浙江省瑞安市2023-2024學年七年級上學期語文期中考試試卷 （含答案）

浙江省瑞安市2023-2024學年七年上學期語文期中考試試卷

姓名：班級：考號：

題號——四總分

評分

一、閱讀邀請函（4分）

1.閱讀“邀請函”，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

邀請函

親愛的同學：大自然有著靈動的生命，黎明的薄霧如紗般婀娜多zi①,破曉的清風拂過，溫

run?如撫。人世間的真情亦是彌足zhen?貴?，F(xiàn)計劃在班級公眾號上新開設“生命之

美”專欄，特向你們征集作品。請將美不sheng④收的自然之景與人生畫卷，分享到世界的每個角

落。建議采用原創(chuàng)?？湟舻姆绞剑x出心底最深的溫情。

“生命之美”專欄成員

二、學習如何寫景（18分）

2.小龍組對所學古詩文做了如下整理，請你參與交流。

（1）古詩文整理單

①，。（曹操《觀滄?！罚?/p>

情感賞析：日月的運行，似乎是從浩瀚的海洋中發(fā)出。詩人以奇特的想象，抒發(fā)壯志情懷。

②，0（岑參《行軍九日思長安故園》）

情感賞析：詩人通過聯(lián)想故園菊來寫故園長安，抒發(fā)了自己對故園的思念和對和平的渴望。

③,。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

情感賞析：詩人運用擬人修辭，賦予明月人性，將“愁心”帶給遠方的朋友。

④正是江南好風景，。（杜甫《江南逢李龜年》）情感賞析：“落花時節(jié)”既是寫景,

又暗喻社會、朋友和自身的境況的深沉悲哀。

⑤回樂烽前沙似雪，。（李益《夜上受降城聞笛》）情感賞析：詩人描寫邊塞月夜

寒氣襲人的獨特景色，渲染凄慘的心境。

⑥,江春入舊年。（王灣《次北固山下》）情感賞析：生動地寫出了夜退日出，冬去春

來的變化，蘊含著一種時序交替的自然理趣。

⑦，不舍晝夜。（《論語》十二章）情感賞析：本句運用比喻修辭，形容時間像流水一

樣不停地流逝，感慨人生世事變化之快。

（2）請你從整理單中發(fā)現(xiàn)一條寫景技

巧：

1

為了進一步學習寫景技巧，小龍組搜集了兩首古詩，請你一起參與探究。

材料一：

種菊吟

宋?金朋說

眾卉競春妍，芬芳無彼此。

霜寒搖落時，獨秀何如?爾。

【注釋】①何如：怎么樣，用反問語氣表示勝過。

材料二：天凈沙?秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

3.一個“競”字賦予百花生命力。請你發(fā)揮想象，用自己的語言描繪“眾卉競春妍，芬芳無彼此”的畫面。

4.材料一與材料二中詩人都采用對比手法抒發(fā)情感。請結合兩文畫線句，具體分析這一寫法。

三、學習如何寫入（45分）

閱讀《雪夜訪戴》，與小龍組一起學習《世說新語》中精簡傳神的寫人特點。

雪夜訪戴

王子猷①居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》。忽憶戴安

道②。時戴在炎！J,即便夜乘小船就之。經宿方至，造③門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，

興盡而返，何必見戴?”（選自《世說新語》）

【注釋】①王子猷：王羲之的第五子。②戴安道：東晉時的隱士。③造：至h

5.小龍對本文重點詞匯做了梳理，請你和他一起完成。

文言詞匯整理表

文言詞匯方法借鑒字詞釋義

經宿方至課內遷移法：去后乃至①

眠堂語境推斷法：夜大雪，眠覺，開室……②

人問其敢參考成語法：無緣無故③

即便夜乘小船秋之查找字典法：①靠近；②到，從事④

6.本文語言極其簡練，但人物形象生動傳神。請參與完成小龍組的研讀札記。

2

簡練的語言，傳神的形象之研讀札記

①請聯(lián)系上下文內容，體會加點詞語的表達效果。

時戴在炎U,即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。

②結尾只簡單地寫到“王曰”，并沒有任何修飾語。請你展開想象，設計王子猷講這句話時的神態(tài)或動

作，并說明理由。

王日：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見

戴?_________________________________________________________________________________________________

7.對于王子猷雪夜訪戴而不入門的做法，文中有人持不理解態(tài)度。你認為謝太傅對這一行為會做如何評價

呢？請結合本文與《詠雪》具體內容，闡述理由。

閱讀下面的摘抄材料，繼續(xù)跟著小龍組學習《朝花夕拾》中的寫人手法。

“寫人手法”學習單

【材料一】

其時講來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便

用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：

“我就是叫作藤野嚴九郎的……”

