班主任交流會議上的發(fā)言稿5篇

第班主任交流會議上的發(fā)言稿5篇

班主任交流會議上的發(fā)言稿篇1尊敬的各位領導，各位教師：

大家好!十分感激學校領導給我這個機會，讓我與教師們交流工作中的體會與感受。

我今日發(fā)言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。

來__工作已有五年半的時間，五年多來，我感到十分的舒心和開心。說心里話，__小學的工作確實比較辛苦，可是，因為有學校領導的信任與關心、指導與幫忙，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嘗到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個主角、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。

一、交流、協(xié)調(diào)是工作和諧的基礎

在我們__，我感受最多的是領導們一向倡導的交流、團結、合作意識，領導們的.這種工作理念深深的感染著我，鼓勵著我，使我能正確認識自我、堅持謙虛的工作態(tài)度，顧全大局、融合群體，多學他人長處，擇善而從。

美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨著學校的規(guī)模發(fā)展和學校文化建設的需要，美術教師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那么，如何處理好另一個重要的副班任工作呢

我認為，勤于交流、主動協(xié)調(diào)是關鍵。

首先，美術大科組是一個整體，美術教師個個業(yè)務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協(xié)同作戰(zhàn)。在工作任務集中而緊迫時，我總是進取與科長楊教師溝通交流，達成共識，然后與同科組的教師們共同商議工作的具體措施和細致安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。

組內(nèi)交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協(xié)調(diào)。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，能夠有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。所以，作為副班我總是進取主動的理解班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發(fā)生沖突時，我都會主動請示班主任，做好調(diào)整，由于班主任的理解與支持，使我一向以感動的心境投入工作，也盡量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調(diào)晚修。因為我明白，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等著去做，他們的任務也很重。當學期末，學校的訓練隊結束后，我就進取下到班里帶第二課堂，讓班主任教師抽出時間輔導學困生，提高班級整體成績。

細節(jié)決定工作的成敗，而溝通、交流與協(xié)調(diào)則是力求學校工作不疏漏任何細節(jié)的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位教師都應當是一枚能夠縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是只想著走自我的直線，而是要想著在大局的統(tǒng)籌下，與其他棋子協(xié)同作戰(zhàn)，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校領導的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。

二、用心、主動是工作落實的根本

用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長以往說過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自我主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的說明了主動做事和被動做事帶給人心態(tài)的影響。

工作中，我總是進取、主動、用心、開心的去完成科組和班級內(nèi)的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內(nèi)每個學生的學習與行為表現(xiàn)，盡力做好班主任的助手;主動與家長交流，把生活管理員和課任教師對學生的關心、疼愛與精心的教育用適宜的方式傳遞給家長，讓家長了解孩子在學校的情景，讓家長放心滿意，異常是班里成績較差的學生，我會把語數(shù)英教師利用課余為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長;讓家長們相信我們的教師沒有放棄這些孩子，而是對他們充滿了信心。

著名教育家陶行知先生說過，教師的工作就是捧著一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們小學教師，異常是我們__小學這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。所以，我們教師首先必須要擁有一顆無私的博愛之心;同時，還要有一顆善于引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆圣潔童心。多年的工作經(jīng)歷，讓我養(yǎng)成了善于思考的良好習慣，正是這些思考和自我總結，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。

三、理解、合作是工作愉快的關鍵

來__工作后，我有幸和多位經(jīng)驗豐富、有職責心的班主任合作，有幸與多位業(yè)務精良、教學成績突出的美術科組教師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。異常讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑著說：你去忙吧，班里的事有我;當科組內(nèi)的工作部署完畢，我們的美術教師們都能各盡其責、保質(zhì)保量的完成，而因與班級管理出現(xiàn)交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫忙，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組教師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。

幾年來的工作使我體會很深，收獲很多，也更清楚了我工作中的不足。在以后的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的團體而努力，和科組級組的教師們一齊歡樂的工作，享受工作的歡樂。

有容乃大，合作是金。__的事業(yè)正處于跨越式發(fā)展的時期，教師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。僅有這樣，__的教育事業(yè)才能長盛不衰;僅有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。

我的發(fā)言就到那里，不當之處，敬請各位領導、教師批評指正。多謝大家!

