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文檔簡介

詩詞五首次北固山下(唐)王灣天凈沙-秋思(元)馬致遠(yuǎn)次北固山下(唐)王灣1.了解有關(guān)王灣的文學(xué)常識。2.理解詩句的含義;進(jìn)而理解詩歌的主題思想。3.背誦并默寫全詩。學(xué)習(xí)目標(biāo)作者簡介:王灣,生卒年不詳。唐代詩人,洛陽(今屬河南)人,唐玄宗先天年間進(jìn)士。官洛陽尉。早有文名,往來吳楚間。其詩流傳不多。最有名氣的當(dāng)數(shù)今天要學(xué)的這首《次北固山下》。

題解:詩題中的“次”字一般解作“停泊”,但根據(jù)詩意,在這里應(yīng)解為“經(jīng)過”,因為從頷聯(lián)即可察知:詩人所乘之舟是在江中行駛的。

課文朗讀客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。

次北固山下王灣客路青山外,行舟綠水前潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。客路、行舟:點出在旅途之中。青山、綠水:描寫景色,暗藏憂郁之情。潮平、岸闊:描寫江水之景的開闊內(nèi)容理解海日生殘夜,江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。海日、江春——寫拂曉行船所見的春景

鄉(xiāng)書、歸雁:點出全詩的感情——淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。殘夜、舊年——卻使人產(chǎn)生惆悵之情詩意散譯

旅途在青山之外,行舟于綠水之中。潮水漲滿時,兩岸之間水面寬闊,順風(fēng)行船一帆高掛。夜將盡未盡的時候,一輪紅日從江上升起,當(dāng)舊年尚未逝去,江上已露春意。思念故鄉(xiāng)的書信,送到什么地方呢?希望北歸的大雁捎一封家信到洛陽。2.從這首詩中你可以看出詩人此時此刻的心情是怎樣的?從哪句詩可以看出?心情:淡淡的鄉(xiāng)思愁緒?!班l(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”思考回答下列問題:1.詩中描寫了什么地方的什么時節(jié)的景物?有哪些景物?表現(xiàn)出什么特點?長江地區(qū);早春時節(jié);青山、綠水、江潮、船帆、海日、景物:特點:開闊、秀麗課文鞏固江春小結(jié)板書首聯(lián)---旅途之景頷聯(lián)---江水之景頸聯(lián)---江春之景尾聯(lián)---思鄉(xiāng)之情鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思天凈沙秋思(元)馬致遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)馬致遠(yuǎn)及元曲的文學(xué)常識。2.理解曲的主題思想。3.體會《秋思》的意境。4.背誦并默寫本曲。馬致遠(yuǎn):字千里,號東籬,大都(今北京)人。元代著名戲曲作家、散曲家。一生著有《漢宮秋》、《岳陽樓》、《馬丹陽》、《黃粱夢》等雜劇共15種,與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸合稱為元曲四大家。并寫有小令、散套二百余首,經(jīng)后人編入《東籬樂府》。他在元代散曲作家群中位居第一。在他的作品中,更能反映他風(fēng)格的是散曲;散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名,元人周德清譽之為“秋思之祖”,王國維稱之為“小令之最佳者”。作者簡介

散曲是繼詩和詞之后出現(xiàn)的一種結(jié)合樂唱的詩歌形式,包括小令和散套兩種,是元代文學(xué)的代表。小令體制短小,只有一只曲子,相當(dāng)于一首詩或一首短詞。例如《天凈沙·秋思》。天凈沙:曲牌名秋思:題目

文學(xué)常識中國古典詩歌近體詩絕句律詩詞曲散曲戲劇小令套數(shù)(唐)(宋)(元)

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯課文朗讀枯藤老樹昏鴉小橋流水人家古道西風(fēng)瘦馬夕陽西下斷腸人在天涯自讀討論1、作者將“秋思”寄托在哪些事物的描寫上?2、該詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?3、你認(rèn)為詩中哪句話寫的最好?曲的意境:深秋的黃昏,荒涼的古道上,西風(fēng)勁吹,落葉紛飛;道旁,纏著枯藤的老樹上,鴉雀已經(jīng)回巢,不時地啼叫幾聲;不遠(yuǎn)處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準(zhǔn)備著晚餐,炊煙縷縷。這時,風(fēng)塵仆仆的游子牽著一匹瘦馬獨自緩緩行進(jìn)在古道上,太陽快要落山了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接他的又將是一個漫漫的長夜,不禁悲從中來,肝腸寸斷。藝術(shù)特色:1、言簡意豐-----前三句,十八個字,共寫了九種事物:藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬,一字一景,分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的修飾語,使各個事物都帶上了鮮明的個性,又使本來互不相干的事物,在蒼涼的深秋暮色籠罩下,構(gòu)成了一個統(tǒng)一體。2、多方映襯-----將許多相對獨立的事物同時納入一個畫面中,從而形成動與靜、明與暗、背景與主體的相互映襯。動態(tài)的流水與靜態(tài)的小橋、人家相映,更顯環(huán)境的幽靜;西風(fēng)與古道相映,使道路更見蒼涼;一面是枯藤、老樹、昏鴉在秋風(fēng)蕭颯中的一派灰暗,一面是落日的余暉給它們涂上一抹金黃;“小橋流水人家”呈現(xiàn)一派清雅、安適,與淪落異鄉(xiāng)的游子相映,使“斷腸人”更添悲愁。極力渲染悲涼氣氛,將抒情主人公置于特定的氛圍中,突出游子情懷。板書:(枯)藤(老)樹(昏)鴉(?。颍鳎┧ㄈ耍┘遥ü牛┑溃ㄎ鳎╋L(fēng)(瘦)馬夕陽(西下)天凈沙秋思繪景(斷腸)人(在天涯)--------寫人秋原黃昏行旅圖言簡意豐多方映襯(點睛之筆)主題思想這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖,真切地抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。情調(diào)雖然低沉,但卻反映了當(dāng)時沉悶的時代氣氛,具有一定的社會意義。作業(yè)布置1.背誦這兩首詩。2.預(yù)習(xí)剩下的兩首詩。賣油翁下課了,回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧!學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事,深入理解文章內(nèi)容,初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚??磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象?從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理?自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨(善射)賣油翁(善酌)動作神態(tài)語言睨之無他,但手熟爾以我酌油知之我亦無他,惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜(驕傲)謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí),說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?課外延伸人外有人,天外有天。取人之長,補己之短。自滿人十事九空,虛心人萬事可成。謙受益,滿招損。三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?,其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱;而且,這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。

——

屈原

1、正視自己

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