初中語文七年級(jí)上冊(cè)6《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級(jí)上冊(cè)6《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在通過深入剖析《散步》一文，讓學(xué)生感受親情、家庭和諧之美，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和情感表達(dá)能力。課程將圍繞課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題思想，學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的筆觸和豐富的情感表達(dá)，同時(shí)注重提升學(xué)生的朗讀、寫作及口語交際能力，使之與語文核心素養(yǎng)相結(jié)合，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《散步》的語言特色，學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中蘊(yùn)含的哲理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和傳承中華民族傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭、親情的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文的情感美和藝術(shù)美，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文主題，感受親情與家庭和諧。

2.分析課文的語言特色和修辭手法。

3.掌握課文中的關(guān)鍵詞語和句子。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文的深層含義和哲理。

2.學(xué)會(huì)欣賞和運(yùn)用課文的修辭手法。

解決辦法：

1.通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解課文主題，分享個(gè)人對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感受。

2.通過實(shí)例分析和課堂講解，讓學(xué)生識(shí)別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用。

3.對(duì)關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行重點(diǎn)講解，通過上下文理解其含義，并設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固。

4.對(duì)于深層含義和哲理，采用問題引導(dǎo)、思維導(dǎo)圖等方法，激發(fā)學(xué)生思考，幫助他們理解課文背后的深層意義。

5.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作或口語表達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用修辭手法，提升語言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：板書、互動(dòng)討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布《散步》預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和預(yù)習(xí)問題清單。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中展現(xiàn)了哪些親情細(xì)節(jié)？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)查看學(xué)生預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀課文并聽朗讀音頻。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，記錄下對(duì)親情的理解和感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交對(duì)預(yù)習(xí)問題的回答和個(gè)人的感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過分享與親情相關(guān)的短片，引出《散步》一文，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，分析其在表達(dá)情感中的作用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中體現(xiàn)的親情和孝道，每組分享討論結(jié)果。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對(duì)老師的講解進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享對(duì)課文的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《散步》情感主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如寫一段關(guān)于親情的散文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和文章鏈接，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予具體反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，練習(xí)運(yùn)用課文中的修辭手法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地背誦并理解《散步》這篇課文，掌握了文章的主題思想和情感表達(dá)。他們能夠識(shí)別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解這些手法如何增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。同時(shí)，學(xué)生也能準(zhǔn)確把握課文中的關(guān)鍵詞語和句子，提高了對(duì)文本的解讀能力。

2.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在課堂上積極參與討論，運(yùn)用課文中的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。通過寫作任務(wù)的完成，學(xué)生能夠模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的散文，有效地提升了他們的寫作能力。此外，學(xué)生在口語表達(dá)中也更加自信，能夠流利地表達(dá)自己的思想和感受。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析和討論，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問題，對(duì)課文中的深層含義有了自己的理解和見解。學(xué)生在課堂上提出的疑問和見解，顯示出他們能夠獨(dú)立思考，對(duì)文本有深入的理解。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》這篇課文后，對(duì)親情和家庭和諧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。他們?cè)谡n堂上分享的個(gè)人經(jīng)歷和感悟，表明課文的學(xué)習(xí)觸動(dòng)了他們的內(nèi)心，激發(fā)了他們對(duì)家庭和親情的珍視。學(xué)生在寫作中也表達(dá)了對(duì)親情的感悟，顯示出情感的豐富和深化。

5.審美鑒賞方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品有了更高的審美追求。他們能夠欣賞課文中的藝術(shù)美，對(duì)文學(xué)語言有了更敏感的感知力。學(xué)生在創(chuàng)作自己的散文時(shí)，嘗試運(yùn)用課文中的審美元素，創(chuàng)作出具有藝術(shù)感的作品。

6.文化傳承方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》的過程中，了解了中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于孝道和親情的價(jià)值觀。他們通過課文的學(xué)習(xí)，對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)和尊重，增強(qiáng)了文化自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找拓展資源，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

