公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語文九下《渡漢江》課件

渡漢江

宋之問

嶺外音書絕，經(jīng)冬復(fù)立春。

近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

宋之問

宋之問，一名少連。字延清，虢州弘農(nóng)人。弱冠知名。初征，令與楊炯分直內(nèi)教。俄授雒州參軍，累轉(zhuǎn)尚方監(jiān)丞，預(yù)修《三教珠英》。后坐附張易之，左遷瀧州參軍。武三思用事，起為鴻臚丞。景龍中，再轉(zhuǎn)考功員外郎。時(shí)中宗增置修文館學(xué)士，之問與薛稷、杜審言首膺其選，轉(zhuǎn)越州長史。睿宗即位，徙欽州，尋賜死。集十卷，今編詩三卷?！驹娢慕忉尅?/p>

客居嶺外與家里音信斷絕，經(jīng)過了冬天又到了春天。離故鄉(xiāng)越近心中越膽怯，不敢詢問遇到的家鄉(xiāng)來人。

【詞語解釋】

嶺外：今廣東省一帶。

怯：畏縮、膽怯。

這是宋之問從瀧州（今廣東羅定縣）貶所逃歸，途經(jīng)漢江（指襄陽附近的一段漢水）時(shí)寫的一首詩。詩人記述了還鄉(xiāng)之情，描寫了一個(gè)長期在外，得不到家里的書信的人，回鄉(xiāng)途中擔(dān)心家里出事，遇到熟人也不敢相問的情景，主要突出了人物的心態(tài)。這首詩曲折含蓄，真切細(xì)致。

【詩文賞析】

異曲同工“真”“奇”“妙”

——《渡漢江》與《述懷》經(jīng)較鑒賞

述懷

杜

甫自寄一封書，今已十月后。反畏消息來，寸心亦何有!初唐詩人宋之問的《渡漢江》(以下簡稱“宋詩”)寫的是貶客歸家之心事，盛唐詩人杜甫的《述懷》(以下簡稱“杜詩”)述的是身經(jīng)喪亂之情懷，但兩詩的感情之真、反接之奇、渲染之妙，可謂異曲同工，下面分別作一賞析。

一、感情之“真”

古人曰：“感人心者莫先乎情?！彼卧姾投旁娭阅芤鹱x者感情上的某種共鳴，首先歸因于詩人的真情實(shí)感。正如宋顧樂稱《渡漢江》“貶客歸家心事，寫得逼真的絕”，申涵先說《述懷》“非身經(jīng)喪亂，不知此語之真”。宋詩的前兩句追敘謫居嶺南與家人音訊斷絕的情景，一個(gè)“斷”字，真實(shí)地道出詩人的思家之苦，思鄉(xiāng)之切，其羈旅之愁、孤寂之感也盡在其中。特別是“近鄉(xiāng)情更切，不敢問來人”兩句，更是把詩人急切盼音書又怕不祥音書到來的矛盾心理刻畫得細(xì)致入微，維妙維肖。透過“情更怯”和“不敢問”，讀者可以強(qiáng)烈地感受到詩人此際強(qiáng)自抑制的急切愿望和由此造成的精神痛苦。這種抒寫，更真切，富于情致，惟其如此，才能感人。和宋詩一樣，杜詩的前兩句同樣著力表現(xiàn)由戰(zhàn)亂造成的和家人音訊斷絕之久，透露出歲月難捱、鄉(xiāng)情難捺的痛苦。后兩句將詩人心中郁積的牽掛、憂思、懸想，用頓挫曲折的手法，抒寫得真切動(dòng)人。

二、反接之“奇”宋詩和杜詩的前兩句與后兩句之間運(yùn)用了“反接”的表現(xiàn)手法，所謂“反接”，看似與常情相反，實(shí)際上是表現(xiàn)在特殊情況下的一種正常心理。

宋詩和杜詩雖然感情的性質(zhì)很不相同，但表達(dá)方式卻驚人的相似。前兩句都極力描述音書斷絕、時(shí)間久遠(yuǎn)給詩人帶來的精神痛苦，按照常情，宋詩的后兩句應(yīng)是“近鄉(xiāng)情更切，急欲問來人”，特別指出的是杜詩，自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”該說此時(shí)“家書抵萬金”(杜甫《春望》)，多么盼望家中親人的消息!而兩詩后兩句所寫的卻完全出乎常情，但仔細(xì)品味，又覺在情理之中，是在前兩句這種特殊情況下心理矛盾發(fā)展的必然。這種感情可以說古今一也。著名作家老舍在《我的母親》一文中說：“‘七七’抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。……每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息?！遗?，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。”結(jié)合老舍先生這段文字，就可以理喻只有像詩人所寫，才合乎前兩句所揭示的“規(guī)定情景”。

三、渲染之“妙”感情之“真”，真摯動(dòng)人；反接之“奇”，令人稱絕。但如果沒有了必要的渲染，就成了無本之木，無源之水。宋詩和杜詩的巧妙之處還在于渲染。乍看兩詩的前兩句，平平敘起，從容承接，沒有什么驚人之筆，也不像后兩名句那樣用語奇崛，所以，一般引不起讀者的注意。其實(shí)，它們?cè)谌娭械淖饔茫瑓s是至關(guān)重要的。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)背景交待，才使后兩句的出色抒情字字有根，避免了感情的突兀。

形象大于思維的現(xiàn)象，往往和作品的典型性、概括性聯(lián)結(jié)在一起。宋詩和杜詩便是極好的證明!賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚(yáng)長避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人