蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

四表內(nèi)除法fl)

★教材分析.

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法和掌握卜6的乘法口訣的基礎(chǔ)上教學(xué)除法的，重點(diǎn)是讓學(xué)

生在平均分的活動(dòng)中，體會(huì)和認(rèn)識(shí)除法的含義。本單元內(nèi)容包括平均分和認(rèn)識(shí)除法兩部分。

第一部分主要是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平均分，知道平均分的具體操作過(guò)程;第二部分內(nèi)

容主要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平均分的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)除法的含義。

★學(xué)情分析/

學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義,本單元是在學(xué)生會(huì)用1~6的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。日常生活中學(xué)生已經(jīng)接觸到“平均分”，只是沒(méi)有上升到理論的層面。這

些都為本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

★教學(xué)要求/

1.讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的操作方法，初步理解除法的

含義，初步體會(huì)除法和乘法的聯(lián)系;能正確讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。

2.使學(xué)生從平均分的活動(dòng)中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出相應(yīng)的除法算式，感受

數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣,提高解決問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)除法的過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積極參與實(shí)際操作活動(dòng)，體驗(yàn)

成功的樂(lè)趣，逐步形成自主探索的習(xí)慣和與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

★教學(xué)建議

1.加強(qiáng)平均分的操作活動(dòng),為認(rèn)識(shí)除法積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。除法來(lái)源于日常生活中平

均分的活動(dòng),把一個(gè)整體分成相等的幾份是除法含義的實(shí)質(zhì)。教材在教學(xué)除法前先安排學(xué)生

進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷“知道平均分一把一些物體每幾個(gè)分一份，分成幾份一把

一些物體平均分成幾份，每份幾個(gè)一初步形成平均分的概念”的過(guò)程，學(xué)會(huì)把一些物體平均分,

通過(guò)觀察、討論等活動(dòng)對(duì)“平均分”獲得比較充分的感性認(rèn)識(shí)，為認(rèn)識(shí)除法的含義積累較豐富

的感性經(jīng)驗(yàn)。

2.結(jié)合具體的情境和平均分的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)除法的含義。把一些物體分得同樣

多，求可以分成幾份,或者求每一份是多少，都可以用除法計(jì)算。教材通過(guò)各種具體的操作活動(dòng),

以及解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白把一些物體分成相等的幾份，雖然分的過(guò)程可能有

所不同，但結(jié)果都是平均分渚B可以用除法來(lái)表示,從而從整體上初步理解除法的實(shí)際意義。

★課時(shí)安排/

1認(rèn)識(shí)平均分（一）1課時(shí)

2認(rèn)識(shí)平均分（二）1課時(shí)

3認(rèn)識(shí)平均分（三）1課時(shí)

4初步認(rèn)識(shí)除法1課時(shí)

5練習(xí)八1課時(shí)

6用乘法口訣求商1課時(shí)

7練習(xí)九工課時(shí)

8復(fù)習(xí)1課時(shí)

V/%冬平均分（一卜

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)平均分（一）。（教材第42、第43頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■■■

1.讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過(guò)程，初步體會(huì)平均分的意義。

2.使學(xué)生能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3,培養(yǎng)學(xué)生善于探究新知識(shí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)■■■

體驗(yàn)平均分。

教學(xué)難點(diǎn)

體驗(yàn)平均分。

教具學(xué)具

課件、圓片、小棒。

教學(xué)過(guò)程

EJ

師:同學(xué)們，你能幫老師把這6個(gè)桃子分成兩堆嗎?先用圓片分一分，再和同學(xué)交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有：

?一堆1個(gè),另一堆5個(gè)。

?一堆2個(gè),另一堆4個(gè)。

?兩堆都是3個(gè)。

師:每份分的同樣多，叫作平均分。今天咱們就一起學(xué)習(xí)“平均分”，有興趣嗎？

【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)生探究"平均分"的興趣】

自主探究U

1.教學(xué)例lo

師:這6個(gè)桃子還可以怎樣平均分？

生1：還可以平均分成3份，每份2個(gè)。

生2：也可以平均分成6份，每份1個(gè)。

師:是啊,這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)得都對(duì)，只要每份的數(shù)量相同,我們就說(shuō)是平均分。

