人教版初中語(yǔ)文花的教案

人教版初中語(yǔ)文花的教案

人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀一

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字

詞。

2.品讀詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子親情。

3.體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美

能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

2.利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫自己的感情。

一、導(dǎo)入課文

學(xué)生齊誦《游子吟》，問(wèn)：這首詩(shī)誰(shuí)寫的？（我國(guó)唐代詩(shī)人孟郊），這首詩(shī)的主

題是什么？（歌頌了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛(ài)的感激和深深的愛(ài)和

尊敬）

有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)

最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛(ài)是是人類共同歌頌的永恒主題，因?yàn)樗?/p>

是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首同樣以母愛(ài)

為主題的散文詩(shī)一泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。一泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、作家、文學(xué)家，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥集》《園丁

集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、我朗讀，我感悟

1.自由的大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，試著把握停頓，讀出情感。

正字正音（可在課前預(yù)習(xí)完成）

嗅羅摩衍那匿笑

禱告沐浴花瓣

2.齊讀，注意字音停頓，體會(huì)情感。（配樂(lè)：相約卡農(nóng)）

3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文（提醒注意聽(tīng)，讀完以后，要點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣）

4.教師指導(dǎo)朗讀

你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)速和情感來(lái)讀？

語(yǔ)速：輕快、跳躍

情感：喜悅、母子之愛(ài)和兒童特有的頑皮

當(dāng)你吃過(guò)中飯，

坐在窗前〃讀《羅摩衍那》，

那棵樹(shù)的陰影〃落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，

我便要〃把我的小小的影子投在你的書頁(yè)上，

正投在〃你所讀的地方。

但是你會(huì)猜得出〃這就是你的小孩子的小影子嗎？

“你到哪里去了，你這壞孩子？”

“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。

5.分小組（分角色）朗讀

聲音大聲一點(diǎn)，吐字清楚一點(diǎn)，感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來(lái)

表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼!

6.這首詩(shī)寫了什么事情?表達(dá)了什么情感？

這首詩(shī)寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的

母子之情。

三、我質(zhì)疑，我探究

1.分組討論

(1)為什么孩子想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？

(2)“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？分別表達(dá)了什么情感？

(3)為什么媽媽見(jiàn)了面卻說(shuō)：“你這壞孩子？”

(4)作者為什么把孩子想像成一朵金色花？

因?yàn)楹⒆涌傁霝閶寢屪鳇c(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓

媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私

的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他做了好事不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得

更加溫馨。所以他只是撒嬌，而瞞著媽媽。

三次嬉戲：

母親做禱告時(shí)，“我”開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣。一表現(xiàn)出“我”對(duì)母親默默的關(guān)

愛(ài)之情。

母親讀書時(shí)，“我”將影子投在書頁(yè)上。一表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的牽掛之情。

母親去牛棚時(shí)，“我”和她開(kāi)玩笑，恢復(fù)原形。一表現(xiàn)出“我”對(duì)母親的依

戀之情。

因?yàn)閶寢屨也坏胶⒆樱嵌嗝粗?。何況一整天找不到兒子，那種惶急的心

情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子，但這種責(zé)怪恰恰反映了

她對(duì)孩子的疼愛(ài)。

④《金色花》是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛(ài)的孩子的口吻來(lái)寫的，一開(kāi)始，這個(gè)

孩子就想象自己變成了一朵金色花，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，“我”為什么要把自己想

象成一朵金色花？

我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?/p>

花，最美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光

輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)?/p>

的想像實(shí)在新奇而美妙。

四、我傾訴，我創(chuàng)作

但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有

一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎?ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，

誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢?如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變

作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？

媽媽，假如我變成了……

你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？趕快寫出來(lái)吧。

示范：

假如我變成了一縷清風(fēng)，要與你相伴，停在綠野田間，輕悄悄地在空中來(lái)回,

又在樹(shù)間吟唱，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？

假如我變成了一葉青芽，為了好玩，停留在清明前的枝頭，安靜地在茶山中

等待收獲，又在滾燙的茶水中起舞，要讓你品嘗到明前茶的清香。

假如我變成了一個(gè)夢(mèng)，為了尋你，停在夜空的深處，悄悄地在睡夢(mèng)中徜徉，

又在記憶深處嬉戲，伴你直到天明。

假如我變成了........

