小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育

小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育

一、小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)情趣的意義

我國古代著名的教育家孔子提出：知之者不如好之者，好之者不

如樂之者。（《論語middot;雍也》）這是說人不僅知道學(xué)習(xí)有益，而且

還要為之愛好而學(xué)習(xí)；這還不夠，還要將學(xué)習(xí)成為最快樂之事，情趣

投入，達(dá)到迷戀于學(xué)習(xí)的程度。他在教學(xué)中，重視學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),

不僅自己做到好學(xué)善問，學(xué)而不厭；而且，對學(xué)生總是循循善誘誨人

不倦。在他講學(xué)之地，弦歌不絕。他用音樂來引發(fā)興趣，涵養(yǎng)學(xué)生情

操，得到學(xué)生的愛戴。他的學(xué)生多達(dá)三千，精通六藝的賢達(dá)弟子也有

七十二人。他自己也成為中國歷史上最偉大的教育家。

重視教學(xué)中的情趣教育，隨著時代的發(fā)展和教育實踐與研究的不

斷深入，它所處的地位也顯得愈來愈重要。

教學(xué)中要重視情愛、情意和情趣。教師要尊重學(xué)生，珍視他們,

與他們在感情上和思想上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)上的滿意感。教

學(xué)的作用在于教學(xué)生自己去學(xué)，樂意去學(xué)，教師為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)

機(jī)會和條件，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣提高到一個新的水平。

二、小學(xué)英語教學(xué)中情趣教育內(nèi)涵的理解

我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育愛來喚起和培養(yǎng)

學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感；同時，又指對學(xué)生在主體參

與學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精

神，教師要給予肯定、尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情有趣

的迷戀性活動。這種教育方式對教師提出了更高的要求。要使學(xué)生對

學(xué)習(xí)迷戀，首先要求教師自身對學(xué)生、對學(xué)科、對教育工作產(chǎn)生愛戀

之情。只有這樣，才能使情趣教育不只是一種教學(xué)技巧上的追求，而

是師生精神上的提升。因此，情趣教育的實質(zhì)是一種情感教育，是師

生在教學(xué)過程中共同創(chuàng)造精神生命的活動。它要求整個英語教學(xué)不僅

是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、

智慧潛能的開發(fā)，社會性交往能力的早期培養(yǎng)，也是人類精神財富的

認(rèn)識、分享和對未知世界的開拓。

有研究表明：小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。這一階

段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚

興趣、好奇心、驚異感和強(qiáng)烈求知欲望時，不僅能產(chǎn)生情感遷移，而

且會使注意力特別集中而持久，他們的交往能力也會得到迅速提高,

這一切會給整個小學(xué)英語教學(xué)帶來動力和享用的功能。

三、小學(xué)英語情趣教育原則

根據(jù)國內(nèi)外教學(xué)理論研究的成果和教師教學(xué)實踐的總結(jié)，我們認(rèn)

為：小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育原則可以初步概括為以下六條，即愉

快性、活動性、游戲性、開放性、自主性和差異性。

（一）愉快性原則

如何使兒童愉快地學(xué)習(xí)外語呢？

首先，要求教師用一切可能的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和

成就感。教師的責(zé)任就是要將兒童潛在的需要和興趣激發(fā)起來。稱贊

英語學(xué)得好的學(xué)生，表揚(yáng)他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)點，學(xué)生自然愿意學(xué)得更好。

對于學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，教師也要給予鼓勵，以使學(xué)生體會學(xué)習(xí)

帶來的榮譽(yù)感和成就感。其次，教學(xué)要形象、直觀。德國教育學(xué)家弟

斯多惠針對教學(xué)的死板和干巴巴的講述，他再三呼吁：任何教學(xué)必須

要直觀的，直觀的！直觀是遵循人類心智發(fā)展的順序。在小學(xué)，尤其

是低年級，更要形象、具體和直觀，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興

趣和愛好！再次，教學(xué)要聯(lián)系日常生活，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能在日常

生活中得到應(yīng)用，從中得到快樂，提高學(xué)習(xí)的主動性。止匕外，教學(xué)內(nèi)

容難易和進(jìn)度快慢均要適中，使學(xué)生學(xué)有所獲，又不過度加重其學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)，使他們感到快意。

