Module 1 Unit 2 Can you swim 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2Canyouswim第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2Canyouswim第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞Module1Unit2"Canyouswim"第二課時(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力為核心。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課，利用情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的動(dòng)詞短語(yǔ)，并通過(guò)小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)描述個(gè)人能力，提高日常英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，了解不同文化背景下人們對(duì)于技能和愛好的表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在情境中思考并創(chuàng)造性使用英語(yǔ)，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)模仿、重復(fù)、交流和實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹，能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述自己的日常活動(dòng)。在上一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的一些動(dòng)詞短語(yǔ)，如“swim”、“run”等，并對(duì)這些動(dòng)詞短語(yǔ)有了初步的理解。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，但注意力集中時(shí)間有限。他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)參與，具有較強(qiáng)的模仿能力和合作意識(shí)。學(xué)生的個(gè)體差異較大，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于聽覺學(xué)習(xí)，有的則偏好視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：動(dòng)詞短語(yǔ)的正確使用和發(fā)音，將動(dòng)詞短語(yǔ)融入完整句子中的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中自然地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。此外，部分學(xué)生可能在理解英語(yǔ)文化和習(xí)俗方面存在障礙，需要教師在教學(xué)中提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源-滬教牛津版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材

-教學(xué)PPT

-白板和馬克筆

-彩色圖片或卡片（動(dòng)詞短語(yǔ)配圖）

-小組活動(dòng)材料

-錄音機(jī)或音響設(shè)備（播放英文歌曲或聽力材料）

-簡(jiǎn)易游泳場(chǎng)景道具

-互動(dòng)式英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件（如電子詞典或語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP）

-視頻片段（相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)播放一段游泳比賽的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師用中文詢問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么？他們正在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生用中文回答，然后過(guò)渡到英文提問(wèn)：“Cantheyswim?Canyouswim?”從而導(dǎo)入新課的主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師展示教材中的動(dòng)詞短語(yǔ)圖片，如“swim”、“run”、“dance”等，并用英文解釋每個(gè)短語(yǔ)的含義，讓學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。

-利用TPR（TotalPhysicalResponse）全身反應(yīng)法，教師邊說(shuō)動(dòng)詞短語(yǔ)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟隨模仿，增強(qiáng)記憶。

-通過(guò)簡(jiǎn)單的句型“Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.”進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)回答。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，用該短語(yǔ)編寫一個(gè)小情景劇，并在班級(jí)前表演。

-學(xué)生進(jìn)行“猜猜看”游戲，一個(gè)學(xué)生用肢體動(dòng)作表達(dá)一個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，其他學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出該短語(yǔ)。

-利用教材中的練習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)并回答，練習(xí)使用“Canyou...?”句型。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問(wèn)題：“Canyoutelluswhatyoucando?”學(xué)生小組內(nèi)討論，并選代表分享每個(gè)人能做的事情。

-學(xué)生討論：“Ifyoucan'tdosomething,whatwillyoulearntodofirst?”并給出具體理由。

-學(xué)生思考并討論：“Whyisitimportanttolearnnewthings?”并分享個(gè)人觀點(diǎn)。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)和句型，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生的掌握情況，如：“Whatcanyoudo?Whatcan'tyoudo?Howcanyoulearnnewthings?”同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即正確使用“Canyou...?”句型和動(dòng)詞短語(yǔ)的發(fā)音。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多嘗試用英語(yǔ)交流，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語(yǔ)繪本：選取包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的英語(yǔ)繪本，如《CanYouRunLikeaRhino?》，讓學(xué)生在閱讀中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)短語(yǔ)。

-英語(yǔ)歌曲：找一些包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的英文兒歌，如《WhatCanYouDo?》，通過(guò)歌曲的韻律和重復(fù)，幫助學(xué)生記憶短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)。

-英語(yǔ)動(dòng)畫視頻：利用動(dòng)畫視頻展示不同場(chǎng)景下人們使用動(dòng)詞短語(yǔ)的情況，如游泳、跑步、跳舞等，增加學(xué)生的直觀理解。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP：推薦使用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo或RosettaStone，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自我練習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人用英語(yǔ)進(jìn)行互動(dòng)，例如詢問(wèn)家人“Canyoucook?”或“Canyouplaysoccer?”，并用所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行回答。

-建議學(xué)生觀看英文原版動(dòng)畫片或電影片段，注意觀察和模仿角色如何使用動(dòng)詞短語(yǔ)進(jìn)行交流。

-讓學(xué)生嘗試編寫自己的英語(yǔ)小故事，故事中需要包含至少三個(gè)本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞短語(yǔ)，并在班級(jí)內(nèi)分享。

