山東省濰坊市坊子崇文中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)期期末試題含解析

山東省濰坊市坊子崇文中學(xué)2020-2021學(xué)年高一語文下學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.二、（6分，每小題2分）閱讀下面的短文，回答問題。

生物多樣性是一定時(shí)間、一定地區(qū)所有生物物種及具遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性的總稱。它是由地球上生命與其環(huán)境相互作用并經(jīng)過幾十億年的演變進(jìn)化而形成的，是地表自然地理環(huán)境的重要構(gòu)成成分之一。生物多樣性與其物理環(huán)境相結(jié)合而共同構(gòu)成的人類賴以生存和發(fā)展的生命支持系統(tǒng)，是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，對于維持自然界的生態(tài)平衡、美化和穩(wěn)定生活環(huán)境具有十分重要的作用。生物多樣性在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)等方面，多樣性生存所具有的現(xiàn)實(shí)和諧在意是難以估量，因此在1992年在巴西里的熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會上，150多個(gè)國家的政府首腦簽署通過了人類歷史上第一個(gè)《生物多樣性公約》。這是一項(xiàng)全球性保護(hù)生物多樣性的戰(zhàn)略宣言，目的是為了當(dāng)代和后代人的利益，為了生物多樣性的固有價(jià)值，盡最大可能維持、保護(hù)和利用生物多樣性。生物物種多樣性在地球上分布很不均勻，這主要是由水熱條件的差異、地形的復(fù)雜性和地球隔離程度造成的。許多熱帶島嶼和其他一些陸地地區(qū)全年高溫多雨，地理位置相對孤立，境內(nèi)地表復(fù)雜，使得這里生存的生物種類最多。自從35億年前地球上出現(xiàn)生命以來，由于各種自然原因，難以計(jì)數(shù)的生物已經(jīng)滅絕，現(xiàn)存的500—1000萬種生物僅是過去曾經(jīng)生活的幾十億種中的少數(shù)幸存者。物種滅絕和生態(tài)系統(tǒng)被破壞。由此造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的，也是不可彌補(bǔ)的。這不只是直接減少了人類可利用的生物資源，還可能造成更嚴(yán)重的后果。一般認(rèn)為，一種生物物種的滅絕，將給以其為生存條件的其他10—30種生物的生存帶來威脅。生物多樣性是人類起源與進(jìn)化的基礎(chǔ)，生物等自然資源的持續(xù)利用是保障社會經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要條件。但是，由于長期以來人類對生物環(huán)境的破壞、對自然資源的過度利用、保護(hù)不力等原因，生物多樣性遭受的損失令人觸目驚心。因此，采取有力措施保護(hù)生物多樣性已成為十分緊迫的任務(wù)。7．從原文看，下列對“生物多樣性”的說明，不正確的一項(xiàng)是

（

）A．生物物種的遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性是生物多樣性的重要方面。B．生物多樣性是在漫長的演變進(jìn)化中，由生命與環(huán)境相互作用而形成的。C．生物多樣性是生物在幾十億年的漫長過程中形成的生物群體的總稱。D．生物多樣性有利于維持生態(tài)平衡，是人類社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可缺的物持基礎(chǔ)。8．下列表述，符合原文意思的一項(xiàng)是

（

）A．水熱條件、地形及地理的隔離程度等因素，與生物物種多樣性的分布有著十分密切的關(guān)系。B．地球上多數(shù)生物物種滅絕的主要原因，在于人類對生物環(huán)境資源的過度利用。C．生物資源的利用必然導(dǎo)致物種的滅絕和生態(tài)系統(tǒng)的破壞，其造成的遺傳多樣性的損失是不可逆的。D．一種生物物種的滅絕，就會使10—30種生物物種滅絕，從而使大類可以利用的生物資源越來越少。9．依據(jù)原文的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是

