廣東省河源市上義中學(xué)2021年高三語(yǔ)文期末試卷含解析

廣東省河源市上義中學(xué)2021年高三語(yǔ)文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.（18分）閱讀下面的文字，完成19~22題。書海茫茫

余秋雨像真的海一樣，我們既贊美它，又害怕它。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，大海澄碧湛藍(lán)，云蒸霞蔚，但一旦跳入其間，你立即成為芥末，沉浮于洶涌混沌之中。如何泅得出來(lái)?到圖書館、書店走走，到街頭報(bào)刊亭看看，每次都感到紙頁(yè)文字對(duì)生命的一種威逼。幾年前還在熱心地討論“讀書有沒(méi)有禁區(qū)”的問(wèn)題，我是主張對(duì)文化人不應(yīng)有禁區(qū)的，但現(xiàn)在卻出現(xiàn)了一種意想不到的無(wú)奈：必須自設(shè)禁區(qū)，否則將是時(shí)間的瀉漏，生命的破碎，將會(huì)從一生的孜孜不倦走向一生的無(wú)所作為。為此，一些真正把書讀通了的人總是反對(duì)“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法，主張由學(xué)者們給社會(huì)開(kāi)出一些大大小小的書目，以防在閱讀領(lǐng)域里價(jià)值系統(tǒng)的迷亂。我贊成這種做法，但這種做法帶有常規(guī)啟蒙性質(zhì)，主要適合正在求學(xué)的年輕人。對(duì)于中年人來(lái)說(shuō)，生命已經(jīng)自立，閱讀也就成了自身與閱讀對(duì)象的一種“能量變換”，選擇的重任主要是靠自己來(lái)完成了。因此，自設(shè)禁區(qū)，其實(shí)是成熟的表現(xiàn)。感覺(jué)極好的文章少讀，感覺(jué)不對(duì)的文章不讀，這是我的基本原則。感覺(jué)極好，為什么要少讀呢?因?yàn)楦杏X(jué)極好是很不容易的事，一旦找到，就要細(xì)細(xì)體會(huì)，反復(fù)咀嚼，不容自我干擾，這就像我看電影，突然遇上一部好片，看完后絕對(duì)不會(huì)緊接著看另外一部，而會(huì)一個(gè)人走在江邊，走在小路，沉湎很久。我即便知道其他幾部片子并不比這一部差，也舍不得一塊兒奢侈地吞噬。交朋友也是這樣，天下值得交往的人多得很，豈能都成為往來(lái)熟絡(luò)的密友?推心置腹的有幾個(gè)，也就夠了。到處拍肩膀摟脖子，累死累活，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有深交，一個(gè)也對(duì)不起。閱讀和交友差不多，貪心不得。感覺(jué)不對(duì)的文章不讀，我所說(shuō)的“感覺(jué)不對(duì)”，主要是指一些讓我們感到某種不舒服的文章，或者做作，或者偽飾，或者炫耀，或者老滑，或者跋扈，或者酸澀，或者嫉妒，那就更要避開(kāi)。如果我們誤會(huì)它們了，我們也沒(méi)有時(shí)間和興趣去解除誤會(huì)。避開(kāi)了，誤會(huì)也就不成其為誤會(huì)。也許我們會(huì)出于某種傳統(tǒng)的責(zé)任感對(duì)這種文章予以批評(píng)，但這種責(zé)任感往往是以否定多元合理為前提的。人有多種活法，活著的文明等級(jí)也不相同的。也有極少數(shù)文章讓我們感到一種無(wú)以名狀的邪惡和陰毒，才讀幾句就像吃了一個(gè)蒼蠅，最好的辦法也是趕快推開(kāi)。到一個(gè)比較正經(jīng)的年代，應(yīng)趕快省下精神來(lái)做點(diǎn)自己想做的事，哪里還有時(shí)間陪著陌生人胡亂折騰?門外的風(fēng)，天邊的云，一陣去了一陣來(lái)，當(dāng)不得認(rèn)真，哪怕這些風(fēng)這些云是白紙黑字組成的，也是一樣。文化是社會(huì)的一種定力，文化人不可自己亂了方寸。19.作者在圖書館、書店和街頭報(bào)亭每次都感到紙頁(yè)文字對(duì)生命的一種“威逼”，繼而又會(huì)“無(wú)奈”，為什么?根據(jù)文章說(shuō)明原因。(4分)答：(1)感到“威逼”的原因：

(不超過(guò)22字)(2)感嘆“無(wú)奈”的原因：

(不超過(guò)18字)20.“人們都說(shuō)身處現(xiàn)代社會(huì)必須學(xué)得敏銳和迅捷，我卻主張加一份木訥和遲鈍”這句話表現(xiàn)了作者的讀書觀點(diǎn)，請(qǐng)從具體做法和對(duì)待讀書的態(tài)度上加以概括。(5分)答：(1)

(不超過(guò)15字)(2)

(不超過(guò)16字)21.請(qǐng)分別說(shuō)明以下三句話在文中的意思。(6分)(1)自設(shè)禁區(qū)，其實(shí)是成熟的表現(xiàn)。(2)門外的風(fēng)，天邊的云，一陣去了一陣來(lái)，當(dāng)不得認(rèn)真。(3)文化是社會(huì)的一種定力，文化人不可自己亂了方寸。答：(1)

