江西省景德鎮(zhèn)市昌江第二中學高三語文月考試題含解析

江西省景德鎮(zhèn)市昌江第二中學高三語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一丁酉新春，旨在“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的“中國詩詞大會”風靡全國，“圈粉”無數(shù)。在“一笑二鬧三跳四唱”的娛樂節(jié)目時代，“中國詩詞大會”以優(yōu)雅的方式脫穎而出。人們關(guān)注“中國詩詞大會”，是因為內(nèi)心對于精神雨露的渴求，而傳統(tǒng)文化正是精神雨露的源頭活水。詩詞大都比較凝練，朗朗上口。閱讀詩詞，人們享受著語言美感帶來的歡愉，同時也能感知詩詞作者所要表達的思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩詞，體悟詩詞作者的心境，跟他們進行心靈對話，有助于提升人們對生活的感知能力，學習像詩詞作者一樣去感受和思考生活。人們關(guān)注“中國詩詞大會”，還因為如今人們的生活節(jié)奏較快，每天八小時上班，滿負荷運轉(zhuǎn)，單調(diào)乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以暫時疏解內(nèi)心的陰郁?！爸袊娫~大會”以引人入勝的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之美中獲取生活的詩意。生活需要詩意，但詩意并不自然而然地存在。一個人只有徜徉于詩詞、發(fā)現(xiàn)詩意，才能在與詩詞相會的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠方。（摘編自“中國新聞出版廣電網(wǎng)”，記者李兆清）材料二近日，中青在線記者專訪了詩詞大會的主創(chuàng)團隊。央視科教頻道總監(jiān)闞兆江說：“詩詞是情感的抒發(fā)，節(jié)目集中展現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了廣大觀眾的文化認同和情感共鳴，也堅定了國人的文化自信?！偃藞F’成員最小的7歲，武亦妹16歲，陳更20多歲，看到他們那么年輕，就覺得中華文化后繼有人?！备褂性姇鴼庾匀A，這是無數(shù)次被用來形容詩詞大會選手的一句話?！爸袊娫~大會”總導演顏芳回憶，第二季總冠軍、上海復旦附中的學生武亦妹，無論是在地方選拔還是在現(xiàn)場比賽中，都特別淡定?！八霉谲姷哪且豢?，我們想把攝像機推上去給個表情特寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒必要，她臉上特別平靜?！币苍S，傳統(tǒng)詩詞已經(jīng)離我們的日常生活有些遙遠，而詩詞大會正在拉近這個距離。闞兆江透露，其實詩詞大會的題庫內(nèi)容85%以上來自中小學課本，所以對觀眾而言有一種“熟悉的陌生感”。“我們不是文人雅士的沙龍，得讓人看得懂，從大家熟悉的詩詞名篇切入，可以拉近和觀眾的距離。”闞兆江說，“每一道題不僅是題目，還是話題的開啟，讓詩詞和古今生活有一種聯(lián)系。我們不是要做一場考試，而是想通過詩詞陶冶人們的情操，滋養(yǎng)人們的心靈?！彼?，詩詞大會的題目都頗“接地氣”。比如，把“減肥”與“楚王好細腰，宮中多餓死”聯(lián)系，把“化妝”與“卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊”聯(lián)系，“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”對應(yīng)的則是“購房”——都是當下年輕人關(guān)心的話題。詩詞對這些年輕人來說，已經(jīng)成為生活的一部分。顏芳說：“其實詩詞的功能至今沒有失去，寫詩就跟發(fā)朋友圈一樣，都是情感的表達，很有趣，也很時尚。”詩詞大會落幕，而青年一代的詩意生活方興未艾。（摘編自《中國青年報》，記者蔣肖斌）材料三詩詞綜藝火爆，最近令朋友圈和各種群畫風突變，忽如一夜春風來，答題對詩、玩“飛花令”蔚然成風。眾聲喧嘩之下，輿論也出現(xiàn)了反彈，如“從詩詞大會生出學霸情結(jié)是一種不堪”“詩詞大會說白了還是一場電視秀”等。16歲的上海女生武亦妹獲勝，成了風靡網(wǎng)絡(luò)的古典風少女偶像，與新媒體喧囂傳播形成對照的是，女孩淡定拒絕了媒體采訪。江蘇省鹽城中學語文老師劉百生告訴記者，“會背古詩的孩子成了古代才女的代名詞，成了令人羨慕的‘別人家的孩子’。但熱潮總是令人警惕，這不代表咱們的詩詞教育很成功，反而說明國民整體古詩詞修養(yǎng)很缺。愛好古詩詞在當下還是頗為小眾。”在節(jié)目中，九宮格、干擾項、搶答等定輸贏的方式，也讓教育界人士嗅出了“應(yīng)試”味道。也有選手靠“蒙”答對題目，在一些老師看來，這就是當下應(yīng)試教育最厲害的地方，以答題技巧制勝，這個節(jié)目儼然一場標準化考試?！皯?yīng)試思維”是始終令教育界人士矛盾的糾結(jié)點?！皯?yīng)試思維”模式導致古詩詞多被視為“語言材料”，學生們只是機械記憶與練習，記知識點多過傳播文化，背離其作為“文學”和“文化”的本質(zhì)。近年來，被譽為“綜藝清流”的“百家講壇”、漢字聽寫大會、成語大會等文化盛會風靡一時，但人們對傳統(tǒng)文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。人們追捧這些文化盛會的原因，在于人們對中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，即使如今浸淫于網(wǎng)絡(luò)語匯，仍心向往之。這也是現(xiàn)在的家長在孩子三四歲時就令其背古詩的原因?？上?，孩子的精神生活最終仍被奧數(shù)和考級等占據(jù)，缺失了“詩和遠方”。借古詩詞學霸爆紅的契機，教育界人士期待能在全社會的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美。當喧囂的現(xiàn)代社會與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機中的微曦，則彌足珍貴。（摘編自《揚子晚報》，記者張楠）7.下列對上述材料的理解，最為準確的一項是A.三則材料關(guān)注的都是“中國詩詞大會”在丁酉新春爆紅的現(xiàn)象，都充分肯定了這檔綜藝節(jié)目所帶來的積極的社會影響。B.材料一側(cè)重闡述“中國詩詞大會”風靡全國的原因，材料二從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會”的意義和初衷。C.材料二和材料三都選取了“中國詩詞大會”第二季總冠軍武亦妹的例子，旨在說明“腹有詩書氣自華”的道理。D.三則材料都關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚問題，但對傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景并不都抱以樂觀的態(tài)度。8.下列對上述材料的分析，較為合理的兩項是A.三則材料來源不盡相同，有報紙，有新聞網(wǎng)站，但都及時捕捉到了社會熱點，體現(xiàn)了新聞講求時效性的特點。B.三則材料都談到了“中國詩詞大會”的影響，相比較而言，第一、第三則材料的觀點更能代表觀眾們對“中國詩詞大會”的普遍看法。C.對于同一綜藝現(xiàn)象的報道，三家媒體的受眾不同，報道的側(cè)重點也不一樣，比如《中國青年報》就突出強調(diào)了青年一代與詩詞的關(guān)系。D.三則材料除了具有新聞客觀性的特點之外，還具有一定的文學色彩，如三則材料最后一段的抒情性語言，增強了新聞的感染力。E.三則材料都不注重對新聞事實的詳細報道，而重在闡述對詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法，以引發(fā)人們的思考。9.“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響？請綜合以上三則材料進行概括。參考答案：7.B

