護(hù)理教育學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

護(hù)理教育學(xué)學(xué)習(xí)通超星期末考試章節(jié)答案2024年絕對(duì)評(píng)價(jià)常用來(lái)評(píng)定學(xué)生的優(yōu)劣和選拔優(yōu)秀人才

答案:錯(cuò)在護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的常用方法包括

答案:考核法多媒體是一種”全能媒體“

答案:錯(cuò)以下教學(xué)方法中，以直接知覺(jué)為主的方法包括

答案:欣賞法思想教育可以促進(jìn)知識(shí)的掌握

答案:對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程

答案:錯(cuò)教學(xué)過(guò)程中的中心環(huán)節(jié)是

答案:理解教材感覺(jué)登記又稱為瞬間記憶，保留時(shí)間在0.25~2秒

答案:對(duì)桑代克是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物

答案:錯(cuò)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，接受學(xué)習(xí)是被動(dòng)的

答案:對(duì)對(duì)一般能力的個(gè)體而言，高水平焦慮能夠促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)

答案:錯(cuò)通過(guò)呈現(xiàn)某種刺激增強(qiáng)反應(yīng)的概率，稱為

答案:正強(qiáng)化提出替代強(qiáng)化的心理學(xué)家是

答案:班杜拉課程=顯性課程+隱性課程+社會(huì)課程

答案:對(duì)教材是編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)

答案:錯(cuò)某學(xué)生的護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)成績(jī)?yōu)?5分，那么該生這門課程的績(jī)點(diǎn)是

答案:3.0教師的期望可以影響學(xué)生按照教師所希望的方向來(lái)塑造自己的行為

答案:對(duì)教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的最大不同點(diǎn)是

答案:示范性護(hù)理學(xué)專業(yè)教師職業(yè)道德的核心是

答案:熱愛(ài)學(xué)生教育目的是各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的共同準(zhǔn)則

答案:對(duì)社會(huì)本位論認(rèn)為的個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值

答案:錯(cuò)某教師所定的教學(xué)目標(biāo)是：課堂上教師能夠分析造成血壓測(cè)量錯(cuò)誤的原因。該目標(biāo)是

答案:錯(cuò)教學(xué)目標(biāo)的功能包括

答案:標(biāo)準(zhǔn)功能;導(dǎo)向功能;整合功能;激勵(lì)功能;溝通功能在護(hù)理教學(xué)目標(biāo)編制中的基本要素是

答案:提供構(gòu)成目標(biāo)的具體條件;規(guī)定學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為方式;規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的合格標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)的全面發(fā)展教育的核心是

答案:智育教育的本體功能是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

答案:錯(cuò)根據(jù)教育對(duì)象，護(hù)理教育的形式結(jié)構(gòu)可以分為

答案:業(yè)余護(hù)理教育統(tǒng)招的護(hù)理本科教育的修業(yè)年限為

答案:4—5年世界上最早、最完整的教育學(xué)專著是

測(cè)試

答案:《學(xué)記》下列哪種因素是使人從自然人發(fā)展為社會(huì)人的基本條件

答案:環(huán)境因素教學(xué)評(píng)價(jià)具有的主要功能有()()

答案:導(dǎo)向功能;調(diào)節(jié)功能;鑒別功能;激勵(lì)功能斯金納操作條件作用學(xué)習(xí)理論認(rèn)為個(gè)體的行為可分為:()

答案:應(yīng)答性行為;操作性行為教育的要素包括:()()

答案:教育者;受教育者;教育內(nèi)容;教育物關(guān)于有意義學(xué)習(xí)以下說(shuō)法正確的是:()

答案:是由奧蘇貝爾提出的;要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生前后的意義聯(lián)接下列屬于護(hù)理教育直觀性與抽象性相統(tǒng)一原則的注意點(diǎn)是()

答案:恰當(dāng)選擇運(yùn)用直觀手段;遵循學(xué)生感知規(guī)律;與教師講解密切配合;從運(yùn)用直觀過(guò)渡到擺脫具體形象以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有()()

答案:講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法促進(jìn)演示法教學(xué)的措施包括()

答案:明確目的、內(nèi)容和要求;演示時(shí)機(jī)選擇要恰當(dāng);演示場(chǎng)所的選擇,應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生都能看清楚;演示內(nèi)容應(yīng)與授課內(nèi)容密切配合在奧蘇貝爾的同化理論中,新舊知識(shí)相互作用的同化模式有()

答案:下位學(xué)習(xí);上位學(xué)習(xí);組合學(xué)習(xí)一切知識(shí)技能的教學(xué)都要適時(shí),既不能超越,也不能滯后,否則就收不到應(yīng)有的效果。這是根據(jù)身心發(fā)展的身心發(fā)展的“順序性與階段性”規(guī)律提出的。()

答案:正確根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論,講授《外科護(hù)理學(xué)》時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解()()

答案:課程的基本結(jié)構(gòu)護(hù)理教育體系根據(jù)教育對(duì)象分為基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教育、畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育、繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育。()

答案:正確世界上最早以教育學(xué)命名的專著是:()

答案:《普通教育學(xué)》南丁格爾開辦的第一所護(hù)士學(xué)校是在():()

答案:1860年,倫敦根據(jù)斯金納的觀點(diǎn),行為塑造是通過(guò)正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、懲罰及消退來(lái)完成的,其中:()

答案:正性強(qiáng)化效果最佳關(guān)于遺傳因素對(duì)人身心發(fā)展的作用,下列哪種說(shuō)法不正確()。()

答案:遺傳因素對(duì)人發(fā)展的影響體現(xiàn)為“兩頭小,中間大”“學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成”這一目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的層次是()

答案:知識(shí)根據(jù)一定的教學(xué)要求,有計(jì)劃地組織學(xué)生運(yùn)用表演和想象情境,進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方法稱之為()。()

答案:角色扮演法演示法教學(xué)中要讓學(xué)生明確觀察的目的和要求。()()

答案:正確老師制止了教室外車輛鳴喇叭聲后,學(xué)生才專心致志地聽課,在這里老師采取的是()方法。()

答案:負(fù)強(qiáng)化下列對(duì)區(qū)分度的描述,正確的是()

答案:區(qū)分度指數(shù)可以為負(fù)數(shù)以下哪種理論認(rèn)為時(shí)間是遺忘的主要原因()()

答案:消退理論斯金納對(duì)行為主義心理學(xué)作出的理論貢獻(xiàn)是提出了:()

答案:操作性條件作用理論下列哪項(xiàng)不屬于命題的原則()

答案:題型應(yīng)盡可能多樣化,最好在5種以上試題難度P值適宜的范圍是()。

答案:0.3-0.7關(guān)于臨床見習(xí)和臨床實(shí)習(xí)的區(qū)別,以下哪一項(xiàng)敘述是錯(cuò)誤的():()

