UNIT1 Period 2 Reading and Thinking-Reading Comprehension2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設(shè)計（人教版2019）

UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025學年高中英語必修第一冊同步導學案配套教學設(shè)計（人教版2019）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版2019年高中英語必修第一冊“UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension”為教學內(nèi)容，旨在通過深入解讀課文，培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力。課程設(shè)計遵循以下思路：首先，通過引導性問題激發(fā)學生的閱讀興趣；其次，采用分段閱讀法，讓學生逐步理解文章的主旨大意和細節(jié)信息；接著，通過小組討論和思維導圖，幫助學生梳理文章結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系；最后，進行閱讀理解練習，鞏固所學知識，提高學生的閱讀理解能力。整個教學過程注重互動與思考，以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)和學習策略。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提升語言理解和表達能力。文化意識方面，學生通過閱讀了解不同文化背景下的社會現(xiàn)象。思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學生分析、推理和批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M行深入解讀和評價。學習能力方面，學生將學習并運用閱讀策略，提高自我學習和解決問題的能力。重點難點及解決辦法重點：掌握課文中的核心詞匯、短語和句型；理解文章的主旨和作者的觀點態(tài)度。

難點：分析課文中的復雜句子結(jié)構(gòu)；理解文章中的隱含意義和文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.對于核心詞匯和短語，通過情境創(chuàng)設(shè)和實際例句幫助學生理解和記憶。

2.對復雜句子結(jié)構(gòu)，采用分句講解、圖解分析法，幫助學生理清句子成分和邏輯關(guān)系。

3.對于文章主旨和隱含意義，引導學生通過問題驅(qū)動法進行深入閱讀，提取關(guān)鍵信息，進行推理和總結(jié)。

4.結(jié)合文化背景知識，介紹相關(guān)文化現(xiàn)象，幫助學生更好地理解文章內(nèi)容和作者的意圖。

5.安排課后練習和小組討論，鞏固所學內(nèi)容，提升學生的閱讀理解能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備人教版2019年高中英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備課文相關(guān)背景資料、思維導圖模板、閱讀理解練習題。

3.多媒體資源：下載與課文主題相關(guān)的視頻片段、圖片和音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準備白板和記號筆供學生展示討論成果。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示與課文主題相關(guān)的圖片或視頻，如不同文化背景下的交流場景，引導學生關(guān)注并思考交流的重要性。

-提問：“你們認為有效的交流需要哪些要素？”

-簡要介紹本節(jié)課的學習目標，導入新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：通過板書或PPT展示課文標題和圖片，引導學生預測課文內(nèi)容，激活學生的背景知識。

-第二條：分段落閱讀課文，每讀完一段，教師提問檢查學生對段落大意的理解，并引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞匯和短語。

-第三條：針對課文中的復雜句子和隱含意義，教師通過實例分析和解釋，幫助學生理解和掌握。

3.實踐活動（10分鐘）

-第一條：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空、匹配或多項選擇題，檢驗學生對課文細節(jié)的理解。

-第二條：組織學生進行角色扮演，模擬課文中的交流場景，讓學生運用所學詞匯和句型進行實際交流。

-第三條：安排學生進行快速閱讀練習，設(shè)定時間限制，要求學生快速找到課文中的關(guān)鍵信息，提高閱讀速度和理解能力。

4.學生小組討論（10分鐘）

-第一方面：讓學生討論課文中的文化交流障礙，舉例回答：“在交流中，哪些文化差異可能導致誤解？”

-第二方面：要求學生分享自己在文化交流中的親身經(jīng)歷，舉例回答：“你能分享一次成功或失敗的文化交流經(jīng)歷嗎？”

-第三方面：讓學生探討如何克服文化交流中的困難，舉例回答：“你認為哪些策略可以幫助我們更好地理解和適應(yīng)不同文化？”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-復習本節(jié)課的核心詞匯和短語，通過快速問答或小測驗鞏固記憶。

-回顧課文的主旨和重點內(nèi)容，提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對文化交流有了哪些新的認識？”

-強調(diào)本節(jié)課的重難點，如理解復雜句子結(jié)構(gòu)和隱含意義，提醒學生課后進行復習和練習。

（總用時：45分鐘）教學資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀材料：選擇與課文主題相關(guān)的英文文章或書籍，如《跨文化交流的藝術(shù)》、《文化沖突與融合》等，以豐富學生的文化背景知識和閱讀體驗。

2.英語學習網(wǎng)站：推薦使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等網(wǎng)站，提供與課文主題相關(guān)的聽力材料和閱讀練習。