（

）A．只有利用生物遺傳變異特點(diǎn)，改造生物基因，才能為人類創(chuàng)造出適合的生存環(huán)境。B．《生物多樣性公約》的簽訂，將使現(xiàn)有的生物都得到充分的維、保護(hù)和利用。C．由生物多樣性分布不均的原因得知，沙漠和極地地區(qū)的生物物種比較貧乏。D．目前，保護(hù)生物多樣性的當(dāng)務(wù)之急是大力培育動植物的新品種，彌補(bǔ)物種的缺失。參考答案：二、7．C

8．A

9．C2.文學(xué)類文本閱讀我的一位國文老師梁實(shí)秋在十八九歲的時(shí)候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是”徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他的鼻尖有一些紅，像酒糟的，鼻孔里常藏著兩桶清水鼻涕，不時(shí)的吸溜著，說一兩句話就要用力的吸溜一聲，有板有眼有節(jié)奏，也有時(shí)忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶的吊出兩根玉箸，他便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍，好像是在給誰穿孝，袍子在整潔的階段時(shí)我沒有趕得上看見，我看見那袍子的時(shí)候即已油漬斑斑。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。有一天，先生大概是多喝了兩盅，搖搖擺擺的進(jìn)了課堂。這一堂是作文，他老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個(gè)字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……”他滔滔不絕的吼叫起來，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回的踱著，吸溜一下鼻涕，罵我一句，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××!你是什么東西？我一眼把你望到底！”這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點(diǎn)爭論遇到糾纏不清的時(shí)候，都會引用這一句“你是什么東西？我把你一眼望到底！”當(dāng)時(shí)我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋，我這一個(gè)“一眼望到底”的學(xué)生，居然成為一個(gè)受益最多的學(xué)生了。徐先生自己選輯教材，有古文有白話，有歷代佳作有時(shí)事雜論，油印分發(fā)給大家。他這樣新舊兼收選教材，在當(dāng)時(shí)還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前，先要介紹作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀的文字時(shí)，便說：“張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過飯……”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的，吃驚的是，我們的國文先生也許不是一個(gè)平凡的人吧，否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯！徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒地大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚(yáng)頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D(zhuǎn)的地方，硬轉(zhuǎn)；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個(gè)譬喻，則一切糾纏不清的疑難都迎刃而解了，何等經(jīng)濟(jì)，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。4.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.作者描寫徐先生既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋的一面，如交代其可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的笑、不良的習(xí)慣等。這反映了作者寫人敘事力求客觀公正的寫作態(tài)度。B.徐先生在教學(xué)中思想較為開明，自己編選教材既選古文也選白話文，他的這種做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國文的興趣。C.徐先生追求簡潔、硬朗的文風(fēng)，批改作文時(shí)常常用大墨杠子大勾大抹，把虛泡囊腫的地方全削去，只剩下筋骨。他的這種文風(fēng)追求對作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。D.與《記梁任公先生的一次演講》語言極其莊重嚴(yán)肅不同，本文在描寫徐先生時(shí)極盡戲謔調(diào)侃之能事，語言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實(shí)秋散文的獨(dú)特風(fēng)格。5.文章最后寫到：“我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容，說一說作者為何會悵惘敬慕。6.文中的徐先生具有怎樣的性格特征？結(jié)合文中內(nèi)容分析作者刻畫形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？參考答案：4.B

5.“悵惘”的內(nèi)容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況?！熬茨健钡膬?nèi)容：徐老師很有才學(xué)，教學(xué)水平高，對學(xué)生負(fù)責(zé)教學(xué)上教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多。

