部編統(tǒng)編五上語文14-木笛-第一課時(shí)公開課教案課件

第十四課木笛語文·人教版·五年級(jí)上第一課時(shí)華人與狗圓明園的毀滅吸食鴉片南京大屠殺詞語積累嚴(yán)苛

階梯

卡片苦澀親戚體諒石碑

萌芽蓓蕾

頃刻火焰

kējiēkǎ

sèqīliàngbēiméngbèilěiqǐngyàn仔細(xì)閱讀這三組詞語，

你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？要求苛刻競(jìng)爭(zhēng)激烈樂壇高手（考試/面試）考場(chǎng)寂靜閃過悲戚深鞠一躬悶雷爆裂淚水苦澀（考場(chǎng)上/放棄比賽）悲涼凄切脈管滴血翩然回旋如泣如訴(笛聲/吹奏木笛)

朱丹在考場(chǎng)上做了一個(gè)怎樣的決定？

這是一場(chǎng)在朱丹藝術(shù)生命中多么重要的面試啊，他為什么放棄了呢？南京大屠殺南京大屠殺

南京淪陷后，一場(chǎng)駭人聽聞的大屠殺開始了。侵華日軍把南京變成了屠殺場(chǎng)，日軍對(duì)成千上萬的難民，對(duì)無數(shù)的男女老幼用機(jī)槍掃射，用火焚燒，甚至用中國百姓的頭顱做賭注，展開殺人比賽。孩子在這天永遠(yuǎn)地失去了父母，甚至有的還沒享受幸福的呵護(hù)，就慘死在日軍的刀下。東京在慶功，南京卻成為人間地獄。

讀完南京大屠殺的資料，你有什么感受？鮮血、仇恨、恥辱、國恥

朱丹眼前仿佛出現(xiàn)了南京大屠殺的那悲慘的一幕幕，想到那些無辜被害的同胞們，他又怎能吹奏歡快的曲目呀！

過了一會(huì)兒，大師冷峻地問:“為什么？”朱丹答:“因?yàn)椤裉煳也荒苎葑鄽g樂的樂曲。”大師問:“為什么？”朱丹說:“因?yàn)榻裉焓?2月13日?！贝髱焼?“12月13日是什么日子？”朱丹說:“是南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念日。”

很久，很久，考場(chǎng)一片沉寂。大師問:“你沒有忘記今天是考試吧？”朱丹說:“沒有忘記。”大師說:“你應(yīng)該是一個(gè)很有才華的青年，應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途?！敝斓ふf:“請(qǐng)?jiān)彙睕]等朱丹說完，大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說“你現(xiàn)在可以回去了?！?/p>

在這沉默的片刻之中，朱丹內(nèi)心是怎么樣的？你能根據(jù)你對(duì)課文的理解猜一猜嗎？說話訓(xùn)練如果繼續(xù)參加這次面試，就

_________________________，如果放棄參加這次面試，就

_________________________。

再讀課文，感受朱丹心中濃濃的愛國之情。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長(zhǎng)，5、自信是走向成功的第一步，6