-推薦學(xué)生閱讀更多英語(yǔ)課外讀物，如英語(yǔ)漫畫書、科普書籍等，以增加詞匯量和理解能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部，與其他學(xué)習(xí)者一起練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-提議學(xué)生記錄下自己每天使用英語(yǔ)的情境，包括說(shuō)了哪些句子，使用了哪些動(dòng)詞短語(yǔ)，以此作為自我評(píng)估和進(jìn)步的依據(jù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在社交媒體上關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的賬號(hào)，如英語(yǔ)教學(xué)博主或英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)，以獲取更多的學(xué)習(xí)資源和靈感。

-建議學(xué)生定期進(jìn)行英語(yǔ)聽力和口語(yǔ)練習(xí)，可以通過(guò)聽英語(yǔ)廣播、觀看英語(yǔ)新聞或參與英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)小組來(lái)實(shí)現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的英語(yǔ)比賽或活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演等，以提升英語(yǔ)應(yīng)用能力。

-提醒學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是課堂上的事情，應(yīng)該在生活中多聽、多說(shuō)、多讀、多寫，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入日常生活之中。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于“Canyouswim?”這個(gè)單元的學(xué)習(xí)熱情很高，但他們對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用還有待加強(qiáng)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)反思活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)后填寫一個(gè)簡(jiǎn)短的反饋表，內(nèi)容包括他們?cè)谡n堂上的參與度、對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的理解程度，以及他們認(rèn)為自己在哪些方面還需要提高。

在評(píng)估了學(xué)生的反饋后，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1.學(xué)生在課堂上對(duì)于動(dòng)詞短語(yǔ)的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的發(fā)音練習(xí)，比如通過(guò)歌曲、游戲和繞口令來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)音技巧。

2.雖然學(xué)生在小組活動(dòng)中積極參與，但有些學(xué)生還是不太敢在班級(jí)面前發(fā)言。我打算在接下來(lái)的課程中創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在大家面前練習(xí)英語(yǔ)，比如通過(guò)小范圍的口語(yǔ)練習(xí)或者角色扮演。

3.我注意到有些學(xué)生在使用動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)，句子結(jié)構(gòu)還不夠自然。為此，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中引入更多的真實(shí)語(yǔ)境練習(xí)，比如模擬真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

改進(jìn)措施如下：

-增加發(fā)音練習(xí)：我會(huì)在每堂課前安排一些簡(jiǎn)短的發(fā)音練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)提高發(fā)音準(zhǔn)確性。

-鼓勵(lì)口語(yǔ)表達(dá)：我會(huì)通過(guò)小組活動(dòng)和配對(duì)練習(xí)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，并在班級(jí)內(nèi)建立一種支持和鼓勵(lì)的氛圍。

-創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-提供個(gè)性化反饋：我會(huì)為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，幫助他們識(shí)別自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-家長(zhǎng)溝通：我會(huì)與家長(zhǎng)溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩抑兄С趾⒆拥挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，比如通過(guò)觀看英語(yǔ)節(jié)目或閱讀英語(yǔ)故事書。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。尤其是在動(dòng)詞短語(yǔ)的跟讀和模仿環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地模仿教師的發(fā)音和動(dòng)作。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們能夠主動(dòng)交流，互相幫助，但在全班面前展示時(shí)，部分學(xué)生顯得有些緊張，表達(dá)不夠流暢。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們用動(dòng)詞短語(yǔ)編寫的小情景劇。大部分小組能夠自然地使用所學(xué)短語(yǔ)，并且能夠?qū)⒍陶Z(yǔ)融入到有趣的情境中。但也有少數(shù)小組的展示內(nèi)容與主題關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試中，我設(shè)計(jì)了幾道選擇題和填空題，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的理解和運(yùn)用能力。大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成測(cè)試，但有些學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)上存在錯(cuò)誤，表明他們對(duì)于如何將短語(yǔ)融入句子中還需進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)是讓學(xué)生編寫一個(gè)包含本節(jié)課動(dòng)詞短語(yǔ)的小故事。從收上來(lái)的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到故事創(chuàng)作中，但部分學(xué)生的故事內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏細(xì)節(jié)描述，需要在未來(lái)的教學(xué)中引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和創(chuàng)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，我會(huì)給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于發(fā)音準(zhǔn)確、積極參與的學(xué)