答案:臨床見習(xí)需要帶教老師,臨床實(shí)習(xí)不需要帶教老師關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的敘述不妥的是()

答案:與教育目的相比,培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象“能正確復(fù)述護(hù)理教育的概念”要求學(xué)習(xí)者達(dá)到()。()

答案:知識(shí)目標(biāo)教育的基本功能是()

答案:促進(jìn)人和社會(huì)的發(fā)展《》的出版標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科()

答案:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》“能按步驟正確測(cè)量血壓,誤差小于0.5KPa”此教學(xué)目標(biāo)屬于()

答案:動(dòng)作技能領(lǐng)域的機(jī)械動(dòng)作層次一般來(lái)說(shuō),學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的主要依據(jù)是()

答案:教學(xué)目標(biāo)布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為()()

答案:認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感領(lǐng)域“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”是以下哪一位提出的學(xué)習(xí)理論:()

答案:布魯納教育的兩大功能()

答案:促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展演示法的優(yōu)點(diǎn)在于()

答案:可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法。()()

答案:錯(cuò)誤根據(jù)布魯納的學(xué)習(xí)理論,講授《外科護(hù)理學(xué)》時(shí)應(yīng)使學(xué)生理解課程的基本結(jié)構(gòu)。()

答案:正確關(guān)于筆試的優(yōu)點(diǎn),不正確的是()

答案:考生無(wú)法憑猜測(cè)得分中國(guó)第一所護(hù)士學(xué)校位于()

答案:福州關(guān)于筆試的優(yōu)點(diǎn),不正確的是(109.()

答案:考生無(wú)法憑猜測(cè)得分內(nèi)部控制型人格往往將自己所從事活動(dòng)的結(jié)果歸為以下哪個(gè)因素()()

答案:個(gè)人的努力教育僅是指學(xué)校教育()()

答案:錯(cuò)誤關(guān)于護(hù)理教學(xué)原則,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是:()

答案:護(hù)理教學(xué)原則沒(méi)有自身的特殊規(guī)律總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)考核()()

答案:根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)區(qū)分學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣在試題質(zhì)量分析中,試題區(qū)別度的意義是()

答案:如果某題區(qū)別指數(shù)為正值,其數(shù)值越大,則該題的區(qū)別度越好教師編寫教案的主要依據(jù)是()。()

答案:教材護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。()

答案:理解教材從一套抽象關(guān)系中作出引申,屬于布魯姆認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)分類中哪一認(rèn)知水平?()()

答案:綜合羅杰斯認(rèn)為學(xué)生是教育中心,學(xué)校為學(xué)生而設(shè)立,教師為學(xué)生而教學(xué),因而提出:()

答案:以學(xué)生為中心的教育理念臨床教學(xué)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是:()。()

答案:理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是特殊與普遍的關(guān)系。

答案:錯(cuò)經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育須先行。

答案:對(duì)人受什么樣的教育，就會(huì)變成什么樣的人。

答案:錯(cuò)環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是一成不變的。

答案:錯(cuò)我國(guó)護(hù)理教育改革的趨勢(shì)包括（）

答案:確定適應(yīng)時(shí)代需求的護(hù)理人才培養(yǎng)目標(biāo);建立完成的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系;建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化護(hù)理學(xué)師資隊(duì)伍;加速護(hù)理教育國(guó)際化進(jìn)程;加強(qiáng)思政教育與專業(yè)教育、人文教育的融合我國(guó)護(hù)理教育體系的形式結(jié)構(gòu)，根據(jù)辦學(xué)形式與教學(xué)方法分類，包括以下哪些類型

答案:護(hù)理學(xué)遠(yuǎn)程教育;護(hù)理學(xué)進(jìn)修教育;護(hù)理學(xué)短期培訓(xùn)我國(guó)護(hù)理教育體系的形式結(jié)構(gòu)，根據(jù)教育對(duì)象分類，包括下列哪些類型

答案:基本護(hù)理學(xué)教育;畢業(yè)后護(hù)理學(xué)教育;繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育關(guān)于影響個(gè)體身心發(fā)展的基本因素及其作用，以下表述正確的是

答案:遺傳因素是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提;個(gè)體后天因素賦予個(gè)體發(fā)展的主觀能動(dòng)性;社會(huì)環(huán)境是人從自然人發(fā)展為社會(huì)人的基本條件;個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)因素是個(gè)體發(fā)展的決定性因素;教育對(duì)參與教育活動(dòng)的個(gè)體發(fā)展起引導(dǎo)作用關(guān)于教育與社會(huì)子系統(tǒng)的關(guān)系，以下表述正確的是

答案:社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)是教育的基礎(chǔ);社會(huì)政治與教育之間的關(guān)系是決定與被決定的關(guān)系;文化與教育是相互部分包含、相互作用，并互為目的與手段的交融關(guān)系由國(guó)家層面制定的是()

答案:教育目的我國(guó)教育目的的基本精神中,全面發(fā)展教育的方向是()

答案:德育我國(guó)教育目的的基本精神中,全面發(fā)展教育的核心是()

答案:智育能正確依次裝卸氧氣表,這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的描述屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的哪個(gè)層次()

答案:機(jī)械動(dòng)作正確計(jì)算不同氧濃度的每分鐘氧流量,這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的描述屬于認(rèn)知領(lǐng)域的哪個(gè)層次()

答案:應(yīng)用我國(guó)確定教育目的的理論依據(jù)主要是()

答案:馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)“學(xué)生能夠?yàn)槿橄侔┗颊咧朴喴环菪兄行У淖o(hù)理計(jì)劃?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于認(rèn)知領(lǐng)域的()。

答案:綜合層次“學(xué)生能夠復(fù)述休克的臨床表現(xiàn)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域()水平的教學(xué)目標(biāo)。

答案:知識(shí)教學(xué)目標(biāo)“學(xué)生能解釋前置胎盤和胎盤早剝的臨床表現(xiàn)”屬于認(rèn)知領(lǐng)域里的()層次。

答案:領(lǐng)會(huì)“適應(yīng)”屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類中的()。

答案:動(dòng)作技能領(lǐng)域以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中應(yīng)用水平教學(xué)目標(biāo)要求的是學(xué)生能夠()。

答案:計(jì)算特定年齡和體重的患兒?jiǎn)稳帐澄飻z入量引申出一套抽象關(guān)系,屬于布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類認(rèn)知領(lǐng)域中的()層次

答案:綜合護(hù)理教育的發(fā)展方向?yàn)?)。

答案:以高等護(hù)理教育為主流下列屬于布魯姆情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的是

答案:形成價(jià)值觀念關(guān)于教育目標(biāo)的說(shuō)法，下列敘述正確的是

答案:教學(xué)目標(biāo)是具體的關(guān)于社會(huì)本位論，下列敘述正確的是

答案:強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值關(guān)于個(gè)人本位論，下列敘述正確的是

