19《小英雄雨來（節(jié)選）》 教學設計

19《小英雄雨來（節(jié)選）》教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《小英雄雨來（節(jié)選）》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標學情分析四年級的學生已經具備了一定的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)，能夠理解并欣賞簡單的文學作品。在知識方面，他們已經學習了基本的漢語拼音和漢字書寫，能夠閱讀并理解簡單的課文內容?！缎∮⑿塾陙恚ü?jié)選）》這篇文章通過講述雨來的英勇事跡，展現(xiàn)了人物的愛國情懷和堅強意志，對于四年級的學生來說，既有教育意義，又符合他們的認知水平。

在能力方面，學生已經能夠運用基本的閱讀策略，如預測、提問、總結等，來理解課文內容。但是，對于深度理解和文本分析的能力還在發(fā)展中，需要通過引導和練習來提升。

在素質方面，學生具有好奇心和探索精神，對于英雄人物的故事有較高的興趣。然而，他們的注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引并保持他們的興趣。

在行為習慣方面，四年級的學生已經開始形成一定的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等，但同時也存在一些問題，如上課時分心、作業(yè)質量不高等。這些習慣對課程學習有一定的影響，需要教師通過正面引導和激勵來改善。

總體來說，學生在知識、能力和素質方面已經具備了一定的基礎，但還需要進一步培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、文本分析能力和良好的學習習慣，以更好地理解和吸收《小英雄雨來（節(jié)選）》的課程內容。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法與討論法，以講授法導入課程，介紹《小英雄雨來（節(jié)選）》的背景和主題，隨后引導學生進行小組討論，探討故事中雨來的英勇行為及其背后的精神內涵。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色，通過角色扮演深入理解人物性格和故事情節(jié)，增強學生的參與感和體驗感。

3.教學媒體：使用多媒體展示《小英雄雨來（節(jié)選）》的相關圖片和視頻，幫助學生更直觀地感受故事場景，同時利用電子白板進行交互式教學，提高學生的學習興趣和互動性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張雨來的英勇圖片，提問學生：“你們知道這是誰嗎？他在故事里做了什么英勇的事情？”以此引發(fā)學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于英雄人物的故事，如《孫悟空三打白骨精》等，讓學生思考英雄人物的特點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《小英雄雨來（節(jié)選）》的故事背景，講解故事中雨來的英勇行為和愛國精神。

-舉例說明：通過講述雨來在故事中的具體事件，如他如何機智地對抗敵人，如何勇敢地保護自己和家人的安全，幫助學生理解雨來的英勇品質。

-互動探究：將學生分成小組，每組討論以下問題：“雨來為什么被稱為小英雄？”“你認為雨來的哪些行為體現(xiàn)了他的愛國精神？”小組討論后，每組選代表分享討論結果。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生書寫一篇短文，描述自己在生活中遇到的困難，以及如何像雨來一樣勇敢面對困難。

-教師指導：在學生書寫過程中，教師巡回指導，幫助學生表達自己的想法，并給予寫作技巧上的指導。

4.總結與反思（約5分鐘）

-總結：教師邀請學生分享他們通過本節(jié)課學到的內容，總結雨來的英勇品質和愛國精神。

-反思：教師引導學生思考如何在日常生活中踐行英雄精神，如何將所學應用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生閱讀《小英雄雨來》全文，并寫一篇讀后感，分享自己最受啟發(fā)的地方。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-延伸活動：鼓勵學生在課后收集更多關于英雄人物的故事，下節(jié)課分享給全班同學，激發(fā)學生的閱讀興趣和愛國情懷。教學資源拓展1.拓展資源：

-《小英雄雨來》全文閱讀：通過閱讀全文，學生可以更深入地了解雨來的英雄事跡，感受其成長的歷程和愛國精神。

-相關歷史背景資料：提供關于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，幫助學生了解那個特殊時期的社會環(huán)境，理解雨來行為的時代背景。

-英雄人物故事集：收集其他英雄人物的故事，如劉胡蘭、王二小等，通過對比閱讀，加深學生對英雄主義精神的理解。

-愛國主義教育相關書籍：推薦《愛國主義教育故事匯編》等書籍，作為課后閱讀材料，培養(yǎng)學生的愛國情感。

-現(xiàn)代英雄案例：介紹現(xiàn)實生活中具有英雄行為的個人或集體，如抗擊疫情中的醫(yī)護人員、消防員等，讓學生認識到英雄精神在現(xiàn)代社會的重要性。

2.拓展建議：

-閱讀討論：組織學生進行小組閱讀討論，分享各自對英雄人物的理解和感悟，通過討論深化對課文內容的理解。

-角色扮演：鼓勵學生進行角色扮演，模擬課文中的場景，通過親身體驗來感受英雄的內心世界和行為動機。

-寫作練習：布置相關的寫作任務，如寫一篇關于“我心目中的英雄”的作文，讓學生表達自己對英雄精神的認識。

-社會實踐：鼓勵學生參加社區(qū)服務活動，如志愿服務、環(huán)境保護等，將英雄精神轉化為實際行動。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生與家長一起討論英雄故事，家長可以分享自己知道的英雄人物或事件，增進親子間的交流。

-主題班會：定期舉辦主題班會，讓學生分享自己搜集到的英雄故事，通過集體交流形成積極向上的班級氛圍。板書設計①故事背景介紹：抗日戰(zhàn)爭時期、雨來的家鄉(xiāng)

②重點知識點：英雄的定義、愛國精神、勇敢與智慧

③重點詞句：

-詞：英勇、機智、勇敢、愛國

-句：“雨來站在鬼子面前，眼睛里充滿了仇恨，但他沒有絲毫的恐懼?！薄八麤Q心為人民犧牲，一點也不害怕?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的教學方法，讓學生通過模擬故事中的角色，更深刻地體驗和感受到雨來的英勇和愛國精神。

2.我引入了多媒體教學，通過展示歷史背景和相關圖片，幫助學生更好地理解課文內容，增強課堂的生動性和趣味性。

3.我鼓勵學生進行小組討論，通過合作學習的方式，培養(yǎng)學生的團隊精神和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)中容易偏離主題，需要進一步加強課堂紀律管理。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)的板書和口頭講解的重要性，導致學生對知識點的記憶不夠深刻。

3.在教學評價方面，我注意到對學生的評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)，缺乏形成性的評價方式，不能全面反映學生的學習過程。

（三）改進措施

1.為了更好地管理課堂紀律，我將在討論環(huán)節(jié)設置明確的討論主題和時間限制，確保學生能夠圍繞主題進行有效的交流，同時加強巡視和指導，及時糾正偏離主