(2)

(3)

22.下列對(duì)這篇文章的分析，不正確的兩項(xiàng)是(3分)（

）A.作者將現(xiàn)代社會(huì)信息時(shí)代的書海描寫得既澄碧湛藍(lán)、云蒸霞蔚，令人神往；又洶涌混沌、巨浪排空，叫人驚心動(dòng)魄。B.對(duì)“讀書有沒(méi)有禁區(qū)”的問(wèn)題作者是不贊同的，而對(duì)“開(kāi)卷有益”的說(shuō)法確是完全贊同的，認(rèn)為他同自設(shè)禁區(qū)一樣，是成熟的標(biāo)志。C.作者在闡述“感覺(jué)極好的文章少讀，感覺(jué)不對(duì)的文章不讀”時(shí)，忽略了在閱讀領(lǐng)域里尚有“感覺(jué)極好”而毒性極大，“感覺(jué)不對(duì)”卻有益于身心的書刊。觀點(diǎn)雖然不無(wú)道理，但從整體看情彩飛揚(yáng)，情勝于理。D.作者認(rèn)為對(duì)“感覺(jué)不對(duì)”的文章予以批評(píng)，這種責(zé)任感往往是以否定多元合理為前提的；對(duì)極少數(shù)邪惡陰毒的文章，最好的辦法也是趕快推開(kāi)。這對(duì)于以個(gè)體活動(dòng)為特征的閱讀，的確是一個(gè)好的建議。E.從全文來(lái)看作者對(duì)“沉浮于洶涌混沌之中”“泅得出來(lái)”是有信心的，并認(rèn)為今天的好時(shí)代為我們提供了讀書的良好環(huán)境，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。參考答案：19.(1)現(xiàn)代社會(huì)信息量迅猛增長(zhǎng)，掌握知識(shí)難度增大。(2)一個(gè)人時(shí)間和精力有限，而書海無(wú)邊。20.(1)放出眼光，敏銳選擇，迅速掌握。(2)多一些真誠(chéng)求知，少一些浮夸賣弄。21.（1)確立了自己的讀書標(biāo)準(zhǔn)的人才是一位成熟的讀者。(2)各種讀書的時(shí)尚此起彼伏，要堅(jiān)持自己的讀書標(biāo)準(zhǔn)。(3)文化是一種使社會(huì)安定、繁榮和發(fā)展的力量。22.BC（B.“贊同”和“不贊同”，作者的思想是辯證的；C.作者并未“忽略”)

略2.現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文章，完成1~3題?！笆氐隆比绾尾辉匐y？

最近，社會(huì)道德領(lǐng)域的一些現(xiàn)象給人“冰火兩重天”之感。吉林長(zhǎng)春一家小餛飩館的店主，收下乞討老人撿的游戲幣和圓鐵片，照樣送上熱騰騰的餛飩；河南鄭州賣饅頭的老太7年“無(wú)人售饃”，顧客自覺(jué)“天下無(wú)賊”，使人感到暖流涌動(dòng)。而一些老人倒地之后無(wú)人救助的場(chǎng)景、佛山“小悅悅”事件的傷痛，又讓人頗覺(jué)寒意襲來(lái)。其實(shí)，在“冰火兩重天”的表象背后，更令人糾結(jié)的是“道德兩難”問(wèn)題。當(dāng)?shù)赖旅媾R現(xiàn)實(shí)風(fēng)險(xiǎn)，我們能否為道德埋單？如果見(jiàn)義勇為可能付出被誣陷的司法代價(jià)，老人倒下了扶還是不扶？如果救助傷者可能因救助不當(dāng)被告上法庭，孩子被撞救還是不救？當(dāng)經(jīng)濟(jì)快速攀升，社會(huì)急劇變遷，各種出人意料的道德事件像急速炸彈轟擊傳統(tǒng)道德理念，我們又該如何堅(jiān)守道德底線，重構(gòu)道德世界？

這確實(shí)是橫亙?cè)谖覀兠媲暗膰?yán)峻挑戰(zhàn)，只有找準(zhǔn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的“題眼”，才能找到破解的鑰匙。一方面，餛飩店主、售饃老太同樣面臨道德風(fēng)險(xiǎn)，卻用信任、愛(ài)心等樸素的情懷避免了“兩難”處境，帶來(lái)了良性的道德循環(huán)，這說(shuō)明人們并不乏道德良知與勇氣，個(gè)體的善行也能激發(fā)出令人敬佩的道德能量。