五、板書設(shè)計(jì)

媽媽“我”

做禱告時(shí)散發(fā)香氣

讀書時(shí)將影子投在書頁(yè)上

拿燈去牛棚時(shí)變回孩子，求媽媽講故事

母子情深

人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀二

活動(dòng)目標(biāo)：

在故事講述中初步了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花卉生長(zhǎng)的多媒體2、幼兒操作人手一份圖片四張。（一?；ǚN子，小苗

苗，花苞，盛開(kāi)的花）3、長(zhǎng)方形的底板活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察，了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)

程活動(dòng)難點(diǎn)：按花卉生長(zhǎng)過(guò)程正確排序

一、談話導(dǎo)入，引出主題1、師：小朋友們，春天來(lái)了你們有沒(méi)有到花園里

去玩呢？

在花園里看到了什么？

2、花園里有漂亮的小花，這些小花都一樣嗎？

怎么引導(dǎo)到這個(gè)小結(jié)上去呢？

3、小結(jié)：有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放，有的花已經(jīng)盛開(kāi)。

二、故事講述，初步了解1、故事講述師：你們想不想知道花是怎么長(zhǎng)大的？

今天我請(qǐng)來(lái)了種子寶寶，我要講一個(gè)關(guān)于種子寶寶的故事，種子變成花的過(guò)

程就在這個(gè)故事里了。

2、故事回憶師：聽(tīng)了剛才的故事，誰(shuí)能告訴我種子是怎么慢慢變成小花

的？（幼兒自由回答）小結(jié)：小種子先成了小苗苗，然后變成小花苞，最后變成了一

朵小花。

三、嘗試操作，提升經(jīng)驗(yàn)1、認(rèn)識(shí)操作材料（1）師：老師這里有幾張圖片請(qǐng)你

們數(shù)一下？（4）師：你們要仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（一?；ǚN子，盛開(kāi)的花，

小苗苗，花苞）（2）出示長(zhǎng)方形的底板，認(rèn)識(shí)排序的起始記號(hào)。

師：我們一起來(lái)看一下，這個(gè)上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。

（3）請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）2、、幼兒操作，

教師觀察指導(dǎo)。

師：每個(gè)小朋友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。

（教師觀察1、幼兒操作材料的使用是否正確2、觀察哪些幼兒已掌握，哪些幼兒

未掌握方法，做到心中有數(shù)）3、展示幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述排序方法（1）說(shuō)說(shuō)

你是怎樣給四張圖片排隊(duì)的？為什么要這樣排？

（2）小結(jié)：按照花的生長(zhǎng)順序排列4、幼兒集體驗(yàn)證自己的作品是否正確。

5、播放輕快的音樂(lè)一段，根據(jù)故事內(nèi)容做動(dòng)作師：小種子們來(lái)跟著種子?jì)寢?/p>

一起長(zhǎng)大吧！

6、小結(jié)：有了花兒我們的生活變得更美好，讓我們和花兒做朋友吧！

附故事：我是一粒種子我是一粒種子，鉆進(jìn)了泥土里下小雨了，我慢慢抬起

頭呀！長(zhǎng)出一片小綠葉我伸伸胳膊，長(zhǎng)出了一片大綠葉小朋友們給我澆澆水，我結(jié)

出一個(gè)花苞苞大家都來(lái)澆水，花苞苞呀開(kāi)出一朵美麗的花小花說(shuō)：小朋友們見(jiàn)到

你們真高興！

活動(dòng)目標(biāo)：

通過(guò)觀察和排序，初步了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，萌發(fā)幼兒親近自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、前期請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到公園或小區(qū)花園觀察花。

2、花卉生長(zhǎng)的多媒體3、幼兒操作人手一份圖片四張。（一?；ǚN子，小苗

苗，花苞，盛開(kāi)的花）4、長(zhǎng)方形的底板5、《小雨沙沙》音樂(lè)一段活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)

觀察，了解花卉的生長(zhǎng)過(guò)程活動(dòng)難點(diǎn)：按花卉生長(zhǎng)過(guò)程正確排序活動(dòng)流程：

一、展示收集的信息，自由交流分享1、師：你們和爸爸媽媽去小花園里玩

了嗎？看到了什么？（花）2、師：小朋友們回去都記錄了花園里看到的花，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)

