我的影子教學(xué)反思5篇

第我的影子教學(xué)反思5篇

我的影子教學(xué)反思篇1

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材，又要積極開(kāi)展課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。所以，我們更不能就教材教，而要勇于把語(yǔ)文課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課堂。請(qǐng)看片斷：

教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，按照原來(lái)的設(shè)計(jì)，我打算這樣導(dǎo)入新課——先啟發(fā)學(xué)生思考，然后引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)“影子”嗎？“影子”是什么樣的？

生：我知道，影子很大，黑黑的，像個(gè)巨人。

生（吳小龍）：影子總是比我們?nèi)舜蟆?/p>

師：是嗎？大家同意小龍的看法嗎？沒(méi)想到學(xué)生都說(shuō)：“同意。”我愣了一下，“真是這樣嗎？”看看時(shí)間是十點(diǎn)多了，而且外面剛好是大晴天，我決定改變本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)：“那好，我們一起到室外去看看‘影子’究竟是什么樣的，好不好？”

學(xué)生們歡呼鵲悅，高興勁就甭提了。廣場(chǎng)上，孩子們興趣盎然地觀察起自己的影子，有的同學(xué)還表演了很多有趣的手影，如小貓、小狗、老鷹、蝙蝠……

半節(jié)課很快過(guò)去了，同學(xué)們回到教室里來(lái)了，我說(shuō)：“通過(guò)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

吳小龍第一個(gè)發(fā)言：“老師，我今天發(fā)現(xiàn)影子不一定比我們?nèi)舜?，我剛才說(shuō)錯(cuò)了?！逼渌瑢W(xué)也紛紛發(fā)言：

生：我找到了人的影子，樹(shù)、房子的影子。

生：老師，不但樹(shù)、房子有影子，花草也有影子。

生：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有時(shí)在我左邊，有時(shí)在我右邊，有時(shí)在我前邊，有時(shí)又在我后邊……

話還沒(méi)說(shuō)完，一生插話到：“對(duì)呀，如果光線在左邊，影子就在右邊，光線剛好跟影子的方向相反?！?/p>

生：對(duì)，影子大小要看時(shí)間和光線發(fā)出的位置，像早上和傍晚時(shí)，影子就比人大，中午影子就比人小。我有試過(guò)，如果把燭光放低，影子就變大，把燭光放在高過(guò)頭頂?shù)牡胤?，影子就變小?/p>

師：同學(xué)們眼睛真亮，觀察得這么仔細(xì)，老師真是佩服你們！生活處處皆學(xué)問(wèn)，只要留心觀察你就會(huì)有收獲。我們書(shū)中也有一位小朋友，他把觀察到的影子寫出來(lái)了，我們一塊去看看吧！

……

實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式的.教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力，而且使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識(shí)。

教完這篇課文，我感到無(wú)比輕松和愉悅。它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口頭上，應(yīng)通過(guò)實(shí)實(shí)在在的質(zhì)疑、觀察等形式來(lái)落實(shí)，還應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去觀察、去搜集相關(guān)資料，讓課內(nèi)的知識(shí)、疑問(wèn)在課外廣闊的空間得以延伸、解決。正如瑞士心理學(xué)學(xué)家皮亞羅說(shuō)過(guò)：一切真理要學(xué)生自己獲得，或者由他們自己重新發(fā)現(xiàn)。至少由他們重建，而不是簡(jiǎn)單的傳遞給他們。

我的影子教學(xué)反思篇2

全國(guó)著名特級(jí)教師于漪說(shuō)，她是用一生的時(shí)間在備一節(jié)課?？梢?jiàn)，用心磨課的重要性。真正的好課的確需要“精雕細(xì)刻”“千錘百煉”，一次又一次的磨課，我感觸良深，收獲頗多。下面，我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受