另一方面，一系列負(fù)面道德事件也在警醒我們，如果好人屢屢受到誣陷訛詐，如果法律在關(guān)鍵時(shí)刻不能站在善良這一邊，如果社會(huì)心理一再被暗示行善的惡果，那么人們即使在情感上渴望扶危濟(jì)困，在生活中也很可能選擇獨(dú)善其身。“道德兩難”由此向社會(huì)現(xiàn)實(shí)提出了迫切的課題：營(yíng)造道德踐行的社會(huì)環(huán)境，解除道德行為的后顧之憂。讓道德不再為難，降低行善所要付出的代價(jià)和成本，是破解“道德兩難”的現(xiàn)實(shí)路徑，也是描繪社會(huì)道德圖景的基礎(chǔ)工程。正反的事例告訴我們，道德不僅是個(gè)人的良知與修養(yǎng)，更是社會(huì)共同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。這就需要執(zhí)法者守護(hù)道德底線，別讓常理推定淹沒(méi)道德情理；需要媒體堅(jiān)守社會(huì)道義，不再為吸引眼球去夸大渲染；需要公眾守望社會(huì)公德，不再只是針對(duì)他人而拋開(kāi)自己去做道德評(píng)判。只有這些成為常態(tài)，才能走出“道德兩難”的困境；只有更多的人站出來(lái)去修復(fù)和維護(hù)道德，才能為破解“道德兩難”提供更多現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)，讓“兩難”變成受助者獲益、道德受鼓舞的“兩全”?！暗赖聝呻y”的存在，也在提醒我們，當(dāng)經(jīng)濟(jì)的洪流沖刷道德的堤岸，對(duì)道德的堅(jiān)守與建設(shè)迫在眉睫，決不能讓道德“亡羊”了才想起“補(bǔ)牢”，“積重”了才想起“難返”。因此，我們需要不斷深入探究道德問(wèn)題的演化軌跡，照亮其曲折路途，療治其存在的病癥，以抓經(jīng)濟(jì)搞改革那樣的干勁，腳踏實(shí)地致力于精神家園的建設(shè)，這樣才能創(chuàng)造出與時(shí)代夢(mèng)想相輝映的道德成果。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪減）1．下列事件中出現(xiàn)的“道德兩難”困境沒(méi)有被突破的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．一方面，收下乞討老人撿的游戲幣和圓鐵片，有經(jīng)濟(jì)損失；一方面乞討老人食不果腹，令人同情。愛(ài)心讓老板照樣送上熱騰騰的餛飩。

B．一方面，河南鄭州賣饅頭的老太，7年“無(wú)人售饃”；一方面，顧客自覺(jué)“天下無(wú)賊”，無(wú)人“順手牽羊”。信任讓彼此倍覺(jué)溫暖。

C．一方面，倒地老人著實(shí)可憐，應(yīng)當(dāng)出手相幫；一方面，見(jiàn)義勇為可能付出被誣陷的司法代價(jià)?！胺隼先恕边@樣簡(jiǎn)單的事竟要糾結(jié)、躲避。

D．一方面，18名路人對(duì)車輪下的“小悅悅”“視而不見(jiàn)”；一方面，拾荒老人陳賢妹，出手相幫。樸素的情懷，簡(jiǎn)單的舉動(dòng)，令眾人羞愧。2．下列關(guān)于解決“道德兩難”困境的措施，解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（

）

A．法律在關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)站在善良這一邊，營(yíng)造道德踐行的社會(huì)環(huán)境，解除人們做出道德行為的后顧之憂。

B．減少行善的惡果對(duì)社會(huì)心理的消極甚至負(fù)面暗示，降低行善所要付出的代價(jià)和成本，讓人們敢于行善。

C．執(zhí)法者守護(hù)道德底線，別讓道德情理淹沒(méi)常理推定；媒體堅(jiān)守社會(huì)道義，不再為吸引眼球去夸大渲染負(fù)面事件的不良影響。

D．公眾守望社會(huì)公德，不再只是針對(duì)他人去做道德評(píng)判；更多的人站出來(lái)去修復(fù)和維護(hù)道德，為破解“道德兩難”提供更多現(xiàn)實(shí)支點(diǎn)。

3．下列關(guān)于文章內(nèi)容的解說(shuō)，符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（

）

A．道德領(lǐng)域的“冰火兩重天”是現(xiàn)象，“道德兩難”是其本質(zhì)，經(jīng)濟(jì)攀升、社會(huì)急劇變遷是其根源，堅(jiān)守道德底線，重構(gòu)道德世界是當(dāng)務(wù)之急。

B．人們即使在情感上渴望扶危濟(jì)困，在生活中也很可能選擇獨(dú)善其身，路人不救“小悅悅”便是例證。這是造成“道德兩難”困境的原因。

C．道德不僅是個(gè)人的良知與修養(yǎng)，更是社會(huì)共同的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。所以，只有社會(huì)才有力量讓“兩難”變成受助者獲益、道德受鼓舞的“兩全”。

D．“道德兩難”的存在，提醒我們，在經(jīng)濟(jì)的洪流沖刷道德堤岸的時(shí)代，不能等道德問(wèn)題“積重”了才想去解決，對(duì)道德的堅(jiān)守與建設(shè)迫在眉睫。參考答案：1.【答案】C“‘扶老人’這樣簡(jiǎn)單的事竟要糾結(jié)、躲避”，正說(shuō)明人們意識(shí)到“道德兩難”的困境，而不是解決了它。2.【答案】C【解析】“別讓道德情理淹沒(méi)常理推定”曲解文意，應(yīng)為“別讓常理推定淹沒(méi)道德情理”。3.【答案】D【解析】見(jiàn)文章結(jié)尾。A．說(shuō)“經(jīng)濟(jì)攀升、社會(huì)急劇變遷是其根源”缺乏依據(jù)也不合事理；B．因果倒置，“道德困境”是造成“見(jiàn)死不救”的原因；C．說(shuō)“只有社會(huì)才有力量”解決“道德兩難”的問(wèn)題，過(guò)于絕對(duì)。

