28海的女兒 教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

28海的女兒教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《28海的女兒》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年度第二學期第10周星期三上午第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課以《28海的女兒》為教學內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過分析海的女兒的故事情節(jié)，學生將提高對文學作品的閱讀理解能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維；通過探討人物性格，學生將學會表達自己的情感態(tài)度，提升審美情趣；同時，通過了解海洋文化，學生將對傳統(tǒng)文化有更深的認識，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

①掌握《28海的女兒》的故事梗概，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

②學會分析故事中的比喻和擬人等修辭手法，提高文學鑒賞能力。

③能夠運用課文中的語言特點，進行仿寫或創(chuàng)作簡短的故事。

2.教學難點

①理解并感悟故事中蘊含的深層含義，如對美、善、愛的理解。

②分析人物性格變化的心理描寫，把握人物內(nèi)心的復雜情感。

③在仿寫或創(chuàng)作時，能夠準確運用課文中的語言風格和修辭手法，保持故事的連貫性和藝術性。四、教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

2.軟件資源：PPT演示文稿、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

4.信息化資源：《28海的女兒》電子文本、相關背景資料電子文檔

5.教學手段：小組討論、角色扮演、朗讀、寫作練習五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《28海的女兒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們聽說過美人魚的故事嗎？今天我們要學習的是一篇關于海洋中美麗女兒的童話故事。”

-展示海洋和美人魚的圖片，讓學生初步感受海洋的神秘和童話的奇幻。

-簡短介紹《28海的女兒》的故事背景和作者，為接下來的學習打下基礎。

2.故事梗概與人物介紹（10分鐘）

目標：讓學生了解《28海的女兒》的基本情節(jié)和主要人物。

過程：

-講解《28海的女兒》的故事梗概，介紹主要人物海的女兒。

-通過PPT展示故事結(jié)構(gòu)圖，幫助學生理解故事的發(fā)展脈絡。

-使用課文中的描述，介紹海的女兒的性格特點和故事中的重要事件。

3.語言特色與修辭手法分析（20分鐘）

目標：讓學生深入了解《28海的女兒》的語言特色和修辭手法。

過程：

-分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，展示其藝術效果。

-選擇幾個典型的段落，讓學生朗讀并討論修辭手法的運用。

-引導學生思考修辭手法如何增強故事的感染力和藝術性。

4.小組討論與角色扮演（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和理解故事中人物情感的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇故事中的一個角色進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該角色的性格特點、情感變化以及與其他角色的關系。

-每組進行角色扮演，通過模擬對話來展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《28海的女兒》的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示角色扮演成果，包括角色的性格分析和情感表達。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)與寫作練習（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《28海的女兒》的文學價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事梗概、人物分析、語言特色等。

-強調(diào)《28海的女兒》在文學中的地位和對學生的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于《28海的女兒》的讀后感，或創(chuàng)作一個以海洋為背景的短篇故事，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話》：作為《28海的女兒》的作者，安徒生的其他童話故事，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，可以幫助學生更全面地了解作者的文學風格和創(chuàng)作主題。

-海洋生物知識：介紹海洋生物的基本知識，如珊瑚、海藻、魚類等，以及海洋生態(tài)系統(tǒng)的特點，增加學生對海洋環(huán)境的認識。

-童話文學發(fā)展史：簡要介紹童話文學的起源、發(fā)展過程和代表作品，讓學生了解童話文學在文學史上的地位。

-美人魚形象的文化差異：比較不同文化中美人魚的描述和象征意義，如西方神話中的美人魚與中國傳說中的鮫人等。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生其他童話：鼓勵學生在課外閱讀安徒生的其他童話作品，通過比較分析，深入理解作者的寫作特色和童話主題。

-海洋環(huán)?；顒樱航M織學生參與海洋環(huán)保相關的活動，如海灘清潔、海洋生物保護宣傳等，將課堂知識延伸到現(xiàn)實生活中。

-童話創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，以海洋或美人魚為主題，培養(yǎng)創(chuàng)造力和文學表達能力。

-文化交流討論：組織學生進行文化交流討論，分享不同文化中美人魚形象的理解，增進對不同文化的認識和尊重。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看改編自《28海的女兒》的動畫或電影，如迪士尼的《小美人魚》，通過視覺藝術的形式加深對故事的理解。