6.（1）徐先生是一個(gè)性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁但卻愛崗敬業(yè)、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師。（2）①運(yùn)用肖像描寫，語言描寫、動作描寫的方法描寫徐老師的外貌、寫他上課時(shí)的情形，突出了徐老師“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫他修改“我”的作文時(shí)的情景，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。②全文采用了欲揚(yáng)先抑(前后對比)的表現(xiàn)手法。作者先寫徐先生古怪的外貌和神態(tài)以及暴躁的脾氣來突出他的兇。又寫他“自己選輯教材”，有意思的朗誦，“用大墨杠子大勾大抹”的批改“我”的作文使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。【4題詳解】此題考核對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤，題中A項(xiàng)，“既突出其優(yōu)點(diǎn)，也不回避其丑陋的一面”錯，沒有寫其“丑陋”。C項(xiàng)，“他的這種文風(fēng)追求對作者今后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響”，文中沒有體現(xiàn)，無中生有。D項(xiàng)，“莊重嚴(yán)肅”錯誤，《記梁任公先生的一次演講》一文語言生動精彩。故選B?！?題詳解】此題考核概括文章內(nèi)容的能力，要求概括作者悵惘敬慕的原因，此句在文章的結(jié)尾，答題時(shí)注意根據(jù)前文的情節(jié)進(jìn)行概括，答題時(shí)根據(jù)句子“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊”概括惆悵的原因；根據(jù)“他給我的印象最深，使我受益也最多”“酒醒之后，他給我批改作文特別詳盡。批改之不足，還特別的當(dāng)面加以解釋”“徐先生自己選輯教材，有古文有白話，有歷代佳作有時(shí)事雜論，油印分發(fā)給大家”概括敬慕的原因。【6題詳解】此題考核賞析文中的形象以及表達(dá)技巧的能力，答題時(shí)注意梳理情節(jié)概括性格特征，手法注意明確手法，然后分析效果。如描寫徐老師的外貌、寫他上課時(shí)的情形，突出了徐老師“兇”（嚴(yán)厲）的特點(diǎn)；他修改“我”的作文時(shí)的情景，表現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神。手法主要是直接的肖像、語言、動作等描寫以及側(cè)面描寫，側(cè)面描寫主要是“欲揚(yáng)先抑”，先寫“兇”，然后在寫其與才華，對我負(fù)責(zé)。【點(diǎn)睛】情節(jié)概括往往概括物象的特征，事情的經(jīng)過、原因，作者的觀點(diǎn)態(tài)度、情感等，注意鎖定文章的區(qū)位，提取文中的關(guān)鍵詞語，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表達(dá)方式變換的句子。3.課內(nèi)語段閱讀（21分，每小題3分）

（一）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。6．這段文字描寫的內(nèi)容主要是[]A．月下的荷塘B．月的光和影C．荷塘的月色D．月下的荷塘及月色7．文中加點(diǎn)的詞語極富表現(xiàn)力。下列關(guān)于這方面說明不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[C]A．“瀉”扣緊了“月光如流水”這個(gè)比喻，加強(qiáng)了月光的流動感。B．“浮”這個(gè)動詞把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔，以及自下而上逐漸擴(kuò)散的特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來了。C．“斑駁”是一種顏色中雜有別的顏色。這里表明黑影中還有綠色與銀白色。D．“畫”能突出“倩影”之美，表達(dá)了作者此時(shí)的喜愛之情。8．選出對“月光是隔著樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上”分析正確的一項(xiàng)[D]A．描寫月下灌木和柳樹之美B．描寫灌木和柳樹的影子美C．正面描寫月色朦朧美D．側(cè)面描寫月光輕盈蕩漾參考答案：6.C7.C（顏色深淺不一）8.D（本節(jié)是側(cè)面寫月色）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀《鴻門宴》節(jié)選，完成下面小題。沛公軍霸上，未得與項(xiàng)羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項(xiàng)羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?，珍寶盡有之。”項(xiàng)羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：“沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采，此天子氣也。急擊勿失!”8.下列句子句式不同于其他三項(xiàng)的是A.為擊破沛公軍B.荊軻有所待，欲與俱C.今有一言，可以解燕國之患，而報(bào)將軍之仇者，何如？D.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。9.下列句子中加點(diǎn)詞語，讀音不正確的一項(xiàng)是A.旦日饗士卒：xiǎng