8.AD

9.①“中國詩詞大會”帶領(lǐng)人們重溫經(jīng)典詩詞，從而提升了人們的生活品位，讓人們在原本單調(diào)乏味的生活中發(fā)現(xiàn)了詩意和遠方；②“中國詩詞大會”所選擇的詩歌都很接地氣，從而拉近了傳統(tǒng)詩詞與現(xiàn)實生活的距離，吸引人們愛上古詩詞，有助于推動古詩詞的普及；③“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目的爆紅，引發(fā)人們對詩詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考；④“中國詩詞大會”集中展現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了人們的文化認同和情感共鳴，催生了國人的文化自豪感。7.試題分析：本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。A項“都充分肯定了……積極的社會影響”說法絕對，材料三的看法有所保留。C項材料三選取武亦姝的例子并不是為了“說明‘腹有詩書氣自華’的道理”，而是為了引發(fā)人們對詩詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考。D項“并不都抱以樂觀的態(tài)度”理解有誤，三則材料“對傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景”都抱以樂觀的態(tài)度。8.試題分析：本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。B項“第一、第三則材料的觀點更能代表觀眾們對‘中國詩詞大會’的普遍看法”理解有誤，第三則材料是部分教育界人士的觀點，不一定能代表觀眾們的普遍看法。C項“三家媒體的受眾不同”理解不準確，三家媒體的受眾有交叉。E項“三則材料……重在闡述對詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法”理解有誤，材料二是從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會”的意義和初衷。9.試題分析：本題考查對材料相關(guān)內(nèi)容的概括能力。題干問的是“‘中國詩詞大會’這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響？請綜合以上三則材料進行概括”。這是考查學生對文本內(nèi)容的理解和概括。題干要求學生對“中國詩詞大會”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了的影響進行分層概括。從“中國詩詞大會”特點概括。材料一中說“一個人只有徜徉于詩詞、發(fā)現(xiàn)詩意，才能在與詩詞相會的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠方”，材料二中說“詩詞大會的題目都頗‘接地氣’”，材料三中說“借古詩詞學霸爆紅的契機，教育界人士期待能在全社會的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美”。點睛：對于此類題目，考生應(yīng)先審題，明確題干的要求，比如本題中，題干問的是“中國詩詞大會”產(chǎn)生了怎樣的影響，題干要求綜合三則材料概括，可見答案來自這三則材料；然后到文中圈出介紹詩詞大會特點、影響、人們感受等語言，最后根據(jù)分值進行概括?？梢詮膶θ藗兩畹挠绊憽逃挠绊?、對文化思考的影響等方面篩選作答。2.閱讀下面的文字，完成6—8題。對學校文化建設(shè)的再認識李林英學校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化。作為物質(zhì)層面的校園文化，主要是外在形式上的體現(xiàn)，如校園的整體布局，建筑物的風格設(shè)計，教學設(shè)施設(shè)備的功能性和先進性，校區(qū)及周邊的綠化、美化和人文景觀的設(shè)置等。精神層面的校園文化，包括師德師風的建設(shè)、校風學風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動、張弛有序的氛圍、嚴禁向上的風氣等等，這都需要我們深入探究。事實上，學校的”軟文化”比“硬文化”更重要。學校文化絕不僅僅是校園內(nèi)人文景觀的美化和警句標語、名人畫像的外現(xiàn)包裝，它更應(yīng)該是學校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學校辦學傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露，優(yōu)良的學校文化是學校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的，在學校發(fā)揮著凝聚人、規(guī)范人、激勵人的作用，它是一所學校的靈魂和統(tǒng)帥“蓬生麻中，不扶自直?！睂W校文化對學生和教師成長的影響重大，的確重要。那么在這條路上，我們該如何發(fā)展下去呢？首先，我覺得需要且行且思，，避免貪功浮躁。無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持程度，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣．如果大家為了文化而文化，蜂擁而起，有條件上，沒有條件也硬上，追求轟動效應(yīng)，追求即時功利，那就失去了它應(yīng)有的價值。諸如“校園文化，，剛提出，諸多的校園“某某文化”就問世了，“文化陵園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是……表現(xiàn)出明顯的貪功浮躁．這種炮制，成為了作秀和炒作，喪失了發(fā)展的正確方向。其次，需要全員參與。，因校制宜。全員可以包括學校的全體師生、專家型家長、上層的專家指導團。結(jié)合學校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓全員在學校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會。例如某中學設(shè)有“學校發(fā)展金點子”辦公室，大家隨時隨地可以向?qū)W校提出自己的發(fā)展建議，點子被學校采納，還可獲得有意義的小禮物。這種采納來自各個層面不同的意見后創(chuàng)設(shè)的有個性特色的學校文化，高效，務(wù)實。因校制宜則是挖掘?qū)W校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，與時俱進，找準切入點。如上虞小學充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍，構(gòu)建了“小鯉魚；跳龍門”這一極富本校特色的學生素質(zhì)評估體系；學校每周開設(shè)兩節(jié)童話課，推出了校本教材——《童話紅黃藍》，營造了“讀童話，講童話，寫童話，唱童話，畫童話，演童話”的學校文化。如果我們在文化建設(shè)中丟失了一所學校個性化的精神追求，丟失了學校富有生命活力的文化因素，那當我們面對千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象時，何止是一個“心痛”了得。當然，我認為督導部門對學校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有開放的、多元化的、務(wù)實的評價，才會引導學校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。我們呼喚新的評估體系出臺，呼喚真正的校本文化。（《教育界》2012年第25期有刪改）6．下列各項中，強調(diào)學校的“軟文化”重要性最充分的一項是