2.教學(xué)例2。

師:能幫助老師按要求分這8個(gè)桃子嗎？

課件出示:教材第42頁(yè)例2O

師:題中要求我們每個(gè)小朋友分2個(gè),大家先在圖中分一分，再和同學(xué)交流吧！

生:因?yàn)橐竺總€(gè)小朋友分2個(gè)桃子，所以在分的時(shí)候,我把每2個(gè)桃子圈一份，表示分給

1個(gè)小朋友，一共圈出4份，所以就可以分給4個(gè)小朋友。

師:說(shuō)得真好!我們可以擺圓片幫助分一分，還可以畫(huà)圖圈一圈來(lái)幫助我們完成分一分的

任務(wù)，今后解決問(wèn)題時(shí)，可以借助這兩種方法哦。

3.教學(xué)“試一試”o

師：12根小棒，每2根一份，可以分成幾份？自己分分看。

生:先數(shù)出12根小棒，每2根放一起，這樣就可以分成6份。

師:如果是每3根一份，每4根一份呢?先分一分，再說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生嘗試自己分一分，然后在小組里交流;教師巡視，了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在分實(shí)物的過(guò)程中，體驗(yàn)"平均分"。經(jīng)歷由實(shí)物分法抽象出畫(huà)圖表示

分法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力】

總結(jié)提升

師:今天的學(xué)習(xí)你知道什么是“平均分”了嗎？留心觀察生活中的平均分現(xiàn)象，收集后與同

學(xué)們交流一下。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分（一）

平均分：分得同樣多

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

每只小松鼠分到（）個(gè)松果。

（考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確地把實(shí)物進(jìn)行平均分）

B類(lèi)

把下面的圓片平均擺到兩個(gè)盤(pán)子里。

O

（考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能正確進(jìn)行較為抽象的平均分）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：5

B類(lèi)：

教材習(xí)題

第43頁(yè)“想想做做”

1.第二種。

2.圖略（1）5（2）3（3）3

3.5

［教學(xué)內(nèi)容］

認(rèn)識(shí)平均分（二）。（教材第44、第45頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體的問(wèn)題情境，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義。

2.能用具體操作或圖示的方法進(jìn)一步解決一些與平均分有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步體會(huì)等分的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步體驗(yàn)平均分。

教具學(xué)具■■■

課件、圓片、小棒。

士q*4zj上?上，W'*山也也士士***￡+3?士，士上，，*

/W^T*ef6*T^*T,'M**^f6^k*T**T*fF*T*fEN*"^6

［教學(xué)過(guò)程］

EJ;問(wèn)題情境

師:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)平均分的知識(shí),今天咱們繼續(xù)一起來(lái)分桃子好嗎?

課件出示:教材第44頁(yè)例3圖。

自主探究H

1.教學(xué)例3。

師:請(qǐng)你用圓片代替桃子分一分,并和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)你的分法。

學(xué)生用圓片分，教師巡視了解情況，組織交流。

生1：我是一個(gè)一個(gè)分的,結(jié)果每堆都有4個(gè)桃子。

生2：我是兩個(gè)兩個(gè)分的，結(jié)果也是每堆都有4個(gè)桃子。

生3：我是根據(jù)乘法口訣“二四得八”，一次分好的，每堆都有4個(gè)桃子。

師:同學(xué)們這些分法都是正確的，分的結(jié)果也都是一樣的。

2.教學(xué)“試一試”o

師:如果是把12根小棒平均分成2份,每份是幾根?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

■我是一個(gè)一個(gè)分的,結(jié)果每份都有6根。

■我是兩個(gè)兩個(gè)分的，結(jié)果也是每份都有6根。

師:如果還是這些小棒，平均分成3份、4份呢?先分一分，再說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生分好后，組織交流。

（平均分成3份，每份4根;平均分成4份，每份3根）

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)操作活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情形。初步感受"等分除"