B.范增說項(xiàng)羽曰:shuōC.好美姬:hào

D.沛公欲王關(guān)中:wàng參考答案：8.D

9.B8.試題分析：本題考查理解常見文言句式的辨析。A項(xiàng)是省略句。應(yīng)為“為（之）擊破沛公軍”。B項(xiàng)省略句，應(yīng)為“欲與（之）俱”。C項(xiàng)省略句，省略主語“吾”。D項(xiàng)是定語后置句?！罢摺本哂惺苟ㄕZ后置的功能。9.試題分析：本題考查字音的識記與辨析。B.范增說項(xiàng)羽曰（shuì）參考譯文：沛公（劉邦）的軍隊(duì)駐扎在霸上，沒有能跟項(xiàng)羽相見。劉邦的左司馬曹無傷就派人去告訴項(xiàng)羽說：“劉邦想占領(lǐng)關(guān)中稱王，讓子?jì)胱觯ㄋ模﹪?，（相所有的）珍珠寶器都?xì)w為自己所有?！表?xiàng)羽（聽了）非常生氣地說：“明天用酒肉犒勞士兵，要（讓他們）打敗劉邦的軍隊(duì)。”在這時(shí)，項(xiàng)羽的軍隊(duì)有四十萬人，駐扎在新豐縣鴻門；劉邦的軍隊(duì)有十萬人，駐扎在霸上。范增勸告項(xiàng)羽說：“劉邦在山東時(shí)，貪圖財(cái)物，受好美女?，F(xiàn)在進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物一點(diǎn)都不要，婦女一個(gè)也不親近，這（表現(xiàn)）他的志向不小。我叫人去看過他那里的云氣，都是龍虎形狀，成為五彩的顏色，這是天子的云氣啊。（你）趕快攻打（他），不要失掉時(shí)機(jī)！”5.閱讀下面的材料，完成下列小題。夫韓、魏不能獨(dú)當(dāng)秦，而天下之諸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦，秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自完于其間矣。以四方無事之國，佐當(dāng)寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當(dāng)秦兵；以二國委秦，而四國休息于內(nèi)以陰助其急。若此可以應(yīng)夫無窮，彼秦者將何為哉？不知出此而乃貪疆埸①尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其國，可不悲哉?。ㄟx自蘇轍《六國論》）[注]①埸:邊境20.本文作者認(rèn)為六國滅亡的原因是什么?21.作者提出的主張是什么?參考答案：20.六國之士背盟敗約，自相殘殺，致使被秦國逐個(gè)擊破而滅亡

21.齊、楚、燕、趙四國應(yīng)不惜代價(jià)支援韓、魏，通力合作，共同對抗秦國，那秦國必將無所作為。【20題詳解】此題考核概括歸納內(nèi)偶人那個(gè)要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意根據(jù)文中的重點(diǎn)在句子作答，此題要求概括“作者認(rèn)為六國滅亡的原因”，注意根據(jù)文中的句子“不知出此而乃貪疆埸尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣”概括答題要點(diǎn)。【21題詳解】此題考核概括歸納內(nèi)偶人那個(gè)要點(diǎn)，概括中心意思的能力，答題時(shí)注意根據(jù)文中的重點(diǎn)在句子作答，此題要求概括作者提出的主張，注意根據(jù)文中的句子“故莫如厚韓親魏以擯秦，秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國因得以自完于其間矣”概括答題要點(diǎn)。【點(diǎn)睛】簡答題的信息篩選基本也是人物的某種品質(zhì)，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，同時(shí)注意題干的要求是用原文的詞語還是自己的話?！緟⒖甲g文】韓、魏是不能單獨(dú)抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們?nèi)ジ糸_西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領(lǐng)域內(nèi)安定自己的國家了。憑著四個(gè)沒有戰(zhàn)事的國家，協(xié)助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊(duì)；用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養(yǎng)息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應(yīng)付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊(duì)還沒出動，天下的諸侯各國就已經(jīng)困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊！6.閱讀下面的文言文，完成下列小題。古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！10．下列各句中，加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是A．其聞道也固先乎吾