3.影視資源：推薦觀看與文化交流相關(guān)的電影或紀錄片，如《刮痧》、《地球上的星星》等，讓學生在真實的語境中感受文化差異。

4.交流平臺：利用社交媒體或在線論壇，如Facebook、Reddit等，讓學生參與文化交流的討論和分享。

二、拓展建議

1.鼓勵學生在課后閱讀拓展閱讀材料，記錄下自己感興趣的文化現(xiàn)象和交流策略，并在課堂上與同學分享。

2.建議學生定期訪問英語學習網(wǎng)站，收聽與課文主題相關(guān)的聽力材料，提高聽力理解能力和語音識別能力。

3.安排學生在課后觀看推薦的影視資源，通過觀看真實語境下的交流場景，加深對文化交流的理解，并在下次課堂上進行簡短討論。

4.鼓勵學生加入文化交流相關(guān)的社交媒體群組或論壇，積極參與討論，與他人分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高寫作和表達能力。

5.以下具體拓展內(nèi)容：

-**跨文化交流障礙**：介紹不同文化背景下的交流障礙，如語言差異、非語言溝通方式的差異、價值觀和信仰的差異等，并提供案例分析和解決策略。

-**文化交流的重要性**：闡述文化交流在全球化背景下的重要性，包括促進相互理解、增進國際友誼、推動經(jīng)濟發(fā)展等方面。

-**跨文化交流技巧**：教授有效的跨文化交流技巧，如傾聽、同理心、尊重多樣性、適應(yīng)性和靈活性等，并通過實際例子進行說明。

-**文化適應(yīng)策略**：探討如何在不同文化環(huán)境中適應(yīng)，包括學習當?shù)卣Z言、了解文化習俗、建立人際關(guān)系等。

-**國際交流項目**：介紹參與國際交流項目的機會，如國際學生交流、國際志愿者項目等，鼓勵學生積極參與，親身體驗跨文化交流。

-**文化交流案例分析**：分析具體的文化交流案例，如跨國公司的文化融合、國際會議的交流策略等，讓學生了解文化交流的實際應(yīng)用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題和互動交流的積極性。

-評估學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，通過學生的反應(yīng)和反饋判斷教學效果。

-記錄學生在實踐活動中的表現(xiàn)，如角色扮演、小組討論等，觀察其語言運用能力和文化交流意識。

2.小組討論成果展示：

-要求每個小組在討論后向全班展示他們的成果，包括對文化交流障礙的分析、文化交流策略的討論以及個人的感悟和收獲。

-通過展示，評估學生的合作能力、溝通能力和對課文內(nèi)容的深入理解。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，測試學生對課文關(guān)鍵信息的掌握和對文化差異的理解。

-測試后，立即批改并反饋，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

4.課后作業(yè)評價：

-分配與課文內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于文化交流的短文或制作思維導圖。

-收集并評估學生的作業(yè)，關(guān)注其語言表達、邏輯思維和文化理解能力的展現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和建設(shè)性的反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生，給予肯定和鼓勵，對于需要幫助的學生，提供具體的改進建議和輔導。

-在下節(jié)課開始前，回顧上節(jié)課的學習內(nèi)容和學生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為后續(xù)教學提供參考。

-定期與學生進行交流，了解他們對課程的意見和建議，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-文化交流的重要性

-跨文化交流的障礙與挑戰(zhàn)

-跨文化交流的策略與技巧

②重點詞匯：

-communicate（交流）

-cultureshock（文化沖擊）

-adaptation（適應(yīng)）

-empathy（同理心）

-stereotype（刻板印象）

③重點句子：

-"Effectivecommunicationisessentialinunderstandingdifferentcultures."

-"Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsincommunication."

-"Developingcross-culturalcommunicationskillscanhelpusnavigateculturaldiversity."教學反思與總結(jié)教學反思：

這節(jié)課我嘗試了多種教學方法來提高學生的跨文化交流能力。我使用了導入新課的方式激發(fā)學生的興趣，并通過分段閱讀和思維導圖幫助學生理解課文內(nèi)容。在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動性強的任務(wù)，如角色扮演和小組討論，以促進學生之間的交流和思考。

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)利用多媒體資源和真實語境的例子能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們更直觀地理解文化交流的概念。同時，我也注意到了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與，這導致討論的效果不如預期。我意識到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個學生的參與情況，并創(chuàng)造一個更加包容和支持性的課堂環(huán)境。

在策略上，我試圖通過提問和反饋來引導學生深入思考，但我發(fā)現(xiàn)有時候問題的難度和深度并不適合所有學生。這讓我意識到，我在設(shè)計問題時需要考慮到學生的不同水平，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體上是好的，但有時在小組討論環(huán)節(jié)，一些學生可能會偏離主題或過于活躍，影響其他學生的學習。我需要更好地控制課堂氛圍，確保每個學生都能專注于學習。

教學總結(jié)：

從學生的表現(xiàn)來看，他們在理解課文內(nèi)容和文化交流方面取得了明顯的進步。他們能夠更好地理解不同文化背景下的交流障礙，并提出一些有效的跨文化交流策略。在實踐活動和小組討論中，我也看到了學生們積極參與和合作的態(tài)度，這讓我非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改進的地方。例如，有些學生在表達自己的觀點時仍然缺乏自信，這可能是因為他們對自己的語言能力不夠自信。為此，我計劃在未來的課程中增加更多的口語練習