《沏茶問題》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)精選教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題沏茶問題課型：課時(shí)：1授課時(shí)間第周年月日第節(jié)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：使學(xué)生逐步養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。②知識與技能：通過情景圖中展示出的信息和需解決的問題，來嘗試自己安排時(shí)間。③思維與表達(dá)：通過對比，能選擇出最合理的方案。④交流與反思：掌握合理安排時(shí)間的方法，增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識。思政元素：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，學(xué)會合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)一些待客的禮儀。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間，體會合理安排時(shí)間的重要性。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：嘗試用畫圖的方法表示沏茶所用的時(shí)間過程。環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)出示情境，思考沏茶的準(zhǔn)備過程。思考怎樣沏茶最省時(shí)間。教師活動(dòng)：1.課件出示情境。早上起來，小明吃早飯需要10分鐘，收聽新聞廣播需要15分鐘。怎樣安排這兩項(xiàng)活動(dòng)最省時(shí)間？2.導(dǎo)入課題?？磥泶蠹叶际钦湎r(shí)間、節(jié)約時(shí)間的小能手。今天這節(jié)課就跟老師一起來學(xué)習(xí)關(guān)于優(yōu)化時(shí)間、合理安排時(shí)間的相關(guān)知識。學(xué)生活動(dòng)：1.（1）學(xué)生用“一邊……一邊……”造句。（2）學(xué)生帶著好奇心認(rèn)真傾聽、思考。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒?dòng)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，喚起學(xué)生對合理安排時(shí)間的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，順勢導(dǎo)入新課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。環(huán)節(jié)二：質(zhì)疑探究觀察教科書P104例1的情境圖。小組合作，探究方案。交流想法，優(yōu)化方案。教師活動(dòng)：1.課件出示教科書P104例1的情境圖。

師：星期天李阿姨來家里做客，媽媽讓小明幫忙燒水為客人沏茶。下面是小明要做的事，你會怎樣安排這些事情呢？(出示課件)2.小組合作，探究方案。師：先想一想你要先做什么，再做什么，最后做什么，再來計(jì)算做這些事情所需要的時(shí)間。3.交流想法，優(yōu)化方案。4.小結(jié)方法。師：通過解決以上問題，知道怎樣合理安排時(shí)間了嗎？學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生在組內(nèi)交流。2.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們應(yīng)該先思考完成一項(xiàng)工作要做哪些事情，再考慮哪些事情可以同時(shí)做，再寫出做事情的順序，最后計(jì)算所需要的時(shí)間，只有這樣才能達(dá)到既合理又省時(shí)的目的?；顒?dòng)意圖：數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化省時(shí)，都是源于生活實(shí)際需要。讓學(xué)生在獨(dú)立探究、互相交流中逐漸優(yōu)化方法、培養(yǎng)優(yōu)化意識，給學(xué)生提供充分的空間，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、恰當(dāng)提問，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考。環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用思考哪些事是可以同時(shí)做的。理解至少的含義。教師活動(dòng)：1.課件展示教科書P105“做一做”第1題。師：想一想，哪些事情是可以同時(shí)完成的呢？通過教科書P104例1中優(yōu)化方法的引導(dǎo)，做這道題時(shí)學(xué)生能夠想到可以在等開水變溫的同時(shí)找感冒藥、量體溫，這樣可以節(jié)約時(shí)間，盡快吃上感冒藥。2.課件展示教科書P107“練習(xí)二十”第1題。師：從這道題中你讀到了什么數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？學(xué)生能從題目中讀到爸爸媽媽各自要辦的事情和每個(gè)流程所花的時(shí)間，要解決的問題是辦完事回到家至少需要多長時(shí)間。師：“至少”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生明確“至少”是花的時(shí)間越短越好，所以這里需要從兩個(gè)方面思考設(shè)計(jì)行走路線：一是爸爸媽媽分頭辦事，計(jì)算至少需要的時(shí)間；二是爸爸先送媽媽到商場后，再辦自己的事情，計(jì)算所需要的時(shí)間。最后比較兩種方案所需時(shí)間的長短。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)思考獨(dú)立繪圖?；顒?dòng)意圖：這道題意在考查學(xué)生思考問題的有序性和全面性，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多種策略，在比較中體會優(yōu)化思想。環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)教師活動(dòng)：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你們有哪些收獲呢？師生共同小結(jié)。學(xué)生活動(dòng)：通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了：我的問題是：活動(dòng)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力以及語言表達(dá)能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)1、基礎(chǔ)作業(yè)：完成常規(guī)作業(yè)2、鞏固作業(yè)：完成相應(yīng)的同步練習(xí)冊。3、提升作業(yè)：媽媽下班回家做飯，淘米要3分鐘，煮飯要30分鐘，洗菜要8分鐘，切菜要10分鐘，