【解析】略3.閱讀下面的文字，完成下面小題。牛張愛(ài)玲祿興銜著旱煙管，叉著腰站在門口。雨才停，屋頂上的濕茅草亮晶晶地在滴水。地下，高高低低的黃泥潭子，汪著綠水。水心里疏疏幾根狗尾草，隨著水渦，輕輕搖著淺栗色的穗子。迎面吹來(lái)的風(fēng)，仍然是冰涼地從鼻尖擦過(guò)，不過(guò)似乎比冬天多了一點(diǎn)青草香。祿興在板門上磕了磕煙灰，緊了一緊束腰的帶子，向牛欄走去。在那邊，初晴的稀薄的太陽(yáng)穿過(guò)柵欄，在泥地上勻鋪著長(zhǎng)方形的影和光，兩只瘦怯怯的小黃雞抖著粘濕的翅膀，走來(lái)走去啄食吃，牛欄里面，積灰塵的空水槽寂寞地躺著，上面鋪了一層紙，曬著干菜。角落里，干草屑還存在。柵欄有一面磨擦得發(fā)白，那是從前牛吃飽了草頸項(xiàng)發(fā)癢時(shí)磨的。祿興輕輕地把手放在磨壞的柵欄上，撫摸著粗糙的木頭，鼻梁上一縷辛酸味慢慢向上爬，堵住了咽喉，淚水泛滿了眼睛。他吃了一驚——聽(tīng)見(jiàn)背后粗重的呼吸聲，當(dāng)他回頭去看時(shí)，不知道從什么時(shí)候起，祿興娘子已經(jīng)立在他身后，一樣也在直瞪瞪望著空的牛欄，頭發(fā)被風(fēng)吹得稀亂，下巴頦微微發(fā)抖，淚珠在眼里亂轉(zhuǎn)。他不響，她也不響，然而他們各人心里的話大家看得雪亮。瘦怯怯的小雞在狗尾草窩里簌簌踏過(guò)，四下里靜得很。太陽(yáng)曬到干菜上，隨風(fēng)飄出一種溫和的臭味。后天的早上，雞沒(méi)有叫，祿興娘子就起身把灶上點(diǎn)了火，祿興跟著也起身，吃了一頓熱氣蓬蓬的煨南瓜，把紅布縛了兩只雞的腳，倒提在手里，興興頭頭向蔣家走去。黎明的天上才漏出美麗的雨過(guò)天青色，樹(shù)枝才噴綠芽，露珠亮晶晶地，一碰灑人一身。樹(shù)叢中露出一個(gè)個(gè)圓圓的土饅頭，牽?；ɡp繞著墳尖，把它那粉紫色的小喇叭直伸進(jìn)暴露在黃泥外的破爛棺材里去。一個(gè)個(gè)牽了?？噶虽z頭的人唱著歌經(jīng)過(guò)它們。蔣家的牛是一只雄偉漂亮的黑水牛，溫柔的大眼睛在兩只壯健的牛角的陰影下斜瞟著陌生的祿興，在祿興的眼里，它是一個(gè)極尊貴的王子，值得犧牲十只雞的，雖然它頸項(xiàng)上的皮被軛圈磨得稀爛。他儼然感到自己是王子的護(hù)衛(wèi)統(tǒng)領(lǐng)，一種新的喜悅和驕傲充塞了他的心，使他一路上高聲吹著口哨。到了目的地的時(shí)候，放牛的孩子負(fù)著主人的使命再三叮嚀他，又立在一邊監(jiān)視他為牛架上犁耙，然后離開(kāi)了他們。他開(kāi)始趕牛了。然而，牛似乎有意開(kāi)玩笑，才走了三步便身子一沉，伏在地上不肯起來(lái)，任憑他用盡了種種手段，它只在那粗牛角的陰影下狡猾地斜睨著他。太陽(yáng)光熱熱地照在他的棉襖上，使他渾身都出了汗。遠(yuǎn)處的田埂上，農(nóng)人順利地趕著牛，唱著歌，在他的焦躁的心頭掠過(guò)時(shí)，都帶有一種譏嘲的滋味?！半s種畜牲！欺負(fù)你老子，單單欺負(fù)你老子！”他焦躁地罵，刷地抽了它一鞭子，“你——你——你個(gè)雜種的畜牲，還敢欺負(fù)你老子不敢？”