答案:強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值教學(xué)目標(biāo)可使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的達(dá)標(biāo)動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)效率。此說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)具有下列哪項(xiàng)功能（）

答案:激勵(lì)功能“能按步驟正確測(cè)量血壓，誤差小于0.5kPa”此教學(xué)目標(biāo)屬于（）

答案:動(dòng)作技能領(lǐng)域的機(jī)械動(dòng)作層次關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)的敘述不妥的是（）

答案:與教育目的相比，培養(yǎng)目標(biāo)更為普遍和抽象下列有關(guān)德育、智育、體育、美育、勞育的敘述哪項(xiàng)是正確的（）

答案:美的觀點(diǎn)、情趣屬于德育范疇在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)范疇內(nèi),其水平由低到高依次為()。

答案:接受-反應(yīng)-形成價(jià)值觀念-組織價(jià)值觀念系統(tǒng)-價(jià)值體系個(gè)性化我國(guó)社會(huì)主義教育目的理論依據(jù)是()。

答案:馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)下列選項(xiàng)中不屬于布魯姆教學(xué)目標(biāo)分類領(lǐng)域的是()。

答案:道德領(lǐng)域社會(huì)本位論的代表人物不包括()。

答案:盧梭護(hù)理本科教育屬于()

答案:高等護(hù)理教育護(hù)理教育的性質(zhì)是()

答案:培養(yǎng)護(hù)理人才的專業(yè)教育活動(dòng)研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題、揭示護(hù)理教育規(guī)律的應(yīng)用學(xué)科是()

答案:護(hù)理教育學(xué)護(hù)理教育學(xué)與護(hù)理學(xué)的關(guān)系是()

答案:母科學(xué)和子科學(xué)的關(guān)系教育的功能是()

答案:促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展教育的本質(zhì)是()

答案:培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)下列屬于狹義的教育的是()

答案:學(xué)校教育對(duì)護(hù)理教育的敘述不正確的是()

答案:護(hù)理教育對(duì)象的年齡層次單一1860年南丁格爾在英國(guó)倫敦的圣托馬斯醫(yī)院開辦了()。

答案:第一所護(hù)士學(xué)校護(hù)理教育最基本的任務(wù)是()。

答案:培養(yǎng)合格的護(hù)理人才世界上第一所護(hù)士學(xué)校建于

答案:1860年我國(guó)現(xiàn)行的護(hù)理教育體系層次結(jié)構(gòu)是

答案:中等、?？?、本科和研究生教育護(hù)理教育學(xué)的重要科學(xué)基礎(chǔ)是

答案:心理學(xué)在我國(guó)護(hù)理教育的發(fā)展改革史中，（）年護(hù)理學(xué)科成為一級(jí)學(xué)科并開始了廣泛的改革。

答案:2011下列關(guān)于護(hù)理教育性質(zhì)的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是

答案:護(hù)理教育的性質(zhì)與教育的性質(zhì)不一致目前,我國(guó)護(hù)理教育學(xué)位類別有()。

答案:學(xué)士、碩士、博士有關(guān)今后護(hù)理教育的發(fā)展變化,敘述錯(cuò)誤的是()。

答案:教育與實(shí)踐相對(duì)獨(dú)立關(guān)于高等護(hù)理本科教育,正確的是()。

答案:培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)護(hù)理人才為護(hù)理學(xué)科培養(yǎng)具有寬厚的醫(yī)學(xué)、人文學(xué)、護(hù)理學(xué)等知識(shí),并能為人類健康服務(wù)的護(hù)理專業(yè)人才的活動(dòng)被稱為()。

答案:護(hù)理教育1860年南丁格爾在英國(guó)倫敦的圣瑪多醫(yī)院開辦了()。

答案:第一所護(hù)士學(xué)校1888年,在中國(guó)福州建立第一所護(hù)土學(xué)校的女土是()。

答案:約翰遜美國(guó)第一個(gè)學(xué)士學(xué)位護(hù)理教育項(xiàng)目開始于1924年成立的()。

答案:美國(guó)耶魯大學(xué)教育學(xué)與護(hù)理教育學(xué)的關(guān)系是()。

答案:一般與特殊關(guān)于高等教育的敘述,錯(cuò)誤的是()。

答案:僅指普通高等教育高等護(hù)理?？频慕逃繕?biāo)是()。

答案:培養(yǎng)面向臨床和社區(qū)第一線的臨床實(shí)用型人才教育與文化的關(guān)系體現(xiàn)在

答案:改變教師在教學(xué)中的地位和作用教育學(xué)進(jìn)入科學(xué)階段的標(biāo)志是

答案:馬克思主義不屬于護(hù)理教學(xué)過(guò)程基本要素的是

答案:教學(xué)目的關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展規(guī)律描述錯(cuò)誤的是

答案:身心發(fā)展的全程性下列不屬于個(gè)體身心發(fā)展的基本因素的是

答案:隨機(jī)因素關(guān)于教育者與被教育者關(guān)系描述錯(cuò)誤的是

答案:教育者處于主體地位，受教育者則不是下列對(duì)于教育相關(guān)描述中錯(cuò)誤的是

答案:促進(jìn)人的發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展是教育的本質(zhì)屬性不屬于教育基本要素的是

答案:教育形式有的學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng),但文字表達(dá)能力卻很差,而另一些學(xué)生則相反,這說(shuō)明身心發(fā)展具有()

答案:差異性教育的目的與內(nèi)容主要受制于下列哪個(gè)社會(huì)子系統(tǒng)()

答案:政治為教育學(xué)走向科學(xué)化奠定了基礎(chǔ),提供了科學(xué)的方法論的是()。

答案:馬克思主義的誕生教育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體是()。

答案:受教育者關(guān)于教育學(xué)的敘述,錯(cuò)誤的是()

答案:教育學(xué)與人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生護(hù)理教育的基本要素有()。

答案:護(hù)理教育者、護(hù)理教育的受教育者、護(hù)理教育內(nèi)容、護(hù)理教育物資第一部現(xiàn)代意義上的教育著作是()。

答案:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》在教育活動(dòng)的基本要素中,主要的關(guān)系是()。

答案:教育者和受教育的關(guān)系下列著作中，首次將“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科提出的是()。

答案:培根的《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》世界上最早的一部教育專著是我國(guó)古代的()。

答案:《學(xué)記》隱蔽課程因其不屬于教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施的課程,因此它不是學(xué)校課程的組成部分

答案:錯(cuò)隱蔽課程因其不屬于教學(xué)計(jì)劃中實(shí)施的課程,因此它不是學(xué)校課程的組成部分。

答案:錯(cuò)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)劃分為以下過(guò)程()