（節(jié)選自《藤野先生》）

【品析】這是對藤野先生的外貌刻畫，用“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”幾筆勾勒，甚為傳神。一位樸實博

學的學者形象如在眼前。

【材料二】

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，A而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗

過去。

（節(jié)選自《從百草園到三味書屋》）

A.【品析】

【材料三】

“去拿你的書來。”他慢慢地說。

我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一

句地讀下去。

兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說:

3

“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?/p>

他說完，便站起來，走進房里去了。

應用的物件已經搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。在百靜中，B我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，

將什么“生于太荒”之流夾住也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽也升得更高了。

我忽然似乎已經很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似

的就背完了。

“不錯。去罷。”父親點著頭，說。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。（節(jié)選自《五猖

會》）

B.【品析】

8.小龍組發(fā)現(xiàn)魯迅先生在描寫人物時，緊緊抓住人物的鮮明特點。請仿照【材料一】中的【品析】，從學

習單A、B句中任選一句，完成賞析批注。

9.【材料三】中父親說了三句話，語言簡潔但富有表現(xiàn)力。小龍朗讀時覺得感情基調難以把握，于是組內

同學展開如下對話：

第一句話：“去拿你的書來?！彼卣f。

第二句話：“給我讀熟。背不出，就不準去看會。”

第三句話：“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。

小龍：這三句話都比較簡短，這是否意味著朗讀時的語氣、語速是一樣的？

小江：朗讀主要跟人物的情感有關。第一句話是在小魯迅雀躍著要去看五猖會時，突然看到工人的臉色

變得謹肅，原來是父親站在背后。此時父親的說話語氣應是平靜嚴肅的，從“慢慢”一詞又能讀出語速是

①O

小文：但父親說第三句話時的語.氣.就有所不同了，因為：

②。小龍：哦，我明白

了。朗讀時，我們需聯(lián)系上下文品析人物情感。因而第二句可以這樣朗讀：

③O（請你以小龍

的身份，從重音角度完成朗讀設計，并說明理由。）

小龍組又搜集了《母親的補丁》，進一步探究寫人手法，請你完成相關任務。

母親的補丁

朱成玉

①最近動了給母親換眼睛的念頭。用我的一只眼睛，換母親的幾年光明。

②咨詢眼科醫(yī)生，醫(yī)生說理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遺憾行不通。因為糖尿病并發(fā)癥導

致的眼盲，是無法復明的。我的愿望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了洞，母親的眼睛做手術

的時候，我因為一個案子纏身，無法陪在她身邊。母親跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，該是多么

憂傷！

③以至于后來，我總有那樣的想法：如果當初我在母親身邊，手術是不是就會很成功，母親的眼睛是

不是就不會失明了呢？盡管醫(yī)生告訴我，母親的眼盲是“大勢所趨”，手術不過是把那個黑暗降臨的時刻向后

延遲了一小截而已。

④但我依然無法原諒自己。

⑤一直以來，都是母親用惦念、安慰和愛，縫補著我生活中的一個個傷口。失戀的時候，母親陪我出

門旅行；與人爭執(zhí)的時候，母親“護犢心切”，幫親不幫理；下崗的時候，母親陪我喝酒聊天……她像一塊樸

素的補丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過時候的開心果，陰冷天氣里的暖爐，停電夜里的一盞煤油燈......

⑥母親是所有人心靈上的補丁?？墒嵌嗌偃?，一邊享受著溫暖，一邊嫌棄著那塊補丁的“礙眼”??！小

時候淘氣，新買的衣服刮了一個大洞。母親縫補的時候，雖然做了巧妙裝飾，但畢竟是一塊補丁。那時候

盡管依然很窮，可是大街上已經很少看到帶補丁的衣服了。沒有別的衣服可換，只好強忍“悲痛”穿著去上

學。只盼它盡快多破幾個洞，早早謝幕?？墒撬珗詮姷煤?，很長時間都沒再受過傷，這“補丁”壓在我身

上，如同五指山壓在孫悟空的身上，讓我那顆敏感的心喘息不止，生怕別人投過來的白眼和嘲諷。母親似

乎感覺到了我的不自在，那個春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點兒余錢，給我買了一件嶄新的衣服。我從那“五