牛的瞳孔突然放大了，翻著眼望他，鼻孔漲大了，噓噓地吐著氣，它那么慢慢地，威嚴(yán)地站了起來(lái)，使祿興很迅速地嗅著了空氣中的危機(jī)。一種劇烈的恐怖的陰影突然落到他的心頭。他一斜身躲過(guò)那兩只向他沖來(lái)的巨角，很快地躺下地去和身一滾，骨碌碌直滾下斜坡的田隴去。一面滾，他一面聽(tīng)見(jiàn)那漲大的牛鼻孔里咻咻的喘息聲，覺(jué)得那一雙猙獰的大眼睛越逼越近，越近越大——和車輪一樣大，后來(lái)他覺(jué)得一陣刀刺似的劇痛，又咸又腥的血流進(jìn)口腔里去——他失去了知覺(jué)，耳邊似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)見(jiàn)牛的咻咻聲和眾人的喧嚷聲。又是一個(gè)黃昏的時(shí)候，祿興娘子披麻戴孝，送著一個(gè)兩人抬的黑棺材出門。她再三把臉貼在冰涼的棺材板上，用她披散的亂發(fā)揉擦著半干的封漆。她那柔馴的戰(zhàn)抖的棕色大眼睛里面塞滿了眼淚；她低低地用顫抖的聲音告訴：“先是……先是我那?！夷菚?huì)吃會(huì)做的壯?！罨罱o牽走了……銀簪子……陪嫁的九成銀，亮晶晶的銀簪子……接著是我的雞……還有你……還有你也給人抬去了……”她哭得打噎——她覺(jué)得她一生中遇到的可戀的東西都長(zhǎng)了翅膀在涼潤(rùn)的晚風(fēng)中漸漸地飛去。黃黃的月亮斜掛在煙囪，被炊煙薰得迷迷濛濛，牽?；ㄔ趤y墳堆里張開(kāi)粉紫的小喇叭，狗尾草簌簌地?fù)u著栗色的穗子。展開(kāi)在祿興娘子前面的生命就是一個(gè)漫漫的長(zhǎng)夜——缺少了吱吱咯咯的雞聲和祿興的高大的在燈前晃來(lái)晃去的影子的晚上，該是多么寂寞的晚上呵?。ü?jié)選自《張愛(ài)玲文集》）4.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.這篇小說(shuō)用側(cè)面描寫的手法暗示祿興家以前也養(yǎng)過(guò)牛，牛讓別人牽走是迫于生活情非得已，點(diǎn)出了祿興家的窘迫現(xiàn)狀，也為后文借牛做了鋪墊。B.小說(shuō)注重細(xì)節(jié)描寫，“撫摸著粗糙的木頭，鼻梁上一縷辛酸味慢慢向上爬”，表現(xiàn)了祿興對(duì)已被牽走的牛的深厚感情，還有對(duì)生活困窘的憂慮。C.祿興娘子的形象很飽滿，她勤勞堅(jiān)忍，與丈夫辛苦持家，卻過(guò)著極為艱難的生活，她怨怪丈夫的魯莽，可預(yù)見(jiàn)的是，她也無(wú)法擺脫悲慘的命運(yùn)。D.小說(shuō)頗具畫面感，既有具體描寫，又有簡(jiǎn)筆勾勒，比如對(duì)祿興被牛的巨角頂穿身體的場(chǎng)景，作品做了具體描繪，能讓人聯(lián)想到當(dāng)時(shí)的血腥畫面。5.小說(shuō)為什么一再提及農(nóng)人牽牛唱歌的情景？請(qǐng)分析作者這樣寫的用意。6.有人說(shuō)，張愛(ài)玲的小說(shuō)充滿了悲涼意味，這篇小說(shuō)的最后一段，就調(diào)出了濃濃的悲涼味；也有人說(shuō)，結(jié)尾一段是畫蛇添足，可以刪去。請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶?。參考答案?.C