答案:注意;保持;復(fù)制;動(dòng)機(jī)以下符合建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)的選項(xiàng)是()

答案:提供并入真實(shí)活動(dòng)的復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境;并置教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)習(xí)者多角度探究學(xué)習(xí);提供社會(huì)協(xié)商作為學(xué)習(xí)不可分割的組成部分;以學(xué)生為中心的教學(xué)按課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu),可將護(hù)理課程分為()

答案:理論課程;實(shí)踐課程根據(jù)護(hù)理課程的分類結(jié)構(gòu),護(hù)理課程分為()

答案:公共基礎(chǔ)課;專業(yè)基礎(chǔ)課程;護(hù)理專業(yè)課程教學(xué)以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)來(lái)源于()。

答案:人本主義理論可用于指導(dǎo)示范教學(xué)的是()

答案:社會(huì)學(xué)習(xí)理論護(hù)生A學(xué)習(xí)”穿脫防護(hù)服“感到很吃力，于是上網(wǎng)搜尋了關(guān)于穿脫防護(hù)服的一則口訣，通過(guò)背誦口訣準(zhǔn)確記住了穿脫防護(hù)服的步驟。該同學(xué)運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略是（）。

答案:精加工策略學(xué)習(xí)者獲得程序性知識(shí)的標(biāo)志是（）。

答案:進(jìn)入動(dòng)作自動(dòng)化不屬于陳述性知識(shí)的是（）。

答案:常與問(wèn)題相聯(lián)系先前學(xué)習(xí)的技能會(huì)影響新技能的學(xué)習(xí),這種現(xiàn)象稱為()。

答案:順向遷移下列哪項(xiàng)敘述不符合社會(huì)學(xué)習(xí)理論()。

答案:行為是個(gè)體的活動(dòng),與環(huán)境無(wú)關(guān)行為主義理論的主要代表人物是()。

答案:桑代克，斯金納強(qiáng)化發(fā)生在變化的時(shí)間間隔里屬于()。

答案:變化間隔強(qiáng)化關(guān)于認(rèn)知主義心理學(xué),正確的說(shuō)法()。

答案:主要研究思維的過(guò)程在護(hù)理教育實(shí)踐中應(yīng)用斯金納的學(xué)習(xí)理論時(shí),可最大地提高學(xué)生的反應(yīng)速度的強(qiáng)化程序是()。

答案:變化比率強(qiáng)化據(jù)認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論,護(hù)理教師在講授新內(nèi)容之前應(yīng)()。

答案:解釋最基本的結(jié)構(gòu)和原理認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()。

答案:奧蘇貝爾，布魯納一項(xiàng)技能對(duì)另一項(xiàng)技能產(chǎn)生促進(jìn)作用稱為()。

答案:正遷移發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的具體內(nèi)容不包括()。

答案:教學(xué)模式的掌握是必要手段過(guò)度學(xué)習(xí)的量應(yīng)是達(dá)到掌握標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)量后再增加()

答案:50%看到王護(hù)士刻苦學(xué)習(xí)通過(guò)護(hù)理本科自考,全科護(hù)士都積極參加到護(hù)理本科自學(xué)考試行列中,他們的行為是受到了驅(qū)使()

答案:替代強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)習(xí)期間,給自己制定了一個(gè)目標(biāo),即如果考核的時(shí)候每項(xiàng)操作成績(jī)都是優(yōu)秀,就獎(jiǎng)勵(lì)自己一頓大餐,這屬于()。

答案:自我強(qiáng)化社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為()。

答案:個(gè)體通過(guò)觀察他人的行為及其后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)羅杰斯理論突出體現(xiàn)了()。

答案:以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)理論羅杰斯認(rèn)為最主要影響學(xué)習(xí)過(guò)程的因素是()。

答案:教師與學(xué)生之間的關(guān)系當(dāng)學(xué)習(xí)者完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),就對(duì)自已進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),這種行為是()。

答案:自我強(qiáng)化遺忘的規(guī)律是()。

答案:先快后慢“尊重患者，對(duì)待患者和藹可親”屬于()

答案:態(tài)度靜脈注射術(shù)屬于()

答案:動(dòng)作技能人本主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()

答案:羅杰斯社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是()

答案:班杜拉發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以下哪個(gè)心理學(xué)家的觀點(diǎn)()

答案:布魯納奧蘇貝爾學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是()

答案:同化學(xué)習(xí)認(rèn)為“學(xué)習(xí)是形成‘刺激→反應(yīng)’的聯(lián)結(jié)”的是()

答案:行為主義學(xué)習(xí)理論護(hù)生小李正在練習(xí)某項(xiàng)操作技能，當(dāng)此技能進(jìn)步到一定程度后出現(xiàn)了暫時(shí)停頓。這種現(xiàn)象被稱為（）

答案:高原現(xiàn)象關(guān)于對(duì)護(hù)生注射操作學(xué)習(xí)的描述，不正確的是()

答案:只要練習(xí)，操作技能始終保持進(jìn)步小明在課內(nèi)和課外都很努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以滿足自己對(duì)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的好奇心和求知欲。他的這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

答案:內(nèi)部動(dòng)機(jī)影響動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的最重要因素是()。

答案:練習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是()。

答案:皮亞杰、維果茨基記憶的三個(gè)過(guò)程是

答案:識(shí)記、保持、回憶不符合短期記憶特點(diǎn)的是（）。

答案:短期記憶能自動(dòng)轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶以下對(duì)遺忘規(guī)律描述正確的是()。

答案:學(xué)習(xí)程度越高,遺忘得越慢強(qiáng)調(diào)在護(hù)理教育中,要建立真誠(chéng)的師生關(guān)系,認(rèn)為師生關(guān)系是學(xué)習(xí)的重要影響因素的教育理論是()。

答案:人本主義學(xué)習(xí)理論最早研究并發(fā)現(xiàn)記憶與遺忘規(guī)律的學(xué)者是()。

答案:艾賓浩斯、心理學(xué)家下列哪個(gè)記憶過(guò)程具有運(yùn)作性()。

答案:短期記憶信息處理學(xué)習(xí)理論對(duì)記憶的處理不包括()。

答案:加工行為主義學(xué)習(xí)理論的核心觀點(diǎn)是（）

答案:學(xué)習(xí)是個(gè)體在一定條件下建立刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的過(guò)程當(dāng)一個(gè)學(xué)生看到別的同學(xué)因?yàn)樽瞿呈露艿奖頁(yè)P(yáng)時(shí),他去模仿這一行為的可能性增高。這種現(xiàn)象為()。

答案:替代性強(qiáng)化臨床上將優(yōu)秀護(hù)士作為帶教老師,使她成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。這是應(yīng)用了下列哪種教育理論()。