指山”下蹦出來，恨不能一下躥到云里去。

⑦兒時，聽到母親最常說的話就是：孩兒別怕，媽媽在呢。什么都不可怕，什么都不必驚慌，因為有

母親在。在母親看來，悲與喜，好運與苦難，不過是左眼到右眼的距離。“左眼跳財，右眼跳災”，母親說，

“沒啥大不了的，今天右眼皮跳，有點難過的事兒，明天沒準兒就左眼皮跳了，好事臨門呢。”從此，我微

笑著生活，因為心里已經揣下一本豁達的愛的《圣經》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太陽更加永恒，那是

我人生的方向。

⑧我受傷的時候，母親是我的補丁，是我的創(chuàng)可貼，讓我完好如初，可是她自己卻破裂了，破裂得千

瘡百孔。痛風，就像有風從骨縫里穿過一樣，牙也快掉光了。母親忍著疼痛，和我開著玩笑：“我這破身體

啊，就像個茅草房，四處漏風。”

⑨無法幫她縫補這四處漏風的身體，眼睛卻又雪上加霜地壞掉了！這成了我靈魂里永遠的缺口，在她

最需要我的時候，我卻沒能握緊她的手，對她說，“媽，另U怕，我在呢！“我多想自己也可以做一塊神奇的補

丁，把這痛苦的缺憾彌補。

⑩我把愧疚說給母親聽，母親輕拍著我的手，只說了一句“傻孩子”。僅此一句，我就清清楚楚地聽到

5

了母親心里的話一我看不見你，但我還摸得到你的輪廓，聞得到你的氣息，什么都沒變，媽媽一如既往

地愛著你?。?/p>

（本文有刪改）

10.寫人離不開記事。本文作者把母親放在具體的事件中寫，將人物寫“活”了。小龍做了以下梳理，請你幫

他完成表格。

人個性特

典型事例

物征

A.“我”失戀，母親陪我出門旅行；

關愛孩

母親B.①；

子

C.“我”下崗，母親陪我喝酒聊天；

E.母親插秧掙錢，為我買新衣；

④F.母親忍著疼痛，和我開玩笑。

11.小龍讀到第⑤段畫線句時，覺得情感特別讓人動容。請從修辭角度，賞析文字背后的情感。

12.本文集中筆墨刻畫母親形象，而作者濃厚的情感則隱含在對母親的大量細節(jié)描寫中。請結合具體內容,

比較本文中兒時的“我”與現(xiàn)在的“我”對母親情感的異同點。

13.老師認為小龍組版塊二學習活動很有意義，于是讓他回顧學習過程，與同學們分享寫人記事的寫作技

巧。小龍組的全體成員很高興，合力完成了以下評價量表。請你選擇其中兩個維度標準，結合具體內容，

談談給你帶來的寫作啟示，字數(shù)不少于100字。

評價量表

完成情況

維度標準

很好；還不錯；一般等級

典型事例

詳略得當

細節(jié)豐富

語言生動

情感真摯

四'成果展示（30分）

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14.寫作任務：請你運用前兩個活動版塊習得的寫作技巧，向“生命之美”專欄投稿。

【寫作提示】①用心觀察周圍景物，可寫校園、故鄉(xiāng)等景物，寫一篇借景抒情類散文；②還可選取熟

悉的人，講述你和他們的故事，寫一篇以寫人為主的記敘文；

【寫作要求】①題目自擬；②字數(shù)不少于500字；③創(chuàng)作記敘類文章；③不得套作、抄襲；④不泄

露個人信息。

7

答案解析部分

1.【答案】姿；潤；珍；勝

【解析】【分析】根據(jù)字詞積累和語境，“婀娜多zF寫作“婀娜多姿”,“溫rim”寫作“溫潤”,“彌足zhen貴”

