外研版（2021） 拓展模塊 Unit 3 We Are Part of Nature 第4課時(shí) Grammar in Use教案

外研版（2021）拓展模塊Unit3WeArePartofNature第4課時(shí)GrammarinUse教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容外研版（2021）拓展模塊Unit3WeArePartofNature第4課時(shí)GrammarinUse教案，主要內(nèi)容包括：

1.教材章節(jié)：Unit3WeArePartofNature，第4課時(shí)GrammarinUse。

2.教學(xué)內(nèi)容：情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的用法，以及它們在描述能力、請求和必須等場景中的運(yùn)用。

3.重點(diǎn)句型：Canyou...?、Youmust...、Youmay...。

4.語法練習(xí)：通過替換練習(xí)、填空練習(xí)、句型轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生熟練掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。

5.課堂活動(dòng)：小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)語法知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用情態(tài)動(dòng)詞can、may、must進(jìn)行表達(dá)的能力，以及在真實(shí)語境中靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，通過語法練習(xí)和課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞在不同場景下的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對英語語言文化差異的認(rèn)識和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，通過實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生對語法知識的掌握和運(yùn)用。學(xué)情分析本節(jié)課面向的學(xué)生為初中階段，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對英語語法有初步的認(rèn)識。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些基本的語法規(guī)則，但可能對情態(tài)動(dòng)詞的用法和區(qū)別理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)和語法應(yīng)用上存在困難。

學(xué)生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出一定的探究精神和合作意識，但個(gè)別學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但也有一部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。

這些因素對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在：學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和練習(xí)來鞏固情態(tài)動(dòng)詞的用法，而課堂活動(dòng)和小組討論能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用語法知識。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版（2021）拓展模塊Unit3WeArePartofNature教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)情景圖片、語法練習(xí)題、PPT演示文稿，以及用于展示情態(tài)動(dòng)詞用法的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板和粉筆，以及用于書寫和展示答案的白板和記號筆。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生能夠自由移動(dòng)進(jìn)行小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含情態(tài)動(dòng)詞用法例句和練習(xí)題的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握基本概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“情態(tài)動(dòng)詞can、may、must分別表示什么含義？它們在句子中如何使用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，理解情態(tài)動(dòng)詞的基本用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺(tái)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流和老師監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放與自然相關(guān)的視頻，引出情態(tài)動(dòng)詞在描述自然現(xiàn)象中的使用。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的用法和區(qū)別，結(jié)合實(shí)際例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的自然場景中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考情態(tài)動(dòng)詞的用法，積極回答問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐情態(tài)動(dòng)詞的使用。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出問題，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解情態(tài)動(dòng)詞用法，突出重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生合作，提高溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置情態(tài)動(dòng)詞填空和翻譯練習(xí)，鞏固課堂學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)語法練習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主拓展。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對情態(tài)動(dòng)詞用法的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對情態(tài)動(dòng)詞用法的掌握，提高語言運(yùn)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語法知識，拓寬視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生自我提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語語法精講與練習(xí)》中關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的章節(jié)，重點(diǎn)閱讀情態(tài)動(dòng)詞的用法和辨析。

-《英語時(shí)文閱讀》中選擇涉及自然和人類行為的文章，讓學(xué)生觀察情態(tài)動(dòng)詞在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-《英語寫作指導(dǎo)》中關(guān)于如何使用情態(tài)動(dòng)詞來增強(qiáng)語句表現(xiàn)力的部分。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生收集日常生活中使用情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的例句，分析它們在不同情境下的用法和含義。

-要求學(xué)生創(chuàng)作一段小對話或短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞，描述一個(gè)與自然相關(guān)的場景或活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索情態(tài)動(dòng)詞的其他用法，如情態(tài)動(dòng)詞的過去式和進(jìn)行時(shí)態(tài)，以及它們在疑問句和否定句中的使用。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和應(yīng)用程序，如BBCLearningEnglish、Duolingo等，讓學(xué)生在平臺(tái)上練習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的用法。

-推薦學(xué)生觀看英語原聲視頻，如TED演講、英語電影片段等，關(guān)注情態(tài)動(dòng)詞在實(shí)際交流中的使用頻率和語境。

-讓學(xué)生嘗試將情態(tài)動(dòng)詞與其他語法知識點(diǎn)結(jié)合，如時(shí)態(tài)、語態(tài)等，提高語法綜合運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者討論情態(tài)動(dòng)詞的用法，實(shí)踐真實(shí)的語言環(huán)境。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，通過寫作、口語練習(xí)等方式，鞏固情態(tài)動(dòng)詞的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生自主查找更多關(guān)于情態(tài)動(dòng)詞的資料，如相關(guān)書籍、學(xué)術(shù)文章等，深入研究情態(tài)動(dòng)詞在不同語境中的用法和變化。教學(xué)反思在完成Unit3WeArePartofNature第4課時(shí)GrammarinUse的教學(xué)后，我對于本節(jié)課的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入的反思。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的基本用法上有了較好的掌握，但在具體語境中運(yùn)用這些情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，還是存在一些問題。比如，有些學(xué)生在使用情態(tài)動(dòng)詞時(shí)，對于語境的判斷不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致句子表達(dá)不夠自然。這讓我意識到，僅僅講解語法知識點(diǎn)是不夠的，更需要通過大量的實(shí)際例句和情境練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握情態(tài)動(dòng)詞的用法。