答案:社會(huì)學(xué)習(xí)理論“替代性強(qiáng)化”的提出者是()。

答案:提出觀察學(xué)習(xí)理論的班杜拉在護(hù)理教學(xué)中教師為了促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)習(xí),采用不定期測(cè)驗(yàn)進(jìn)行考核,這符合斯金納強(qiáng)化理論中的()。

答案:變化間隔的強(qiáng)化比固定間隔強(qiáng)化有效的原理當(dāng)學(xué)生愿意進(jìn)行護(hù)理操作練習(xí)時(shí),如果遂其所愿,就會(huì)使他們感到愉快。這符合桑代克學(xué)習(xí)律中的()。

答案:準(zhǔn)備律在課堂上積極發(fā)言后,老師及時(shí)給予口頭表?yè)P(yáng),并在綜合成績(jī)中加分時(shí),學(xué)生會(huì)更積極地參加課堂活動(dòng)。這是運(yùn)用了學(xué)習(xí)規(guī)律中的()。

答案:效果律在臨床實(shí)習(xí)中,帶教老師對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生報(bào)以贊許的微笑,可以促進(jìn)學(xué)生良好表現(xiàn)的出現(xiàn),體現(xiàn)的是強(qiáng)化原則中的()。

答案:正性強(qiáng)化如果一個(gè)學(xué)生在課堂上說(shuō)話或者扮鬼臉，沒(méi)有引起教師的注意以及同學(xué)的關(guān)注或贊同,他的這種行為就可能逐漸停止。這屬于()。

答案:強(qiáng)化消退桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中()。

答案:錯(cuò)誤反應(yīng)逐漸減少,正確反應(yīng)逐漸增加關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的敘述,不正確的是()。

答案:重視學(xué)習(xí)內(nèi)部過(guò)程及內(nèi)部條件的研究斯金納認(rèn)為,對(duì)生物體生存和發(fā)展更為重要的學(xué)習(xí)行為是()。

答案:操作性行為“熟能生巧”符合桑代克的()。

答案:應(yīng)用律如老鼠每按壓3次操作桿反應(yīng)之后給予一次強(qiáng)化,屬于()。

答案:固定比率強(qiáng)化“小孩愿意玩游戲時(shí),遂其所愿,他感到很愉快”符合桑代克的()。

答案:準(zhǔn)備律“導(dǎo)致成功的行為更可能重復(fù)”可用桑代克的()解釋。

答案:效果律斯金納認(rèn)為行為塑造中效果最好的方式是()。

答案:正性強(qiáng)化“有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)以避免考試不及格等結(jié)局”符合()原則。

答案:負(fù)性強(qiáng)化斯金納理論的中心原則是()。

答案:強(qiáng)化兩名學(xué)生背誦同一篇文章,結(jié)果背誦次數(shù)多的那個(gè)學(xué)生記憶的內(nèi)容最多,這種現(xiàn)象稱為()。

答案:應(yīng)用律認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種建立刺激-反應(yīng)的連接過(guò)程,是下列哪位教育心理學(xué)家的觀點(diǎn)()。

答案:桑代克操作性條件作用學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是()。

答案:斯金納眼科護(hù)理學(xué)屬于()

答案:學(xué)科課程下列不屬于顯性課程的是()

答案:護(hù)理操作技能大賽編寫教科書和進(jìn)行教學(xué)工作的依據(jù)是()

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃的核心()

答案:課程設(shè)置下列選項(xiàng)中,哪一項(xiàng)是制定護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃的主要依據(jù)()

答案:培養(yǎng)目標(biāo)護(hù)理學(xué)課程設(shè)置的基本原則中,根本依據(jù)是()

答案:護(hù)理院校培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科課程的中心是()。

答案:學(xué)科廣域課程的中心是()。

答案:學(xué)科核心課程的中心是()。

答案:社會(huì)的需要活動(dòng)課程的缺點(diǎn)是()。

答案:缺乏系統(tǒng)性和連貫性關(guān)于核心課程,下列理解中準(zhǔn)確的是()。

答案:以解決社會(huì)生活為題的綜合經(jīng)驗(yàn)為中心內(nèi)容按照護(hù)理學(xué)課程的分類結(jié)構(gòu),生理學(xué)屬于()

答案:專業(yè)基礎(chǔ)課程“以比較重要的學(xué)科或內(nèi)容為核心,以解決實(shí)際問(wèn)題的邏輯順序?yàn)橹骶€來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容”是哪一類型的課程()

答案:核心課程活動(dòng)課程的代表人物是()

答案:杜威某學(xué)生在報(bào)名參加選修課時(shí),除規(guī)定必須上的護(hù)理社會(huì)學(xué)外,還根據(jù)自己的興趣選了攝影技巧。請(qǐng)問(wèn)護(hù)理社會(huì)學(xué)、攝影技巧對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)屬于()

答案:限制性選修課、非限制性選修課以下屬于按學(xué)科類型結(jié)構(gòu)劃分的護(hù)理課程為()

答案:人文與社會(huì)科學(xué)課程最能體現(xiàn)科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)律性的課程是()。

答案:學(xué)科課程為了教學(xué)的需要,把某一門科學(xué)的內(nèi)容加以適當(dāng)?shù)倪x擇和排列,使它適合于學(xué)生身心發(fā)展的階段和某一學(xué)校教育應(yīng)達(dá)到的水平,這類課程為()。

答案:學(xué)科課程為了克服學(xué)科課程分科過(guò)細(xì)這一缺點(diǎn),采用合并相鄰領(lǐng)城學(xué)科的辦法,以減少教學(xué)科目,于是產(chǎn)生了()。

答案:綜合課程利用有關(guān)學(xué)校組織校園文化、社會(huì)過(guò)程和師生相互作用等方面給學(xué)生以價(jià)值上、規(guī)范上的陶冶和潛移默化的影響是()。

答案:隱性課程根據(jù)課程是否有明確的計(jì)劃和目的,可將課程分為()。

答案:顯性課程和隱性課程存在“分科過(guò)細(xì)、容易忽視學(xué)科間聯(lián)系”以及“強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系,忽略學(xué)習(xí)者因素”缺點(diǎn)的是()。

答案:學(xué)科課程學(xué)校有目的、有計(jì)劃的傳授給學(xué)生的課程稱為()。

答案:顯性課程關(guān)于護(hù)理專業(yè)的學(xué)期課程安排,比較合理的是()。

答案:每學(xué)期5-10門課程,主干課程3門左右,每周22-26學(xué)時(shí)關(guān)于護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃,不正確的是()。

答案:應(yīng)包含主干學(xué)科和主干課程,可根據(jù)院校實(shí)際情況酌情刪減關(guān)于學(xué)分制,表述不正確的是()。

答案:有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序和穩(wěn)定學(xué)生管理綜合評(píng)定法往往在組織學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前采用。