A．學?！败浳幕鄙婕暗暮苋妫簬煹聨燂L的建設(shè)、校風學風的培植、校園環(huán)境的整治、行為習慣的培養(yǎng)、形式多樣的活動等方面。

B．學?！败浳幕庇絮r明的特點：它是學校內(nèi)在品質(zhì)與觀念在師生行為中的一種具體體現(xiàn)，是學校辦學傳統(tǒng)與風尚在整個校園內(nèi)的一種自然流露。

C．優(yōu)良的學校“軟文化.是學校上下人心所向的，師生發(fā)自內(nèi)心認同的，全體師生員工自覺力行與維護的。

D．優(yōu)良的學校“軟文化”的作用在于它能凝聚人、規(guī)范人、激勵人，學校“軟文化”是一所學校的靈魂和統(tǒng)帥。7．下列各項中，對文中畫線句“該如何發(fā)展下去”的回答，理解不準確的一項是

A．在學校文化發(fā)展中，“無論是草根形成還是頂層設(shè)計，都應(yīng)該是春風化雨式的滋潤和熏陶；達到應(yīng)有的堅持，要發(fā)揚一種長期積累和保持的習氣。

B．要結(jié)合學校和地方實際廣開言路、挖掘取舍，讓學校全體師生員工在學校文化建設(shè)上有自主參與的時間、空間、機會，如某中學設(shè)立金點子辦公室的做法就高效，務(wù)實。

C．我們在文化建設(shè)中不能丟失一所學校個性化的精神追求，不能丟失學校富有生命活力的文化因素，那我們就將會避免千人一面、千校一景的文化現(xiàn)象。

D．督導部門對學校的評估體系需要轉(zhuǎn)型。只有用開放的、多元化的、務(wù)實的標準來評價，才會引導學校呈現(xiàn)“百花齊放”的個性文化。8．下列各項中，表述不符合原文意思的一項是

A．學校文化應(yīng)該涵蓋物質(zhì)和精神兩個層面的文化，作為物質(zhì)層面的校園文化，顯然沒有作為精神層面的校園文化更重要。

B．“蓬生麻中，不扶自直?！睂W校文化對學生和教師成長的影響重大，的確重要。這里實際強調(diào)的仍然是學校“軟文化”的重要性。

C．“文化校園”的早產(chǎn)兒一夜之間比比皆是，這最主要的原因就是貪功浮躁，沒有達到應(yīng)有的堅持程度，缺少一種長期積累和保持的習氣。

D．上虞小學充分挖掘童話作家金近的人文資源，竭力營造童話化的教育氛圍等，是比較成功的因校制宜構(gòu)建“軟文化”的例子。參考答案：3.閱讀下面文字,完成各題。猴