5.將雨后墳頭的衰敗景象與農(nóng)人唱歌進(jìn)行對(duì)比，表現(xiàn)春雨后人們對(duì)生活充滿希望；用農(nóng)人唱歌來(lái)側(cè)面表現(xiàn)祿興借到牛后的暢快心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，農(nóng)人順利地趕著牛、唱著歌，而祿興借來(lái)的牛卻不聽(tīng)話，兩者構(gòu)成對(duì)比，祿興由此而變得焦躁，進(jìn)而引發(fā)悲劇。

6.觀點(diǎn)一：小說(shuō)的結(jié)尾深化了悲涼的主題。通過(guò)景物的凄清悲涼之色，體現(xiàn)祿興娘子在丈夫死后的悲涼心境；將景物的不變和人事的變對(duì)照，讓人更能體味出祿興娘子命運(yùn)的悲苦；暗示了祿興娘子今后人生的凄慘。觀點(diǎn)二：結(jié)尾一段對(duì)于悲涼主題作用不大，可以刪去。祿興娘子在丈夫死后，感覺(jué)一切可戀的東西都飛走了，不用結(jié)尾就已經(jīng)暗示出主人公的悲慘命運(yùn)；結(jié)尾一段的景物描寫，在前文已經(jīng)多次出現(xiàn)，沒(méi)必要重復(fù)；刪去結(jié)尾一段，使小說(shuō)的主題表達(dá)更含蓄。（1）試題分析：D項(xiàng)，“但終因它不是自家的牛而鞭打、激怒了它”有誤。E項(xiàng)，“作品中對(duì)祿興死亡的場(chǎng)景有具體的描繪。B項(xiàng)，不十分準(zhǔn)確，除了表現(xiàn)祿興對(duì)牛的感情外，還有他對(duì)生活困窘的憂慮等。【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D?！炯记牲c(diǎn)撥】文學(xué)類文本閱讀5選2的題目，主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。此題的選項(xiàng)CD考核內(nèi)容，選項(xiàng)ABE考核手法。其中BDE理解或分析出現(xiàn)偏差。（2）試題分析：從環(huán)境描寫的角度渲染氣氛，然后結(jié)合文章的情節(jié)和人物的塑造以及文章的主旨分析作用，分析時(shí)注意結(jié)合語(yǔ)段的開(kāi)頭的位置?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】環(huán)境是小說(shuō)的三要素之一，其作用首先從本身分析，交代人物活動(dòng)的背景，同時(shí)起到烘托、渲染的作用，然后從其它的要素分析，從人物的角度是暗示人物的心理和人物的命運(yùn)，從情節(jié)的角度是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，從主旨的角度是暗示文章的主旨，或是升華主旨。（3）試題分析：首先答出語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從情節(jié)的推進(jìn)、人物的塑造和主旨的表達(dá)角度分析作用，還要注意一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法，比如對(duì)比、襯托等?！究键c(diǎn)定位】情節(jié)概括的題目是小說(shuō)常見(jiàn)的題目，注意有直接要求概括情節(jié)，通過(guò)哪些情節(jié)塑造人物形象，人物的心理或情感的變化過(guò)程怎樣等提問(wèn)方式，答題時(shí)注意分清題干的要求概括的什么情節(jié)，是關(guān)于哪個(gè)人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的段落的劃分，重點(diǎn)注意文中表現(xiàn)情感變化的重點(diǎn)詞語(yǔ)。（4）試題分析：首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從情節(jié)的安排人物的性格特征和文章的主旨的表達(dá)的角度進(jìn)行你分析?！究键c(diǎn)定位】探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。能力層級(jí)為探究F?！久麕燑c(diǎn)睛】關(guān)于語(yǔ)段是否刪除的題目，首先明確自己的觀點(diǎn)，然后從語(yǔ)段的內(nèi)容、對(duì)情節(jié)的完整性、人物塑造的豐滿性和主旨的表達(dá)以及文章結(jié)構(gòu)的照應(yīng)的角度進(jìn)行分析，如果不刪除，就從以上角度分析這個(gè)語(yǔ)段的作用，如果刪除，就從其它的語(yǔ)段分析這些作用，還要考慮結(jié)尾的含蓄性和直白性。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成10—12題。何易于嘗為益昌令?？h距刺史治所四十里，城嘉陵江南。刺史崔樸嘗乘春自上游，多從賓客歌灑，泛舟東下，直出益昌旁。至則索民挽舟。易于即自腰笏，引舟上下。刺史驚問(wèn)狀。易于曰：“方春百姓不耕即蠶隙不可奪易于為屬令當(dāng)其無(wú)事可以充役?！贝淌放c賓客跳出舟，偕騎還去。益昌民多即山樹(shù)茶，利私自入。會(huì)鹽鐵官奏重榷筦，詔下所在不得為百姓匿。易于視詔曰：“益昌不征茶，百姓尚不可活，矧厚其賦以毒民乎！”命吏刬去。吏爭(zhēng)曰：“天子詔‘所在不得為百姓匿’，今刬去，罪益重。吏止死，明府公寧免竄海裔耶？”易于曰：“吾寧愛(ài)一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹?！奔醋钥v火焚之。觀察使聞其狀，以易于挺身為民，卒不加劾。邑民死喪，子弱、業(yè)破不能具葬者，易于輒出俸錢，使吏為辦。百姓入常賦，有垂白僂杖者，易于必召坐與食，問(wèn)政得失。庭有競(jìng)民，易于皆親自與語(yǔ)，為指白枉直。罪小者勸，大者杖，悉立遣之，不以付吏。治益昌三年，獄無(wú)系民，民不知役。改錦州羅江令，其治視益昌。是時(shí)故相國(guó)裴公出鎮(zhèn)錦州，獨(dú)能嘉易于治。嘗從觀其政，道從不過(guò)三人，其察易于廉約如此。會(huì)昌五年，樵道出益昌，民有能言何易于治狀者，且曰：“天子設(shè)上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉”？樵曰：“易于督賦如何”？曰：“止請(qǐng)貸期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛?！薄岸揭廴绾?？”曰：“度支費(fèi)不足，遂出俸錢，冀優(yōu)貧民。”“饋給往來(lái)權(quán)勢(shì)如何？”曰：“傳符外一無(wú)所與?！薄扒鼙I如何？”曰：“無(wú)盜?！遍栽唬骸坝嗑娱L(zhǎng)安，歲聞給事中?？?，則曰：‘某人為某縣，得上下考，由考得某官。’問(wèn)其政，則曰：‘某人能督賦，先期而畢；某人能督役，省度支費(fèi)；某人當(dāng)?shù)?，能得往?lái)達(dá)官為好言；某人能擒若干盜?！h令得上下考者如此?！币孛癫粚?duì)，笑去。樵以為當(dāng)世在上位者，皆知求才為切。至于緩急補(bǔ)吏，則曰：吾患無(wú)以共治。膺命舉賢，則曰：吾患無(wú)以塞詔。及其有之，知者何人哉？繼而言之，使何易于不有得于生，必有得于死者，有史官在。10．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(