和"包含除"】

國(guó)總結(jié)提升

師:今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分（二）

b由八每幾個(gè)一份的分

平均分

平均分成幾份

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

把這些花朵每2朵插在一個(gè)花瓶里，需要幾個(gè)花瓶？

壇典壇壇壇壇壇壇

xxxxxxxx

4

（考查知識(shí)點(diǎn):包含除;能力要求:體會(huì)兩種不同情形的等分）

B類(lèi)

把20根小棒平均分成2份、4份、5份、10份，每份各是多少根?你知道怎么分嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn):等分;能力要求:會(huì)多種方法的等分）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：4

B類(lèi):把20根小棒平均分成2份，每份10根。

把20根小棒平均分成4份，每份5根。

把20根小棒平均分成5份，每份4根。

把20根小棒平均分成10份，每份2根。

教材習(xí)題

第44頁(yè)“想想做做”

1.(1)3(2)3

2.2

3.2

4.15個(gè)圓片可以平均分成5份，每份3個(gè)。（答案不唯一）

思考題：12個(gè)小正方形

拼成一個(gè)正方形至少需要這樣的小正方形4個(gè)。

:3%部平均夕（三八

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)平均分（三）。（教材第46、第47頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)較大數(shù)目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性和合理性。

2.體驗(yàn)平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

3.經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分。

體驗(yàn)平均分的過(guò)程，獲得“試商”的初步體驗(yàn)。

小棒。

教學(xué)過(guò)程［1

師:以前“分一分”的活動(dòng)都是數(shù)目比較小的，而且已經(jīng)規(guī)定是平均分成幾份，或者是每幾

個(gè)一份，按照要求分的。今天我們能不能?chē)L試對(duì)較大的數(shù)目進(jìn)行平均分呢?你們有信心嗎？

師:把12支鉛筆平均分，可以怎樣分呢?我們就用小棒代替鉛筆，你覺(jué)得可以怎樣分呢？

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有：

■每份3支,分成了4份。

?平均分成了4份，每份3支。

?每份6支，平均分成了2份。

?平均分成2份，每份6支。

■每份2支，平均分成了6份。

只要學(xué)生是進(jìn)行了正確的平均分，表述合理就要給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生體會(huì)"平均分”分法的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運(yùn)

用"枚舉法”解決問(wèn)題的策略】

目

師:這節(jié)課你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)平均分（三）

mmw

I#ii//////#

平均分

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

把30朵小紅花平均分給5個(gè)小朋友，每人分到幾朵小紅花?說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?

（考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:會(huì)進(jìn)行較大數(shù)目的平均分）

B類(lèi)

把16根小棒平均分給4人組的同學(xué)，把分的過(guò)程記錄下來(lái)。

姓名張華李麗王平孫丹

第一次

第二次

第三次

第四次

每個(gè)人分到（）根，還剩（）根。

（考查知識(shí)點(diǎn):平均分;能力要求:能把平均分的過(guò)程借助表格記錄下來(lái)）

。參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):每人分到6朵小紅花。（答案不唯一）

B類(lèi)：

姓名張華李麗王平孫丹

第一次2222

第二次2222

第三次

第四次

每個(gè)人分到4根還剩0根。（分的過(guò)程答案不唯一）

教材習(xí)題

第46頁(yè)“想想做做”

1.(1)5(2)2

2.(1)2(2)3

3.(1)42(2)24

4.(1)824(2)842

5.(1)4520(2)2045(3)2054

6,兔子是每4只一組，平均分成了3組。

小雞是每2只一組，平均分成了3組。(說(shuō)法不唯一)

步步亂講陳法境

*-課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

初步認(rèn)識(shí)除法。（教材第48~50頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］■?昌

1.讓學(xué)生結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2.使學(xué)生掌握除法算式的讀法、寫(xiě)法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3.使學(xué)生會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)

除法算式的寫(xiě)法和各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)

除法的意義。

教具學(xué)具■■a

課件、圓片、小棒。

********米*****************條來(lái)**********宗**來(lái)****親***********************寮*寮***********

教學(xué)過(guò)程

E1問(wèn)題情境

師:同學(xué)們，你坐過(guò)纜車(chē)嗎?瞧，這兒的同學(xué)們正在排隊(duì)要坐纜車(chē)呢!