變陳博文林悟一家人忽然變成猴子的怪事,已經(jīng)傳遍這一帶的山村了。不少好奇者跑到村里來看看究竟是謠傳還是事實。然而,大家都是乘興而來,掃興而歸,他們既見不到棟悟,也見不到猴子,見到的只是那間簡陋的破屋子。那是一間櫛葉蓋頂?shù)男∧疚?兩扇木板門已斑駁破舊,外邊還加上一把鎖頭,從門縫、墻壁的縫隙里可以窺見屋里邊一片凌亂,顯然是很多天沒有人來過。鄰居老阿嬸對圍觀的人群說:“棟悟一家人變成猴子了,要找他們可到后山上去,不過你們要高呼他的名字,他就會從樹上跳下來,帶些食品去給他們吧!很可憐的！”“這樣說,棟悟真的變成猴子了?”“那還會有假,全家人都不見了,豈能說著玩的?！”棟悟住在這村子已很久了。他家種了一小片玉米園,家里還有三把獵槍,是他和兩個兒子阿保、阿護的謀生工具。他向來就靠捕獵山區(qū)里的動物和種點糧過活。不過,山里的動物越來越少了,所以生活是十分困苦的。自從這片數(shù)百平方公里的山林地帶,被宣布即將變?yōu)橐吧鷦游锉Ｗo區(qū)后,住在這一帶山區(qū)依靠捕獵為生的居民,生活就起了大恐慌,棟悟一家當然也不例外。有一次保委會宣傳隊到村里做宣傳,他們說到山區(qū)各種禽獸,被人們死捕活捉已瀕臨絕種,如不設(shè)法制止濫捕濫殺,將來我們的子孫就見不到各種動物了。他們要求當?shù)鼐用?，尤其是以狩獵為生者與政府合作,不要再屠殺山區(qū)動物,讓它們繁殖滋生,讓這片遼闊山區(qū)再現(xiàn)蓬勃生機。當這批演說家講得天花亂墜,唾沫橫飛之際，棟悟一肚子怨氣爆炸了。他一躍而起，大吼一聲說:“你們這批城市來的家伙,知道山里人的困苦嗎？禁止捕獵,我們只有喝西北風了。滾！滾回去，不要干涉我們，不聽話送你們幾聲鳥槍……”圍觀的村民，有人隨聲附和，也有人勸他們不要鬧事。經(jīng)此一鬧，宣傳隊在聲附和,也有人動他們不要間事。經(jīng)此一閑,宣傳隊在嘈嘈雜雜的人群中悄然收兵，圍觀的眾多村民也一哄而散。此后,棟悟情堵變得偏激憤慨,每天叫上兩個兒子一同上山,展開他的殺戮行動。他拿點顏色給保委會的人員看看:我趕盡殺絕,你們將奈我何?！過去,他捕猜的只是野免、黃羌、獐孤之類的,現(xiàn)在卻是見什么殺什么,簡直是有些瘋狂了。有一次,他竟一口氣射殺了三只猴子。向來,很少有人捕殺子的,因為經(jīng)濟價值不高,也沒有人愛吃猴肉。所以,猜人對猴子可算是仁慈的。然而棟悟卻故意殺猴子,為的是向保護環(huán)境的人員示威。今天,他很幸運獵獲一只黃羌。傍晚,父子三人興高彩烈扛著黃羌回家。很久了,沒有油膩過口,今晚可要來一味炒黃羌肉,再加一鍋酸辣肉湯,明天把下的賣給芭貨佬，最少還有數(shù)百泰銖可以賺。他想得口水直流,心花怒放。就在離家不送處,忽見他老婆伸頭縮縮閃在大樹后,一見他父子,即迅速迎上來,慌張地說:“不得了,屋子被一群猢猻占了,不是我走得快逃出來,說不定已被它們咬死?！薄坝羞@樣的怪事,我們快回去看看。”棟悟話還未完,從他屋子里一下子跑出很多猴子來。數(shù)百只猴子灰溜溜地朝他們摸來。他被嚇呆了,正想扣動扳機,忽從樹上跳下數(shù)只大馬猴,迅速將他父子手中的獵槍都搶了去。人猴形勢逆轉(zhuǎn),棟悟大驚失色,急忙拉著妻子掉頭就跑,可后面大批猢猻隨著來。他跌跌撞撞,忽然覺得老妻的身軀在迅速縮?。粌蓚€兒子也一樣在萎縮,而且臉上長出濃毛,屁股上也長出尾巴。他下意識摸自已的臉,哇!自已也是滿臉茸毛。他失聲驚叫，吱吱幾聲,原來他們已變成猴,身形也矯健輕盈了。他緊拉著妻子,迅速攀上茂密的大樹。他俯視追來的猴群，咦！哪里是猢猻，都是彪形大漢呀！他搔著頭想不出原因。棟悟一家人變猴的怪事終于傳開了,不久,各個山村發(fā)現(xiàn)很多保護野生動物委員會的標語：殺猴子,變猴子！殺山豬,變山豬！動物保護,人人有責！(有刪改)7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是A.小說開頭寥寥數(shù)語就交代了一件離奇怪事,這樣處理不僅設(shè)置了懸念,吸引讀者的閱讀興趣,也為下文寫保委會宣傳隊的宣傳做了銅墊。B.小說中人物名字具有特色,“棟悟”“阿?！薄鞍⒆o”寓意著“動物保護”,與小說結(jié)尾保委會的宣傳口號遙相呼應(yīng),凸顯出小說的主旨。C.小說將保委會宣傳隊說成是“演說家”,并形容他們“講得天花亂墜,唾沫橫飛”，說明棟悟?qū)ΡＮ瘯麄麝牭难孕懈静徽J同。D.棟悟親眼看到自己與家人的猴變過程,但又說看到的猴子其實是彪形大漢,“猴變”真假難辨,作者這樣處理意在引發(fā)讀者的深思。8.請結(jié)合作品具體分析棟悟的人物形象。9.小說安排“猴變”情節(jié)有何作用?請結(jié)合作品簡要分析。參考答案：7.A

8.（1）他身處山區(qū)，家庭困難，是一個底層村民獵人形象（2）他與保委會宣傳隊產(chǎn)生正面沖突，表現(xiàn)出他性格沖動，暴躁易怒（3）他出于報復心理，刻意濫殺動物，表現(xiàn)出他殘忍偏激的性格特點

9.（1)對于讀者，新穎奇特，激發(fā)讀者閱讀興趣（2）人物上，暗示了棟悟如山猴般暴躁易怒的性格（3）情節(jié)上，“猴變”作為小說的主要情節(jié)，是貫穿全文的線索（4）風格上，離奇的“猴變”給小說增添了魔幻現(xiàn)實主義的神秘色彩（5）主旨上，表達出動物保護、人與環(huán)境和諧相處的主旨【7題詳解】此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內(nèi)容，是作者寫文章的目的。藝術(shù)特色一般來說，賞析它的結(jié)構(gòu)，獨特的修辭，這類題型都要結(jié)合小說三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。此題是選“分析鑒賞不正確的一項是”，本題A項，“為下文寫保委會宣傳隊的宣傳做了鋪墊”錯誤，因為保委會宣傳隊來村宣傳在前，棟悟一家猴變在后。故選A?！?題詳解】本題考查學生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本題要求“請結(jié)合作品具體分析棟悟的人物形象”，然后要到小說中圈出直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點。本題中，首先明確人物的身份，從文中來看，“見到的只是那間簡陋的破屋子”“住在這一帶山區(qū)依靠捕獵為生的居民，生活就起了大恐慌，棟悟一家當然也不例外”，棟悟是一個山區(qū)底層村民獵人形象；從“棟悟情緒變得偏激憤慨，每天叫上兩個兒子一同上山，展開他的殺戮行動。他拿點顏色給保委會的人員看看：我趕盡殺絕，你們將奈我何？！”可以看出，他性格沖動，暴躁易怒；他刻意濫殺動物，殘忍偏激?！?題詳解】本題考查探究情節(jié)的作用。解答此類題目，可從人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、風格手法和主旨幾個角度思考。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，“猴變”是貫穿全文的線索；從人物塑造上看，“猴變”的情節(jié)暗示了棟悟如山猴般暴躁易怒的性格；從藝術(shù)風格上看，離奇的“猴變”給小說增添了魔幻現(xiàn)實主義色彩，能激發(fā)讀者閱讀興趣；從表現(xiàn)主旨上看，更好地表達出人與環(huán)境和諧相處的主旨。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成后面題。錢乙字仲陽，父穎善醫(yī)，然嗜酒喜游，東之海上不反。乙方三歲，母前死，姑嫁呂氏，哀而收養(yǎng)之，長誨之醫(yī)，乃告以家世。即泣，請往跡尋，凡八九反。積數(shù)歲，遂迎父以歸，時已三十年矣。其事呂如事父，呂沒無嗣，為收葬行服。乙始以《顱囟方》著名，授翰林醫(yī)學?；首硬’€疭①，乙進黃土湯而愈。神宗召問黃土所以愈疾狀，對曰：“以土勝水，水得其平，則風自止。”帝悅，擢太醫(yī)丞。廣親宗子病，診之曰：“此可毋藥而愈?！逼溆自诎钢唬骸笆乔冶┘搀@人，后三日過午，可無恙。”其家恚，不答。明日，幼果發(fā)癇②甚急，召乙治之，三日愈。乙本有羸疾，每自以意治之，而后甚，嘆曰：“此所謂周痹也。入藏者死，吾其已夫?！奔榷唬骸拔崮芤浦乖谀！币蜃灾扑?，日夜飲之。左手足忽攣不能用，喜曰：“可矣！”以病免歸，不復出。乙為方博達于書無不窺不固守古法尤邃《本草》諸書辨正闕誤。末年攣痹浸劇，知不可為，召親戚訣別，易衣待盡，遂卒，年八十二。王克明字彥昭，紹興、乾道間名醫(yī)也。初生時，母乏乳，餌以粥，遂得脾胃疾，長益甚，醫(yī)以為不可治。克明自讀《難經(jīng)》、《素問》以求其法，刻意處藥，其病乃愈。始以術(shù)行江、淮，入蘇、湖，針灸尤精。診脈有難療者，必沉思得其要，然后予之藥。病雖數(shù)證，或用一藥以除其本，本除而余病自去。亦有不予藥者，期以某日自安。有以為非藥之過，過在某事，當隨其事治之。言無不驗。張子蓋救海州，戰(zhàn)士大疫，克明時在軍中，全活者幾萬人。子蓋上其功，克明力辭之。克明頗知書，好俠尚義，常數(shù)千里赴人之急。初試禮部中選，累任醫(yī)官。王炎宣撫四川，辟克明，不就。炎怒，劾克明避事，坐貶秩。后遷至翰林醫(yī)痊局，賜金紫。紹興五年卒，年六十七。（節(jié)選自《宋史?列傳第二百二十一?方技》，有刪改）【注】①瘈疭（chìzòng）：痙攣，抽風。