總體來說，學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了課文的知識(shí)點(diǎn)，還在語言運(yùn)用、思維發(fā)展、情感態(tài)度、審美鑒賞、文化傳承和自主學(xué)習(xí)等方面取得了顯著的效果。這些效果的取得，為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為他們的個(gè)人成長(zhǎng)提供了豐富的精神滋養(yǎng)。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《散步》一文，寫一段描述你和家人共度溫馨時(shí)光的片段，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法，字?jǐn)?shù)200字左右。

答案示例：周末，陽光透過窗簾灑在地板上，我和家人圍坐在沙發(fā)上，共享天倫之樂。母親織著毛衣，針線間的穿梭如同歲月的輪回，父親則講述著他年輕時(shí)的故事，聲音中帶著淡淡的懷舊。我看著他們，心中涌起一股暖流，仿佛這就是世界上最美的風(fēng)景。

2.請(qǐng)分析《散步》一文中，作者如何通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)親情和孝道。

答案示例：在《散步》一文中，作者通過細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了親情和孝道。如“母親摸著我的頭，溫柔地說：‘孩子，你長(zhǎng)大了?！边@一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的關(guān)愛和驕傲，同時(shí)也反映了兒子對(duì)母親的孝敬。

3.請(qǐng)結(jié)合《散步》一文，談?wù)勀銓?duì)家庭和諧的理解。

答案示例：我認(rèn)為家庭和諧是一種相互尊重、關(guān)心和支持的氛圍。在《散步》一文中，家庭成員之間的互動(dòng)充滿了愛意，無論是散步時(shí)的相互攙扶，還是餐桌上的歡聲笑語，都體現(xiàn)了家庭和諧的美好。家庭和諧需要每個(gè)成員的共同努力，才能營(yíng)造出一個(gè)溫馨、幸福的家。

4.請(qǐng)模仿《散步》一文中的寫作風(fēng)格，以“我與父親的一次對(duì)話”為題，寫一篇短文。

答案示例：《我與父親的一次對(duì)話》

那天晚上，我與父親坐在陽臺(tái)上，望著滿天繁星。父親問我：“兒子，你知道天上的星星為什么總是閃閃發(fā)光嗎？”我搖搖頭。父親說：“那是因?yàn)樗鼈冊(cè)谂Πl(fā)光，為了照亮夜空，給人們帶來希望。”我望著父親，心中涌起一股敬意，他就像那顆最亮的星星，照亮了我的人生道路。

5.請(qǐng)從《散步》一文中選取一個(gè)你認(rèn)為寫得最好的句子，并說明你為什么喜歡這個(gè)句子。

答案示例：我喜歡《散步》中的這句話：“陽光從樹梢篩下，斑駁陸離，像碎金一樣?！边@個(gè)句子運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了陽光在樹梢間的美麗景象，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊。同時(shí)，這個(gè)句子也傳達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往，讓人心生感慨。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《散步》一文的理解程度，包括對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)修辭手法的識(shí)別以及對(duì)主題思想的把握。通過學(xué)生的回答，教師可以即時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生的理解不足之處進(jìn)行針對(duì)性的解釋和補(bǔ)充。

-觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂互動(dòng)和小組討論中觀察學(xué)生的參與程度和合作情況，評(píng)估學(xué)生在交流中的表達(dá)能力和對(duì)課文內(nèi)容的深入思考。教師會(huì)注意學(xué)生是否能夠積極發(fā)言，是否能夠尊重并傾聽他人的意見。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程進(jìn)行到一定程度時(shí)，教師會(huì)安排一些小測(cè)試，如填空、簡(jiǎn)答或小作文，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試后，教師會(huì)及時(shí)分析結(jié)果，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改評(píng)價(jià)：教師會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括對(duì)作文的批改，關(guān)注學(xué)生是否能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，是否能夠表達(dá)真情實(shí)感。在批改過程中，教師會(huì)記錄下學(xué)生的常見錯(cuò)誤，以便在課堂上進(jìn)行集中講解。

-點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)：在課堂上，教師會(huì)選取一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表