課件出示:教材第48頁(yè)情景圖。

師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生:有6個(gè)小朋友要坐纜車(chē),每車(chē)坐2人。

師:要坐幾車(chē)?請(qǐng)同學(xué)們用圓片分一分。

學(xué)生分圓片后匯報(bào)交流:用6個(gè)圓片表示6個(gè)小朋友,每車(chē)坐2人，也就是每份2個(gè)圓片,

這樣一共分成了3份，所以要坐3車(chē)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷平均分的過(guò)程，進(jìn)一步理解平均分的含義，同時(shí)為認(rèn)識(shí)

除法算式做鋪墊】

||自主探究口

1.教學(xué)例5。

師:剛才我們把6個(gè)圓片，每份2個(gè)，平均分成了3份。像這樣6人，每車(chē)2人，需要3車(chē)，就

可以用除法來(lái)表示。寫(xiě)出來(lái)算式就是6+2=3（車(chē)）。

師：（對(duì)照著板書(shū)，指著算式）這里的6表示要分的6人；“一”是除號(hào)，表示平均分;2表示每

份是2；3表示分的結(jié)果是分成了3份。讀作6除以2等于3。

2.教學(xué)“試一試”o

師:現(xiàn)在熊媽媽有12個(gè)蘋(píng)果，每只小熊分3個(gè),可以分給幾只小熊?請(qǐng)同學(xué)們把自己的分法

寫(xiě)成算式,說(shuō)一說(shuō)除號(hào)以及各數(shù)表示的含義。學(xué)生寫(xiě)算式。

師:好，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的算式讀一讀，并說(shuō)出除號(hào)和各數(shù)表示的意思？

學(xué)生交流,教師巡視并有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教學(xué)例6。

師:同學(xué)們,看圖中的小朋友在干什么？

生:有6個(gè)小朋友在植樹(shù)。

師：6個(gè)小朋友植樹(shù)，平均分成3組,每組有幾人?先用小棒擺一擺，再把你的做法和結(jié)果告

訴大家。

生:用6根小棒表示植樹(shù)的6個(gè)小朋友，平均分成3組就是把6根小棒平均分成3份，結(jié)

果是每份2根，也就是說(shuō)把6人平均分成3組，每組2人。

師:像這樣把6平均分成3份，求每份是多少也可以用除法計(jì)算，寫(xiě)成算式是6+3=2。6是

被除數(shù),3是除數(shù),2是商。

4.教學(xué)“試一試”。

師:如果把8支鉛筆平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾支?你能寫(xiě)出算式嗎?說(shuō)說(shuō)算式各部

分的名稱。學(xué)生自己解答，并交流匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生再次通過(guò)例子去體會(huì)，經(jīng)歷把"平均分”的結(jié)果抽象為除法表示的過(guò)

程。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義】

國(guó)總結(jié)提升

師:今天我們已經(jīng)知道了平均分的結(jié)果可以用除法表示，并且也會(huì)讀寫(xiě)除法算式。你都掌

握了嗎？回家給爸爸媽媽講一講吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)

初步認(rèn)識(shí)除法

生命*

專(zhuān)數(shù)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

如果把左面魚(yú)缸中的小金魚(yú)平均分到右面的3個(gè)魚(yú)缸中，右面每個(gè)魚(yú)缸要放幾條小金魚(yú)?

（考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題）

B類(lèi)

幼兒園的阿姨要把這些大紅棗分給小朋友，如果每個(gè)小朋友分3個(gè)，夠分幾個(gè)小朋友?