寫作“彌足珍貴”，“美不sheng收”寫作“美不勝收”。

答案：

①姿

②潤

③珍

④勝

【點評】本題考查字形。學生只有讀準字音，才能得出相應的詞語。在書寫詞語的時候，注意同音字、形

似字、易錯字的辨析，要注確書寫，不要出現(xiàn)別字。

2.【答案】（1）日月之行；若出其中；遙憐故園菊；應傍戰(zhàn)場開；我寂愁心與明月；隨君直到夜郎西；落花

時節(jié)又逢君；受降城外月如霜；海日生殘夜；逝者如斯夫

（2）【示例1］寫景時可以展開想象（或聯(lián)想），將作者主觀情感寄托在景物中?！臼纠?】寫景時可以采

用修辭手法描繪景物，景物的特征會更突出。

【解析】【分析】

本題考查名句名篇默寫。

①——⑩考查名句名篇識記。

注意易錯字“傍、逢、降、逝”的正確書寫；

?考查古詩的理解。

根據(jù)“海日生殘夜，江春入舊年”可知，此句運用擬人修辭，生動地寫出了夜退日出的壯觀景象以及新舊相接

時時光荏苒的場景，蘊含著一種時序交替的自然理趣。從中可以得出：寫景時可以采用修辭手法描繪景物,

景物的特征會更突出。

根據(jù)“日月之行，若出其中“可知，日月的運行，似乎是從浩瀚的海洋中發(fā)出。詩人以奇特的想象，抒發(fā)壯志

情懷。從中可知：寫景時可以展開想象（或聯(lián)想），將作者主觀情感寄托在景物中。

故答案為：

①日月之行若出其中

②遙憐故園菊應傍戰(zhàn)場開

③我寄愁心與明月隨君直到夜郎西

④落花時節(jié)又逢君

⑤受降城外月如霜

⑥海日生殘夜

8

⑦逝者如斯夫

⑧示例一：寫景時可以展開想象(或聯(lián)想)，將作者主觀情感寄托在景物中。

示例二：寫景時可以采用修辭手法描繪景物，景物的特征會更突出。

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據(jù)提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性默寫，注意結合語境填充。

【答案】3.【示例】春天，百花爭奇斗艷，競相怒放，芳香迷人。

4.【示例】《種菊吟》中通過菊花與百花的對比，表達詩人對菊花傲立風霜，高風亮節(jié)的贊美。“枯藤老樹

昏鴉”一句，畫面蕭條、悲涼，而“小橋流水人家”的畫面則是溫馨、歡樂的，二者形成對比，更突出詩人漂

泊異鄉(xiāng)的孤獨痛苦和思鄉(xiāng)之情。

【解析】【點評】

(1)本題考查對詞句畫面的描繪。描繪詩歌畫面不該等同于一般的擴寫，詩歌更不應該翻譯。畫面描繪時

應該結合題干的提示：從人物后面拍攝，此外還要結合寫作背景、作者的情感態(tài)度。要注意不是所有的句

子都適合描繪，描繪的畫面也必須帶有作者的情感著眼點。

(2)本題考查詩歌內容的理解及寫作手法的運用。首先要了解常見的表達技巧，鑒賞時要準確指出詩中運

用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表

現(xiàn)了什么內容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

3.本題考查對詞句畫面的描繪?！氨娀芨偞哄?，芬芳無彼此”的意思是：各種花都爭著在春天開放，香氣不

分彼此。一個“競”字寫出了百花爭奇斗艷，競相怒放，芳香迷人的畫面。在理解意思的基礎上發(fā)揮想象，加

入恰當?shù)男揎椩~即可。示例：百花你爭我搶，競相開放，花姿各異，芳香迷人。

4.本題考查詩歌內容的理解及寫作手法的運用?！八畵u落時，獨秀何如爾”的意思是：到了霜寒凋殘時節(jié),

唯獨有你還是如此清秀。這首詩運用對比的手法，通過菊花與百花的對比，寫出了霜寒凋殘時節(jié)，百花凋

謝，菊花怒放的景象，表達對菊花不畏寒霜，傲然獨秀品性的贊美。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意思

是：黃昏時分，一棵纏著枯藤的老樹上，盤旋著數(shù)只歸巢的烏鴉，發(fā)出凄厲的哀鳴。我看到身邊小橋下流

水嘩嘩地作響，小橋邊的莊戶人家炊煙裊裊?！翱萏倮蠘浠桫f”，通過“枯藤”“老樹”等最有特征性的秋景，給

人以蕭條、寂寞、悲涼的感覺，渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，游子看到眼前景動了思鄉(xiāng)之情。而“小橋流水