②癇：癲癇，羊角風。

4．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．乙為方博達/于書無不窺/不固守古法尤邃/《本草》諸書/辨正闕誤B．乙為方博達/于書無不窺/不固守古法/尤邃《本草》諸書/辨正闕誤C．乙為方博/達于書無不窺/不固守古法尤邃/《本草》諸書/辨正闕誤D．乙為方博/達于書無不窺/不固守古法/尤邃《本草》諸書/辨正闕誤5．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．行服：指穿孝服居喪。人死后其親屬必須要穿特制的喪服守孝三年，表達對死者的悼念和居喪者失去親人的悲痛心情。B．太醫(yī)丞：是古代醫(yī)官名。宋史記載，熙寧九年，于太常寺下設(shè)置太醫(yī)局，管理醫(yī)學行政和醫(yī)學教育，太醫(yī)丞是其中的署官。C．《難經(jīng)》、《素問》：《素問》是《黃帝內(nèi)經(jīng)》的一部分，用來解釋人體生理、病理現(xiàn)象和指導疾病的預(yù)防、診斷、治療等?！峨y經(jīng)》則解釋了《黃帝內(nèi)經(jīng)》的醫(yī)學醫(yī)理，有不少獨到見解。D．金紫：唐制，三品以上官員服紫色，若官員品級不夠而皇帝特賜，準許服紫，稱賜紫。賜紫同時賜金魚袋，合稱賜金紫。宋代沿用唐制。6．下列對原文內(nèi)容的概括與分析，不正確的—項是（3分）A．錢乙非常孝順、敬老。他知道自己的身世后，出去尋找父親，找了很多年，終于找到。他由姑父撫養(yǎng)長大，對待姑父如對待自己的親生父親。B．錢乙醫(yī)術(shù)高超，甚至可以預(yù)判病癥。他給皇子治病，給他喝黃土湯就治好了。他判斷廣親的小兒子會在一天之后發(fā)病，后來果然如他所說的那樣。C．王克明自學成才，治療方法多樣。他摸索醫(yī)方治好了自己的脾胃病，認為有的病應(yīng)用藥治療，有的病可以自愈，有的則需要先把引發(fā)疾病的事情處理好。D．王克明醫(yī)德高尚，有俠義之風。張子蓋的部隊中瘟疫流行，他趕赴軍中，治愈了幾萬人。他又常常奔波幾千里，為他人治病。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）乙本有羸疾，每自以意治之，而后甚，嘆曰：“此所謂周痹也。入藏者死，吾其已夫?！保?分）（2）王炎宣撫四川，辟克明，不就。炎怒，劾克明避事，坐貶秩。（5分）參考答案：4．B5．A6．B7．（1）錢乙本來就有身體瘦弱的毛病，常常用心治療自己，后來病重，他嘆道：“這就是所說的渾身麻木疼痛的病。進入內(nèi)臟者死，我大概要完了吧?！保ā百薄ⅰ吧酢?、“藏”、“其”各1分，句意通順1分。）（2）王炎做四川宣撫史，征召王克明為手下，王克明沒有去。王炎很生氣，彈劾王克明躲避公事，王克明被判罪貶職。（“辟”、“不就”、“坐”各1分，句意通順2分。）4．試題分析：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內(nèi)容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關(guān)系，作出相應(yīng)調(diào)整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。本題可參照名詞作賓語的情況斷句，例如，“古法”“諸書”等。考點：能為文言文斷句。能力層級為運用E級。5．試題分析：本題考查文學常識的識記能力。答題時，可根據(jù)平時的積累，仔細辨識選項的表述是否正確，A項，守孝期按照親屬關(guān)系的遠近有長有短，不是必須三年。故選A?？键c：識記文學常識。能力層級為識記A。6．試題分析：此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。B項，錢乙判斷廣親的小兒子將突然發(fā)病，但沒有說明具體時間。故選B。考點：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。7．試題分析：此題要在準確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：“羸”、“甚”、“藏”、“其”“辟”、“不就”、“坐”。考點：翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【參考譯文】錢乙字仲陽，他父親錢穎善長醫(yī)術(shù)，卻嗜酒而喜歡出游，往東到海上去就沒有回來。錢乙才三歲，母親早死，他姑姑嫁給呂氏，呂氏憐憫并收養(yǎng)了他，長大以后，就教導他學醫(yī)，并告訴他的家世。錢乙哭過之后，請求去尋找父親，一共尋找了八九趟，很多年后，終于找回父親，此時他已三十歲了。他侍奉呂氏如同父親，呂氏死后沒有后代，他就給呂氏收殮埋葬，穿孝衣守喪。錢乙最初是因《顱囟方》著名，授給他翰林醫(yī)學的官職?；首踊俭@風病，錢乙給他喝黃土湯而治好了他的病。神宗召見他詢問黃土湯治病的情形，他回答：“因為土能克水，水平穩(wěn)了，那么驚風自然就停止?！鄙褡诟吲d，提升他為太醫(yī)丞。廣親的長子患病，錢乙診他的病說：“這種病可以不用吃藥而痊愈。”廣親的小兒子在旁邊，錢乙指著他說：“這孩子將突然患病，使人驚恐，過了三天的午后，可無憂?！睆V親家的人很生氣，不答話。第二天，廣親的小兒子果然突發(fā)羊角風，十分危急，請錢乙給他診治，三天就病愈。錢乙本來就有身體瘦弱的毛病，常常用心治療自己，后來病重，他嘆道：“這就是所說的渾身麻木疼痛的病。進入內(nèi)臟者死，我大概要完了吧?！彪S后又說：“我能把病痛移到四肢末端?！庇谑?，就自己制藥，日夜喝它。左手、左腳突然蜷曲不能活動，他高興地說：“可以啦！”他因病辭職回家，不再出來為官。錢乙開藥方，廣博通達，有關(guān)醫(yī)書無不閱讀，不固執(zhí)地死守古法。特別精通《本草》等書，辨別糾正它錯誤的地方。晚年時，痙攣麻痹的病癥逐漸嚴重，他知道不能治療，就召來親戚訣別，換上衣服等待死亡，于是去世，終年八十二歲。王克明，字彥昭，是紹興、乾道（皇帝年號）年間的名醫(yī)。他剛出生時，母親缺少奶汁，就喂他吃粥，他因此得了脾胃病，長大后更加嚴重，醫(yī)生認為治不好了。王克明自學《難經(jīng)》和《素問》，來尋找治療辦法，用心施用藥物，他的病才好了。之后他開始用學來的醫(yī)術(shù)在江淮地區(qū)行醫(yī)，又到了蘇州、湖州一帶，尤其擅長針灸。他診脈遇到難以治療的病情，必定深思一番弄清病癥的關(guān)鍵，之后再用藥。（他認為）病即使表現(xiàn)出多種癥狀，有的可能只用一種藥就可以去除病癥根源，根源去除而其他的病癥自然會隨之消失；對有些病人則不給藥，告訴病人到哪一天病就自動好了；有的病，他認為吃藥治不好不是藥的問題（不是吃藥能治好的），而是病人某些（引發(fā)疾病的）事情沒有處理好，將事情處理妥當，其病自愈。王克明所作的診斷之言無不一一驗證。張子蓋率軍救援海州，部隊中瘟疫流行。他趕赴軍中，治好了幾萬人。張子蓋準備向朝廷上表為其請功，王克明卻極力推辭。王克明學問非常好，為人好俠尚義，常奔波數(shù)千里為人治病。起初參加禮部考試，考中后，屢次擔任醫(yī)官。王炎做四川宣撫史，征召王克明為手下，王克明沒有去。王炎很生氣，彈劾王克明躲避公事，王克明被判罪貶職。后來改到翰林醫(yī)痊局任職，皇帝賜予他紫衣和金魚袋。紹興五年去世，時年六十七歲。5.閱讀下面的文言文，完成9-13題。

