九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè) 5.1 質(zhì)量守恒定律(第1課時(shí)) 教案()

九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)5.1質(zhì)量守恒定律(第1課時(shí))教案()主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第五章第一節(jié)《質(zhì)量守恒定律》。本節(jié)課將介紹質(zhì)量守恒定律的定義、意義以及在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及化學(xué)計(jì)量學(xué)有關(guān)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)質(zhì)量的變化，加深對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)。具體內(nèi)容涉及化學(xué)反應(yīng)的基本概念、化學(xué)方程式的平衡以及質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的普遍性。

2.發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)中的現(xiàn)象，預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的探究能力，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)解決問(wèn)題的實(shí)踐操作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-質(zhì)量守恒定律的概念：理解質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量總和不變的原則，即反應(yīng)前后各元素的質(zhì)量總和相等。

舉例：在講解時(shí)，可以通過(guò)具體的化學(xué)反應(yīng)方程式（如2H2+O2=2H2O）來(lái)演示反應(yīng)前后元素質(zhì)量不變的現(xiàn)象。

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：運(yùn)用定律來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量問(wèn)題。

舉例：通過(guò)計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律，如計(jì)算反應(yīng)中參與物質(zhì)的質(zhì)量比例。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-質(zhì)量守恒定律的驗(yàn)證：學(xué)生可能難以理解如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。

舉例：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如反應(yīng)前后天平的平衡狀態(tài)，讓學(xué)生直觀地看到反應(yīng)前后質(zhì)量不變。

-化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量變化：學(xué)生在理解化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)的質(zhì)量變化時(shí)可能會(huì)混淆。

舉例：通過(guò)具體化學(xué)反應(yīng)（如燃燒反應(yīng)）的實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生理解反應(yīng)物轉(zhuǎn)化為生成物的過(guò)程中，質(zhì)量是如何守恒的。

-質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式的結(jié)合：學(xué)生可能難以將質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式的平衡聯(lián)系起來(lái)。

舉例：通過(guò)講解化學(xué)方程式中的系數(shù)與物質(zhì)質(zhì)量的關(guān)系，幫助學(xué)生理解方程式平衡的意義，以及如何利用質(zhì)量守恒定律來(lái)檢查方程式的正確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備質(zhì)量守恒定律相關(guān)的PPT演示文稿，包含化學(xué)反應(yīng)的圖片、圖表以及教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備天平、燒杯、量筒、反應(yīng)物和生成物的樣品等，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。

4.教室布置：將教室分為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)和討論區(qū)，保證學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括質(zhì)量守恒定律的相關(guān)PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解定律的基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“什么是質(zhì)量守恒定律？”“你能舉例說(shuō)明質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解質(zhì)量守恒定律的含義。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言解釋定律。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線(xiàn)平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前了解質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫(huà)視頻，引出質(zhì)量守恒定律的重要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的定義、意義和實(shí)際應(yīng)用，結(jié)合具體化學(xué)反應(yīng)方程式。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察反應(yīng)前后質(zhì)量變化，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)掌握實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的作業(yè)題目，如計(jì)算反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量比。

-提供拓展資源：提供與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的在線(xiàn)資源，如科研文章、視頻等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學(xué)習(xí)效果，拓展知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.理解并掌握了質(zhì)量守恒定律的概念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表述質(zhì)量守恒定律的定義，即在一個(gè)封閉系統(tǒng)中，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持不變。他們能夠理解這一原理在化學(xué)研究中的重要性。

2.能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律解釋化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象：學(xué)生能夠利用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋和預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量變化，例如在燃燒反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量等于生成物的質(zhì)量總和。

3.掌握了化學(xué)方程式的平衡原理：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，能夠理解化學(xué)方程式中的系數(shù)表示物質(zhì)的質(zhì)量比，并且能夠利用這一原理來(lái)平衡化學(xué)方程式。

4.提升了實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力：在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生親自操作天平和燒杯等實(shí)驗(yàn)器材，觀察反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化，通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)操作技能和觀察能力。

5.增強(qiáng)了科學(xué)思維和探究能力：學(xué)生通過(guò)探究質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和得出結(jié)論，這些過(guò)程鍛煉了他們的科學(xué)思維和探究能力。

6.培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力：在小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還增強(qiáng)了溝通和表達(dá)能力。

7.能夠?qū)①|(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題：學(xué)生能夠?qū)①|(zhì)量守恒定律的應(yīng)用擴(kuò)展到實(shí)際問(wèn)題中，例如在分析環(huán)境污染問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用質(zhì)量守恒定律來(lái)評(píng)估污染物處理的效果。

8.形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、實(shí)踐、復(fù)習(xí)和反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣和方法將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

9.提升了對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)化學(xué)反應(yīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們進(jìn)一步探索化學(xué)世界的欲望。

10.增強(qiáng)了跨學(xué)科的綜合能力：質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)不僅僅局限于化學(xué)領(lǐng)域，它還與物理學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一定律，增強(qiáng)了自己跨學(xué)科的綜合能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

-完成教材第五章第一節(jié)《質(zhì)量守恒定律》練習(xí)題中的選擇題、填空題和計(jì)算題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，預(yù)測(cè)并計(jì)算反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察日常生活中的化學(xué)反應(yīng)，嘗試用質(zhì)量守恒定律解釋這些現(xiàn)象，記錄在日志中。

3.研究性作業(yè)：

-選擇一個(gè)與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，如“質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用”，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：

-教師將批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)質(zhì)量守恒定律的理解程度和運(yùn)用能力。

-對(duì)于選擇題和填空題，教師將指出學(xué)生的錯(cuò)誤答案，并解釋正確答案的原因。

-對(duì)于計(jì)算題，教師將檢查學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，指出計(jì)算錯(cuò)誤或不合理的地方，并提供正確的計(jì)算步驟。

-教師將提供個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，如“你的理解很到位，但注意單位的轉(zhuǎn)換”，“你的計(jì)算方法正確，但結(jié)果有誤，請(qǐng)仔細(xì)檢查”。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-教師將評(píng)估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和執(zhí)行情況，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)的合理性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

-教師將提供反饋，如“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，但可以進(jìn)一步細(xì)化實(shí)驗(yàn)步驟”，“你的觀察很細(xì)致，但需要更深入地分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果”。

3.研究性作業(yè)反饋：

-教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的研究報(bào)告，重點(diǎn)關(guān)注研究的深度和廣度，以及學(xué)生是否能將質(zhì)量守恒定律與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

-教師將給出反饋，如“你的研究主題很有意義，但可以在數(shù)據(jù)分析方面做得更深入”，“你的報(bào)告結(jié)構(gòu)清晰，但可以增加一些參考文獻(xiàn)來(lái)支持你的觀點(diǎn)”。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《化學(xué)世界的奧秘——質(zhì)量守恒定律》一書(shū)，深入了解質(zhì)量守恒定律的發(fā)展歷程和科學(xué)意義。

-視頻資源：《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》教學(xué)視頻，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)演示，進(jìn)一步理解質(zhì)量守恒定律在實(shí)際化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后利用至少30分鐘的時(shí)間，自主閱讀《化學(xué)世界的奧秘——質(zhì)量守恒定律》一書(shū)的相關(guān)章節(jié)，或者觀看《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量守恒》教學(xué)視頻。

-鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀或觀看后，撰寫(xiě)一篇短文，總結(jié)質(zhì)量守恒定律的核心觀點(diǎn)，以及自己對(duì)此定律的新認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)