說(shuō)，你看到的花是什么樣子的。

3、小結(jié)：有的花已經(jīng)盛開(kāi)，有的還是小小的花苞，還有的正在開(kāi)放。

二、啟發(fā)引導(dǎo)，初步了解1、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解花的

生長(zhǎng)過(guò)程（1）師：你們想不想知道花是怎么長(zhǎng)大的？

師：老師這里有幾張圖片請(qǐng)你們數(shù)一下？（4）師：你們要仔細(xì)看，說(shuō)說(shuō)你看到

了什么？（一?；ǚN子，盛開(kāi)的花，小苗苗，花苞）（2）出示長(zhǎng)方形的底板，認(rèn)識(shí)排

序的起始記號(hào)。

師：我們一起來(lái)看一下，這個(gè)上面有哪些數(shù)字。集體數(shù)一下。

（3）請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想一下哪張圖片排在第一？（種子）三、嘗試操作，

提升經(jīng)驗(yàn)1、幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

師：每個(gè)小朋友桌子上都有四張圖片還有一張底板，請(qǐng)你們幫它們排排隊(duì)。

3、說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的。

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣給四張圖片排隊(duì)的？

（2）為什么要這樣排？

（3）小結(jié)：按照花的生長(zhǎng)順序排列三、觀看多媒體，感知驗(yàn)證1、（多媒體播

放）就讓我們一起邊看邊聽(tīng)花卉生長(zhǎng)的故事吧。

2、初步了解花卉生長(zhǎng)過(guò)程后，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)排序。

3、根據(jù)花卉的生長(zhǎng)過(guò)程，請(qǐng)幼兒驗(yàn)證糾錯(cuò)。

4、請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)花兒生長(zhǎng)過(guò)程。（放音樂(lè)）5、小結(jié)：有了花兒我們的

生活變得更美好，讓我們和花兒做朋友吧！

人教版初中語(yǔ)文花的教案優(yōu)秀三

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前收集自己喜歡的各種花卉的圖片、鉛筆、橡皮、黑色水彩筆、簽

字筆、水粉或水彩顏料、毛筆、剪刀或刻刀、。

教師：多媒體課件（花卉圖片、描寫花兒的文章、關(guān)于花的歌曲）、相關(guān)花卉

的網(wǎng)站、用彩紙和白紙編成的花圃底版。

單元目標(biāo)；

1.通過(guò)對(duì)花卉圖片的欣賞、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的關(guān)愛(ài)之情，培

養(yǎng)審美情趣；

2.了解圖案的取材途徑和變化的規(guī)律，較好地運(yùn)用簡(jiǎn)化和夸張的手法設(shè)計(jì)花

卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適地形狀進(jìn)行形的置換練習(xí)

3.了解點(diǎn)線面的畫面組合，運(yùn)用黑白的表現(xiàn)方法進(jìn)行花卉圖案設(shè)計(jì)

4.能夠較好的運(yùn)用鏤刻或其他制作技法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案

5.發(fā)展學(xué)生的形象思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.能否找到相關(guān)的花卉資料，并能夠談出花卉的象征意義；是否了解圖案的

變化規(guī)律，并運(yùn)用點(diǎn)線面的組合進(jìn)行黑白花卉圖案設(shè)計(jì)（1）

2.是否明白形體的有趣置換，能夠談出自己匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)方案，并能夠選

擇適合自己的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的色彩花卉設(shè)計(jì)方案（2）

設(shè)計(jì)構(gòu)思：

花，是植物最美麗的生命形態(tài)。它代表著美好、幸福、繁殖……它美化了我

們的生活，豐富了我們的精神世界?；ɑ艿脑煨吞焐鷥?yōu)美，色彩絢麗，人們根據(jù)

其生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)及其形態(tài)特征展開(kāi)聯(lián)想，賦予了不同花卉以不同的象征意義：傲雪凌

霜的梅花表示堅(jiān)毅；體態(tài)豐滿的牡丹表示富貴；冰清玉潔的荷花表示純潔；色彩濃烈

的紅玫瑰表示愛(ài)情;梅、蘭、菊、竹以其堅(jiān)韌挺拔的氣質(zhì)和高雅飄逸的品味被譽(yù)為

代表中國(guó)古代文人的“四君子”。

隨著時(shí)代的推移，花卉作為人類生活不可缺少的組成部分，愈加愈顯示出她

的審美價(jià)值和無(wú)窮魅力。每逢佳節(jié)到來(lái)的時(shí)候人們會(huì)以鮮花表示祝愿；朋友生病時(shí),

我們會(huì)以鮮花表示慰問(wèn)；與心上人約會(huì)時(shí)鮮花可以表達(dá)心中的愛(ài)慕;緬懷敵人時(shí)，

鮮花又代表了思念……我們的家里總會(huì)留有一支花瓶，不時(shí)的插滿鮮花，讓居室

滿堂生輝，哪怕是一支小小的吊蘭都會(huì)給我們的生活帶來(lái)無(wú)