景公有所愛槐，令吏謹守之，檀木縣之，下令曰：“犯槐者刑，傷槐者死?！庇胁宦劻睿矶钢?。公聞之曰：“是先犯我令?！笔估艟兄壹幼镅?。

其女往辭晏子之家，托曰：“負郭之民賤妾，請有道于相國，不勝其欲，愿得充數(shù)乎下陳?！标逃杪勚?，笑曰：“嬰其淫于色乎?何為老而見奔?雖然，是必有故?！绷顑?nèi)之。

女子入門，晏子望見之，曰：“怪哉!有深憂?！边M而問焉，曰：“所憂何也？”對曰：“君樹槐縣令，犯之者刑，傷之者死。妾父不仁，不聞令，醉而犯之，吏將加罪焉。妾聞之，明君蒞國立政，不損祿，不益刑，又不以私恚害公法。不為禽獸傷人民，不為草木傷禽獸，不為野草傷禾苗。吾君欲以樹木之故，殺妾父，孤妾身。此令行于民而法于國矣。雖然，妾聞之，勇士不以眾強凌孤獨，明惠之君不拂是以行其所欲。此譬之猶自治魚鱉者也，去其腥臊者而已。今君出令于民，茍可法于國而善益子后世，則父死亦當矣，妾為之收亦宜矣。甚乎!今之令不然。以樹木之故，罪法妾父，妾恐其傷察吏之法，而害明君之義也。鄰國聞之，皆謂吾君愛樹而賤人，其可乎?愿相國察妾言，以裁犯禁者?！标套釉弧吧跻?吾將為子言之于君。”使人送之歸。

明日，早朝，而復于公曰：“嬰聞之，窮民財力以供嗜欲謂之暴；崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆；刑殺不稱謂之賊。此三者，守國之大殃也。今君窮民財力，以美飲食之具，繁鐘鼓之樂，極宮室之觀，行暴之大者。崇玩好，縣愛槐之令，載過者馳，步過者趨，威嚴擬乎君，逆民之明者。犯槐者刑，傷槐者死，刑殺不稱，賊民之深者。君享國，德行未見于眾，而三辟著于國，嬰恐其不可以蒞國子民也。”公曰：“微大夫教寡人，幾有大罪，以累社稷。今子大夫教之，社稷之福，寡人受命矣?！?/p>

晏子出，公令趣罷守槐之役，拔置縣之本，廢傷槐之法，出犯槐之囚。

(節(jié)選自《晏子春秋》，有刪改)

[注]：晏子，名嬰，春秋時齊國國相。9、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．皆謂吾君愛樹而賤人