班主任交流會議上的發(fā)言稿篇2各位教師：

午時好，很榮幸能在那里與大家一齊交流。同時也感激教育處組織這項活動，為我們供給了相互學習的平臺。與其說是經(jīng)驗交流會不如說是交流會，因為談經(jīng)驗我資歷尚淺。

班主任是班級管理的核心，良好班風的構成，學生身心的健康成長，文化素質(zhì)的提高，班主任作用至關重要。當一個班主任容易，但當好一個班主任，管好一個班團體就不是一件容易的事情了。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、歡樂著。今日本著學習的原則，借這次機會把自我擔任班主任工作以來的心得和體會與大家分享，有不妥之處期望能得到大家的指正。我的工作原則簡單用幾個字來形容“三心二意一勤?！?/p>

一、“細心”去做好每一件事情

班主任要想管好一個班團體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，異常是班主任，影響更為直接。所以，班主任應當時時處處以身作則，嚴于律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應當細心去做好每一件事情，表里如一，言行一致;凡是要學生做到的，教師必須先做到，并且做得最好。比如：要求學生不遲到，自我必須提前五分鐘到位查遲到;要求學生課間撿地上的紙片，自我看到教室有紙也要撿，更不能一腳踏上去視而不見。這樣，才能用自身行為影響和感染學生，到達“此時無聲勝有聲”的效果，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣，

二、“誠心”去捕捉每一顆心靈

作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，做到心中有學生、心中想學生。異常是注重誠心與學生談心。學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫忙學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自我的角度去分析，更重要的是從學生的角度去研究，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，當然也不能零距離接觸，要把握好與學生的度。要經(jīng)常深入到學生中去，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現(xiàn)的問題，要進取主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發(fā)現(xiàn)每個學生心靈深處的微妙變化，并把自我的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。

三、用“愛心”去關愛每一位學生

班主任應當用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，異常是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“教師做個樣貌”的感覺。平等能夠營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心能夠修好“破罐”。班主任雖然不可能將自我的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就必須能夠發(fā)現(xiàn)學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。比如：上次評選“行為規(guī)范標兵”，紀律班長在班內(nèi)公布名單后學號為51號學生梁安琪課下聲音很小的提出疑問：教師，我一分沒扣，為什么沒有我我立刻翻看記錄果然從開學到此刻沒有扣過分。原先是因為學號靠后，紀律班長覺得肯定扣分多，50號之后就忽略不計了。從這件事我認識到，學生很重視這件事，尤其是遵守紀律的后進生更需要教師的關注和鼓勵。

四、“有意”放手讓班干部管理班級

班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業(yè)務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班干部協(xié)助班主任管理班級是不行的。班干部是班主任的得力助手，選舉班干部時必須要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班干部，這樣做不能服眾。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級。咱們高一年級從班級已成立就建立了“固定流動班委值班制，人人參與班級管理”，班主任要放手讓班干部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們?nèi)绾稳プグ嗉壒芾?。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鉆研教材、傳授更多的知識給學生了。

五、“留意”捕捉每個學生的閃光點

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。既要讓學生全面發(fā)展，又要充分發(fā)揮他們的特長。如我班52號學生何俊澤，基礎差，紀律差，但聲音洪亮，性格外向，就讓他當了體委。事實證明，干得不錯。所以，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發(fā)揮自我的特長，取得盡可能多的提高。

六、班主任要搞好班級工作還得靠“勤”。

在這一點上班主任也達成了共識。此刻流行一句話：要把一個班級帶好，班主任必須有媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴。