答案:錯(cuò)考核的結(jié)果只有可靠才能有效,但可靠的結(jié)果卻不一定全部有效。

答案:對(duì)教學(xué)媒體是教學(xué)手段的載體，是教學(xué)方法的表現(xiàn)形式。

答案:錯(cuò)在臨床實(shí)習(xí)中,實(shí)習(xí)學(xué)生發(fā)生差錯(cuò)或事故,不需承擔(dān)法律責(zé)任。

答案:錯(cuò)撰寫學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃是備課中最深入、具體、落實(shí)的一步。

答案:錯(cuò)沒(méi)有無(wú)教育的教學(xué)，也沒(méi)有無(wú)教學(xué)的教育。

答案:對(duì)教學(xué)規(guī)律可隨著實(shí)踐的深入、認(rèn)識(shí)的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

答案:錯(cuò)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)方法包括（）

答案:考核法;觀察法;問(wèn)卷法;訪談法教學(xué)評(píng)價(jià)的功能包括（）

答案:導(dǎo)向功能;調(diào)控功能;鑒定功能;激勵(lì)功能德育過(guò)程的基本規(guī)律是()

答案:學(xué)生在活動(dòng)交往中接受多方面影響的過(guò)程;促進(jìn)學(xué)生心理內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程;教育與自我教育相統(tǒng)一的過(guò)程;長(zhǎng)期、反復(fù)、不斷提高的過(guò)程有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是()

答案:按發(fā)展的先后順序可分為傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體;沒(méi)有一種人人適用,處處適用的“全能媒體”以下有關(guān)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的描述中，正確的包括()

答案:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于開發(fā)學(xué)生智力潛能;促使外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法;耗費(fèi)的時(shí)間較多備課中要做好的工作包括()

答案:鉆研教材;查閱教學(xué)參考資料;全面了解學(xué)生;設(shè)計(jì)教學(xué)方案下面有關(guān)教學(xué)原則的論述,正確的是()

答案:教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映;教學(xué)原則受到教學(xué)目標(biāo)的制約;教學(xué)原則具有一定的主觀性;教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括與總結(jié)以下不屬于護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)的功能的是

答案:批判功能作為《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程的負(fù)責(zé)人，你需要為課程結(jié)束后的理論考核編制一份筆試試卷。請(qǐng)問(wèn)，在編制試卷過(guò)程中，首先要做的是（）

答案:制訂試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖某護(hù)理人文課程結(jié)束后，根據(jù)課程目標(biāo)，教師擬了解學(xué)生對(duì)護(hù)理人文照護(hù)的態(tài)度，以及學(xué)生的人文關(guān)懷能力水平。請(qǐng)問(wèn)以下評(píng)價(jià)方式中不適用于此課程目標(biāo)評(píng)價(jià)的方式是（）

答案:組織學(xué)生論文答辯用于評(píng)價(jià)某道試題質(zhì)量的指標(biāo)是（）

答案:難度和區(qū)別度在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的多種途徑中，最具有權(quán)威性的是（）

答案:專家評(píng)定以下不屬于護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生臨床護(hù)理能力評(píng)價(jià)方法的是（）

答案:小組訪談法若A班學(xué)生某課程的考核成績(jī)呈現(xiàn)正偏態(tài)分布，則說(shuō)明（）

答案:考核內(nèi)容偏難下列不屬于主觀題缺點(diǎn)的是()。

答案:命題比客觀試題容易在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中,考察學(xué)生的測(cè)驗(yàn)、考試成績(jī),是在評(píng)價(jià)教師的()。

答案:教學(xué)效果在教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中,屬評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的條目是()。

答案:重點(diǎn)突出、難度適宜下列哪項(xiàng)不符合高質(zhì)量試題的要求?()。

答案:試題難度大下列有關(guān)教師授課質(zhì)量的評(píng)價(jià),正確的是()。

答案:學(xué)生和教師都可以參與授課評(píng)價(jià)主觀性試題的優(yōu)點(diǎn)是()。

答案:可評(píng)估高層次的認(rèn)知能力有關(guān)客觀性試題的描述,錯(cuò)誤的是()。

答案:適用于測(cè)試所有認(rèn)知層次的知識(shí)課堂授課效果的評(píng)價(jià)途徑不包括:

答案:教學(xué)評(píng)比試題質(zhì)量分析中,試題區(qū)別度達(dá)到優(yōu)秀，D值為（）

答案:>0.3關(guān)于單項(xiàng)選擇題的編制原則,不正確的是（）

答案:有“以上皆錯(cuò)”和“以上皆對(duì)”選項(xiàng)以下選項(xiàng)中，屬于主觀性試題的是（）

答案:病例分析題過(guò)程性評(píng)價(jià)又稱為（）

答案:形成性評(píng)價(jià)一份試卷,如果P為0.6,D為0.4,那么可認(rèn)為該試卷()。

答案:試題難度適中,區(qū)分度優(yōu)秀下列哪項(xiàng)不是教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象()。

答案:教育體制用于評(píng)價(jià)某道試題質(zhì)量的指標(biāo)是

答案:難度和區(qū)別度以下不屬于口試這種考試方法的優(yōu)點(diǎn)的是

答案:節(jié)省時(shí)間，效率高將教學(xué)評(píng)價(jià)分為絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)的分類標(biāo)準(zhǔn)是

答案:評(píng)價(jià)基準(zhǔn)不屬于主觀題題型的是

答案:填空題評(píng)價(jià)考核能測(cè)量的知識(shí)和能力程度的指標(biāo)是

答案:效度試題難度指數(shù)的適宜范圍是

答案:0.3~0.7對(duì)學(xué)生臨床工作態(tài)度的評(píng)價(jià),最適宜的方法是()

答案:觀察法總結(jié)性評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)考核()

答案:評(píng)價(jià)護(hù)理教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行,以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握程度為目的的測(cè)評(píng)類型是()

答案:形成性評(píng)價(jià)要衡量學(xué)生某學(xué)科知識(shí)技能掌握程度,應(yīng)偏重難度中等的題目,整個(gè)試卷的難度分布應(yīng)為()。

答案:0.3~0.7以下哪項(xiàng)不是選擇題的編制原則()。

答案:正確答案的位置,可固定順序。診斷性評(píng)價(jià)的目的是為了()。

答案:了解學(xué)生情況下列關(guān)于編制選擇題時(shí)的注意事項(xiàng)中,不妥的是()。

答案:選擇項(xiàng)應(yīng)給出三項(xiàng),以減少猜對(duì)的可能個(gè)性化教育的前提是（）

答案:尊重差異社會(huì)美是指（）

答案:人類社會(huì)關(guān)系的美保加利亞心理學(xué)家洛扎諾夫?qū)⑼庹Z(yǔ)與音樂(lè)融合在一起，這種教學(xué)方法提高了教學(xué)效率，說(shuō)明（）