（考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法正確進(jìn)行列式計(jì)算）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：9+3=3（條）

B類(lèi):12+3=4（個(gè)）

教材習(xí)題

第50頁(yè)“想想做做”

1.510-2=5

2.39+3=3

3.（1）515+3=5

⑵315-5=3

4.8除以4等于2；被除數(shù)是8,除數(shù)是4,商是2O

15除以3等于5；被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是50

24除以6等于4；被除數(shù)是24,除數(shù)是6,商是4。

-課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

練習(xí)八。（教材第51、第52頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1,鞏固除法算式的讀法、寫(xiě)法，進(jìn)一步體會(huì)除法算式的意義。

2.進(jìn)一步鞏固運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)

正確列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)除法意義的理解。

教具學(xué)具

課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程■■■

;問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,最近在分一分的游戲活動(dòng)中，你知道了什么?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

■我知道了只要每份的數(shù)目相同，就是“平均分”。

?我知道了“平均分”的時(shí)候可以說(shuō)“平均分成幾份”或“每份是多少”。

?我還會(huì)讀寫(xiě)除法算式。

"我知道了除法算式各部分的名稱。

師:同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)的知識(shí)還真不少呢!你究竟掌握了嗎?今天我們就一起來(lái)檢驗(yàn)一下

大家的學(xué)習(xí)效果,你有信心嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)

新知識(shí)做準(zhǔn)備】

||自主探究||

師:請(qǐng)同學(xué)們先用小棒擺一擺,再寫(xiě)出算式。

課件出示:教材第51頁(yè)第1題。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，教師巡視，了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)。

生1：把10根小棒，每5根一份的分一分,結(jié)果被分成了兩份。所以算式是10+5=2。

生2：把10根小棒，平均分成2份的時(shí)候，可以1根1根地分，可以先分兩次2根的，再分一

次1根的……不管怎么分結(jié)果都是每份5根。所以算式是10+2=5。

師:講得非常棒!你能看下面的圖列出兩道算式嗎？

課件出示:教材第51頁(yè)第4題。

學(xué)生觀察圖畫(huà)列式計(jì)算，教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

生1：我覺(jué)得圖畫(huà)的意思是把10條金魚(yú)平均放在2個(gè)魚(yú)缸里面，每個(gè)魚(yú)缸里有幾條金魚(yú)?

就是把10平均分成2份,所以是10+2=5。

生2：我覺(jué)得圖畫(huà)的意思是有10條金魚(yú)，每5條金魚(yú)放在一個(gè)魚(yú)缸里面，需要幾個(gè)魚(yú)缸?就

是把10條魚(yú)，每5條一份，可以分成幾份,所以是10+5=2。

只要學(xué)生看懂題意，說(shuō)清想法并且正確列式計(jì)算就要給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖:在不同層次的練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，幫助

學(xué)生及時(shí)地梳理所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生牢固掌握知識(shí)點(diǎn)】

總結(jié)提升

師:你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題呢?記錄下來(lái)，下一節(jié)課我們繼續(xù)交流,好嗎?

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)八

平均分被除數(shù)-除數(shù)=商

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

⑴每人分2朵小紅花，可以分給幾個(gè)人？

⑵平均分給4個(gè)小朋友，每人分到幾朵？

（考查知識(shí)點(diǎn):除法;能力要求:能運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題）

B類(lèi)

看圖列算式。

□口口

□口口□口口

（考查知識(shí)點(diǎn):乘法與除法;能力要求:正確理解乘除法含義及其關(guān)系）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):⑴8+2=4(個(gè))⑵8+4=2(朵)

B類(lèi)2x4=88+4=24x2=88+2=4

教材習(xí)題

第51頁(yè)“練習(xí)八"

1.(1)210+5=2(2)510+2=5

2.(1)3412+3=4(2)4312+4=3

3.(1)204520+4=5⑵205420+5=4

4.10-5=210-2=5

5.⑴20+5=4⑵24+4=6

6.⑴186x3=18(2)318+6=3(3)618-3=6

7.2x6=1212-6=2(答案不唯一)

8.464

**6用弗法口法建商/

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

用乘法口訣求商。（教材第53、第54頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用1~6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性，以

及除法與生活的密切聯(lián)系。

2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生掌握1~6的乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。

教具學(xué)具

課件、小棒。

******祭***********4HHH|HT**********************崇奈*?寮******<4H4f***<I*X**4d宗**奈奈***”******

教學(xué)過(guò)程■■■

E問(wèn)題情境

師:同學(xué)們,要舉行乒乓球比賽了，你能幫忙分組嗎?