人家”，給人一種清新雅致的感覺，橋是小橋，水是流水，家是正住著人的家，寫的是江南美景，這幅美景

是溫馨、歡樂的。兩句詩一悲一樂，形成鮮明的對比，表達了游子遠游在外的孤獨、思鄉(xiāng)的情感。

【答案】5.①到；②睡醒；③原因；④靠近

6.“即”是就的意思，寫出王子猷偶然想到戴安道就馬上乘船找他。“方”是才的意思，經過一整晚才到，寫

出路途之遙遠。結果到了門前沒進去就返回了。簡簡單單的幾個字，生動形象地刻畫出王子猷的灑脫、隨

性的個性。我認為他說話時的神態(tài)是面帶微笑，悠然自得，因為王子猷講這話時強調自己是因一時興致而

9

往，率性而為，能感受到他愉悅的心境。

7.【示例】《詠雪》中，謝太傅會在寒冷的下雪天召集家人詠詩，可見他是一個有情調，具有高雅志趣的

人。而且他并不去評價侄子侄女詠詩水平之高低，而是享受這種美好、愉悅的吟詩過程。由此可見，對于

本文中王子猷訪戴而不入門，率性而為的做法，謝太傅應該會理解并贊賞。因為他會欣賞王子猷這種率真、

瀟灑的真性情，以及追求自由生命的人生態(tài)度。

【解析】【點評】

（1）本題考查文言詞語的意思。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累

的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。

（2）本題考查賞析字句和人物形象。賞析的格式：①修辭句、人物描寫句：這句話運用了—修辭（描

寫方法），生動形象（傳神、細膩、強調突出等）地寫出—特點（心理、內容等），表達（表現(xiàn)）—感

情（性格、主題等）。

（3）本題考查評價人物。分析人物形象的五種角度：

①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經歷、教養(yǎng)、氣質，品質等方面。

②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。

③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。

④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。

⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。

5.本題考查文言詞語的意思。①句意：經過一夜才到。至：至h②句意：他從睡眠中醒來。覺：睡醒。

③句意：有人問他為何這樣。故：原因。④句意：即刻連夜乘小船前往。就：靠近。

6.①本題考查賞析字句。“即”表示“立刻，當即“，指王子猷雪夜想見隱士戴安道，便立刻夜乘小船前往，

表現(xiàn)他率性而為的灑脫；“方”是“才”的意思，船行一夜才到達目的地，體現(xiàn)出路途的遙遠；“不前而返”意思

是不進去就返回了，如此不辭辛苦的奔波一夜，好不容易到了，卻沒到門前就原路返回了，體現(xiàn)出王子猷

的隨性、率真。②本題考查人物形象?！巴踉唬骸岜境伺d而行，興盡而返，何必見戴"‘意思是我本來是一時

興起才來的，如今興致沒有了，當然應該回去了，何必一定要見到戴逵呢？這句話體現(xiàn)出王子猷想做就做,

隨性而來的性格特征，乘興而來，盡興而歸，內心充滿愉悅。也體現(xiàn)出當時士人所崇尚的“魏晉風度”的任誕

放浪、不拘形跡。因此可以想象當時王子猷說出這句話時神態(tài)應該是面帶微笑，輕松自在，悠然自得的，

動作瀟灑自然。

7.本題考查評價人物?！对佈分?，謝太傅在大雪天召集家人齊聚一堂，和自家孩子“講論文義”、詠雪，可

以看出謝太傅有閑情雅致，重視孩子的教育；孩子們詠雪水平各有千秋，但謝太傅并未孩子們的詠雪之詞

進行評價，只是“大笑樂”，可以看出他對晚輩的尊重。由此可見，對于王子猷雪夜訪戴乘興而來，盡興而歸

10

的率性的行為，謝太傅并不會對此說什么，反而可能會贊賞，這是他對后輩的一種尊重和欣賞。在王子猷

身上充分體現(xiàn)了當時士人所崇尚的“魏晉風度”，謝太傅這樣有閑情雅致、尊重他人想法的人，會欣賞王子猷

的真性情。

【答案】8.A句：【示例】這是對壽鏡吾先生的動作描寫，一“仰”一“搖”一“拗”三個動詞準確生動地刻畫了

他讀書非常投入的樣子，一個宿儒形象躍然紙上。B句：【示例】本句運用心理描寫，生動地描寫了“我”對

父親不顧及孩子心理而強迫“我”背《鑒略》這么晦澀的書的痛苦和無奈。

9.①緩慢的（評分標準：意思相近即可。）；②【示例】這是我熟練地背完書后，父親對我說的話，所以

語氣應是贊許欣慰；③【示例】對“不準”一詞加以重音朗讀，突出強調父親對“我”的嚴厲和專制。

【解析】【點評】

（1）本題考查人物描寫手法及句子的賞析。從人物描寫方法及其作用角度賞析答題模式：人物描寫方法+

人物狀態(tài)+人物的思想情感、性格特點，或人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境等

（2）本題考查朗讀情感的把握。要根據(jù)人物身份、人物情感等多個方面去分析回答。

8.本題考查人物描寫手法及句子的賞析。由例句可知，此題需要以人物描寫方法的角度進行賞析。A.根據(jù)

