三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五四則混合運(yùn)算說課稿西師大版

Page3四則混合運(yùn)算說課稿一、教材分析本節(jié)課是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元“四則混合運(yùn)算”第一課時(shí)，這是一節(jié)新授課。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算并嫻熟駕馭了混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生嫻熟駕馭這部分內(nèi)容，為學(xué)生在其次階段接著學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算做好鋪墊，也為學(xué)生學(xué)習(xí)后面更加困難的混合運(yùn)算打好基礎(chǔ)。本節(jié)課內(nèi)容有第1~2頁例1例2，課堂活動(dòng)第1~2題，練習(xí)一第1~3題。例一結(jié)合生活實(shí)際，過年買燈籠，做燈籠，引導(dǎo)學(xué)生從視察生活實(shí)物起先，逐步提出問題，思索問題，解決問題。例二透過一道帶有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算試題，想學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，通過課堂活動(dòng)，練習(xí)等對(duì)學(xué)問進(jìn)行鞏固提高。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：經(jīng)驗(yàn)探究四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的過程，理解小括號(hào)在四則混合運(yùn)算中的作用，能正確地進(jìn)行漫步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。過程與方法：感受兩步混合運(yùn)算和三步混合運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)分，駕馭沒有括號(hào)和帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的依次。情感、看法和價(jià)值觀：學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問，運(yùn)用在生活實(shí)際中。三、教學(xué)重、難點(diǎn)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)驗(yàn)探究三步混合運(yùn)算依次，并駕馭這個(gè)運(yùn)算依次，能正確計(jì)算三步的沒有括號(hào)的以及帶有括號(hào)的四則混合運(yùn)算。四、說教法、學(xué)法“教學(xué)有法兒教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采納以學(xué)生資助探究為主，以老師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法是自主探究、合作溝通。五、教具打算多媒體課件六、說教學(xué)過程基于對(duì)新教材新課標(biāo)的的理解，并且體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的思想以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知教學(xué)起先之前，我會(huì)出示兩個(gè)大題1、2題，1.說說下面各題的運(yùn)算依次并計(jì)算各題。185－51＋495×107－79819÷3×32.計(jì)算下面各題（1）185－（51＋49）（2）5×（107－79）（3）819÷（3×3）老師：請(qǐng)學(xué)生用以前已經(jīng)學(xué)習(xí)的并嫻熟駕馭的學(xué)問解決題目，通過PPT出示兩個(gè)大題的計(jì)算結(jié)果，對(duì)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)，運(yùn)算依次不能輕易變更，失之毫厘謬以千里。透過兩道題再次總結(jié)出四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，板書，并請(qǐng)學(xué)生細(xì)致領(lǐng)悟。板書：混合運(yùn)算沒有括號(hào)的算式中既有乘除法又有加減法——先乘除、后加減只有乘除法或只有加減法——從左到右依次計(jì)算有括號(hào)的——先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的板書課題：四則混合運(yùn)算（二）引入新知《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，要從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境?？紤]到學(xué)生們都是剛過完年回學(xué)校上課，上課起先，我讓同學(xué)們回憶過年都會(huì)置辦哪些年貨，學(xué)生們回答多種多樣，也很有愛好，為接下來的教學(xué)做好充分打算。