第一階段：備課

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動(dòng)，共同備課。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到備課組的每位老師都在幫助我，讓我去挖掘自己的潛力，構(gòu)思教案：上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)他們還幫助我集體研討，精益求精。從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)重點(diǎn)的體現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過(guò)程的，哪些是需要改進(jìn)的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實(shí)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。是呀，在他們的幫助下才漸漸有了眉目。

我的影子》是一篇非常生動(dòng)的學(xué)生習(xí)作。文章圍繞形和影子、光源和影子、動(dòng)作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象、“我”的想象以及“我”的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，愿意去觀察自然現(xiàn)象，去了解探索一些最簡(jiǎn)單地物理知識(shí)。這篇課文內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)，句式豐富，富有情趣，是低年級(jí)難得的一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言的`好文本。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)內(nèi)化課文語(yǔ)言，積累書(shū)面語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。

于是我進(jìn)行了我班孩子情況的分析。本篇文章是“影子”為話題，孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中，對(duì)影子有一定的了解，同時(shí)班上孩子對(duì)影子很感興趣，因此學(xué)習(xí)這篇文章孩子們有話可說(shuō)。孩子們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，因此孩子們?cè)诨仡櫿n文的過(guò)程中，比較容易。同時(shí)小組合作是本課教學(xué)的重要策略，但是孩子的小組合作能力較弱，因此在操作中需要老師進(jìn)行詳細(xì)地細(xì)節(jié)指導(dǎo)，讓孩子明確分工。

針對(duì)這一現(xiàn)狀，我制定了以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意去探索、去研究。

2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

3、熟讀課文，學(xué)習(xí)豐富的句式。

第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。交流完善教學(xué)設(shè)計(jì)同樣是為上課做準(zhǔn)備，目的是集大家的智慧共同感受整個(gè)教學(xué)流程，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預(yù)設(shè)等，達(dá)成共識(shí)。在他們的幫助下，我能夠按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案。

第三階段：上課與反思

我在教學(xué)本課時(shí)，首先抓住了文中作者的情感——趣味，步步深入激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，最后使學(xué)生達(dá)到情感的升華，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中感到比較成功之處有：

1、抓文章中作者情感。

引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生在文中找出影子的有趣，通過(guò)圖片和影像反復(fù)有感情朗讀，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生同樣的情感。

2、在教學(xué)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式。

在整體感知中“師生互動(dòng)”在讀中體會(huì)文章思想感情。給學(xué)生充分的自由度，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，也體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)方式，在這段學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，討論熱烈，學(xué)習(xí)效果良好，課程氣氛比較活躍，學(xué)生真正地都動(dòng)起來(lái)了。

3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程師生互動(dòng)，生生互動(dòng)角色表演時(shí)，頓時(shí)課堂活躍起來(lái)，朗誦詩(shī)的、寫詩(shī)的、唱歌的、畫(huà)畫(huà)的、將課堂的氣氛推向了高潮。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，也有不足之處：

1、對(duì)學(xué)生的回答跟自己的預(yù)設(shè)有出入時(shí)，不能順勢(shì)而導(dǎo)。這不僅僅是缺少教育機(jī)智，而是沒(méi)有把真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的表現(xiàn)。

2、耗時(shí)太多，整個(gè)教學(xué)前松后緊，因而設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)還有些沒(méi)能完成。

我的影子教學(xué)反思篇3

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語(yǔ)言文字的趣味性，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句以積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識(shí)的探究，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺(jué)得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。

一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”。他們還小，對(duì)很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟。就會(huì)很自覺(jué)地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽(tīng)能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二、以學(xué)生為主體，充分感悟語(yǔ)言文字。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說(shuō)話較有禮貌，如“有個(gè)小意見(jiàn)”“如果再大聲一些就更棒了”等等。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗(yàn)成功，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn)。

5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。

在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來(lái)越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