固：本來B．夫庸知其年之先后生于吾乎

庸：豈、哪C．于其身也，則恥師焉，惑矣

惑：疑惑D．巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師

恥：以……為恥11．下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)是A．授之書而習(xí)其句讀者

蟹六跪而二螯B．圣人之所以為圣

句讀之不知C．其皆出于此乎

愛其子，擇師而教之D．于其身也，則恥師焉

入則無法家拂士12．下列對文段內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是A．“嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！”一句用一個(gè)嘆詞，表明作者對當(dāng)時(shí)不從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣的感嘆。B．“是故圣益圣，愚益愚”兩個(gè)程度副詞“益”，旨在說明由于從師學(xué)習(xí)的態(tài)度不同，因產(chǎn)生的結(jié)果也不相同。C．“彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者也”，作者認(rèn)為那些童子之師不是老師，只是“小學(xué)”而已。D．“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛”，引用士大夫的話，寫出了其荒謬，帶有諷刺意味。13．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。1）是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。2）巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！參考答案：10．C11．A12．C

13．．（1）因此，無論地位高低，無論年齡大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。（2）巫醫(yī)、樂師及各種工匠，是士大夫們所看不起的，現(xiàn)在他們的見識反而比不上這些人了，這也真是奇怪??！《師說》作者：韓愈

年代：唐10．試題分析：惑：糊涂。11．試題分析：A項(xiàng)均為連詞，表并列；B項(xiàng)，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性／賓語前置的標(biāo)志；C項(xiàng)，副詞，表推測／代詞，他的。D項(xiàng)，連詞，表轉(zhuǎn)折/連詞，表假設(shè)。點(diǎn)睛：這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據(jù)文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時(shí)首先明確課本的虛詞的含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看手法通順，即所謂的代入法。如此題B項(xiàng)“之”是賓語前置的標(biāo)志，，前面的“之”是主謂主謂之間取消獨(dú)立性，可見用法不同。12．試題分析：“童子之師不是老師”說法錯誤。13．試題分析：注意重點(diǎn)詞語“是故”“無”“不齒”“乃”“其”和判斷句的翻譯。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.小張?jiān)谏虾９ぷ?，近日他收到了高中時(shí)的老師在上海市讀大學(xué)的兒子帶來的土特產(chǎn)，他很高興，給老師寫了回信，但其中一段有五處詞語運(yùn)用不得體，請指出并改正。我非常高興地笑納了您送給我的土特產(chǎn)?？吹竭@些土特產(chǎn)，我又想起了老師您對我一貫的關(guān)心和愛戴，真是非常感謝您。至于您想讓我為您的令郎畢業(yè)后聯(lián)系工作一事，我會鼎力相助，一定不會讓您失望。俗話說“來而不往非禮也”，過幾天我將托人惠贈給您一份禮物，希望您能喜歡！①___改為___②___改為___③___改為___④___改為___⑤___改為___參考答案：

(1).“笑納”

(2).“收到”

(3).“愛戴”

(4).“愛護(hù)”

(5).“您的令郎”

(6).“令郎”

(7).“鼎力相助”

(8).“全力相助”

(9).“惠贈”

