Unit 4 School 第4課時（教學設計）-2024-2025學年Join in 外研劍橋英語四年級上冊

Unit4School第4課時（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit4School第4課時（教學設計）-2024-2025學年Joinin外研劍橋英語四年級上冊

本節(jié)課主要圍繞Unit4School的SectionB部分進行教學。內容包括：

1.學習詞匯：classroom,library,computerlab,musicroom,artroom等學校場所的英語表達。

2.學習句型：“Whereisthe...?It’sin/on/nearthe...”，用于詢問和描述學校場所的位置。

3.通過聽、說、讀、寫的練習，讓學生能夠熟練運用所學詞匯和句型進行交流。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力及合作意識，提高他們在實際情景中運用英語的能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解并運用關于學校場所的詞匯和句型，提升用英語描述和詢問學校場所位置的能力。

2.文化意識：學生能夠通過學習，了解不同文化背景下的學校環(huán)境，增強跨文化交流意識。

3.思維品質：通過觀察、分析、比較不同學校場所的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，提高自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為終身學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握關于學校場所的詞匯：classroom,library,computerlab,musicroom,artroom等。

2.熟練運用句型：“Whereisthe...?It’sin/on/nearthe...”進行問答。

難點：

1.準確使用介詞in,on,near描述學校場所的位置。

2.在實際情景中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片、實物或視頻展示學校場所，幫助學生直觀理解詞匯含義，增強記憶。

2.設計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際語境中練習使用句型和介詞，提高運用能力。

3.創(chuàng)設多樣的練習形式，如小組討論、游戲競賽等，讓學生在互動中鞏固所學內容。

4.針對不同學生水平，提供不同程度的指導和支持，確保每個學生都能理解和掌握重點難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《Joinin外研劍橋英語四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備學校場所的圖片、教學卡片、相關視頻片段等。

3.教學工具：準備好電子白板、電腦、投影儀等教學設備，確保正常運行。

4.教室布置：根據教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學生可以自由走動交流。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生最喜歡的學校場所，引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：快速復習上一課時學習的學校場所名稱，為學習新的場所做好準備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課將要學習的新詞匯和句型，如“computerlab,artroom”和“Whereisthe...?It’sin/on/nearthe...”。

-舉例說明：使用教室布局圖或實物模型，展示如何使用新句型描述學校場所的位置。

-互動探究：分組討論，學生之間互相詢問并回答學校場所的位置。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，使用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬在學校中尋找不同場所的場景。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組任務：學生分成小組，設計一個虛擬學校的平面圖，并用英語標注各個場所的位置。

-展示分享：每組學生展示自己的學校平面圖，并用所學句型描述各個場所的位置。

5.總結反饋（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調新詞匯和句型的使用。

-反饋：學生分享學習感受，教師給予正面反饋和建設性意見。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：學生回家后，用英語寫一篇短文，描述自己的學校，包括至少三個場所的位置。

-提示要求：提醒學生注意使用正確的句型和介詞，并鼓勵他們使用本節(jié)課學到的詞匯。學生學習效果1.學生能夠準確識別并發(fā)音本節(jié)課學習的學校場所詞匯，如classroom,library,computerlab,musicroom,artroom等。

2.學生能夠熟練運用“Whereisthe...?It’sin/on/nearthe...”句型進行問答，描述學校場所的位置。

3.學生能夠在實際情景中，如角色扮演或模擬對話中，自然地使用所學詞匯和句型進行交流。

4.學生通過小組合作設計學校平面圖的活動，提高了團隊合作能力和創(chuàng)造力，同時加深了對學校場所位置的理解。

5.學生能夠獨立完成課后作業(yè)，用英語描述自己的學校，正確使用本節(jié)課學習的詞匯和句型。

6.學生在課堂上展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠主動回答問題，提出疑問，并與同伴進行有效的互動交流。

7.學生通過本節(jié)課的學習，提高了對英語學習的興趣，增強了自信心，為后續(xù)學習打下了堅實的基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，是否積極回答問題，參與角色扮演和互動交流。

-注意力集中度：評估學生在課堂活動中的注意力是否集中，是否能夠跟隨教學節(jié)奏。

-課堂紀律：評價學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，包括是否遵守秩序，尊重他人發(fā)言等。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意與準確性：評估小組設計的學校平面圖的創(chuàng)意程度和標注的準確性，是否正確使用所學詞匯和句型。

-團隊協(xié)作：觀察學生在小組討論中的協(xié)作情況，是否能夠有效溝通，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過小測驗或口頭提問，檢測學生對新詞匯的掌握情況。

-句型運用：評估學生在實際情景中運用新句型的能力，是否能夠正確使用“Whereisthe...?It’sin/on/nearthe...”進行問答。

4.作業(yè)完成情況：

-準確性與流暢性：檢查學生作業(yè)中描述學校場所的準確性，以及使用英語的流暢性。

-創(chuàng)新性：評價學生在作業(yè)中是否能夠創(chuàng)造性地運用所學知識，如使用不同的句型或詞匯表達相同的意思。

5.教師評價與反饋：

-針對個別學生：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予個別化的評價和反饋，鼓勵進步，指出需要改進的地方。

-針對小組：對小組討論成果進行評價，強調團隊合作的重要性，并提出改進建議。

-針對全班：總結全班的學習情況，強調學習的亮點，同時指出全班需要共同努力提高的方面。

-反饋方式：通過口頭反饋、書面評語或家長會等方式，將學生的表現(xiàn)和進步情況反饋給學生和家長，以便于學生和家長了解學習情況，共同促進學生的成長。典型例題講解例題1：描述學校場所位置

題目：請你用英語描述下面學校的場所位置。

-Thelibraryisneartheclassroom.

-Thecomputerlabisonthesecondfloor.

-Themusicroomisinthewestwingoftheschool.

答案：圖書館靠近教室，計算機實驗室在二樓，音樂教室在學校西翼。

例題2：角色扮演

題目：你和你的朋友在找學校的美術教室，請用本節(jié)課學的句型進行對話。

A:Whereistheartroom?

B:It'sonthefirstfloor,nexttothecomputerlab.

答案：A問：“美術教室在哪里？”B回答：“在一樓，計算機實驗室旁邊?！?/p>

例題3：填空題

題目：填入適當?shù)慕樵~（in,on,near）來完成句子。

-Theteacher'sofficeis__________thelibrary.

-Thegymis__________theschoolplayground.

-Thesciencelabis__________themainentrance.

答案：教師辦公室在圖書館旁邊（near），體育館在學校操場上方（on），科學實驗室在主入口附近（near）。

例題4：改寫句子

題目：將下列句子改寫為“Whereisthe...?It’s...”的形式。

-Theartroomisintheeastwing.

-Themusicroomisonthethirdfloor.

答案：Whereistheartroom?It’sintheeastwing./Whereisthemusicroom?It’sonthethirdfloor.

例題5：描述自己的學校

題目：用英語寫一段話，描述你的學校中有趣的地方。

答案：Myschoolhasabigplaygroundneartheclassr