答案:審美教育有益于學(xué)生的智力開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生思維能力最豐富的環(huán)境是（）

答案:臨床在思維品質(zhì)教育中，運(yùn)用案例教學(xué)法屬于（）

答案:以例啟思法以下屬于人文關(guān)懷教育的是

答案:職業(yè)道德教育說(shuō)服教育法主要是培養(yǎng)學(xué)生的

答案:道德認(rèn)知下列哪項(xiàng)不是護(hù)理教育中職業(yè)精神教育的內(nèi)容()

答案:護(hù)理技能教育德育的任務(wù)是()

答案:促進(jìn)受教育者品德形成發(fā)展德育過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生“知”的含義是()

答案:對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)下列關(guān)于德育的說(shuō)法哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的()

答案:沒(méi)有階級(jí)性對(duì)敘事教學(xué)法的正確認(rèn)識(shí)是（）

答案:需要重構(gòu)有意義的故事來(lái)達(dá)到教育目的下列不屬于PBL的作用特點(diǎn)的是（）

答案:經(jīng)濟(jì)、高效地開展教學(xué)演示法的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以()。

答案:激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極思維有關(guān)講授法的敘述,錯(cuò)誤的是()。

答案:講授法是造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的特征是主要是()。

答案:以學(xué)習(xí)者為中心下述哪種教學(xué)方法最有利于及時(shí)獲得教學(xué)反饋()

答案:談話法自學(xué)能力較差的學(xué)生不適宜采用下述哪種教學(xué)方法（）

答案:讀書指導(dǎo)法在《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，教師組織學(xué)生到中醫(yī)藥博物館觀摩中藥制作過(guò)程，這屬于下列哪種教學(xué)方法()

答案:參觀法講授法的優(yōu)點(diǎn)是()。

答案:一個(gè)老師可以與多個(gè)學(xué)生交流教師向?qū)W生播放密閉式靜脈輸液操作錄像視頻，這種教學(xué)方法稱

答案:演示法以引導(dǎo)探索為特點(diǎn)的教學(xué)方法是（）

答案:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法更適合于與事實(shí)有關(guān)的知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)法是（）

答案:講授法選擇教學(xué)方法的最主要依據(jù)是（）

答案:教學(xué)目標(biāo)學(xué)生在教室的指導(dǎo)下完成心肺復(fù)蘇的操作，以鞏固知識(shí)和技能的教學(xué)方法為（）

答案:練習(xí)法能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)并介紹大量、系統(tǒng)的信息的教學(xué)方法是（）

答案:講授法下列關(guān)于演示法的陳述，錯(cuò)誤的是()

答案:演示示范實(shí)驗(yàn)時(shí)可以隨機(jī)發(fā)揮教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是()。

答案:講授法提出“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法”的人是()。

答案:巴羅斯以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法存在的缺陷不包括()。

答案:尚未引起教育界的足夠重視應(yīng)用討論法時(shí),討論小組規(guī)模最合適的人數(shù)通常是()。

答案:5~6人下列增進(jìn)講授效果的措施中,不正確的是()。

答案:根據(jù)學(xué)生愛(ài)好組織教學(xué)內(nèi)容護(hù)理教育中最常用的教學(xué)方法是()。

答案:課堂講授法在操作技能示教過(guò)程中,錯(cuò)誤的做法是()。

答案:提問(wèn)并讓學(xué)生練習(xí)有關(guān)演示法特點(diǎn)的描述,正確的是()。

答案:使學(xué)生獲得豐富的感性資料某護(hù)理教師指導(dǎo)學(xué)生開展失血性休克患者護(hù)理模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練中，通過(guò)監(jiān)護(hù)儀顯示模擬患者在不同搶救階段的生命體征變化，告知了學(xué)生模擬患者因脾破裂致失血性休克后的各項(xiàng)生理變化。這主要體現(xiàn)了模擬教學(xué)的（）

答案:提示性下列關(guān)于在線學(xué)習(xí)的描述，不正確的是（）

答案:教師必須具備高水平的信息技術(shù)方可完成教學(xué)任務(wù)下列關(guān)于護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的表述，正確的是（）

答案:在低風(fēng)險(xiǎn)的前提下反復(fù)訓(xùn)練，提高護(hù)理實(shí)踐技能以下選項(xiàng)中，不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)基本內(nèi)容的是（）

答案:探索教學(xué)原則學(xué)生課前登陸網(wǎng)站進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，師生課堂討論交流，解決問(wèn)題并完成作業(yè)，屬于（）

答案:翻轉(zhuǎn)課堂帶教制中,學(xué)生鞏固知識(shí)、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ),是臨床教師的()。

答案:高質(zhì)量監(jiān)督下列關(guān)于實(shí)習(xí)后討論會(huì),錯(cuò)誤的是()。

答案:教師要明確并澄清實(shí)習(xí)目的臨床護(hù)理教師與其他教師最大的區(qū)別是()。

答案:必須參與到學(xué)生的實(shí)踐中去成功的臨床護(hù)理帶教制教學(xué)應(yīng)該是()。

答案:醫(yī)院和學(xué)校密切配合教師組織護(hù)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前討論會(huì)的目的是()。

答案:評(píng)估學(xué)生是否具有完成實(shí)習(xí)的知識(shí)和能力經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)法最大特點(diǎn)是()。

答案:學(xué)生的積極參與護(hù)理教師作為評(píng)估觀察者,主要是觀察()。

答案:學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境中的表現(xiàn),并進(jìn)行評(píng)定體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)()進(jìn)行學(xué)習(xí)。

答案:親自參加備課主要是做好三項(xiàng)工作()

答案:分析教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)方案護(hù)理學(xué)教師進(jìn)行課程教學(xué)的基本依據(jù)是()

答案:教材護(hù)理教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()

答案:上課順利完成教學(xué)任務(wù)的前提和基礎(chǔ)是()

答案:備課組織學(xué)生到仿真或?qū)嶋H工作場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)組織形式是()

答案:現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)下列不屬于護(hù)理教學(xué)組織形式選擇的依據(jù)的是()

答案:學(xué)校教師和學(xué)生協(xié)商決定對(duì)病房?jī)?nèi)的疑難病例、典型病例、死亡病例進(jìn)行研究和分析，并總結(jié)護(hù)理上的得失之處，這種臨床教學(xué)方法，稱之為（）

答案:病例討論會(huì)以下不屬于臨床護(hù)理實(shí)踐教學(xué)常用的方法是

答案:班級(jí)授課制下列關(guān)于護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，說(shuō)法正確的是（）