在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我嘗試了小組討論和角色扮演等互動(dòng)形式，目的是讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這種做法是有效的，他們參與度很高，而且在活動(dòng)中能夠主動(dòng)思考和交流。但也有學(xué)生在這個(gè)過程中顯得較為被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟⒄Z表達(dá)的自信心不足。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與進(jìn)來，比如通過設(shè)置更加簡單的小組任務(wù)，讓他們在小組中找到自己的位置，逐漸建立起表達(dá)的信心。

在作業(yè)布置方面，我注意到學(xué)生在完成書面練習(xí)時(shí)，對于情態(tài)動(dòng)詞的運(yùn)用還是有所欠缺。這可能與他們在課后缺乏足夠的語言實(shí)踐有關(guān)。未來，我打算增加一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，比如讓學(xué)生創(chuàng)作小故事或日記，這樣他們就能在更有趣的語境中使用情態(tài)動(dòng)詞，同時(shí)也能夠提高他們的寫作能力。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和手段。我發(fā)現(xiàn)，盡管我盡量使用多媒體和實(shí)物等教學(xué)資源來增加課堂的趣味性，但有時(shí)候過于依賴這些資源，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注形式而忽略了語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。因此，我需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既要利用好這些資源，又不能讓學(xué)生過分依賴它們。

最后，我認(rèn)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高他們英語水平的關(guān)鍵。在這節(jié)課中，我嘗試了一些自主學(xué)習(xí)的方法，比如讓學(xué)生自主探索情態(tài)動(dòng)詞的用法，但他們在這個(gè)過程中表現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如通過設(shè)置更加開放性的問題和任務(wù)，讓他們在探索中學(xué)習(xí)和成長。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的用法和區(qū)別。

②情態(tài)動(dòng)詞在描述能力、請求和必須等場景中的應(yīng)用。

③情態(tài)動(dòng)詞的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)。

2.重點(diǎn)詞匯

①情態(tài)動(dòng)詞：can、may、must。

②常用搭配：cando、mayI...?、youmust...

3.重點(diǎn)句子

①描述能力：Shecanspeakthreelanguages.

②提出請求：MayIborrowyourpen?

③強(qiáng)調(diào)必須：Youmustfinishyourhomeworkbeforedinner.課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的自然世界》系列書籍，選取關(guān)于自然現(xiàn)象和人類行為的章節(jié)，讓學(xué)生觀察情態(tài)動(dòng)詞在不同語境中的使用。

-視頻資源：選取英語原聲視頻，如國家地理頻道的相關(guān)紀(jì)錄片，讓學(xué)生注意視頻中情態(tài)動(dòng)詞的使用場景和語境。

2.拓展要求：

-閱讀理解：學(xué)生閱讀指定章節(jié)，劃出含有情態(tài)動(dòng)詞的句子，并分析其用法和語境。

-觀看視頻：學(xué)生觀看視頻，記錄下至少五個(gè)使用情態(tài)動(dòng)詞的例句，并嘗試復(fù)述其語境。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀材料和視頻內(nèi)容，撰寫一篇短文，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞描述一個(gè)自然場景或人類行為。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以選擇一個(gè)伙伴，進(jìn)行角色扮演，使用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行對話，模擬自然場景中的交流。

-疑問解答：學(xué)生如果在學(xué)習(xí)和拓展過程中遇到任何疑問，可以隨時(shí)向老師提問，老師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-反饋分享：學(xué)生在完成拓展任務(wù)后，需要在課堂上分享他們的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的語法練習(xí)題，包括情態(tài)動(dòng)詞can、may、must的填空、改寫句子和翻譯等。

2.根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞用法，創(chuàng)作一個(gè)短文，描述一個(gè)與自然相關(guān)的場景或活動(dòng)，要求使用至少五個(gè)情態(tài)動(dòng)詞。

3.觀看與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的英語原聲視頻，記錄下至少三個(gè)使用情態(tài)動(dòng)詞的例句，并分析其用法和語境。

4.小組討論：學(xué)生分成小組，討論情態(tài)動(dòng)詞在不同語境中的使用差異，并分享各自的發(fā)現(xiàn)和疑問。

5.反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，總結(jié)在本節(jié)課中學(xué)到的知識和技能，并提出改進(jìn)建議。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評估，給出分?jǐn)?shù)或等級。

2.對學(xué)生的