一要勤深入學生的生活。當今的高中學生與過去的學生相比，有了明顯的變化，既期望班主任和他們能打成一片，參與他們的各種活動，又期望得到班主任的尊重、愛護和關心，期望能直接得到班主任的多方面指點。我們要善于捕捉與學生交談的機會。其實與學生交流的機會很多，比如：上自習、課前，查宿舍、跑操、面批等，還能夠利用看歸納本、批作業(yè)時留言，寫幾句話，可指出問題可鼓勵。

二要勤于觀察。班主任要獲得關于學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發(fā)現(xiàn)，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現(xiàn)、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動中觀察學生的活動本事、意志品質(zhì)、個性傾向、人際關系和團體觀念等等。

三要勤于思考。加強反思，對每一天班里出現(xiàn)的問題要及時處理。借助級部的“每日通報”及時了解學生狀態(tài)，有針對性的處理一些違紀學生。必須不要與學絕對對立，要曉之以理動之以情。在處理違紀學生時不少教師動怒，的確，教師容易受傷，因為學生的一句話，但教師更容易滿足，同樣因為學生的一句話。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”教師必須善于控制自我的感情，不能以體罰學生來發(fā)泄自我的感情。同時，一個合格教師，必須具有靈活的教育機智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對學生既要尊重信任，又要嚴格要求，面向全體，又區(qū)別對待，因材施教，既適時適度，又持之以恒，既重視學習，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展，讓鼓勵贊美成為孩子快速成長的動力。

班主任交流會議上的發(fā)言稿篇3各位領導、教師們：

大家好!今日能有這樣一個機會和大家一齊交流感到很榮幸。其實在座的各位班主任和教師都是我學習的榜樣，談不上班級管理經(jīng)驗，在那里說一說我對班級管理的一點看法。

開學初聽到要做二(2)班班主任時，當時我是很憂心的，因為本身經(jīng)驗不足，并且這個班我教了一個學期，明白他們都很調(diào)皮，行為習慣很不好，我好怕我這樣的性格壓不住他們，當時就想著，哎，做就做吧，我就不信治不了他們。當時就是懷著這種不服輸?shù)南敕ń邮至硕?2)班。當了班主任，我才明白，并不是只憑著一股勁頭就能夠了的，還要講究方法。因為班主任工作瑣碎，繁雜，學生每一天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，寄宿學生的情景我們也要時時掌握，如果沒有方法，就會向此刻這樣每一天下來經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學生也難管。于是我就問其他班主任和認真讀了學校發(fā)給新班主任的的經(jīng)驗冊，我深深體會到，要管好班，就應從抓好每一件事，管理好每一天開始。

第一、養(yǎng)成良好的習慣。

好習慣，早養(yǎng)成。良好的習慣有益于學生的終身發(fā)展。我開始下意識地抓好開端，嚴格訓練。利用上課前3分鐘、班會甚至專門抽出時間來說學校的規(guī)章制度。提醒學生做好課前準備，下課后準備好下節(jié)課所用的東西，放好凳子;培養(yǎng)他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;走路不說話，走直線;排隊要快，要安靜;吃飯不說話，吃完就把手放好等其他同學吃完教師叫才迅速起立自覺排好隊;睡覺一回去就拿出被子抖開躺下，不說話，閉上眼睛休息10分就開始睡覺等等。剛開始一段時間，時刻注意觀察學生的行為，時時提醒，對各方面的習慣進行強化訓練，常檢查，常落實，利用每一天早讀前5分鐘進行總結學生各方面的表現(xiàn)，表揚做得好的學生，讓他在學生中樹立榜樣，批評做得不好的同學并做扣分處理。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的進取性，表現(xiàn)好的孩子給予小紅花、加分，加分加到必須程度又有小禮物等獎勵，使學生逐漸養(yǎng)成上好課、走好路、吃好飯、睡好覺、講禮貌、懂禮貌的好習慣。培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，必須付出長期的努力，教師首先要說話算話，對學生提出的要求必須要嚴格實施，決不能輕易改變直到孩子良好習慣養(yǎng)成為止。為了培養(yǎng)學生不亂扔廢紙，主動撿紙的習慣。首先，發(fā)現(xiàn)班級中亂丟廢紙的現(xiàn)象及時處理，讓

