11 古詩二首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

11古詩二首（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：古詩二首

2.教學(xué)年級和班級：2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠正確朗讀和背誦古詩，理解詩句的意思，感受古詩的韻律美和意境美。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的形象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古詩背后的文化背景，增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和自豪感。

4.實踐創(chuàng)新與參與：積極參與課堂討論，嘗試創(chuàng)作簡單的詩句，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。三、學(xué)情分析一年級的學(xué)生處于語文學(xué)習(xí)的起始階段，他們已經(jīng)具備了一定的拼音和漢字基礎(chǔ)，能夠進行簡單的朗讀和書寫。在知識方面，學(xué)生對古詩的接觸有限，對古詩的語言特點和表達方式較為陌生。在能力方面，學(xué)生的傾聽、表達和思維能力正在逐步發(fā)展，能夠理解簡單的詩句，但需要引導(dǎo)和啟發(fā)來深入理解古詩的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，喜歡參與各種學(xué)習(xí)活動。然而，由于年齡特點，他們的注意力集中時間較短，容易分心。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在聽課不專注、作業(yè)不認真等問題，這可能會影響到他們對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性和興趣是關(guān)鍵。通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及引導(dǎo)他們主動探究和體驗古詩的魅力，有助于提高他們對古詩學(xué)習(xí)的積極性和效果。同時，針對學(xué)生的實際情況，教師需要采用生動有趣的教學(xué)方法，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以促進學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的全面發(fā)展。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先進行古詩的朗讀示范，然后引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，并討論詩句的含義和情感。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩人，用自己的語言表達詩句中的意境，增強學(xué)生的體驗感和理解力。

3.運用多媒體輔助教學(xué)，展示古詩的背景圖片和動畫，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容和情境。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討古詩的韻律和修辭，鼓勵學(xué)生相互交流和學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)兩首古詩，它們分別是《春曉》和《村居》。這兩首詩都非常有趣，它們描繪了春天的美好景象，讓我們一起來感受一下詩人的情感和春天的魅力吧！

2.學(xué)習(xí)《春曉》

（1）教師朗讀《春曉》

首先，我來為大家朗讀一遍《春曉》。請大家認真傾聽，感受詩中的意境。

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少。

（2）學(xué)生自主朗讀

現(xiàn)在請大家跟著我一起朗讀這首詩。注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

（3）詩句解析

“春眠不覺曉”這句詩描繪了春天早晨的美景，詩人因為春天美好的景色而不知不覺地睡過頭了。

“處處聞啼鳥”這句詩描繪了春天鳥兒的歡唱，詩人在睡夢中聽到了處處鳥兒的啼鳴。

“夜來風(fēng)雨聲”這句詩描繪了春天夜晚的風(fēng)雨聲，詩人回憶起了昨晚的風(fēng)雨。

“花落知多少”這句詩表達了詩人對春天美景的珍惜，同時也表達了對生命無常的感慨。

（4）學(xué)生討論

現(xiàn)在請大家四人一組，討論一下這首詩中描繪的春天景象，以及詩人的情感。

3.學(xué)習(xí)《村居》

（1）教師朗讀《村居》

草長鶯飛二月天，

拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，

忙趁東風(fēng)放紙鳶。

（2）學(xué)生自主朗讀

現(xiàn)在請大家跟著我一起朗讀這首詩。注意把握詩句的節(jié)奏和韻律。

（3）詩句解析

“草長鶯飛二月天”這句詩描繪了二月春天的美景，草長鶯飛，生機勃勃。

“拂堤楊柳醉春煙”這句詩描繪了春天的楊柳，它們在春煙中搖曳生姿。

“兒童散學(xué)歸來早”這句詩描繪了孩子們放學(xué)回家的情景，他們迫不及待地要享受春天的美好。

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”這句詩表達了孩子們在春天的歡樂，他們放飛紙鳶，追逐春天的風(fēng)。

（4）學(xué)生討論

現(xiàn)在請大家四人一組，討論一下這首詩中描繪的春天景象，以及詩人的情感。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩首詩的主題

