雖然小，但土地縱橫各有一千里，民眾有幾十萬，也足夠讓您稱王了。希望大王快快渡江。現(xiàn)在只有我這兒有船，漢軍到了，沒法渡過去。”項王笑了笑說：“上天要滅亡我，我還渡烏江干什么！再說我和江東子弟八千人渡江西征，如今沒有一個人回來，縱使江東父老兄弟憐愛我讓我做王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項籍難道心中沒有愧嗎？”又對亭長說：“我知道您是位忠厚長者，我騎著這匹馬征戰(zhàn)了五年，所向無敵，曾經(jīng)日行千里，我不忍心殺掉它，把它送給您吧?！泵铗T兵都下馬步行，手持短兵器與追兵交戰(zhàn)。僅憑借項羽就殺死漢軍幾百人。項羽自己也負傷十多處。項王回頭看見漢軍騎司馬呂馬童，說：“你不是我的老朋友嗎？”馬童這時才跟項王打了個對臉兒，于是把項羽指給王翳看：“這才是項王?！庇谑琼椡跽f：“我聽說漢王用黃金千斤，封邑萬戶懸賞征求我的腦袋，我送你個人情吧！”說完便自刎而死。三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示，2020年以前，全球兒童心理障礙患病率會增長50%，這一疾病將成為5個最主要的致病、致殘、致死原因之一。B.隊員們從網(wǎng)上查詢得知，巴黎有20個區(qū)，每個區(qū)都有10至20座露天雕塑，全城共有數(shù)百座，這些雕塑散亂地分布于街頭巷尾。C.被喻為“象牙塔”的大學校園，往往被視作思想凈土、道德高地，它承載著教學、育人的重大責任，它對人們充滿了深切期待。D.如果說官員自我身份的定位、認同是一種價值觀的轉換，那么近年來的反腐工作和作風建設，則正在不斷地從社會規(guī)范的方面塑造官員群體。參考答案：B【詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項，“據(jù)世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示”句式雜糅，選項把“據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查”和“世界衛(wèi)生組織的調(diào)查顯示”兩句雜糅到一起。C項，“它對人們”不合邏輯、主客倒置，將“它對人們”改為“人們對它”。D項，“塑造官員群體”成分殘缺，“塑造”后面缺少賓語中心詞“……的形象”，應在“官員群體”后加上“形象”。故選B項。【點睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。8.請以“生命的寬度”為話題，仿照下面句子補全下面語段。（6分）

我們改變不了事實，但可以轉變自己的態(tài)度；_______________，__________________；___________________，____________________；我們不能延伸生命的長度，但可以決定生命的寬度！參考答案：例如：我們不能左右天氣，但可以改變糟糕的心情；我們不能選擇容貌，但可以展現(xiàn)燦爛的笑容。9.閱讀下面的文字，按要求回答問題。（3分）

從熒__①__(píng)到銀幕，從歌劇院到博物館，從舞臺到廣場……幾年五一假期，文化市場分外火爆，既有演唱會這樣的新時尚，又有免費演出等惠民之舉。___②__,文化市場的蓬勃發(fā)展，掩蓋不了文化資源分布不均的事實。不僅發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)之間存有文化落差，不同年齡階段的觀眾所能享受的文化服務也有不小差異。因此_3__，如果堅持文化的惠普性__4？我們在歡呼成績的同時__5_，還需冷靜思考的_⑥__。

（1）在①處根據(jù)拼音填寫正確的漢字。（1分）

（2）在②處填上一個恰當?shù)年P聯(lián)詞語。（1分）

（3）文中③--⑥處的標點符號有一處錯誤，請指出并改正。（1分）

答：第______處（只填序號），改為______.

參考答案：（1）屏（2）然而（但是）（3）第④處，改為，（逗號）

略10.閱讀下面的文字，完成下列小題。狄更斯十五歲進律師事務所當學徒，后來靠自學掌握了復雜的速記技術，當上了民事訴訟法庭的審案記錄員，接著又充任報社派駐議會的記者。（

）。同時，他還練就了奮筆疾書、_________的寫作本領。他曾愛上一位富家千金，因階級地位懸殊而遭拒絕。他沒有因此而消沉，_________更奮力上進。他領到大英博物館圖書室的借書證，拼命讀書以彌補學校教