孩子意識到教師對待這類事情的態(tài)度。有一次，我在班級中巡視時，發(fā)現(xiàn)一個同學跟前有紙，我說“撿起來”，孩子們推三阻四都說不是自我丟的。我很生氣，自我撿了起來，發(fā)現(xiàn)有兩個字，我明白是誰扔的了。但我想讓他自我承認錯誤，于是我說：“我喜歡誠實的孩子，是誰的主動承認錯誤沒關系的?！边€是沒人承認。我又說：“期望有勇氣自我找我承認錯誤，我會原諒你的?！睅坠?jié)課下來，那孩子還是沒有承認是他扔的。到了放學時間我布置作業(yè)，我走到那孩子跟前，拿起他的作業(yè)本，核對了字，這個孩子才不得不承認錯誤。就這件事我在班里給學生明確了對待事情的態(tài)度，從此后，教室內(nèi)扔廢紙的同學就很少見了。其次，我從自身做起影響學生。巡視教室地面時，看到廢紙彎腰撿起，這一個不起眼的動作對學生的影響是很大的，教室里很少見到廢紙，地面上一片廢紙不管是誰的總是有人彎腰撿起。其實習慣在于堅持，堅持才會有習慣。學生一旦養(yǎng)成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果!

第二、班干部隊伍的組建與培養(yǎng)

一個班的團體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對班團體有著以點帶面的作用。雖然是二年級，也要慎重選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡便。班干部必須精心培養(yǎng):其一，要大力表揚他們優(yōu)點，幫忙班干部樹立威信;其二，鼓勵班干部大膽工作，指點他們?nèi)绾喂芾韺W生，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。例如每次排隊，我們班剛開始一說排隊，很多同學就一窩蜂的涌出來，嘰嘰喳喳地說個不停，之后我就先跟幾個班干部溝通好，讓他們在每次排隊時迅速站到自我的位置上安安靜靜的，我每次都大力表揚他們，其他同學看見了，紛紛效仿，此刻我們班排隊基本上都不用我再說紀律同學們都能很快排好隊。吃飯時，有幾個同學總是在說話，我就微調(diào)了一下位置，讓一兩個班干部插在其中，每次那幾個說話的同學一開口說話，班干部就做一個禁聲的動作，然后我的眼睛又瞪過去配合班干部，并說不要當出頭鳥哦，扣分的哦。感覺此刻吃飯好很多。雖然還是有時有一兩個同學沒堅持住，但我出聲后就會立刻安靜下來。其三：班干部要以身作則，職責心強，我們班有幾個班干部就具備這樣的素質(zhì)，加上我們班語數(shù)英三個教師的大力鼓勵及表揚，此刻他們表現(xiàn)越來越出色了。

第三、注重學生的激勵教育。

在課堂上一個微笑，一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來。我常常結合課本上的知識鼓勵孩子，對孩子們說，每個同學都有優(yōu)缺點，所謂尺有所長，寸有所短。要多看到同學的優(yōu)點向他學習，不能只看到同學的缺點而不理會別人。而我也是這樣做的，看到孩子們的閃光點及時進行鼓勵和表揚，讓每個孩子都相信他是與眾不一樣的，都有閃光點的。平時讓每個孩子都有事做，充當班里的每個主角。有時讓他們到辦公室拿支筆，送個作業(yè)本，他們都會感到很榮幸。例如我們班的黎子揚，他很好動，很愛說話，一時都停不了，但他很愛在人前表演，喜歡聽表揚的話，所以我就讓他當體育委員，上體活上體育課我就讓他帶隊管理好同學，雖然有時他自我都在說話，但比一開學和你對著干有了很大的改變。并且我還經(jīng)常讓他幫我發(fā)本子，只要他哪方面做得好我立即表揚他，此刻對著他總算沒有那么頭疼了。