-參觀海洋博物館或水族館：如果條件允許，組織學生參觀海洋博物館或水族館，實地觀察海洋生物，增強學習體驗。

-開展海洋主題的研究項目：鼓勵學生以小組形式開展海洋主題的研究項目，如海洋污染、海洋生物多樣性等，提升研究能力和團隊合作精神。

-編寫海洋童話劇本：讓學生嘗試編寫以海洋為背景的童話劇本，通過角色扮演的方式演繹出來，提高語言表達和戲劇創(chuàng)作能力。

-制作海洋生物手工藝品：鼓勵學生利用廢舊物品制作海洋生物的手工藝品，如用塑料瓶制作魚形裝飾品，培養(yǎng)環(huán)保意識和動手能力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文《28海的女兒》，描述海的女兒的外貌特征和她與人類世界的第一次接觸的情節(jié)。

2.分析課文中海的女兒的性格特點，舉例說明她在故事中的善良和勇敢。

3.以《28海的女兒》為背景，創(chuàng)作一個短篇故事，講述海的女兒在人類世界的一次冒險經(jīng)歷。

4.仿照課文中的語言風格，寫一段描述海洋中生物多樣性的段落。

5.寫一篇讀后感，談談你對《28海的女兒》的理解和感受。

補充和說明舉例題型：

題型一：描述題

題目：請描述海的女兒的外貌特征。

答案：海的女兒有著長發(fā)如瀑布般柔順，眼睛像星星一樣明亮，她的尾巴閃爍著銀光，美麗而神秘。

題型二：分析題

題目：請分析海的女兒在故事中表現(xiàn)出的善良和勇敢。

答案：海的女兒在故事中表現(xiàn)出了善良，她愿意為了救助人類而不顧自己的安危；她表現(xiàn)出了勇敢，面對困難和挑戰(zhàn)時，她從不退縮，堅定地追求自己的目標。

題型三：創(chuàng)作題

題目：以《28海的女兒》為背景，創(chuàng)作一個短篇故事，講述海的女兒在人類世界的一次冒險經(jīng)歷。

答案：海的女兒來到了一個美麗的漁村，她遇到了一位善良的小男孩。小男孩帶她參觀村莊，他們一起幫助村民們修復漁網(wǎng)，還救了一只被困在陷阱中的海龜。這次冒險讓海的女兒更加了解了人類世界的善良和友善。

題型四：仿寫題

題目：仿照課文中的語言風格，寫一段描述海洋中生物多樣性的段落。

答案：海洋中生活著無數(shù)神奇的生物，五彩斑斕的珊瑚裝點著海底世界，魚兒在水中穿梭，海星、海龜、海馬等生物棲息于此。這里充滿了生機和活力，每一處都是一幅美麗的畫面。

題型五：讀后感題

題目：寫一篇讀后感，談談你對《28海的女兒》的理解和感受。

答案：《28海的女兒》讓我感受到了海洋的神秘和美麗。故事中的海的女兒善良、勇敢，她愿意為了幫助人類而犧牲自己。這讓我明白了善良和勇敢的重要性，同時也讓我對海洋世界充滿了向往和探索的欲望。八、內(nèi)容邏輯關系①故事梗概：《28海的女兒》講述了海的女兒對人類世界的好奇和向往，以及她為了與人類王子在一起而付出的代價。重點知識點包括故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

②人物形象：課文中的主要人物海的女兒，她的性格特點、情感變化以及與其他角色的關系是學習的重點。關鍵詞有“善良”、“勇敢”、“犧牲”等。

③語言特色：課文中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，以及生動的描繪和細膩的情感表達。重點句子包括對海的女兒外貌的描繪、她對人類世界的向往和對王子的深情表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生對《28海的女兒》的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論，對故事情節(jié)和人物形象有較深入的理解。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生能夠較好地代入角色，通過模擬對話展現(xiàn)角色的性格特點和情感變化。

-學生在朗讀課文時，能夠注意到語言特色和修辭手法，嘗試用自己的語言進行解讀和表達。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞討論主題進行深入分析，提出的觀點有理有據(jù)，展示時能夠清晰地表達自己的思考和結(jié)論。

-小組之間的交流互動積極，能夠借鑒其他小組的優(yōu)點，對自己的討論成果進行補充和完善。

-小組代表在展示時，語言表達流暢，能夠有效地傳達小組討論的成果。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涉及對課文的理解、人物分析、語言特色識別等方面，學生能夠較好地完成測試，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的掌握。

-測試結(jié)果顯示，學生在故事情節(jié)和人物形象方面的理解較為扎實，但在語言特色分析方面還有待提高。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學生能夠按時提交課后作業(yè)，大部分作業(yè)內(nèi)容完整，能夠體現(xiàn)出對課文的理解和思考。

-在創(chuàng)作短篇故事和仿寫段落方面，學生的想象力豐富，語言表達有所創(chuàng)新，但部分學生在細節(jié)描寫和情感表達上還需加強。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，教師應及時給予正面反饋，鼓勵學生的積極參與和創(chuàng)造性思考。

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