)A．獄無(wú)系民，民不知役

役：徭役

B．矧厚其賦以毒民乎

厚：增加C．易于即腰笏，引舟上下

引：牽拉

D．止請(qǐng)貸期，不欲緊繩百姓

繩：繩子11．下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意義和用法不相同的一組是（

）A．以易于挺身為民

臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇B．詔下所在不得為百姓匿

誰(shuí)為大王為此計(jì)者C．樵以為當(dāng)世在上位者

求人可使報(bào)秦者，未得D．易于必召坐與食

今王與百姓同樂(lè)12．用斜線（/）給文中打波浪線的句子斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.方春百姓不耕/即蠶/隙不可奪易/于為屬令/當(dāng)其無(wú)事/可以充役B.方春/百姓不耕即蠶/隙不可奪/易于為屬/令當(dāng)其無(wú)事/可以充役C.方春百姓不耕/即蠶/隙不可奪易/于為屬令當(dāng)其無(wú)事/可以充役D.方春/百姓不耕即蠶/隙不可奪/易于為屬令/當(dāng)其無(wú)事/可以充役13．把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(共12分)（1）易于曰：“吾寧愛(ài)一身以毒一邑民乎？亦不使罪蔓爾曹?！?4分)（2）嘗從觀其政，道從不過(guò)三人，其察易于廉約如此。（4分）（3）天子設(shè)上下考以勉吏，而易于考止中上，何哉？（4分）參考答案：10答案：D（繩：勒逼）11.答案：C（B都為介詞“替”。A都為連詞“因?yàn)椤?。D都為介詞“和，跟”。C代詞“......的人”/助詞，表示定語(yǔ)后置。）12.答案：D（現(xiàn)在正是春天，百姓不是忙于春耕就是在侍弄春蠶，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都不能損失。易于是您主管下的縣令，現(xiàn)在沒(méi)啥事干，可以來(lái)承當(dāng)這個(gè)差使?！保?3.（1）譯文：何易于說(shuō)：“難道我為了保自己的命而使一縣的百姓都受苦難？我也不讓你們承擔(dān)罪名?！保▽帯⒍?、爾曹各1分，句意和表達(dá)各1分。）（2）譯文：（裴公）曾經(jīng)下到羅江去視察他辦理公務(wù)，（看到他）帶的前導(dǎo)和隨從不超過(guò)三個(gè)，他就是這樣清楚地知道何易于的廉潔儉約的。（觀、道、廉約各1分，句意和表達(dá)各1分。）(3)譯文：皇上設(shè)立考績(jī)制度來(lái)勉勵(lì)官吏，可是何易于僅僅考到中上級(jí)，這是為什么呢？（上下考、勉、止中上各1分，句意和表達(dá)各1分。）5.閱讀下面的文言文，完成12～15題。（14分）居正為政，以尊主權(quán)、課吏職、信賞罰、一號(hào)令為主。雖萬(wàn)里外，朝下而夕奉行。黔國(guó)公沐朝弼數(shù)犯法，當(dāng)逮，朝議難之。居正擢用其子，馳使縛之，不敢動(dòng)。既至，請(qǐng)貸其死，錮之南京。居正以御史在外，往往凌撫臣，痛欲折之。一事小不合，詬責(zé)隨下，又敕其長(zhǎng)加考察。御史劉臺(tái)按遼東，誤奏捷。居正方引故事繩督之，臺(tái)抗章論居正專恣不法，居正怒甚。帝為下臺(tái)詔獄，命杖百，遠(yuǎn)戍。由是諸給事御史益畏居正，而心不平。

居正乞歸葬父，帝使尚寶少卿鄭欽、錦衣指揮史繼書護(hù)歸，期三月，葬畢即上道。居正請(qǐng)廣內(nèi)閣員，詔即令居正推。居正因推禮部尚書馬自強(qiáng)、吏部右侍郎申時(shí)行入閣。自強(qiáng)素忤居正，不自意得之，頗德居正，而時(shí)行與張四維皆自昵于居正，居正乃安意去。

居正自?shī)Z情后，益偏恣。其所黜陟，多由愛(ài)憎。左右用事之人多通賄賂。馮?？托炀暨弥铃\衣衛(wèi)指揮同知，署南鎮(zhèn)撫。居正三子皆登上第。世以此益惡之。及卒，帝為輟朝，諭祭九壇，視國(guó)公兼師傅者。至是，贈(zèng)上柱國(guó)，謚文忠，命四品京卿、錦衣堂上官、司禮太監(jiān)護(hù)喪歸葬。于是四維始為政，言官劾篆、省吾，并劾居正，篆、省吾俱得罪。新進(jìn)者益務(wù)攻居正。詔奪上柱國(guó)、太師，再奪謚。居正諸所引用者，斥削殆盡。帝命司禮張誠(chéng)及侍郎丘橓偕錦衣指揮、給事中籍居正家。誠(chéng)等將至，荊州守令先期錄人口，錮其門，子女多遁避空室中。比門啟，餓死者十余輩。誠(chéng)等盡發(fā)其諸子兄弟藏，得黃金萬(wàn)兩，白金十余萬(wàn)兩。其長(zhǎng)子禮部主事敬修不勝刑，尋自縊死。