答案:教師有必要完成正確、規(guī)范且完整的操作示范教學(xué)教師編寫教案的主要依據(jù)是()

答案:教材有關(guān)臨床帶教制的特點(diǎn),描述不正確的是()。

答案:增加了差錯(cuò)事故給患者造成損失的概率對(duì)一個(gè)病人的健康問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和研究的臨床教學(xué)方法是()。

答案:個(gè)案研究備課中最深入、具體、落實(shí)的一步是()。

答案:編寫課時(shí)計(jì)劃關(guān)于臨床教學(xué),以下敘述不正確的是()。

答案:教學(xué)中進(jìn)行模擬病例分析由教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)特點(diǎn)及其規(guī)律性所決定，反映了學(xué)生年齡特征及個(gè)性特征發(fā)展規(guī)律的教學(xué)原則是（）。

答案:統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則在護(hù)理教學(xué)中貫徹科學(xué)性、思想性、藝術(shù)性相結(jié)合原則的基本要求是()。

答案:保證護(hù)理教學(xué)的科學(xué)性,發(fā)揮科學(xué)知識(shí)本身的教育力量根據(jù)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體性相結(jié)合,掌握知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合的關(guān)系而提出的是()

答案:啟發(fā)性原則根據(jù)人類知識(shí)保持的心理活動(dòng)規(guī)律而提出,反映教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)與規(guī)律的是()

答案:鞏固性原則根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律對(duì)教學(xué)過(guò)程的制約性而提出的是()

答案:量力性原則根據(jù)教學(xué)過(guò)程中間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系而提出的是()

答案:理論與實(shí)際相結(jié)合的原則教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律中,知識(shí)教學(xué)與思想教育的關(guān)系要求的是()

答案:教書育人教學(xué)過(guò)程基本要素中,起學(xué)習(xí)主體作用的是()

答案:學(xué)生根據(jù)科學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的順序性而提出的教學(xué)原則是（）

答案:系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)性相結(jié)合的原則護(hù)理教學(xué)過(guò)程的前提條件是（）

答案:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)護(hù)理學(xué)教師運(yùn)用護(hù)理模型人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，所遵循的教學(xué)原則是（）

答案:直觀性與抽象性相結(jié)合的原則護(hù)理教學(xué)中需要組織好復(fù)習(xí)，這是根據(jù)以下哪條教學(xué)原則提出的（）

答案:鞏固性原則護(hù)理教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）

答案:理解教材理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)原則是根據(jù)以下哪條教學(xué)規(guī)律提出的()

答案:間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)時(shí)要抓住主要矛盾,就是要()。

答案:解決好重點(diǎn)和難點(diǎn)“溫故而知新”所反映的教學(xué)原則是

答案:鞏固性原則【多選題】教學(xué)評(píng)價(jià)按評(píng)價(jià)目的、作用和時(shí)間可分為:

答案:診斷性評(píng)價(jià);形成性評(píng)價(jià);總結(jié)性評(píng)價(jià)【多選題】以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法有()

答案:講授法;談話法;討論法;讀書指導(dǎo)法【多選題】有關(guān)教學(xué)媒體的說(shuō)法正確的是()

答案:分為普通教學(xué)媒體和電化教學(xué)媒體兩大類;沒(méi)有一種人人適用,處處適用的“全能媒體”【多選題】下列不屬于自學(xué)指導(dǎo)法的特點(diǎn)的是()

答案:適合于教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)使用;自學(xué)能力較差的學(xué)生也適用;接受知識(shí)的效率比授課法高【多選題】以下有關(guān)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法正確的說(shuō)法有()

答案:發(fā)現(xiàn)教學(xué)法有助于開發(fā)學(xué)生智力潛能;促使外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能;促使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)探索的方法;耗費(fèi)的時(shí)間較多課程目標(biāo)與教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是()

答案:具體與抽象護(hù)理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的之間的關(guān)系是()

答案:特殊與普遍教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)稱為()

答案:教學(xué)目標(biāo)能執(zhí)行整體護(hù)理的工作程序,這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的描述屬于情感領(lǐng)域的哪個(gè)層次()

答案:接受世界上創(chuàng)立第一所護(hù)士學(xué)校的是()

答案:南丁格爾護(hù)理教育學(xué)與教育學(xué)的關(guān)系是()

答案:一般與特殊的關(guān)系廣義的教育是指()

答案:有意識(shí)的、以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)【多選題】臨床護(hù)理教學(xué)人文環(huán)境包括()

答案:臨床護(hù)理人員;醫(yī)生;實(shí)習(xí)學(xué)生;患者;營(yíng)養(yǎng)師【多選題】在臨床討論會(huì)中,教師的角色行為包括()

答案:設(shè)計(jì)討論問(wèn)題;創(chuàng)造良好的討論氣氛;避免討論偏離主題屬于客觀性試題的是:

答案:填充題;選擇題;是非題【多選題】學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法包括:

答案:考核法;觀察法;問(wèn)卷法;訪談法;自陳法【多選題】教學(xué)評(píng)價(jià)的功能包括:

答案:導(dǎo)向功能;調(diào)控功能;鑒定功能;激勵(lì)功能學(xué)分制符合哪一項(xiàng)特點(diǎn)()

答案:有助于“因材施教”學(xué)年制符合哪一項(xiàng)特點(diǎn)()

答案:具有較嚴(yán)格的課程規(guī)劃,計(jì)劃性強(qiáng),整齊劃一,便于學(xué)校的教學(xué)管理。內(nèi)科護(hù)理學(xué)屬于()

答案:學(xué)科課程為了實(shí)現(xiàn)各級(jí)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而有組織、有計(jì)劃開設(shè)的課程,體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書中。它們屬于()

答案:顯性課程護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃中,哪一項(xiàng)是核心()

答案:課程體系護(hù)理學(xué)課程計(jì)劃中,哪一項(xiàng)是依據(jù)()

答案:培養(yǎng)目標(biāo)下列哪一個(gè)不屬于課程目標(biāo)的5個(gè)規(guī)定性()

答案:標(biāo)準(zhǔn)性遵醫(yī)囑吃藥是高血壓治療過(guò)程最重要的環(huán)節(jié)。

答案:對(duì)不與高血壓的病人接觸，就不會(huì)得高血壓。

答案:錯(cuò)下列屬于護(hù)理教學(xué)原則的有()

答案:理論與實(shí)際相結(jié)合原則;量力性原則;直觀性和抽象性相統(tǒng)一原則;啟發(fā)性原則;鞏固性原則桑代克提出的著名的基本學(xué)習(xí)規(guī)律有()

答案:準(zhǔn)備律;應(yīng)用律;效果律關(guān)于教育的敘述正確的有。()

答案:有人的地方就有教育;教育是一種社會(huì)現(xiàn)象;教育是一種傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的手段;教育是培