第四、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自我以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內(nèi)心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是經(jīng)過具體的小事反映出來。例如每一天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每一天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會走過去提醒他們做好，學生感受到教師對他的關心和愛護，讓學生體會到教師很在意每一位學生，讓他們有一個好心境投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。哪些學習退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自我做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。

第五、發(fā)揚民主精神，堅持班主任在學生心目中的良好形象

教師是學生的榜樣，各個方面都潛移默化的影響著學生。所以，我盡力做到：上好每一節(jié)課，不讓學生感到課堂的空洞乏味，練習形式有新意。力爭讓學生佩服，欣賞與信賴。在活動和值日掃地中，盡可能參與其中，而不是站在旁邊當一個管理者，加深學生對教師的理解與信任，減少了距離感。

總之，我覺得班主任工作是一項十分復雜的工作，僅有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。以上只是我個人的一點小小的體會，在那里只可是是起到拋磚引玉的作用，我相信在座的教師有做得比我更好的地方，期望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做得更好。由于我的經(jīng)驗不足，加上寫作水平不高，如果有說得不好或缺乏條理的地方，還請各位教師批評指正。多謝!

班主任交流會議上的發(fā)言稿篇4各位老師：

輾轉來三十八中近兩年，至今日“小喬初嫁”，最終投入優(yōu)秀班級的懷抱，喜不自禁，美不勝收!現(xiàn)立于擠擠名師之前，不敢談經(jīng)驗，望不吝指點、斧正，在此先表達謝意!

所謂班級管理，我認為其核心是學生的管理，其學生的管理又分為初一階段良好習慣的養(yǎng)成;初二階段正確思想的鑄成。

我喜歡九月的講臺，一群初入中學的新生，滿懷好奇，那一雙求知若渴的目光，把學校襯得明亮如春。人常言：人之初，性本善，我認為是：人之初，性向善。所以我期望他們能向善，擇善而固執(zhí)之;擇善而要先知善。所以第一節(jié)課，我會要求學生們談談好的學習習慣是什么好的學習品質(zhì)是什么到達統(tǒng)一認識，而后構成和制定規(guī)章制度，進而要求他們努力踐行。僅有讓學生們知善才能行過，進而以達知行合一。在加強良好習慣的養(yǎng)成之始，建立一個強有力的班干團體，分工明確，各司其職，嚴于律己，率先垂范，以助構成嚴明的班風，端正的學風，進而讓其他學生“蓬生麻中，不扶而直”。

思想教育一：

初二的重點班學生是早熟的，他們在經(jīng)過課內(nèi)和課外的學習后，能進取敏銳地思考身邊的人和事，并逐漸構成較固定的、自我的看法和思維。他們已不再一味地信任和仰視自我的教師，反而是懷疑，乃至叛逆。所以初二階段的學生思想教育的重要性和難度更甚于初一的習慣養(yǎng)成。好的思想意識的構成能夠固化好的行為習慣。它需要教師用正確、鮮明的思想貫穿教育于始終和有效滲透到每個學生的內(nèi)心。我時常對學生說：重要的不是你做什么事，而是你為什么和如何做這件事。那么如何做到這點呢我僅有一雙眼睛，看不盡也看不穿每個人的內(nèi)心。

對學生思想問題的教育泛泛而談不如不談!所以我每周班會必上且都會讓每位班干(語、數(shù)、外、政、史、生、美樂、勞動、紀律、學習和班長)就上周的班級情景作一周工作匯報。說實話，講真話，尋找問題，分析問題，如何解決問題，更需要提出個人對事與人的看法，匯報中定要有表揚多人，多人有其名，批評有少人，少人有其名。從而到達比較鮮明、弘揚正氣的效果。學生的分析、批判乃至問題的指導方法之準確、公正、合理和高遠時常令我驚嘆。