課件出示:教材第53頁(yè)例7。

師:你知道了什么?還想知道什么問(wèn)題？

生:我知道了有8個(gè)小朋友參加乒乓球比賽，每2人一組。我想知道可以分成幾組？

師:說(shuō)得非常棒！

【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的生活情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的積極性，拉近數(shù)學(xué)

與生活的距離。鼓勵(lì)學(xué)生自主提問(wèn)題并解決，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)】

自主探究n

1.教學(xué)例7。

師:可以分成幾組?8+2=?同學(xué)們自己試一試，該怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

■我是用擺小棒的方法算出結(jié)果的。用8根小棒表示參加比賽的8個(gè)小朋友，每2人一

組,就是每2根小棒分成一份,這樣就分成了4份，所以8+2=4。

■我是用減法算出來(lái)的，從8里面減去4個(gè)2就等于0,表示8里面有4個(gè)2,可以分成4

組。

■我覺(jué)得4個(gè)2人就是8人，所以就是分成了4組。

?我想可以根據(jù)乘法口訣計(jì)算，因?yàn)椤岸牡冒恕保?除以2商就是4,可以分成4組。

如果教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法，教師就作為參與者，引導(dǎo)學(xué)生思考,

體會(huì)借助乘法口訣求商的簡(jiǎn)便性,學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的計(jì)算方法。

2.教學(xué)“試一試”。

師:用乘法口訣求商的計(jì)算方法你學(xué)會(huì)了嗎?試一試完成下面的習(xí)題吧。

生1：計(jì)算12+3,就想“三（）十二"，因?yàn)椤叭氖?，所以商?。

生2：計(jì)算105,就想"（）五一十”，因?yàn)椤岸逡皇?，所以商?。

【設(shè)計(jì)意圖:在交流個(gè)性化算法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)用口訣求商的方法，使學(xué)生親身體驗(yàn)

到用口訣求商計(jì)算簡(jiǎn)便,進(jìn)而總結(jié)出:除以幾，就想幾的乘法口訣求商】

11標(biāo)汩

師:用乘法口訣求商的規(guī)律是什么?

（除以幾，就想幾的乘法口訣求商）

板書(shū)設(shè)計(jì)

用乘法口訣求商

用乘法口訣求商：8+2=4二（）得八商是4

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

算一算。

24-3=28+4=20+5=14-7=32+8=45+9=

（考查知識(shí)點(diǎn):用口訣求商;能力要求:會(huì)用口訣正確進(jìn)行除法計(jì)算）

B類(lèi)

根據(jù)口訣填空。

2x()=18()'4=365x()=45

()x8=246x()=18(卜3=15

(考查知識(shí)點(diǎn):用口訣求商;能力要求:會(huì)用口訣進(jìn)行除法計(jì)算)

參考答案，

J—

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：874245

B類(lèi)：999335

教材習(xí)題

第54頁(yè)“想想做做”

1.33三22-

2.63210251243

3.12+2=610+2=58+2=46+2=34+2=22+2=116+4=412+4=3

8+4=24+4=115-3=512+3=49-3=36+3=23+3=1

4.21664213

5.12+4=3（個(gè)）

6.16+4=4（個(gè)）

課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］

練習(xí)九。(教材第55、第56頁(yè)的內(nèi)容)

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固表內(nèi)乘、除法的計(jì)算。

2.進(jìn)一步體會(huì)乘除法的意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

正確計(jì)算乘除法。

教學(xué)難點(diǎn)■?口

解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具■■■

課件。

教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題情境

師:根據(jù)乘法口訣求商,你學(xué)會(huì)了嗎?要想又快又準(zhǔn)地利用乘法口訣求商，必須熟記乘法口

訣，咱們先來(lái)一起回憶所學(xué)的乘法口訣好嗎?