1.教學(xué)案例1老師出示書上的教學(xué)情境圖，為便利學(xué)生學(xué)習(xí)，也為學(xué)生在兩步計(jì)算與三步計(jì)算之間有很好的過渡，我將題目“我們一共要做200個(gè)燈籠”，“4天做了80個(gè)，照這樣計(jì)算，做了7天，還剩多少個(gè)”。做了小小變動(dòng)，把“4天做了80個(gè)”改為“每天做20”。同學(xué)們合作溝通探討列出算式。老師引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。問：怎樣求還剩多少個(gè)，能用原來學(xué)習(xí)的學(xué)問來解決這個(gè)問題嗎？學(xué)生探討后回答。老師指導(dǎo)學(xué)生這樣想，要求還剩多少個(gè)，應(yīng)當(dāng)用200個(gè)減去做了的個(gè)數(shù)；要求做了的個(gè)數(shù)，應(yīng)當(dāng)用20×7；算式列成200-20×7。老師：200-20×7這個(gè)算式應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么？老師：算式的運(yùn)算依次與解決問題的依次相同。同學(xué)們能計(jì)算出來嗎？學(xué)生解答后，重點(diǎn)就運(yùn)算依次再讓學(xué)生說一說為什么要先算乘，再算減。老師：同學(xué)們對(duì)前面的學(xué)問駕馭得不錯(cuò)。下面我們看這個(gè)問題要發(fā)生什么變更？把小女孩的對(duì)話框改成教科書上的對(duì)話框。讓學(xué)生視察后發(fā)覺，“每天做20個(gè)”變成“4天做了80個(gè)”。老師：題目這樣變更以后，又該怎樣解答呢？指導(dǎo)學(xué)生分析出右圖的解答過程，在此基礎(chǔ)上列出混合運(yùn)算算式。老師隨學(xué)生的回答板書：200-80÷4×7。老師：從做燈籠這幅圖的要求來看，要先算什么，再算什么，最終算什么呢老師：就是說圖中要求我們先算除，再算乘，最終算減。老師邊講邊板書：200-80③÷①4×7②老師：依據(jù)我們前面學(xué)習(xí)的四則混合運(yùn)算依次的要求，這道算式又該先算什么，再算什么，最終算什么呢？指導(dǎo)學(xué)生比照黑板上復(fù)習(xí)時(shí)板書的四則混合運(yùn)算依次思索，依據(jù)“先乘除，后加減”的運(yùn)算依次，確定這道題要先算80÷4×7，再依據(jù)“只有乘除法，要從左到右依次計(jì)算”的運(yùn)算依次，確定要先算80÷4，再算乘法。老師：這道題的運(yùn)算依次與剛才分析的圖中的要求一樣嗎？老師：說明這個(gè)算式列對(duì)了。同學(xué)們能依據(jù)這個(gè)運(yùn)算依次算出這個(gè)算式的結(jié)果嗎？（指示計(jì)算，兩個(gè)學(xué)生在黑板上計(jì)算）老師指導(dǎo)：每算一步，要把結(jié)果寫在原來這步計(jì)算相應(yīng)的位置，比如80÷4這一步的結(jié)果是20，這個(gè)結(jié)果要寫在原來80÷4的這個(gè)位置上。探討：這道混合運(yùn)算和原來學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有哪些不同？老師：多一步計(jì)算，依次的分析和計(jì)算過程都要困難一些了，但是有相同的地方嗎？（著重發(fā)覺確定計(jì)算依次的方法是一樣的）老師：對(duì)了，前面駕馭確定混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的方法，在三步計(jì)算中也同樣適用。你能用你駕馭的計(jì)算學(xué)問確定下面混合運(yùn)算的運(yùn)算依次嗎？出示：（1）125+75×4-90(2)360÷40+17×8學(xué)生分析出運(yùn)算依次以后，要求學(xué)生說一說自己是怎樣想的，然后計(jì)算出結(jié)果。2.教學(xué)案例2出示：70×（750-715÷65）。老師：和前面的混合運(yùn)算比，這道題有哪些不一樣的地方？（小括號(hào)）原來我們學(xué)過有小括號(hào)的算式嗎？想一想有小括號(hào)的算式應(yīng)當(dāng)怎樣算？老師：能應(yīng)用前面駕馭的學(xué)問分析出這道題應(yīng)當(dāng)先算什么，后算什么嗎？指導(dǎo)學(xué)生分析出這道題的運(yùn)算依次是：70×③(750-715②÷65)①老師：能說說為什么要先算除和減，再算加的理由嗎？老師：老師這里還有一個(gè)問題，為什么要先算除再算減呢？引導(dǎo)學(xué)生思索后回答，因?yàn)槌蜏p都在括號(hào)里，按運(yùn)算依次，應(yīng)當(dāng)先乘除，后加減。老師：能把這道題做出來嗎？學(xué)生完成后，集體訂正。重點(diǎn)讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。（三）總結(jié)歸納本環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問進(jìn)行總結(jié)歸納，提高學(xué)生整理信息的實(shí)力。請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，細(xì)致回憶今日所學(xué)的學(xué)問，請(qǐng)學(xué)生在全班共享自己的收獲，是否有不懂得地方，有疑問的