我摘錄一位副班長的班會發(fā)言：真正的好班干不是讓人敬畏，而是受人愛戴，如果我們嚴律己，寬待人，多些真誠，多些友好，從人文的角度出發(fā)，把對面的同學當朋友，“需要幫忙嗎”“我能為你做什么”常掛嘴邊，班級會更和諧。一位學習委員的發(fā)言：初中的日子過去大半，期中和后面的中考業(yè)已不遠，這場長跑的沖刺階段已開始。無論是為自我、為班級，我們都要努力拼搏，人生道路雖然漫長，但要緊處僅有幾步，望大家且行且珍惜!從而我們能夠看到一個優(yōu)秀的班干團體不僅僅是管理班級，更是凝聚班級、團結班級。不僅僅是教師的幫手，更是廣大同學的幫手。

思想教育二：

《尚書·洪范》中記載周武王在代替商朝為天子后，深知想要治理天下，必須借重前朝的經(jīng)驗。于是他前往拜訪商朝的遺賢箕子。箕子授其治國的《洪范九疇》(九類方法)使其能夠治國安民。《九疇》中的第二是敬用五事。此五事是指人的五種本能，如容貌、言語、視察、聽受和思慮。每個人能做到這五條便有恰到好處的作為，融入群體的生活。我在班級里把激勵、勇敢、勤學、正氣等的話語用標語的形式張貼在墻上，如“享頂禮膜拜，受千刀萬剮”、“成功更是成功之母”等，讓學生能每日抬頭視察、低頭思慮，從而自省容貌、言語和聽受。人非圣賢，孰能無過!此刻每個學生的思想發(fā)展都是不均衡的，同時內(nèi)心又極敏感和自尊，所以我牢記曾文正公的一句話：揚善于庭外，規(guī)過于室內(nèi)。

思想教育三：

是加強自身的學習和提高自身的修養(yǎng)。我時常覺得自我語言乏味，面目可憎，更何況學生的看待讀書是我認為很好的學習方式，帶著一顆易感動的心去讀書，去感悟生活、工作中的道。有道讓其信，此師才可親!我時常想一位優(yōu)秀的教師，尤其是班主任要熟諳春秋之微言大義，又要有市井里巷的巧婦之能言，理皆在于此。

學生有優(yōu)或庸。你見或者不見，他們都在那里，不增不減;你愛或不愛，他們就在那里，和你不舍不棄。醫(yī)者有仁心，育人者更要有仁心，何妨去見，去愛他們呢所謂生活的實質(zhì)，就是在歷經(jīng)諸多不如意之事后，我們能依然他!我們的工作亦如是，不念起點，不懼終點。

上述體會，愧對厚聽。江南無所有，聊贈一枝春吧!多謝!

班主任交流會議上的發(fā)言稿篇5各位老師：

十分感激鎮(zhèn)教辦給我們供給了這樣一個交流班級工作的機會，單獨就班級工作、德育工作召開這次隆重的現(xiàn)場會，這在我們?nèi)?zhèn)的教育發(fā)展歷程中是空前的一項舉措，充分體現(xiàn)了我們?nèi)?zhèn)上下下定決心辦好教育的信心和決心。

今日與會的領導教師們，很多人已經(jīng)為我們西張莊鎮(zhèn)的教育工作奉獻了畢生的精力，時至今日仍在做著薪火相傳的工作。作為一位老班主任，在大家面前，我在那里的發(fā)言可謂城惶誠恐，我自我認為，今日的發(fā)言只當拋磚引玉，只當求教于同行。

下頭，我就班主任工作，談四點認識

一、班主任工作是一門瑣碎的藝術

班主任是一個班的領導者和組織者，是班團體的靈魂和支柱。由于“班”這種組織形式是學校中日常教育教學活動的基本單位，班主任又是直接同學生接觸和交往最多、最頻繁的管理者與教育者，因而也就必須成為學校整體工作中一個重要的環(huán)節(jié)。班主任所處的位置和所起的作用是顯而易見的。