贊曰：張居正通識(shí)時(shí)變，勇于任事。神宗初政，起衰振隳，不可謂非干濟(jì)才。而威柄之操，幾于震主，卒致禍發(fā)身后。《書》曰“臣罔以寵利居成功”，可弗戒哉！

（《明史?張居正傳》，有刪改）12．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．請(qǐng)貸其死，錮之南京

貸：推卸

B．臺(tái)抗章論居正專恣不法

恣：放縱

C．居正請(qǐng)廣內(nèi)閣員

內(nèi)：通“納”，收進(jìn)，接納

D．比門啟，餓死者十余輩

比：及，等到13．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（2分）

A．朝下而夕奉行

畢禮而歸之

B．居正乃安意去

今君乃亡趙走燕

C．世以此益惡之

猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮

D．及卒，帝為輟朝

為天下笑者，何也14．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（2分）

A．張居正少年時(shí)已顯現(xiàn)過(guò)人的才華，徐階等人極器重他。張居正為人城府極深，即使嚴(yán)嵩在任首輔時(shí)忌憚徐階，他也能得到嚴(yán)嵩的賞識(shí)。

B．作為—個(gè)雄才大略的政治家，張居正為政雷厲風(fēng)行，極其嚴(yán)苛。他整頓吏治，明確責(zé)任，賞罰分明，從而使朝廷發(fā)布的政令“雖萬(wàn)里外，朝下而夕奉行”。

C．張居正晚年獨(dú)攬大權(quán)，隨個(gè)人喜好提拔、罷免官員，連馮保的門客徐爵都被提拔為錦衣衛(wèi)指揮同知，署南鎮(zhèn)撫。

D．張居正死后，在張居正父喪其間與他結(jié)怨的張四維，彈劾張居正。因此萬(wàn)歷皇帝下詔抄了張家并奪去張居正的謚號(hào)。15．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）黔國(guó)公沐朝弼數(shù)犯法，當(dāng)逮，朝議難之。居正擢用其子，馳使縛之，不敢動(dòng)。（5分）譯文：

（2）而威柄之操，幾于震主，卒致禍發(fā)身后。（3分）譯文：

參考答案：6.下列對(duì)《荊軻刺秦王》有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A．在秦軍所向披靡的形勢(shì)下，太子丹委婉地向荊軻求教。荊軻提出要取信秦王，非獻(xiàn)樊將軍首和燕督亢地圖不可，這表現(xiàn)了荊軻勇而多謀的性格特點(diǎn)。B．荊軻為行刺而準(zhǔn)備信物去私見(jiàn)樊於期，并動(dòng)之以情，曉之以理，三言兩語(yǔ)之間，先使樊於期太息流涕，繼而偏袒扼腕而進(jìn)，甘心自刎獻(xiàn)頭。這表明荊軻心狠手辣。C．荊軻一行祭過(guò)路神，就要上路，荊軻和著高漸離擊筑的節(jié)拍唱起了悲歌，送行的士人也都垂淚，慷慨悲壯。荊軻就在這凄涼悲愴的氛圍中義無(wú)反顧地踏上了刺秦之路。D．圖窮匕見(jiàn)后，毫無(wú)準(zhǔn)備的秦王慌得連劍都拔不出來(lái)，荊軻與秦王展開(kāi)了殊死搏斗。群臣驚愕、秦王惶急、左右驚呼都襯托了荊軻的英雄虎膽、威懾秦廷。

參考答案：B[解析]“這表明荊軻心狠手辣”錯(cuò)。

略三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12個(gè)字。（5分）病毒一開(kāi)始只是在局部范圍內(nèi)暴發(fā)，構(gòu)不成全球威脅。當(dāng)

①

，人們才開(kāi)始投入人力和物力，展開(kāi)研究。美國(guó)將感染的醫(yī)生接回國(guó)內(nèi)，等于

②

。之所以敢這么做，是因?yàn)槿祟愐呀?jīng)掌握了埃博拉病毒的傳播途徑和控制方法。目前在制備疫苗中可能會(huì)出現(xiàn)了一些困難，但

③

，我們大可不必?fù)?dān)心

。參考答案：①構(gòu)成全球威脅時(shí)

②將活病毒主動(dòng)帶回國(guó)

③這些困難會(huì)逐漸解決（符合大概意思即可給分，答出一句得1分，答出兩句得3分，答出三句得5分。）8.2019年5月4日上午9：00，XX學(xué)校將在校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)舉行以“青春?責(zé)任”為主題的成人儀式，請(qǐng)你寫一封感情真摯的邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參加活動(dòng)，字?jǐn)?shù)為90-120（開(kāi)頭的稱謂和結(jié)尾的落款已經(jīng)給出，不計(jì)入字?jǐn)?shù)，請(qǐng)寫出邀請(qǐng)函的主體部分）尊敬的XX先生/女士：_____________________________________________XX中學(xué)團(tuán)委2019年4月30日參考答案：參考示例：十八歲是人生最重要的里程碑，是子女們由青澀走向成熟、走向獨(dú)