【課件】部編版九年級上冊第24課《三顧茅廬》課件（21張）

第六單元

三顧茅廬

《三國演義》是我國第一部章回體長篇歷史演義小說。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會歷史為背景，著重敘述魏、蜀、吳三國的興衰過程，反映了東漢末年及三國時期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會現(xiàn)實。該書結(jié)構(gòu)宏大，情節(jié)曲折，塑造了數(shù)以百計的人物形象，具有很高的藝術(shù)成就?！疤煜掠⑿壅l敵手？曹劉。生子當如孫仲謀”“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……”三國時期，英雄輩出，令后人嘆服不已。1．掌握小說中劉備和諸葛亮的形象特征。2．學習小說中刻畫人物的方法。3．通過古典小說的學習，感受傳統(tǒng)文化的魅力。一、新課導入教師播放電視劇《三國演義》片段“三顧茅廬”。剛才我們觀看的“三顧茅廬”的故事是歷史上有名的一段佳話，它根據(jù)羅貫中的小說《三國演義》中的片段改編而成，生動地再現(xiàn)了劉備三請諸葛亮出山的故事。那么，小說是如何表現(xiàn)這一情節(jié)的呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進原作，共同去體會其感人之處。yèguānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐguànsè太陽緩慢落山的樣子。明白，知道。因羞慚而臉紅?？拷?。篡奪國家權(quán)力。愛惜，體恤。廣為延攬?？紤]。3．作者鏈接。羅貫中(約1330－約1400)，山西太原人，名本，字貫中，號湖海散人。元末明初著名小說家、戲曲家，是中國章回體小說的鼻祖。一生著作頗豐，主要作品有：劇本《趙太祖龍虎風云會》《忠正孝子連環(huán)諫》《三平章死哭蜚虎子》；小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》等。4．背景鏈接。

漢末，黃巾起義，天下大亂，曹操把持朝廷，孫權(quán)擁兵東吳，漢宗室豫州牧劉備聽徐庶和司馬徽說諸葛亮很有才能，就和關(guān)羽、張飛帶著禮物到南陽臥龍崗，去請諸葛亮出山輔佐他。前兩次去均未遇見，課文講述了劉備第三次去請諸葛亮的經(jīng)過。三、自學指導(二)——合作與探究(一)整體感知1．初讀課文回答：誰“三顧茅廬”干什么？【交流點撥】劉備三顧茅廬尋求智者諸葛亮的幫助。2．默讀課文，理清文章脈絡。【交流點撥】第一部分(1)：劉備準備第三次去拜見諸葛亮。第二部分(2－3)：劉備與諸葛亮見面的情形。第三部分(4)：諸葛亮隨劉備出山。(二)深層探究1．圈畫出文中與劉備相關(guān)的描寫，小組合作，討論并歸納以下問題。(1)劉備“三顧茅廬”的根本目的是什么？【交流點撥】興復漢室，建立功業(yè)。(2)劉備的哪些做法讓你感受到他的誠心誠意，感受到對諸葛亮的尊重呢？【交流點撥】下馬步行、徐步而入、拱立階下、猶然侍立。(3)劉備在拜見諸葛亮時已年過40，而當時諸葛亮只有27歲，劉備稱諸葛亮為“大賢”，自稱“愚夫”“晉謁”，并“離草廬半里之外，玄德便下馬步行”，這些描寫，表明劉備什么樣的心態(tài)？【交流點撥】求賢若渴，對諸葛亮態(tài)度謙恭，非常有誠意。2．圈畫出文中與諸葛亮相關(guān)的描寫，小組合作，討論并歸納以下問題。(1)選文對諸葛亮的描寫主要用了哪些手法？寫出了諸葛亮怎樣的性格特點？【交流點撥】肖像描寫、語言描寫、側(cè)面描寫。性格特點：儒雅脫俗，胸懷天下，洞察時勢，足智多謀，見識卓越。(2)“玄德曰：‘司馬德操之言，徐元直之語，豈虛談哉？’”這句話的作用是什么？【交流點撥】強調(diào)諸葛亮有經(jīng)天緯地之才，而不是像諸葛亮自謙的那樣“年幼才疏”。(3)諸葛亮在隆中為劉備提出了什么樣的策略？【交流點撥】主攻荊州，奪取益州，聯(lián)吳滅曹，統(tǒng)一全國。(4)諸葛亮在向劉備分析天下大勢及有關(guān)策略之后，為什么沒有立即答應劉備要他出山的請求？這又說明了什么？【交流點撥】因為此時諸葛亮對劉備的誠意仍有懷疑，所以仍然以拒絕的態(tài)度試探。由此可見諸葛亮極為謹慎，對自己將要輔佐的人必須完全信任，才能托付。(5)你認為使諸葛亮最終決定出山輔佐劉備的主要原因是什么？【交流點撥】①劉備的誠意感動了諸葛亮；②諸葛亮既有安邦定國之才，亦有建功立業(yè)之志。躬耕南陽不過是雖逢其時、未逢其主的權(quán)宜之計。3．除了劉備和諸葛亮這兩個主要人物，文中還有對其他人物的描寫，都有誰？運用了哪種描寫？有什么作用？【交流點撥】關(guān)羽、張飛和諸葛均。語言描寫。襯托出劉備的謙虛、禮賢下士、求賢若渴的特點。四、板書設(shè)計五、拓展延伸1．學了《三顧茅廬》后，你有什么收獲和啟發(fā)呢？