賤：輕視

B．崇玩好，威嚴擬乎君謂之逆

崇：推重C．刑殺不稱，賊民之深者

賊：盜賊D．公令趣罷守槐之役

罷：免除10、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是A．有不聞令，醉而犯之者

人非生而知之者，孰能無惑

B．醉而犯之，吏將加罪焉

至丹以荊卿為計，始速禍焉

C．不為禽獸傷人民

君為我呼入，吾得兄事之D．今君窮民財力，以美飲食之具

吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也11、以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)國君“以私恚害公法”的一項是

①使吏拘之，且加罪焉

②明君蒞國立政，不損祿，不益刑

③欲以樹木之故，殺妾父，孤妾身

④明惠之君不拂是以行其所欲

．

⑤窮民財辦以供嗜欲謂之暴

⑥犯槐者刑，傷槐者死，刑殺不稱，賊民之深者

A．①②⑤

B．②④⑤

C．③④⑥

D．①③⑥12、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．景公因喜愛槐樹而發(fā)布命令，碰撞槐樹者受刑，損傷槐樹者處死；有人因喝醉酒碰撞了這棵樹，遭到拘捕。

B．撞樹者的女兒說自己很希望做晏子的侍妾，晏子知道事出有因，便同意見她，詢問并耐心傾聽她的傷心事。C．女子向晏子陳述其父因醉酒而誤撞槐樹，她認為把槐樹的威嚴和君主相當，是悖逆民心的做法，會被鄰國非議。D．景公知錯就改，虛心接受了晏予的勸諫，并廢除了傷害槐樹便治罪的法令，釋放了因觸犯槐樹而被捕的囚犯。13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)嬰其淫于色乎?何為老而見奔?(2分)

(2弘“甚矣!吾將為子言之于君?！笔谷怂椭畾w。(3分)

(3)微大夫教寡人，幾有大罪，以累社稷。(3分)

參考答案：6.閱讀下面文言文，完成4～7題。高弘圖，字研文，膠州人。萬歷三十八年進士。授中書舍人，擢御史。柧棱自持，不依麗人。天啟初，陳時政八患，請用鄒元標、趙南星。巡按陜西，題薦屬吏，趙南星糾之，弘圖不能無望，代還，移疾去。魏忠賢亟攻東林，其黨以弘圖嘗與南星有隙，召起弘圖故官。入都，則楊漣、左光斗、魏大中等已下詔獄，鍛煉嚴酷。弘圖果疏論南星，然言“國是已明，雷霆不宜頻擊”，“詔獄諸臣，生殺宜聽司敗法”，則頗謂忠賢過當者。疏中又引漢元帝乘船事，忠賢方導帝游幸，不悅，矯旨切責之。后諫帝毋出蹕東郊，又極論前陜西巡撫喬應(yīng)甲罪，又嘗語刺崔呈秀。呈秀、應(yīng)甲皆忠賢黨，由是忠賢大怒，擬順天巡按不用。弘圖乞歸，遂令閑住。莊烈帝即位，起故官。劾罪田詔、劉志選、梁夢環(huán)。擢太仆少卿，復移疾去。三年春，召拜左僉都御史，進左副都御史。五年，遷工部右侍郎。方入署，總理戶、工二部中官張彝憲來會，弘圖恥之，不與共坐，七疏乞休。帝怒，遂削籍歸，家居十年不起。十六年，召拜南京兵部右侍郎，就遷戶部尚書。明年三月，京師陷，福王立，改弘圖禮部尚書兼東閣大學士。疏陳新政八事，并褒納焉。當是時，朝廷大議多出弘圖手。內(nèi)札用戶部侍郎張有譽為尚書，弘圖封還，具奏力諫，卒以廷推簡用。中官議設(shè)東廠弘圖爭不得遂乞休不許加太子少師改戶部尚書尋以太后至進太子太保。其年十月，弘圖四疏乞休，乃許之。弘圖既謝政，無家可歸，流寓會稽。國破，逃野寺中，絕粒而卒。（節(jié)選自《明史·高弘圖傳》）4．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．弘圖不能無望，代還

無望：沒有希望。B．鍛煉嚴酷

鍛煉：羅織罪名，陷害人。C．弘圖封還，具奏力諫

封還：緘封退還。D．弘圖既謝政

謝政：辭官退休。5．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)

