19海濱小城 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

19海濱小城教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《海濱小城》一文，選自2023-2024學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版教材第四單元。文章描繪了海濱小城的美麗景色，通過描繪大海、沙灘、庭院、公園等場景，展現(xiàn)了小城的寧靜與和諧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在二年級時學(xué)習(xí)的《海濱樂園》一文有相似之處，都描繪了海濱的景色。此外，文章中的生字詞和句型結(jié)構(gòu)也與學(xué)生已掌握的知識相銜接，如“形容詞+的+名詞”、“比喻句”等，有助于鞏固和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)《海濱小城》，學(xué)生將能夠運用語言表達(dá)對自然景色的感受，提升觀察力和想象力，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。同時，通過分析文本中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，學(xué)生將提高文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的情感表達(dá)，培養(yǎng)同理心和審美情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握課文中的生字詞。

2.理解課文描繪的海濱小城的美景，體會作者的情感。

3.學(xué)習(xí)并運用課文中的修辭手法和句型結(jié)構(gòu)。

難點：

1.生字詞的記憶和應(yīng)用。

2.對比喻句和形容詞短語的理解和運用。

解決辦法：

1.對于生字詞的記憶，采用卡片記憶法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時制作生字卡片，標(biāo)注拼音、部首和組詞，課上通過小組交流、游戲競賽等形式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2.通過圖片展示和實地觀察，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受海濱小城的景色，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過分析課文中的比喻句和形容詞短語，讓學(xué)生在語境中理解其含義和用法，再通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的實際運用能力。

4.針對修辭手法的難點，采用案例分析法和討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)分析課文中的修辭手法，并嘗試自己創(chuàng)作，教師適時給予指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師首先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗海濱小城的美麗景色，增強學(xué)生對課文的理解和情感共鳴。

3.利用多媒體展示海濱小城的圖片和視頻，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

4.安排小組合作活動，如制作海濱小城的思維導(dǎo)圖，促進(jìn)學(xué)生間的交流和合作，同時鞏固課文知識點。五、教學(xué)實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《海濱小城》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和生字詞學(xué)習(xí)卡片，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注課文描繪的景色和情感表達(dá)。

2.設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文描繪了哪些海濱小城的景色？”，“你最喜歡文中的哪一部分？為什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)的完成情況。

學(xué)生活動：

1.自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，觀看視頻，閱讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導(dǎo)入新課：通過展示海濱小城的圖片，引出課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講解知識點：講解課文中的比喻句和形容詞短語的用法，結(jié)合課文實例進(jìn)行分析。

3.組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗海濱小城的景色。

4.解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，體驗課文情感。

3.提問與討論：學(xué)生針對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

三、課后拓展應(yīng)用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)景色的短文，運用課文中的修辭手法。

2.提供拓展資源：提供一些關(guān)于海濱城市介紹的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生拓展閱讀。

3.反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

1.完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，嘗試運用所學(xué)知識。

2.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

3.反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

《海濱小城》一文中出現(xiàn)的生字詞是教學(xué)的重點之一。以下為課文中的生字詞及其拼音和意思：

-濱（bīn）：水邊，多指海邊。

-漲（zhǎng）：水面上升。

-岸（àn）：河岸，湖岸或海岸。

-柔（róu）：柔軟。

-漫（màn）：水過滿，溢出。

-?舒（shū）：舒適，舒展。

-閑（xián）：空閑，不忙碌。

-悠（yōu）：悠長，悠閑。

2.課文內(nèi)容理解

-海濱小城的景色：課文描繪了海濱小城的美麗景色，包括大海、沙灘、庭院、公園等場景。

-情感表達(dá)：作者通過描繪自然景色，表達(dá)了對海濱小城的喜愛之情和對生活的熱愛。

3.修辭手法

-比喻句：課文中使用了比喻句來增強語言的表現(xiàn)力，如“海面像一面鏡子，反射著天空的顏色”。

-形容詞短語：課文中有許多形容詞短語用來描繪景色，如“藍(lán)色的海洋”、“金色的沙灘”。

4.句型結(jié)構(gòu)

-形容詞+的+名詞：如“寬闊的沙灘”、“綠色的樹木”。

-比喻句結(jié)構(gòu)：如“海面像一面鏡子”。

5.課文結(jié)構(gòu)分析

-課文開頭：通過描繪大海的寬廣和美麗，為全文定下基調(diào)。

-課文中間：分別描述了沙灘、庭院、公園的景色，展現(xiàn)了海濱小城的和諧與寧靜。

-課文結(jié)尾：通過對海濱小城的總結(jié)，再次強調(diào)了作者對這片土地的熱愛。

6.課文主題思想

-熱愛自然：課文通過對海濱小城景色的描繪，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和敬畏。

-和諧共生：課文展現(xiàn)了人與自然的和諧共生，體現(xiàn)了人與環(huán)境相互依存的關(guān)系。

7.語言表達(dá)

-描述性語言：課文使用了大量的描述性語言來描繪景色，如“海水輕輕拂過沙灘，留下一道道波紋”。

-情感表達(dá)：課文通過描繪景色，傳達(dá)了作者的情感，如對海濱小城的喜愛和對生活的熱愛。

8.課后習(xí)題

-根據(jù)課文內(nèi)容填空：通過填空題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-仿寫練習(xí)：要求學(xué)生運用課文中的修辭手法和句型結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的句子或短文。

