5 g k h 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

5gkh第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：5gkh第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以一年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中的“gkh”字母教學(xué)為核心內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握拼音發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)正確的拼讀和書寫習(xí)慣。通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)字母，為后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)學(xué)習(xí)“gkh”字母的發(fā)音和書寫，提高學(xué)生的拼音識(shí)別和運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。此外，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，使他們?cè)谔骄恐邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，如聲母、韻母和聲調(diào)的初步概念，以及部分聲母的發(fā)音和書寫。

2.學(xué)習(xí)興趣：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)拼音學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠跟隨教師學(xué)習(xí)新的字母發(fā)音。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)性強(qiáng)、形式多樣的教學(xué)方式，如游戲、歌曲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)“gkh”這三個(gè)聲母的發(fā)音和書寫掌握得不夠熟練，容易混淆。此外，一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)拼音的實(shí)際運(yùn)用感到困惑，需要教師在教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含“gkh”字母發(fā)音和書寫示例的PPT，以及相關(guān)單詞卡片和圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好白板和記號(hào)筆，用于板書和展示。

4.教室布置：將教室劃分為活動(dòng)區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)，確保學(xué)生可以清晰看到PPT和黑板，方便進(jìn)行互動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)新的拼音字母“gkh”。請(qǐng)大家先和我一起復(fù)習(xí)一下我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的拼音字母，比如“bpmfdtnl”，誰(shuí)能告訴我這些字母的正確發(fā)音呢？很好，看來(lái)大家掌握得都很不錯(cuò)。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的字母吧！

2.學(xué)習(xí)字母發(fā)音

（1）首先，我們來(lái)看字母“g”的發(fā)音。請(qǐng)大家注意我的口型，我發(fā)“g”的音時(shí)，舌尖輕輕抵住上齒齦，然后氣流從喉嚨中流出。現(xiàn)在，請(qǐng)大家跟我一起發(fā)音，“g——”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

（2）接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)字母“k”的發(fā)音。發(fā)音時(shí)，舌尖不接觸上齒齦，而是舌根輕輕抵住軟腭，氣流從喉嚨中沖出。我們一起試試，“k——”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

（3）最后，我們學(xué)習(xí)字母“h”的發(fā)音。這個(gè)音比較特別，舌尖不參與發(fā)音，而是氣流從喉嚨中流出，通過(guò)聲帶產(chǎn)生摩擦。我們來(lái)一起發(fā)音，“h——”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

3.學(xué)習(xí)字母書寫

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)字母“g”的書寫。請(qǐng)大家拿出紙和筆，跟隨我在空中書寫。我們先寫一個(gè)半圓形，然后從半圓形的頂部向左下方寫一個(gè)斜線，最后再畫一個(gè)小半圓形連接起來(lái)。這就是字母“g”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

（2）接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)字母“k”的書寫。我們先寫一個(gè)斜線，從上到下，然后再寫一個(gè)斜線，從下到上，兩個(gè)斜線交叉的地方就是我們寫的字母“k”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

（3）最后，我們學(xué)習(xí)字母“h”的書寫。我們先寫一個(gè)豎線，然后在豎線的右邊畫一個(gè)斜線，從上到下。這就是字母“h”。（教師示范，學(xué)生跟隨）

4.練習(xí)發(fā)音和書寫

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，我們來(lái)寫一寫這三個(gè)字母。每個(gè)人寫一行，注意書寫的規(guī)范和整潔。我會(huì)巡回指導(dǎo)，如果有人寫錯(cuò)了，我會(huì)及時(shí)糾正。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）

（2）接下來(lái)，我們來(lái)練習(xí)發(fā)音。我會(huì)出示一些單詞卡片，上面有“gkh”開(kāi)頭的單詞，請(qǐng)大家正確發(fā)音。比如，“giraffe”（長(zhǎng)頸鹿），“kite”（風(fēng)箏），“hat”（帽子）。（教師出示單詞卡片，學(xué)生跟讀）

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，我們來(lái)看一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這篇文章中，有很多含有“gkh”字母的單詞，比如“gate”（大門），“key”（鑰匙），“hen”（母雞）。請(qǐng)大家跟我一起讀這些單詞，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞）

（2）接下來(lái)，我們來(lái)理解這些單詞的含義。我會(huì)用圖片來(lái)展示這些單詞所代表的物品，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，然后告訴我它們是什么。比如，這張圖片上的“gate”，就是大門。（教師展示圖片，學(xué)生回答）

（3）現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文中的句子。請(qǐng)大家跟著我一起讀，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。比如，“Thegateisopen.”（大門是開(kāi)著的）。我們可以用這句話來(lái)描述圖片中的場(chǎng)景。（教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀句子）

6.情境模擬與互動(dòng)

（1）現(xiàn)在，我們來(lái)模擬一個(gè)場(chǎng)景。假設(shè)我們正在公園里，看到了一只“hen”（母雞）。請(qǐng)大家用我們學(xué)到的單詞和句子來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)景。比如，“Iseeahen.”（我看到了一只母雞）。（學(xué)生模擬場(chǎng)景，教師指導(dǎo)）

（2）接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我會(huì)出示一些單詞卡片，上面有不同字母開(kāi)頭的單詞。請(qǐng)大家快速找到“gkh”開(kāi)頭的單詞，并正確發(fā)音。找到的同學(xué)可以獲得一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。（教師出示單詞卡片，學(xué)生快速反應(yīng)）

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了字母“gkh”的發(fā)音和書寫，還學(xué)會(huì)了用這些字母開(kāi)頭的單詞描述場(chǎng)景?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。請(qǐng)大家跟我一起讀這些單詞和句子，鞏固我們所學(xué)到的知識(shí)。（教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)）

8.課堂小結(jié)