(10).“贈送”【詳解】本題考查表達(dá)連貫、簡明、得體能力。語言得體就是要根據(jù)語境條件來使用語言，使言語得當(dāng)。語言得體要注意四點(diǎn)：看清對象，見什么人說什么話；適應(yīng)場合，到什么山唱什么歌；區(qū)別語體，寫什么文用什么體；明確目的，有什么事說什么話?！靶{”是請人收下禮物的客套話，語境是自己收到土特產(chǎn)，可改為“收到”?！皭鄞鳌笔蔷磹鄄碜o(hù)，是下級對上級，語境是老師對我，應(yīng)改為“愛護(hù)”。“令郎”用于稱對方的兒子，這里用了“您的”，語意重復(fù)，應(yīng)將“您的令郎”改為“令郎”?！岸αο嘀庇糜谡埱蠡蚋兄x別人的幫助，語境是我要幫助別人，可改為“全力相助”?！盎葙洝笔蔷丛~，用于指別人贈送給自己物品，可改為“贈送”?！军c(diǎn)睛】語言得體運(yùn)用看準(zhǔn)對象要注意謙辭和敬辭，要注意禁忌語。講話要講究分寸，巧妙用語，日常場合親切、自然，正式場合莊重、規(guī)范，娛樂場合幽默、活潑，悲傷場合低沉、哀婉。分清書面語和口語，口語親切自然，書面語莊嚴(yán)、嚴(yán)謹(jǐn)。注意區(qū)分各種文體的不同的語言要求：議論文講究用語準(zhǔn)確嚴(yán)密，注意修飾語的使用。實(shí)用性文章語言講究平實(shí)。新聞稿簡潔、扼要，概括性強(qiáng)。廣播、演講辭明白、口語化，避免同音歧義詞。廣告用語通俗凝練，新穎活潑，幽默易記。合同措辭嚴(yán)密，表達(dá)清晰，政令詞語莊嚴(yán)而有分寸等。賀辭熱情洋溢。8.下列各句中，沒有語病的一句是A.中國印章已有兩千年的歷史，它由實(shí)用逐步發(fā)展成為一種具有獨(dú)特審美特征的藝術(shù)門類，受到文人、書畫家和收藏家的推崇。B.中國史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對外國史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對話提供了可能和前提。C.根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時(shí)小到中雨。D.本次展覽征集了近千幅家庭老照片，這些照片是家庭生活的瞬間定格，卻無不刻有時(shí)代的痕跡，讓人過目難忘。參考答案：D試題分析：本題考查語病。應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。A項(xiàng)，“文人、書畫家、收藏家”并列不當(dāng)，這幾個(gè)概念有交叉，不能并列。B項(xiàng)，“中國史學(xué)家……顯示出學(xué)術(shù)含量”搭配不當(dāng)，應(yīng)是他們的作品顯示出學(xué)術(shù)含量。C項(xiàng)，“江蘇和浙江的部分地區(qū)”存在歧義，可能是指“浙江的部分地區(qū)”，也可能指的是“江蘇和浙江”兩個(gè)地方的部分地區(qū)。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。9.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。潛水員在執(zhí)行水下任務(wù)的過程中，__________________，即通過對信號繩的拉、抖組成系列信號來實(shí)現(xiàn)對陸上的簡易通信，這種通信方式便捷、直接，____________________：信號繩僅能實(shí)現(xiàn)有限信息量的表達(dá)，且信號傳輸過程極易受復(fù)雜海水環(huán)境影響而中斷或失效，帶來安全隱患。2015年，就曾有潛水員的信號繩被纏住而險(xiǎn)些發(fā)生事故?？梢哉f，潛水員在執(zhí)行水下任務(wù)時(shí)，___________________。參考答案：（1）普遍采用信號繩作為主要通信工具

（2）但是其弊端也是顯而易見的

（3）是真正的命懸一“線”【詳解】此題考核學(xué)生運(yùn)用語言的簡明、連貫、得體能力,以情境補(bǔ)寫的方式出現(xiàn)。情境補(bǔ)寫的高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述較為嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差.首先要根據(jù)語段確立中心，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些生活常識，適當(dāng)?shù)南胂蟠_定大致方向。其次注意關(guān)聯(lián)詞語，通過分析復(fù)句確定填入的句子內(nèi)容，所填內(nèi)容一般和文段前后都有聯(lián)系，有