A．中官議設(shè)東廠／弘圖爭不得／遂乞休／不許加太子少師／改戶部尚書／尋以太后至／進太子太保。B．中官議設(shè)東廠／弘圖爭不得／遂乞休／不許／加太子少師／改戶部尚書／尋以太后至／進太子太保。C．中官議設(shè)東廠／弘圖爭不得／遂乞休／不許加太子／少師改戶部尚書／尋以太后至／進太子太保。D．中官議設(shè)東廠／弘圖爭不得／遂乞休／不許／加太子少師／改戶部尚書／尋以太后至進太子太保。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．高弘圖對人寬容，不愿依附別人。天啟初年，他請求任用鄒元標、趙南星，后來他外出巡察陜西時因推薦的官吏有過失而被免職。后來“東林黨”事件中，他客觀進諫，并沒落井下石。B．高弘圖以國事為重不懼權(quán)貴，敢于進諫。魏忠賢為鎮(zhèn)壓東林黨人而起用他，他在奏章中卻指責魏忠賢做得太過分，并且諫阻皇帝到東郊出游，同時也對喬應(yīng)甲、崔呈秀提出指責。C．高弘圖對朝廷忠心耿耿，但仕途多舛。莊烈帝時，官復原職，上書彈劾田詔、劉志選、梁夢環(huán)。與張彝憲不和，多次上書請辭，觸怒皇帝，削職為民，十年后才被重新起用。D．高弘圖為國事力諫，屢屢受挫。在對任用張有譽擔任尚書及對宦官們討論開設(shè)東廠的問題上，他雖極力諫阻，最終未能成功，于是請求退休，后來國家破亡，絕食而死。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）(1)魏忠賢亟攻東林，其黨以弘圖嘗與南星有隙，召起弘圖故官。（5分）_____________________________________________________________________________(2)弘圖恥之，不與共坐，七疏乞休。帝怒，遂削籍歸，家居十年不起。（5分）_____________________________________________________________________________參考答案：4．A．無望：沒有怨恨。5．B。6．B．解析：“諫阻皇帝到東郊出游，同時也對喬應(yīng)甲、崔呈秀提出指責”是“后諫”。7．(1)魏忠賢急于攻擊東林黨人，他的黨羽認為高弘圖曾經(jīng)與趙南星有矛盾，就召高弘圖出來擔任原職。（關(guān)鍵詞“亟”、“黨”、“以”、“隙”、“故官”各1分。）(2)高弘圖對此感到羞辱，不和他一起坐，后來七次上書請求解任。皇帝發(fā)怒，于是就削除官籍，讓他回家，從此他在家住了十年沒得到起用。（關(guān)鍵詞“恥”、“與（之）”、“乞”、“遂”、“起”各1分。）參考譯文：高弘圖，字研文，膠州人。萬歷三十八年進士。授官中書舍人，提升為御史。以才華自持，不依附別人。天啟初年，高弘圖上書陳述當時政治的八項弊端，請求任用鄒元標、趙南星。他外出巡察陜西時，提名推薦手下的官吏，趙南星檢舉他的過失，高弘圖心中不能無怨恨，被人接任返朝后，他稱病回鄉(xiāng)去了。魏忠賢急于攻擊東林黨人，他的黨羽認為高弘圖曾經(jīng)與趙南星有矛盾，就召高弘圖出來擔任原職。高弘圖進京以后，楊漣、左光斗、魏大中等人已經(jīng)關(guān)進了關(guān)押欽犯的監(jiān)獄，羅織罪名十分嚴酷。高弘圖果然上書彈劾趙南星，但是奏疏中也講“國事是非現(xiàn)已明了，打擊不應(yīng)太多”，“欽犯監(jiān)獄中的幾個大臣，對他們的生殺應(yīng)該由法律部門來決定”，有多指魏忠賢過分的意思。奏疏中又援引了漢元帝乘船游玩的事，當時魏忠賢正引導熹宗出游，所以魏忠賢不高興了，假托皇帝的詔書嚴厲批評了他。后來，高弘圖又諫阻皇帝到東郊出游，極力講原陜西巡撫喬應(yīng)甲的罪行，還曾用言語指責崔呈秀。呈秀、應(yīng)甲都是魏忠賢的同伙，因此，魏忠賢很惱火，朝廷擬讓高弘圖出任順天巡按，魏忠賢不用他。高弘圖請求棄官回鄉(xiāng)，魏忠賢就命令他回家閑住。莊烈帝即位后，高弘圖被起用，恢復原職。他上書彈劾田詔、劉志選、梁夢環(huán)，這三個人都被問了罪。朝廷提拔他為太仆少卿，他又稱病離職。崇禎三年春天，朝廷召他入朝擔任左僉都御史，又升為左副都御史。五年，升為工部右侍郎。他剛剛上任，總管戶、工二部的宦官張彝憲來見他，高弘圖對此感到羞辱，不和他一起坐，后來七次上書請求解任。皇帝發(fā)怒，于是就削除官籍，讓他回家，從此他在家住了十年沒得到起用。崇禎十六年，朝廷召他出任南京兵部右侍郎，到任后升遷為戶部尚書。第二年三月，京師失守，福王即位后，讓高弘圖改任禮部尚書兼東閣大學士。高弘圖上書就新政講了八件事，福王都贊賞采納了。在這個時候，朝廷的重要決定大多由高弘圖來擬定。宮中傳出福王的手札說要任用戶部侍郎張有譽擔任尚書，高弘圖緘封退還，寫奏本極力諫阻，最后還是以朝臣推舉的方式選用?；鹿賯冇懻撻_設(shè)東廠，高弘圖力爭未能成功，于是就請求退休，朝廷不同意，加封太子少師，改任戶部尚書。不久因為太后來到，進升為太子太保。這年十月，高弘圖四次上書請求退休，福王于是答應(yīng)了他。高弘圖辭官退休后，無家可歸，流落到會稽居住。國家破亡以后，他逃進一所荒涼的寺廟中，絕食而死。依麗：依附柧棱：棱角。比喻顯露出來的才干和鋒芒詔獄：奉皇帝命令拘捕犯人的監(jiān)獄切責：嚴厲責備蹕：指帝王出行的車駕總理：全面管理流寓：流落他鄉(xiāng)居住三、語言文字運用（20分，共4題）7.下面是一位年輕導游為臺灣省某中學生旅行團所作的解說詞，表述有不妥之處。請推敲一下，提出3點修改意見。（3分）（1）先生們，女士們：歡迎大家第一次來中山陵游覽?。?）今天我為大家導游，感到很榮幸。（3）中山陵是孫中山先生長眠之處，（4）也是海峽兩岸同胞心中的圣地。（5）蒼松翠柏環(huán)抱著它，（6）霞光麗日輝映著它，（7）青山綠水依傍著它。（8）去年，連戰(zhàn)先生也曾來這里拜謁，（9）表達了他對孫中山先生的緬懷敬仰之情。（10）今天，我們共同懷著崇敬的心情，登上臺階，故地重游，（11）瞻仰孫中山先生的陵寢，（12）重溫先生的教誨吧！參考答案：（1）改為“朋友們”或“同學們”；（7）處與（6）處對調(diào)，或（6）處與（5）處對調(diào)；（10）刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語。（修改原則：語言傳播要注意接受對象的身份；介紹事物時要條理清楚，符合邏輯；介紹的內(nèi)容不能與現(xiàn)實矛盾。每改對一處得2分，全對得5分）8.“親”即“親愛的”一詞的簡稱，最初見于淘寶網(wǎng)賣家對買家的稱呼，后逐漸在網(wǎng)上走紅。2011年高考結(jié)束，南京理工大學用“淘寶體”向被其錄取的學生發(fā)出了短信：“親，祝賀你哦！你被我們學校錄取了哦！”此后，8月1日外交部微博上出現(xiàn)這樣的招聘廣告：“親，你大學本科畢業(yè)不？親，辦公軟件使用熟練不？親，英語交流順溜不？……”可見“親”字火到了什么程度。請對“親”的流行，發(fā)表你的看法，闡明兩點理由。要求態(tài)度鮮明，語言簡潔，不超過80字。（6分）

參考答案：贊同。⑴溝通上的親近：語氣更親切，更有親和力，拉近了交流雙方的心理距離。⑵表達上的簡潔：其簡便、快捷的特點特別適合于當下快節(jié)奏的生活、網(wǎng)絡(luò)交流。反對。⑴表達不得體：“親”是私