（二）活動性原則

學(xué)習(xí)英語應(yīng)在兒童的交往活動中進(jìn)行。讓兒童在社會交往中，充

當(dāng)各種不同的角色，進(jìn)行語言交流，既可以提高語言交往的能力，又

可以增強(qiáng)興趣。

這里的活動包含兩種意思：一是指兒童自身的活動；二是兒童與

他人的合作活動。英語學(xué)習(xí)，不僅幫助學(xué)生用英語去認(rèn)知各種事物的

名稱，而且更要讓學(xué)生在與人交往、與人合作中，提高語言交往的水

平。過去的啞巴外語和聾子外語的弊端就在于活動太少、交往太少、

互動太少。

（三）游戲性原則

游戲在兒童生活中占有特殊地位。

兒童時期的游戲?qū)τ趦和奈磥沓砷L具有雛形、模擬、預(yù)演的作

用，而且是自動、自主、創(chuàng)造性活動，對于兒童的創(chuàng)造能力培養(yǎng)有直

接的促進(jìn)作用。在教學(xué)中堅持游戲原則，使兒童在自由、愉快、活潑、

充滿情趣和幻想的教學(xué)中得到完滿的發(fā)展，是父母和教師的重要責(zé)任。

（四）自主性原則

以人為本、以學(xué)生為本，現(xiàn)在已經(jīng)成為教育界的共識。主體的情

感因素是外語學(xué)習(xí)區(qū)別于嬰兒學(xué)習(xí)母語過程的一個很重要的方面。一

般來說，嬰兒學(xué)習(xí)母語是一個自然的社會過程，學(xué)習(xí)語言是學(xué)習(xí)的一

種表達(dá)情感的方法，而外語學(xué)習(xí)則涉及角色轉(zhuǎn)換等諸多的社會心理因

素，有時甚至涉及個人尊嚴(yán)、自信和個性差異等眾多要素，這就要求

教師心中時刻裝著學(xué)生，教學(xué)要以學(xué)生為本。無論在備課、在課堂教

學(xué)、在課后批改學(xué)生的作業(yè)，教師都要考慮學(xué)生的心理需求，注意學(xué)

生的表情和反應(yīng)，分析學(xué)生掌握知識的情況，安排和調(diào)整自己的教學(xué)

方法和步驟以適應(yīng)學(xué)生的需要，并用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來檢查自己教學(xué)

的成敗，反思自己的教學(xué)策略。

（五）開放性原則

傳統(tǒng)教學(xué)形式太嚴(yán)格、呆板，教材、教師、教室、教學(xué)座次等都

是別人規(guī)定的、固定化的，這不利于語言的學(xué)習(xí)和思維的靈活性、變

通性及創(chuàng)造性的發(fā)展。因此，在改革開放的今天，學(xué)習(xí)英語也應(yīng)當(dāng)放

在開放的社會大背景下加以研究。

在英語教學(xué)改革中實行開放性教學(xué)，不僅要在課內(nèi)進(jìn)行開放式教

學(xué)，使學(xué)生無拘無束，人人爭著開口發(fā)言、活躍思想、豐富想象。而

且，還要十分重視英語課外活動，這些活動組織得好，既可以激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有利于擴(kuò)大學(xué)生的活動領(lǐng)域和社會交往的范圍,

培養(yǎng)學(xué)生自主、自律和自己管理自己的能力。

（六）差異性原則

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的差異性非常突出。對于成績優(yōu)秀的學(xué)

生，教師可以提出比一般同學(xué)更高的要求，使他們得到更大的發(fā)展；

對于在學(xué)習(xí)上有自卑心理和厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師要放低要求，逐步

提高，使他看到自己的能力、潛力和成功，逐步提高信心；對基礎(chǔ)較

差和接受能力較低的學(xué)生，要幫助補(bǔ)基礎(chǔ)，以多鼓勵為主；對于學(xué)習(xí)

主動性不強(qiáng)的學(xué)生要以從嚴(yán)、從高、從緊的方式為主。總之，一把鑰

匙開一把鎖，要對癥下藥、區(qū)別對待、因材施教，才能取得良效。

四、小學(xué)英語情趣教育新模式的探索

通過多年來的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中的情趣教育模

式的核心內(nèi)容是：以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和語言交往能力為目標(biāo)的一種新的教育組織形式。具體要求和基本途

徑有以下五個方面。

（一）精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理

需要

1.認(rèn)真鉆研教材，創(chuàng)造新奇情景。小學(xué)生所學(xué)的英語材料一般

比較短淺、單一，容易枯燥。這就要求教師在備課時盡可能地把這些

淺近、單一、短小的語言材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中

去，使學(xué)生覺得一節(jié)英語課上學(xué)得的不僅是兩三個單詞或一小段對話,

而是一些能在許多場合中用得上的富有生氣的語言材料。

2.增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識面。針對學(xué)生好學(xué)的心理，我們在完成

大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。這些語言材料的補(bǔ)充，既不

增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又豐富了學(xué)生的語匯，很受學(xué)生的歡迎。

3.注意新舊知識的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。教師必須

悉心鉆研小學(xué)階段的英語教材，對學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的教材內(nèi)容非常

熟悉。這樣，溫習(xí)舊課時能為新課作伏筆，教授新課時能將舊課很好

地復(fù)習(xí)，學(xué)生所學(xué)的知識就能隨著時間的發(fā)展而滾雪球似地成正比例

增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會大大增強(qiáng)。

（二）營造輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足小學(xué)生獲取成功

的心理需要

1.設(shè)計比賽性的游戲。利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，我們經(jīng)常

在課堂活動的游戲中加入競爭機(jī)制。如，在進(jìn)行模仿性游戲操作時就

讓學(xué)生賽一賽誰是最佳模仿者，誰是最佳模仿搭檔；在練習(xí)禮貌用語

時，設(shè)計搶答題和必答題；在鞏固新授內(nèi)容時，設(shè)計各種擂臺賽；在

單元復(fù)習(xí)時，設(shè)計各種活動，評出黃鶯獎、鸚鵡獎，獲獎多者可免去

口試;等等。既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

2.設(shè)計比賽性的活動。我們除了課堂里小范圍的競賽游戲之外，

還設(shè)計一些大型的跨班級、跨年級競賽活動，如，評比拼單詞大王,

開展問不倒活動，頒發(fā)小百靈獎等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正

如一位學(xué)生所說當(dāng)我站在頒獎臺上時，那么多眼睛看著我，我覺得有

一種自豪感油然而生。

3.表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步。我們非常注意學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的點

滴變化，經(jīng)常表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵進(jìn)步，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使每個