“而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去”中的“仰、搖、拗”這幾個動詞可知，這是對壽鏡吾先生的動

作描寫，一“仰”一“搖”一“拗”三個動詞準確生動形象地刻畫了先生讀書時候的專注認真與全身心投入的沉醉

狀態(tài)，讓人忍俊不禁，由此可想象出一個宿儒的形象。B.根據(jù)“我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么，生于太

荒’之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，這是父親強迫

“我”背《鑒略》這么晦澀的書時“我”的反應，閱讀此句可知，這是運用心理描寫，通過比喻和擬人的手法將

“我”的急切心理描寫得十分生動，同時通過“鐵鉗”“急急誦讀的聲音發(fā)著抖”等詞寫出了“我”對父親不顧及孩

子心理而強迫“我”背《鑒略》這么晦澀的書的痛苦和無奈，引人同情。

9.本題考查朗讀情感的把握。①由第一句中父親的神態(tài)是平靜而又嚴肅的以及“慢慢地說”和后來要求我背

書可以分析，父親說這話時是緩慢的的語氣。②根據(jù)“'不錯，去罷?！赣H點著頭，說“可知父親對我的背書

情況是贊許的，“父親點著頭”說明父親見兒子背會了書，心里感到欣慰與滿意。所以父親說這話時語氣應是

贊許欣慰的。③題干要求是從“重音角度完成朗讀設計”，重音是指朗讀或說話時，需要強調突出的詞、短

語，或者某個音節(jié)。《五猖會》記述的是魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡

快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，父親對我要求嚴厲，而且專制，揭示舊式教育對于兒童天性

的壓制。結合作者的情感分析，父親所說的“給我讀熟，背不出，就不準去看會”這句話中“不準”要重讀。

【答案】10.①【示例】“我”與人爭執(zhí)時，母親幫親不幫理；②【示例】細心周到

11.【示例】運用比喻修辭，把母親比作補丁、開心果、暖爐等，形象生動地寫出母親用惦念、安慰和愛，

縫補著我生活中的一個個傷口，表達了我對母親的熱愛和感激之情。

12.【示例】相同點：兩者都是熱愛與感激之情。兒時的“我”衣服破了，作者寫母親縫補時做了巧妙裝飾；

察覺我因補丁而不自在時，母親特意去鄉(xiāng)下插秧掙錢，給我買新衣服等細節(jié)描寫?？梢娔赣H對我的關愛，

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從而表現(xiàn)我對她的熱愛與感激之情?，F(xiàn)在母親生病了，還忍著疼痛，和我開玩笑安慰我，作者通過神態(tài)、

動作與語言描寫等表達對母親的感激之情。不同點：兒時的“我”對母親只有感激之情，但現(xiàn)在的“我”對母親

產生了深深的愧疚之情。文中母親的一句“傻孩子”讓現(xiàn)在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母愛。這讓“我”

的內心更愧疚，因為面對母親一生對“我”的安慰、鼓勵與關愛，而我卻無以回報。

13.【示例】小龍組板塊二的學習活動告訴我寫人記事時，首先要把人物放在典型事件中寫，這樣才能將人

物寫“活”了。比如《雪夜訪戴》一文中，作者通過雪夜吟詩、飲酒以及雪夜訪戴而不入等幾件事，鮮明地刻

畫了王子猷瀟灑、率性任真、富有雅趣等形象。其次還要借助豐富的細節(jié)描寫，讓讀者真切體會到作者情

感。比如朱成玉寫母親時，通過動作、語言與神態(tài)等大量細節(jié)描寫，刻畫了一位關愛孩子、心思細膩周到

而又樂觀豁達的母親形象。這越發(fā)讓讀者感受到作者對母親的感激與愧疚之情。

【解析】【點評】

(1)本題考查對文章內容的理解與概括。解答梳理情節(jié)類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思