今天我們表現(xiàn)得都非常棒！每個(gè)人都能正確發(fā)音和書寫“gkh”這三個(gè)字母，還能用它們來(lái)描述場(chǎng)景。希望大家能在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的字母，繼續(xù)我們的拼音之旅。大家加油！

9.作業(yè)布置

作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家抄寫今天學(xué)習(xí)的“gkh”字母和相關(guān)的單詞，每個(gè)字母和單詞抄寫5遍。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，以便我們了解大家的完成情況。明天我會(huì)檢查大家的作業(yè)，希望大家都能認(rèn)真完成。

10.課堂結(jié)束

好了，今天的課程就到這里。同學(xué)們，再見(jiàn)！祝大家有一個(gè)愉快的下午！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拼音故事書：為學(xué)生提供一些含有“gkh”字母的拼音故事書，如《小貓釣魚》、《小猴子撈月》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)字母。

（2）拼音兒歌：選取一些以“gkh”字母開(kāi)頭的兒歌，如《小蝌蚪找媽媽》、《小耗子捉迷藏》等，讓學(xué)生在唱歌中練習(xí)發(fā)音。

（3）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些拼音游戲，如“拼音接龍”、“拼音猜謎”等，讓學(xué)生在游戲中提高拼音運(yùn)用能力。

2.拓展建議

（1）家庭陪伴閱讀：鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀拼音故事書，引導(dǎo)孩子關(guān)注“gkh”字母在故事中的出現(xiàn)，幫助孩子鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）課后練習(xí)：為學(xué)生提供一些課后練習(xí)題，如填寫拼音、選擇正確讀音等，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)字母。

（3）參加拼音比賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的拼音比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高拼音水平。

（4）利用多媒體資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看一些拼音動(dòng)畫片、歌曲等，如《拼音樂(lè)園》、《歡樂(lè)拼音》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。

（5）拼音日記：鼓勵(lì)學(xué)生用拼音寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，既鍛煉了拼音書寫能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（6）拼音主題活動(dòng)：組織一些拼音主題活動(dòng)，如拼音運(yùn)動(dòng)會(huì)、拼音故事大賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自己的拼音才能。

（7）與同學(xué)互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行拼音互動(dòng)，如互相糾正發(fā)音、共同完成拼音任務(wù)等，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)反思今天我上了一節(jié)關(guān)于“gkh”字母的拼音教學(xué)課。回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我深感在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中有一些亮點(diǎn)，但也存在不足之處，以下是我的反思。

首先，我覺(jué)得本節(jié)課的亮點(diǎn)在于學(xué)生的積極參與。通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，如情境模擬、互動(dòng)游戲等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。學(xué)生們能夠在課堂上積極發(fā)言，與同學(xué)互動(dòng)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

其次，我在教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)生的個(gè)體差異。在教授字母發(fā)音和書寫時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)糾正發(fā)音錯(cuò)誤和書寫不規(guī)范的地方。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

然而，在課后我反思發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課也存在一些不足之處。首先，我在教學(xué)過(guò)程中可能過(guò)于注重學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)拼音進(jìn)行實(shí)際的語(yǔ)言表達(dá)，以提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

其次，我覺(jué)得本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不夠充分。在課堂結(jié)束時(shí)，我沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這使得學(xué)生無(wú)法明確自己的學(xué)習(xí)效果。今后，我需要在每節(jié)課結(jié)束時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

此外，我也意識(shí)到在課堂管理方面還有待提高。在課堂活動(dòng)中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我需要更加細(xì)致地觀察學(xué)生的行為，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教材使用方面，我覺(jué)得本節(jié)課對(duì)教材的挖掘還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地研究教材，充分挖掘教材中的教學(xué)資源，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母“gkh”的正確發(fā)音方法。

-字母“gkh”的書寫規(guī)范。

②重點(diǎn)詞匯：

-與“gkh”字母相關(guān)的單詞，如“gate”、“key”、“hen”等。

-相關(guān)的拼音，如“gā”、“kā”、“hā”等。

③重點(diǎn)句子：

-使用“gkh”字母開(kāi)頭的句子，如“Thegateisopen.”、“Ihaveakey.”、“Thehenislayingeggs.”。

-描述物品或場(chǎng)景的句子，如“Thisisagiraffe.”、“Thatisakite.”、“Lookatthehat.”。典型例題講解例題一：根據(jù)圖片，用“gkh”字母組成單詞。

【圖片展示】

圖片中有三樣物品：一個(gè)gate（大門），一把key（鑰匙），一只hen（母雞）。

答案：gate,key,hen

例題二：連線題。將左邊的圖片與右邊的拼音連線。

【圖片展示】

左邊圖片：giraffe（長(zhǎng)頸鹿），kite（風(fēng)箏），hat（帽子）

右邊拼音：gī,kī,hā

答案：giraffe-gī,kite-kī,hat-hā

例題三：根據(jù)句子，填寫正確的“gkh”字母。

1.Iseea_______inthegarden.(hen/hen)

2.Shehasa_______toopenthedoor.(key/key)

3.The_______isverytall.(giraffe/giraffe)

答案：1.hen2.key3.giraffe

例題四：改寫句子，使用“gkh”字母開(kāi)頭的單詞。

1.Thedoorisclosed.(使用gate)

2.Thebirdisflyinginthesky.(使用kite)

3.Theanimaliseatingfood.(使用hen)

答案：1.Thegateisclosed.2.Thekiteisflyinginthesky.3.Theheniseatingfood.

例題五：完成句子，使用正確的“gkh”字母和相關(guān)單詞。

1.Mymotheriscookingwitha_______.(使用hat)

2.The_______isjumpingonthegrass.(使用hen)

3.Wecangothroughthe