三、適當(dāng)擴(kuò)展，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而生活是語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái)。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的`想像，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒(méi)冷卻下來(lái)，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書(shū)籍海洋，特別是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽(yáng)光強(qiáng)烈，影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方。針對(duì)如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句，學(xué)生說(shuō)的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會(huì)兒寫字，一會(huì)兒讀書(shū)，一會(huì)兒玩。”于是，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)天上的云的變化，象什么，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？下課時(shí)，你都做了什么事情，誰(shuí)也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)？”經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺(jué)得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情，再來(lái)用這個(gè)詞匯說(shuō)說(shuō)，可能會(huì)更好。

我的影子教學(xué)反思篇4

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、學(xué)習(xí)效率低下，一直成為困擾語(yǔ)文教學(xué)的難題。面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，在關(guān)注他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)的同時(shí)，尊重他們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、感情和意見(jiàn)，引領(lǐng)他們?cè)谡Z(yǔ)文世界快樂(lè)成長(zhǎng)呢

我覺(jué)得作為一名合格的語(yǔ)文教師不但要學(xué)會(huì)關(guān)注，重視傾聽(tīng)，及時(shí)對(duì)話，更重要的是要善于發(fā)現(xiàn)。教師不但要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的真實(shí)感受，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力類型，而且要善于發(fā)現(xiàn)可利用資源。

愛(ài)玩是孩子的天性。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，在《我的影子》教學(xué)前，我先讓學(xué)生在燦爛的陽(yáng)光下玩追影子的游戲，然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察，再匯報(bào)玩的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)了什么？上新課時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛苏鎸?shí)的生活體驗(yàn)，對(duì)于我所提出的問(wèn)題，都積極發(fā)言。他們有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)影子和我一起動(dòng)。”有的說(shuō)：“我在前時(shí)，影子在后，影子的方向都跟我相反?！庇械恼f(shuō)：“影子有時(shí)變長(zhǎng)，有時(shí)變短?！薄诤⒆觽兊?高談闊論的同時(shí)，我讓他們?cè)僮x課文，看看文中的小作者是怎樣描寫“我的影子”的。孩子們爭(zhēng)先恐后地讀起書(shū)來(lái)。孩子們?cè)俅螀R報(bào)時(shí)，不僅抓住了課文的重點(diǎn)句進(jìn)行理解，而且在朗讀時(shí)，面帶喜悅的表情。真是讀得聲情并茂。

實(shí)踐證明，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)。不僅培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)發(fā)思維和創(chuàng)新能力。而且使學(xué)生在輕松中掌握了新知識(shí)。教完這篇文章，我感到無(wú)比輕松和愉快，它讓我知道了培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲不能停留在口號(hào)上，應(yīng)讓學(xué)生有充分的時(shí)間去思考、觀察、搜集相關(guān)的資料，讓課內(nèi)的知識(shí)在課外得到延伸。

我的影子教學(xué)反思篇5

我的影子》是一篇與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的文章，課文內(nèi)容有趣，新奇，接近兒童生活。所以，我從以下及格方面開(kāi)展教學(xué)，收效不錯(cuò)。

一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。

本單元主題為好奇，關(guān)于學(xué)生的好奇，我相信是真如十萬(wàn)個(gè)為什么。因此，我根據(jù)小學(xué)生年齡小，對(duì)很多東西有很強(qiáng)的好奇心和探究欲望，讓他們提前預(yù)習(xí)，課前，查找資料，并在上課伊始，讓他們讀給大家聽(tīng)，這樣，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又使其他同學(xué)增長(zhǎng)了知識(shí)，進(jìn)而為課堂教學(xué)作了良好的鋪墊。

二、以學(xué)生為主體，充分感悟語(yǔ)言文字。

由于這篇課文層次清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，所以在讀的方面花費(fèi)很多的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而以讀促悟。

1、讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出具體要求。

2、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3、把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4、朗讀形式多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的欲望和積極性。通常用小小擂臺(tái)賽等比賽形式，具有競(jìng)爭(zhēng)力，效果明顯。

在充分朗讀后，也為學(xué)生感悟課文和積累詞