路，把握文章線索；然后根據(jù)文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的答案。

(2)本題考查語句的賞析。從修辭方法角度賞析答題模式：修辭方法+內容特點+情感性格等

(3)本題考查對文章內容的理解。在整體感知文章的基礎上，在理解材料內容的基礎上文章內容的基礎，

根據(jù)題目的要求進行回答。

(4)本題考查開放性試題。啟示：要準確、深刻地領會作品的內容、思想和情感傾向；確定情感傾向，找

準作答角度；聯(lián)系生活實際，從自己的真實感受出發(fā)，說出對自己的啟示感悟。

10.本題考查對文章內容的理解與概括。第①空：根據(jù)第⑤段內容“與人爭執(zhí)的時候，母親，護犢心切"幫

親不幫理”可知，第①空可填寫，“我，與人爭執(zhí)時，母親幫親不幫理”；第②空：根據(jù)第⑥段內容“母親縫補

的時候……做了巧妙裝飾”“母親似乎感覺到了我的不自在”可知，母親細心地注意著“我”的衣食住行，細心

呵護著“我”的生活，故第②空可填寫“細心周到”；第③空：根據(jù)第⑥段內容“母親縫補的時候，雖然做了

巧妙裝飾，但畢竟是一塊補丁”可知，母親在給“我”縫補衣服時做了巧妙裝飾，故第③空可填“母親巧妙裝

飾，替我縫補衣服”；第④空：根據(jù)第⑧段內容“自己卻破裂了，破裂得千瘡百孔。痛風，就像有風從骨縫

里穿過一樣，牙也快掉光了。母親忍著疼痛，和我開著玩笑：‘我這破身體啊，就像個茅草房，四處漏風”，

可知，母親在病痛中仍不忘和“我”開玩笑，讓“我”放心，從這里可以看出母親是一個樂觀豁達、堅強勇敢的

人。故第④空可填“樂觀豁達”。

11.本題考查語句的賞析?！八褚粔K樸素的補丁，給我以種種安撫和慰藉，是我難過時候的開心果，陰冷

天氣里的暖爐，停電夜里的一盞煤油燈”，這句話運用了比喻的修辭，將母親比作補丁、開心果、暖爐、煤

油燈等形象，生動形象地寫出了母親給予“我”的安撫和慰藉，她用惦念、安慰和愛，不斷縫補著“我”生活中

的一個個傷口，表達了“我”對母親的熱愛和感激之情。

12.本題考查對文章內容的理解。根據(jù)第⑤段“失戀的時候，母親陪我出門旅行；與人爭執(zhí)的時候，母親“護

犢心切”，幫親不幫理；下崗的時候，母親陪我喝酒聊天……”，第⑥段“母親縫補的時候，雖然做了巧妙裝

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飾，但畢竟是一塊補丁”“母親似乎感覺到了我的不自在，那個春天，去鄉(xiāng)下給人插秧掙了點兒余錢，給我買