教育家魏書生曾說過：一個人讀1年學前班，再念完9年書，即使不上高中、大學，也有10年光陰是在班級中度過的。10年，占了一般人生命的七分之一。

這是人生筋骨血肉成長最快的10年.是人生喜怒哀樂感情最豐富的10年，是人生意志品質(zhì)構成的10年，是人生智力才能發(fā)展最快的10年，是人生變化萬千的10年，是決定一個人今后命運的10年。

班級、班團體，青少年生于斯，長于斯，變化于斯。班級和人生維系得這么緊密，班主任這一職業(yè)便具有了必須的誘惑力。班主任工作確實瑣碎、繁雜，各科、各室都要向班主任下達各項工作任務，致使大家忙于應付各種表格、宣傳，整天關注衛(wèi)生、褲腳、頭發(fā)等瑣碎事務……。班級工作真的只是一種瑣碎的事務嗎我們何不將班主任工作視為一種瑣碎的藝術呢

臺灣作家林語堂曾說過一句話：“我們一生勞勞苦苦地工作著，不是依我們真本能為自我而生活著，而是為社會人士的稱許而生活著，如中國俗語說的那樣，像一生做裁縫的老處女‘總是為他人作嫁衣裳?！蔽覀儼嘀魅蔚倪@支隊伍從來不事雕飾，不善浮夸，長年累月地一步一步教導學生，班級工作來源于瑣碎，發(fā)自于平凡，但能成就學生的未來，真的很偉大。

在20__年新泰市中小學班主任工作培訓會上，我為這次培訓會撰寫的文章中曾就班主任工作做了這樣的理解：班主任，雖為“主任”，“官”不入品而責大于天。班主任承載著塑造學生靈魂的重任。對學生教育關心、精神養(yǎng)育，付出平凡、瑣碎、智慧、青春，誠如著名教育家魯潔教授所言：班主任是學生的人生導師。

多年前，我以往看過一部電視劇，叫做《學校先鋒》，里面有一位班主任南一民老教師他正講著課，偏癱在了講臺上，之后，他的女兒南方教師接過了她父親的班級，在家里，父女倆總是為這個難舍的班級進行備課。南一民教師坐在輪椅上，諄諄教導南方說：你當一個班主任，要做學生肚子里的“蛔蟲”，要做學生生活中的拐仗，要做學校中的脊梁。這幾句話讓我們今日聽來仍肅然起敬。

今日我們大家，沒有逃離班主任的工作崗位，始終堅守著這個崗位，這正如于漪教師所說的：班主任是在講臺上用生命歌唱，一個人一旦選擇了這個職業(yè)，就同時選擇了高尚。首先要“智如泉涌”，并且要有偉大的人格力量。我曾不很恰當?shù)赜?4個字總結過班主任工作，要舍得付出平凡、樂于應對瑣碎，善于閃現(xiàn)智慧，敢于奉獻青春。

以往有一句佛家名言：一花一世界，一葉一菩提。它詮釋的是淡定平和中要用微觀的細膩去感悟體會宇宙的精彩。我把它借用到我們班主任工作中來理解：班主任工作的完美也許就是在繁瑣和細節(jié)中，班主任需要用心、費神、善思和平和的心境去品味班級工作中五彩斑斕的完美。

前幾天我讀了一本古書，這部書讓我記住了一句話，我把它推薦給大家。“業(yè)能養(yǎng)身須留意，事不關己莫分心?！苯袢张c會的各位教師，跟我差不多，大都已過了而立之年，我不明白大家是否評價過自我的這一生的職業(yè)業(yè)能養(yǎng)身，我們是從事什么職業(yè)的我們所從事的業(yè)能否養(yǎng)我們的身業(yè)能養(yǎng)身須留意，大家是否珍惜或者異常留意我們所從事的這份職業(yè)呢

