部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我要的是葫蘆》教學(xué)課件2篇21

14、我要的是葫蘆會(huì)寫的字葫蘆葫蘆科一年生草本植物，莖蔓生，葉子互生，心臟形，花白色。果實(shí)中間細(xì)，像兩個(gè)球連在一起，有棒狀、瓢狀、海豚狀、壺狀等。嫩時(shí)做蔬菜用，成熟后硬殼可做器皿，也供玩賞。會(huì)寫的字會(huì)寫的字會(huì)認(rèn)的字

jī（幾乎）jī（奇數(shù)）幾奇jǐ（幾年）qí（奇怪）重點(diǎn)字詞多音字語(yǔ)段分析一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪，說(shuō)：“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆。”那個(gè)人的表情和語(yǔ)言都說(shuō)明他不知道葉子和果實(shí)的關(guān)系，他不懂葉子生病，果實(shí)就長(zhǎng)不好這一道理。種葫蘆的人的不以為然與鄰居的催促形成對(duì)比，預(yù)示著種葫蘆的人一定得不到葫蘆的結(jié)果?！叭~子上的蟲(chóng)還用治?”是反問(wèn)句，意思是：葉子上的蟲(chóng)不用治。語(yǔ)段分析

沒(méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。

因?yàn)楹J生長(zhǎng)的養(yǎng)料靠葉子提供，當(dāng)葉子上有蚜蟲(chóng)時(shí)，就不能很好地為小葫蘆提供養(yǎng)料了，所以小葫蘆都落了。

第一部分(第1自然段)：寫種葫蘆的人很喜歡新長(zhǎng)出的小葫蘆。第二部分(第2、3自然段)：寫葫蘆葉子上長(zhǎng)蟲(chóng)子了，那個(gè)人不理會(huì)，不聽(tīng)鄰居的勸告。

第三部分(第4自然段)：寫葉子上的蚜蟲(chóng)更多了，小葫蘆都落了。段落劃分本文講的是種葫蘆的人只盯著葫蘆，不去治葉子上的蚜蟲(chóng)，結(jié)果葫蘆都落了的故事，告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，沒(méi)有葉子，是不可能結(jié)出葫蘆的。1.朗讀課文。想一想：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個(gè)也沒(méi)得到?因?yàn)樗欢萌~子與葫蘆的關(guān)系，不肯治葉子上的蚜蟲(chóng)。葉子被蚜蟲(chóng)吃光后，不能給葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)，葫蘆就只能慢慢地變黃，掉落。2.讀一讀，注意句子不同的語(yǔ)氣。有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!有幾個(gè)蟲(chóng)子不可怕。葉子上的蟲(chóng)還用治?葉子上的蟲(chóng)不用治。(滿不在乎的語(yǔ)氣)(肯定的語(yǔ)氣)(驚訝的語(yǔ)氣)(肯定的語(yǔ)氣)找一找，讀一讀如果你是那個(gè)種葫蘆的人，最后眼看著葫蘆都落了，你會(huì)想些什么？課外拓展示例：后悔自己沒(méi)有聽(tīng)別人的勸告，明白了要想葫蘆長(zhǎng)得好，葫蘆葉子上的蚜蟲(chóng)就必須去除。人教版二年級(jí)語(yǔ)文課件我要的是葫蘆01

課文導(dǎo)讀02

課文學(xué)習(xí)03

識(shí)字識(shí)詞04

課文小結(jié)目錄“”第一節(jié)“”課文導(dǎo)讀教材簡(jiǎn)說(shuō)我們知道，植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開(kāi)花，結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。你看，那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲(chóng)也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀!可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等六個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得與課文有關(guān)的事理。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，使之樂(lè)于并善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無(wú)窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：自制課件、一個(gè)葫蘆。課文原文從前，有個(gè)人種了一棵葫蘆。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇!那個(gè)人每天都要去看幾次。有一天，他看見(jiàn)葉子上爬著一些蚜蟲(chóng)，心里想，有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我的小葫蘆，快長(zhǎng)啊，快長(zhǎng)啊!長(zhǎng)得賽過(guò)大南瓜才好呢!”課文原文一個(gè)鄰居看見(jiàn)了，對(duì)他說(shuō)：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲(chóng)，快治一治吧!”那個(gè)人感到很奇怪，他說(shuō)：“什么?葉子上的蟲(chóng)還用治?我要的是葫蘆?！睕](méi)過(guò)幾天，葉子上的蚜蟲(chóng)更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了。第二節(jié)“”課文學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入1.師：今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文，名字叫做《我要的是葫蘆》。(板書課題、齊讀課題。)2.師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的?3.指名答。(出示葫蘆。)4.師：讓我們一起來(lái)看看課文到底說(shuō)了些什么。二、初讀課文，讀通課文二、初讀課文，讀通課文1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。2.檢查認(rèn)讀生字情況。(1)指名讀注音的生字。(2)開(kāi)火車讀去掉拼音后的生字。3.再讀課文，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。4.分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。三、精讀課文，讀懂課文1.學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么。2.指名答。(結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。)(1)教學(xué)第一自然段。師：課文中介紹了葫蘆的哪幾部分，各部分分別是什么樣的?指名答。(顯示正確答案。)齊讀二、三兩句話。指導(dǎo)朗讀：多么可愛(ài)的小葫蘆哇!師：那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，心情會(huì)怎樣?分男女生朗讀該段。(2)教學(xué)第二自然段。師：葉子有了什么變化?(結(jié)合學(xué)生回答出示課件。)這些蚜蟲(chóng)會(huì)怎樣?可他怎么想?指名讀第一句話。指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。齊讀該段。(3)教學(xué)第三自然段。同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。師生合作分角色朗讀，共同評(píng)議：鄰居此刻的心情怎樣?應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?種葫蘆的人著急嗎?應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?學(xué)生自由組合并表演。師：你們覺(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理?學(xué)生討論，指名答。課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。(四)齊讀第四自然段。第三節(jié)“”識(shí)字識(shí)詞wā好哇dīng盯著lín鄰居měi每天guà掛著kē幾顆guài奇怪húlúténg葫蘆藤zhì治一治màn慢慢地yán自言自語(yǔ)第四節(jié)“”課文小結(jié)擴(kuò)展練習(xí)1.小組討