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這兩首詩，你們認為它們共同表達了怎樣的主題呢？

預(yù)設(shè)答案：春天的美好、大自然的生機勃勃、人們對春天的熱愛。

（2）深入探討春天主題

1.為什么詩人們都喜歡描繪春天的景象？

2.春天在你的印象中是什么樣的？

3.你覺得春天有什么特別之處？

（3）分享討論成果

請大家將自己的答案和小組內(nèi)討論的成果分享給全班同學(xué)。

5.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《春曉》和《村居》兩首古詩，感受到了春天的美好和大自然的生機勃勃。詩人通過優(yōu)美的詩句，表達了他們對春天的熱愛和對生命的感悟。希望大家在今后的生活中，也能像詩人一樣，用心感受大自然的美好，珍惜每一個美好的瞬間。

6.作業(yè)布置

（1）熟讀并背誦《春曉》和《村居》兩首詩。

（2）選擇一首你喜歡的古詩，用自己的語言描繪詩中的景象，下節(jié)課分享給同學(xué)們。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了。希望大家能夠在課后認真完成作業(yè)，繼續(xù)感受古詩的魅力。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《春曉》和《村居》兩首古詩，理解了詩句的基本含義，掌握了古詩的基本朗讀技巧和韻律感。

2.理解深化：通過課堂討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠深入理解詩中描繪的春天景象，感受到了詩人對大自然的熱愛和對生命美的感悟。他們能夠用自己的語言描述詩中的畫面，如草長鶯飛、楊柳拂堤等，對詩中的意象有了更生動的認識。

3.情感體驗：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過角色扮演和情感體驗，能夠體會到詩人對春天的喜悅和對生活的熱愛，增強了他們對美好事物的感受力和欣賞力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在討論和分享中，學(xué)會了如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見，并能夠進行比較和分析，從而鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化理解：學(xué)生對古詩背后的文化有了初步的認識，了解了中國古代詩人觀察自然、抒發(fā)情感的方式，增強了民族自豪感和文化自信。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，認真聽講，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會了在小組合作中分工合作，互相幫助，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.語言運用：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試用詩意的語言表達自己的感受，這不僅提高了他們的語言表達能力，也激發(fā)了他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)所學(xué)古詩，通過查找資料，了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，進一步拓寬了知識視野。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親自體驗詩人的情感，這種方式能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我利用多媒體技術(shù)，通過圖片和動畫展示古詩中的場景，幫助學(xué)生更直觀地理解詩句的含義，增強了教學(xué)的直觀性和生動性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的互動不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體展示，而忽視了學(xué)生的自主閱讀和思考，導(dǎo)致學(xué)生對古詩的理解停留在了表面層次。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己更多地關(guān)注了學(xué)生對知識的掌握，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗和思維發(fā)展。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)教學(xué)中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，同時鼓勵學(xué)生主動參與討論，例如可以設(shè)計一些與古詩相關(guān)的游戲或競賽活動，提高學(xué)生的積極性。

2.為了避免過度依賴多媒體，我將增加學(xué)生的自主閱讀時間，引導(dǎo)他們深入思考詩句背后的意義，同時組織一些寫作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作類似的詩句，從而加深對古詩的理解。

3.在教學(xué)評價上，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，除了知識的掌握，還會關(guān)注他們的情感體驗和思維發(fā)展。我會設(shè)計一些評價工具，如學(xué)習(xí)日志、創(chuàng)作作品等，來全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，我也會定期與學(xué)生進行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩內(nèi)容理解

-《春曉》：重點知識點包括“春眠不覺曉”的意境理解、“處處聞啼鳥”的生動描繪、“夜來風(fēng)雨聲”的情感抒發(fā)、“花落知多少”的生命感悟。

-《村居》：重點知識點包括“草長鶯飛二月天”的季節(jié)特征、“拂堤楊柳醉春煙”的自然景象、“兒童散學(xué)歸來早”的生活場景、“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的兒童活動。

②詩句解析與欣賞

-《春曉》：重點句子解析包括“