我曾簡略地讀過《陶行知文集》，陶行知是個偉大的教育家，他一生都在踐行“教育救國”的偉大抱負和夢想。在沒讀他的書之前，我也不理解教育還能夠救國教育有這么了得的功能嗎這是我從事教師這一行業(yè)沒有研究過的問題。之后我看到陶行知一生的坎坷經(jīng)歷，他始終都在踐行著這一教育夢想。日本人打過來了，他首先想到的是：如何不讓日本人經(jīng)過教育來奴化我們中國人，他始終這樣認為：這個問題如何解決就是他陶行知義不容辭的職責，他絞盡心思地進行著教育救國的實踐，這實際是一個教育者職責心的問題。

我還是提議，大家要把“班主任工作”作為一項事業(yè)來從事，大家要多帶著思考來干工作。都說做好班主任不容易，做名優(yōu)秀的班主任更是難上加難。成功的班主任，樂在其中的班主任，將班主任工作當做享受的班主任，無疑已經(jīng)進入一種境界……當然，那也是更多的教師所追求向往的。

二、做一個有良知的班主任

“良知”在中國最早提出的是古代的孟子，哲學家王明陽說過：知善知惡是良知。那里所說的“良心”，就是事業(yè)心和對工作的職責心，也就是高度執(zhí)著的敬業(yè)精神和對人生夢想與價值的追求。

教育是門良心活，異常是做班主任教師。我對這個“良心活”的理解是：你干出了成績這是應當?shù)?，你沒有干出成績，你就是罪人。作為一名鄉(xiāng)村教師，我們不敢有桃李滿天下的奢望，只求不誤人子弟。

我不妨多一下進行換位思考。有時候，我們自我的心境不佳，學生不聽話，或者工作不順心，有時也有松勁的時候，或許也會有當?shù)牟缓媚軌虿划敯嘀魅蔚南敕?，但轉而一想，假如你把自我的子女放在這樣的一個班里，你會怎樣想，你背后會說什么呢想想這些，我自我想，還是要盡職一點，讓人家背后戳脊梁骨的事還是不做為好，

怎樣做一個有良知的班主任簡單的說：1.學生的成長──作為班主任我要負責2.學生的困難──作為班主任我要過問，我要關心

我們要時刻提醒自我：對待學生，切莫大意;學生的成長，必須負責。要時刻意識到孩子的發(fā)展才是我們所追求的最終目標。

學生在不一樣的階段總會存在著這樣那樣的困難，作為班主任教師，學生在遇到困難的時候，第一個明白的應當是我們，第一個伸出援助之手的應當是我們。學習上的疑惑、生活上的難處、思想上的困惑等，這些都需要我們班主任教師做一個有心人，讓學生正確看待學習生活，讓每名學生都能抬起頭來做人。僅有這樣，我們才能說我們盡到了一個做班主任教師的職責，我們才真正是在憑良知教書育人。

我覺得不必用多大道理來評價“怎樣做一個有良知的班主任”這個問題。一句話就能夠了：簡樸的付出就是從業(yè)的良心。該上的課上好，該批改的作業(yè)批改好，學生疑難解答好;用赤熱之心對待學生，在生活上關心學生，在學習上幫忙學生，在習慣上引導學生;秉持中正之心對待學生，該批評就批評，該表揚就表揚。把這些常規(guī)的事情做好了，學生認可了，我們也就心滿意足了。

我們要允許孩子犯各種錯誤，我們要有足夠的耐心去忍讓孩子一次次的跌倒，我們絕不能夠在他們的傷口撒鹽，絕不能夠在孩子們的十字路口推他們出去，應憑良心拉他們一把。多替孩子們想想，多替家長想想，多替社會想想——畢竟學生們還要在社會立足和打拼，都不容易。

三、做一個有愛心的班主任

教育家夏沔尊曾說過：沒有愛的教育就像池塘里沒有水一樣，不成其為池塘。沒有愛就沒有教育，愛，是班級管理的一個基礎。做一個教師，必須要有一腔愛心。愛孩子才能培養(yǎng)孩子的愛心，僅有對學