師生共同回憶學(xué)過(guò)的乘法口訣。

II自主探究F

師:只有熟記乘法口訣，才能順利高效地解決問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己獨(dú)立完成下面的習(xí)

題。

課件出示:教材第55頁(yè)第3題。

學(xué)生嘗試獨(dú)立完成習(xí)題，教師巡視，了解情況。

組織交流，重點(diǎn)說(shuō)清想法:根據(jù)每組的乘法算式提示的乘法口訣，就比較容易計(jì)算下面兩

個(gè)除法算式的商。

師:你能自己看圖寫(xiě)出一道乘法算式和兩道除法算式并計(jì)算嗎？

課件出示:教材第55頁(yè)第5題。

師:從第一幅圖中你看懂了什么？

生1：有2棵大樹(shù)，每棵大樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，一共有多少只小鳥(niǎo)？所以乘法算式就是

3x2=6（只）或2x3=6（只）。

生2：如果看成一共有6只小鳥(niǎo)，平均停在2棵大樹(shù)上,每棵大樹(shù)上有多少只小鳥(niǎo)?算式就

是6+2=3（只）。如果說(shuō)成是一共有6只小鳥(niǎo)，每棵大樹(shù)上停3只小鳥(niǎo)，需要幾棵大樹(shù)?算式就是

6+3=2（棵）。

師:說(shuō)得非常有道理。那么自己看第二幅圖，在小組里說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?該怎樣列式計(jì)算?

學(xué)生自己看圖，在小組里交流;教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流，重點(diǎn)說(shuō)清圖意。

【設(shè)計(jì)意圖:在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，促使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用

價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

總結(jié)提升

師:在今天的學(xué)習(xí)中你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)九

把一個(gè)數(shù)平均分成積分，求一份是多少，用除法計(jì)算。

運(yùn)用乘法口訣求商

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

圈一圈，算一算。

□。口口

（考查知識(shí)點(diǎn):乘除法;能力要求:應(yīng)用乘除法解決問(wèn)題）

B類(lèi)

說(shuō)說(shuō)你從圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題并解答。

（考查知識(shí)點(diǎn):乘除法運(yùn)算;能力要求:發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題并運(yùn)用乘除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：15+3=5或15+5=3

B類(lèi):圖中有10只小蝌蚪，有5朵荷花,4只青蛙。

把小蝌蚪每5只分一組,可以分幾組？

10+5=2（組）（答案不唯一）

教材習(xí)題

第55頁(yè)“練習(xí)九”

1.425364

2.36644或28

3.186320452446

4.466555

5.2x3=66+2=36+3=24乂3=1212+3=412+4=3

6.⑴20+5=4（只）⑵204=5（根）

7.30+5=6（行）

8.24+6=4（個(gè)）

9.24-4=620-4=516-4=412-4=38+4=24+4=1

10-5=215-5=320-5=425+5=530+5=65-5=1

36+6=630+6=524+6=418+6=312+6=26+6=1

10,6454664

11,3382123251

12,324466616554

13.24+6=30（盆）30+5=6（個(gè)）

二8復(fù)習(xí)？

?；課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■■

復(fù)習(xí)。（教材第57、第58頁(yè)的內(nèi)容）

［教學(xué)目標(biāo)］

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。

2.弓I導(dǎo)學(xué)生解決簡(jiǎn)單的除法問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。

教學(xué)重點(diǎn)■■S

引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法，正確計(jì)算。

［教學(xué)難點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際中的一些除法問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

*********4HHM4HM(*********??************

教學(xué)過(guò)程■■■

問(wèn)題情境

師：“表內(nèi)除法”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你有什么收獲呢?還有哪些不足呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

■我知道“平均分”包括兩種情況，一種是平均分成幾份,一種是按每份是多少分一分。

■我知道了被除數(shù)+除數(shù)=商。

■我學(xué)會(huì)了根據(jù)乘法口訣求商。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話既幫助學(xué)生回憶學(xué)過(guò)