-思考題：引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題和情感，如“為什么作者喜歡海濱小城？”，“你有沒有類似的經(jīng)歷，感受到大自然的美麗？”七、教學(xué)反思與總結(jié)在完成《海濱小城》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴細(xì)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和實踐活動等多種教學(xué)方法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對課文有了初步的了解，課中的討論和實踐活動則幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與角色扮演活動時，對海濱小城的景色有了更直觀的感受，這也使得他們對課文的理解更加深刻。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，部分學(xué)生顯得較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)這部分學(xué)生的參與熱情，比如通過小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機會表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生對生字詞的學(xué)習(xí)，以及修辭手法和句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。通過制作生字卡片和多媒體展示，學(xué)生能夠更好地記憶和掌握生字詞。同時，通過對課文中的比喻句和形容詞短語的分析，學(xué)生學(xué)會了如何在寫作中運用這些修辭手法。但我也注意到，部分學(xué)生在運用這些修辭手法時，仍然顯得有些生疏。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多實際寫作的練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。通過課堂反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能在輕松的氛圍中更好地學(xué)習(xí)。但也有個別學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，這可能是由于他們對課文內(nèi)容缺乏興趣。為此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更有趣的教學(xué)活動，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了課文中的生字詞，對課文內(nèi)容有了深入的理解，而且在實際寫作中也開始嘗試運用比喻句和形容詞短語。在情感態(tài)度上，學(xué)生對大自然的美有了更深的感受，這也符合我們教學(xué)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，課堂討論的深度和廣度還有待提高，學(xué)生在寫作中的應(yīng)用還不夠熟練。針對這些問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂討論中，設(shè)置更多開放式問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高討論的深度。

2.增加寫作練習(xí)的頻率，通過模仿和創(chuàng)新，讓學(xué)生在實踐中不斷提高寫作能力。

3.結(jié)合學(xué)生的興趣點，設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。八、板書設(shè)計1.課文重點知識點

①海濱小城的景色特點：大海、沙灘、庭院、公園的描述。

②修辭手法：比喻句的運用，如“海面像一面鏡子”。

③情感表達(dá)：作者對海濱小城的喜愛之情。

2.重點詞語

①生字詞：濱、漲、岸、柔、漫、舒、閑、悠。

②形容詞短語：藍(lán)色的海洋、金色的沙灘、寬闊的沙灘、綠色的樹木。

3.重點句子

①描述大海的句子：“海水輕輕拂過沙灘，留下一道道波紋?！?/p>

②描述沙灘的句子：“金色的沙灘像一條柔軟的地毯，鋪在大地的懷抱?！?/p>

③描述庭院的句子：“庭院里，各種花卉爭奇斗艷，散發(fā)出陣陣芳香。”

④描述公園的句子：“公園里，綠樹成蔭，老人在悠閑地散步，孩子們在嬉戲玩耍?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。在角色扮演活動中，學(xué)生們能夠較好地投入情境，生動地展現(xiàn)了海濱小城的景色。但在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞教師提出的問題進(jìn)行深入探討，展示了海濱小城的景色和情感表達(dá)。部分小組的展示內(nèi)容豐富，邏輯清晰，能夠較好地結(jié)合課文內(nèi)容和個人理解。但也有小組的展示較為簡單，需要教師在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生的引導(dǎo)和提示。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于課文的問題。但在修辭手法和句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用方面，部分學(xué)生的掌握程度不夠，需要教師在今后的教學(xué)中加強針對性的訓(xùn)練。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況較為理想，大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真完成，運用了課文中的修辭手法和句型結(jié)構(gòu)。但也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，存在語法錯誤和表達(dá)不清的問題，需要教師在批改作業(yè)時給予針對性的指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

針對本次教學(xué)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予以下評價與反饋：

積極方面：

-學(xué)生對課文內(nèi)容有較高的興趣，能夠積極參與課堂活動。

-學(xué)生在角色扮演活動中表現(xiàn)突出，能夠生動地展現(xiàn)課文情境。

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞問題進(jìn)行深入探討，展示了自己的思考。

改進(jìn)建議：

-對于課堂上內(nèi)向的學(xué)生，教師應(yīng)更多地鼓勵他們發(fā)言，提高他們的參與度。

-在小組討論中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更加全面地分析課文內(nèi)容，提高討論的深度。

-對于修辭手法和句型結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，教師應(yīng)在教學(xué)中加強針對性訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際運用能力。

-教師在批改作業(yè)時，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的錯誤和不足，給予針對性的指導(dǎo)，幫助他們提高寫作水平。典型例題講解例題1：

請根據(jù)課文內(nèi)容，用“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)，描述一下海濱小城的沙灘。

答案：金色的沙灘像一條柔軟的地毯，鋪在大地的懷抱。

例題2：

請仿照課文中的比喻句，用“像……一樣”的句式，描述一下你眼中的大海。

答案：大海像一面鏡子，反射著天空的顏色。

例題3：

請從課文中