了一件新新的衣服”，第⑦段“兒時，聽到母親最常說的話就是：孩兒別怕，媽媽在呢。什么都不可怕，什

么都不必驚慌，因為有母親在”可知，無論是小時候還是長大后，母親都無微不至地呵護著“我”，為“我”遮

擋風雨，提供溫暖的庇護。兒時的“我”與現(xiàn)在的“我”對母親充滿著熱愛與感激的情感。根據(jù)第②段“我的愿

望終是一廂情愿，落了空。愧疚讓我的靈魂生了洞，母親的眼睛做手術的時候，我因為一個案子纏身，無

法陪在她身邊”，第③段“如果當初我在母親身邊，手術是不是就會很成功，母親的眼睛是不是就不會失明

了呢？"，第④段“但我依然無法原諒自己”和第⑨段“無法幫她縫補這四處漏風的身體，眼睛卻又雪上加霜

地壞掉了！這成了我靈魂里永遠的缺口，在她最需要我的時候，我卻沒能握緊她的手，對她說，“媽，另1J怕，

我在呢！"我多想自己也可以做一塊神奇的補丁，把這痛苦的缺憾彌補”的內容可知，比起小時候的自己，長

大后的“我”對母親產生了深深的愧疚之情。面對母親一生對“我”的安慰、鼓勵與關愛，而我卻無以回報。

13.本題考查開放性試題。根據(jù)題干要求，“選擇其中兩個項目，結合具體示例，談談給你帶來的寫作啟示”,

聯(lián)系文章中寫人記事的細節(jié)來談即可。示例：小龍組板塊二的學習活動告訴我寫人記事時，要有真摯的情

感和豐富的細節(jié)。比如朱成玉在寫對母親的情感時，通過直抒胸臆與語言描寫、心理描寫等方法，從多種

角度層層渲染了自己因為無法陪伴母親做手術的愧疚、悔恨，以及對母親失明、漸漸衰老的憂傷。在塑造

母親的人物形象時，朱成玉通過動作、語言與神態(tài)等大量的細節(jié)描寫，為讀者描摹了一位關愛孩子、心思

細膩周到而又樂觀豁達的母親形象。

14.【答案】故鄉(xiāng)的記憶想到故鄉(xiāng)，總會想到故鄉(xiāng)的秋天。

當冰爽薄荷般的微涼秋風喚下第一片枯葉，就暗示著秋天已經優(yōu)雅地踮著腳悄然來到。

想到秋天，似乎總能令人想到枯黃的落葉，涼爽到有點兒冷的天氣。但這與我故鄉(xiāng)的秋不同，或許

是故鄉(xiāng)太美，秋天憐香惜玉，對她溫柔了許多。

故鄉(xiāng)的秋是忙碌的，一年的辛勤勞動，只在秋天才收獲自然慷慨的饋贈。天還微微亮，農人穿戴整

齊，向田間地頭走去。園里枯葉已經落下，只有幾對“亂世戀人”還眷戀著不肯離去，在風中搖曳。各類水果

緊緊密密掛滿枝頭，真的像別人說的，壓彎了枝頭。戴著頭巾的婦女熟練扭下果子，樹枝上下?lián)u晃，花了

眼。田間路邊潮濕的泥土味與蔬菜特有氣息夾雜，融合，混成獨一無二的芳香。黃昏燃盡，載著滿筐的果

實，車燈照亮了小路，灰塵在光束中頑皮跳動。車笛聲，車輪聲，吵鬧聲交織，這是一天聲音最多的時刻。

農人喜悅談論著今年的收成，又在打算明年的種植。

故鄉(xiāng)的秋是悠閑的。當然，這只屬于老人。太陽在空中待得不耐煩時，老人才慢慢悠悠從屋里搬出

老躺椅，放在院中央，舒舒服服往那一躺，吱吱呀呀搖著。拿本書，聽收音機，要不干脆閉目養(yǎng)神。跟夏

日能煎蛋的“暴脾氣”相比，包裹奶油泡沫的香橙太陽要柔和太多。陽光穿過霧氣，潤滑輕柔像絲綢，朦朦朧

朧，茫茫渺渺，是少女舞動的裙角。也有的拿著馬扎坐在門前，點根旱煙，閑聊著。

故鄉(xiāng)的秋是歡快的。大人忙著，老人偷閑，最愜意的莫不過小孩子。隨意喊喊幾個平日里一起調皮

搗蛋的伙伴，像脫韁馬駒瘋狂竄來竄去。上山，采野果，但最喜歡的地方是小河邊。河水似乎比春夏的更

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清澈，更寧靜，幾片上游的樹葉順流在水中蕩啊蕩啊。小魚小蝦早躲起來，不過這不會掃興，我們把胖乎

乎的腳丫泡著水里，撿起石頭打水漂，追趕戲水的鴨子……累了往地上順勢一躺，枯草抗議的輕扎臉龐。

女孩子摘朵野花戴在發(fā)間，嘴里嚼著酸酸甜甜的小野果，聊聊昨晚那個超人怎樣打敗怪獸。追逐打鬧，享

受小孩子的秋天。

秋，忙碌，悠閑，歡快。不同原料劇烈反應，似乎很矛盾卻又十分協(xié)調，也許只因為她是我故鄉(xiāng)的

秋天。

點贊，我的同學

獨倚軒窗，握一杯秋日暖陽，執(zhí)一闕紅塵經年，那一幕幕動人的情景宛如一盞盞清醇的美酒。在記

憶深處悄悄醞釀，發(fā)出醉人的芳香，引得思緒游走在時光渡口，為你點贊。

午后的陽光透過窗戶，細碎一地，筆尖快速地掃過演算紙，發(fā)出細微的摩擦聲。你正拿著一頁題，認

真地在腦海中推論著，手中的筆一刻不停，落下一行工整的筆跡，一步步幫我推算。正當你思考的時候，

樓下同學們的嬉笑聲拽走了我的視線。當我向外望去時，你察覺到了我的心不在焉，輕輕拍了我一下。我

馬上回過神來，卻見你露出一抹微笑，那笑如清泉般，洗去了午后的悶熱，洗去了心中的煩躁。我驀地想

起你本可與同學們玩耍，卻為了我的成績在這輔導。陽光輕挽著我的心，留下一片溫暖，我為你點贊。

沒有驕陽的傍晚，一縷微不可察的氣流斜斜地撫過面頰，拂了幾根發(fā)絲。夕陽西下，我只身一人，

無聊地在操場上踱步，前幾天只因一點小事和你吵了一架，現(xiàn)在想想，我還真是傻?。]了你的陪伴，我

的身邊少了幾分快樂，多了一些冷清。我第一次意識到，你在我心中是那么重要，我卻不好意思向你道歉,

蕉頭聾腦地走回教室，一抬頭，你就