農(nóng)場中心學校校本培訓制度

第第頁農(nóng)場中心學校校本培訓制度公愛農(nóng)場中心學校校本培訓制度為了提高校本培訓的實效性，現(xiàn)訂立學校校本培訓制度。一、校本培訓的意義：校本培訓是學校提高老師素養(yǎng)和提升教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是學校實現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展的根本保證。學校將依據(jù)學校的實際和發(fā)展的需要進行校本培訓，能夠更好地實現(xiàn)教育教學目標，有針對性地將老師教育活動與教育教學實際緊密結(jié)合起來。二、校本培訓的目標變動觀念，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素養(yǎng)，加強服務，努力建設一支德才兼?zhèn)?、素養(yǎng)優(yōu)良、精干穩(wěn)定、充分活力的高素養(yǎng)師資隊伍是我校師資隊伍建設的目標。我校開展的校本培訓面向全體老師，以“問題”為中心，由老師共同學習并解決問題，進行理論與實踐性的培訓與研究，從而不絕提高解決教學中實際問題的本領(lǐng)。三、校本培訓的方式：學校采用“自主培訓與請進來、走出去”的措施，有目的地組織相關(guān)老師參加各級教研、培訓活動。（一）、自主培訓1、課題帶動培訓將開展的教研課題作為培訓基點，使老師在課題的選擇、設計、試驗和結(jié)題的一系列活動過程中，自動參加課題研究并接受相應的校本培訓和引導，從而不絕提高在教育教學中開展科研活動的興趣和本領(lǐng)。同時，將結(jié)題后的科研成績作為校本培訓的緊要素材，對老師進行“過程分析、方法介紹，理論敘述，實際操作、成績推介、疑難解析”等等的培訓，讓每一個老師都能“知其然更知其所以然”。要參加課題研究者對其研究成績在實踐中的應用，進行校本的呈現(xiàn)。以此吸引更多的老師加入課題研究的隊伍，形成濃厚的科研氣氛。在課題試驗中，人人參加，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性。2.進行校本講座培訓學校將對外出參加教研培訓的老師，就學習的內(nèi)容，結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗，進行講座，給全體老師進行培訓。3.加強集體備課各個班級各個學科成立備課組，認真訂立備課組工作計劃，每周定期開展活動，對每周將要講授的教材共同分析研究、確定目標、選擇方案和完善教學設計，而且統(tǒng)一使用集體備課的成績。發(fā)揮老師團結(jié)協(xié)作精神和集中集體智慧，使老師不但知道“怎樣研討教材、怎么施教和為什么要這么教”。4.師徒互結(jié)對子在學校內(nèi)部將優(yōu)秀老師、老老師與青年老師、新老師結(jié)成師徒對子，徒弟在師傅的引導中不絕謀求新的提高和成長。與此同時，師傅自身在帶徒弟的過程中獲得自身發(fā)展，將自身的傳幫帶經(jīng)驗和思路整理成文，形成校本培訓資料。5、觀摩聽課溝通教研組有計劃分層次的開展制度化的觀摩聽課活動，并落實觀摩后的評課和討論環(huán)節(jié)。開展形式多樣的非組織化觀摩課活動，為大家供應溝通看法和看法的契機，實現(xiàn)資源共享，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平。另外，學校定期不定期召開經(jīng)驗溝通會和研討會，進行案例學習和研究。6、個人自主培訓校本培訓使老師更新教育觀念，樹立素養(yǎng)教育思想，提高課堂教學質(zhì)量，適應課改的發(fā)展和需要，努力使部分老師成為教學骨干、學科帶頭人和研究型老師。學校明確規(guī)定學習任務，由老師個體實施，每個老師依據(jù)自身的興趣、特長和自身實際確立自我成才目標，自我定位，自我提高。并把激發(fā)老師內(nèi)在學習樂觀性作為根本，同時樂觀創(chuàng)造老師自學的有利條件和營造濃厚的學習氛圍，并輔以制度、檢查和考核。（二）、走出去培訓：7、校際溝通活動學校之間的溝通活動與互通有無，可以有效的實現(xiàn)師資、設備、信息等各方面資源的共享，并相得益彰。通過與兄弟學校結(jié)成對子以來，通過輪流舉辦公開教學周、老師論壇、聯(lián)合教研會和聯(lián)考等活動，促進了學校之間的溝通與合作。并發(fā)現(xiàn)差別，借鑒吸取別人的先進經(jīng)驗。8、樂觀參加市、縣組織的各種培訓活動，開展特色培訓。如：開展老師進課堂活動，組織老師學習相關(guān)信息技術(shù)、心理學、教育學、課題研究等方面的知識。（三）、請進來培訓：9、學校每學期確定幾個重點專題后，組織集中培訓，請進修學校和教研室的老師來校講課、聽課和評課，請有關(guān)專家作專題講座，教授教育教學理論，介紹外地的教學新信息、新經(jīng)驗和素養(yǎng)教育的新動向、新觀念，對老師的教學和科研進行引導。把老師被動接受的局面變動為自動吸取養(yǎng)份的過程，使理論和實踐二者有機的融合。四、校本培訓應注意的幾個問題：10、校本培訓要有針對性、力求實效性以學校和老師的實際需求為啟程點，多種途徑，多種形式，多種模式地進行，有針對性地解決老師教育中的現(xiàn)實問題和將來問題。緊密結(jié)合老師的教學實際，以“問題”為中心，以落實為保證，著眼于課程、教材、教法、管理、溝通中的“問題解決”。11、校本培訓要尋求多樣性、遵奉并服從系統(tǒng)性一是師資多層次，請校外的專家、名師來做學術(shù)講座，校長和部份骨干老師可以做輔導報告，一般老師可以現(xiàn)身說法講心得體會。二是教材多渠道，公開出書的著作、本地專家的著述、本校老師的論文都可以作為培訓的料子；三是活動載體快捷多樣。以學校整體發(fā)展和老師專業(yè)發(fā)展為本，注意培訓的層次及系統(tǒng)性，以實現(xiàn)提高老師隊伍的整體水平。12、校本培訓要加強整合性、重視保障性重視校際合作與溝通，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，尋求兼收并蓄，擇優(yōu)利用。實行校內(nèi)教、訓、研的有機整合，形成教學研究的良好氛圍。以新理念引導教學工作，針對在教學中遇到的問題，不絕學習，認真反思，漸漸形成明確的解決方法，從而提升自已的專業(yè)水平和業(yè)務素養(yǎng)。13、校本培訓中要有制度作保障，認認真真抓落實，對老師的“學、記、聽、思、研”要做出實在的規(guī)定，并納入檢查、考核。同時在經(jīng)費上給以確定保證，予以適當補助和嘉獎。篇2:試驗學校校本培訓管理制度試驗學校校本培訓管理制度老師是教育思想、方向、方法最集中的體現(xiàn)，他不但決議教育質(zhì)量而且制約教育事業(yè)的發(fā)展水平，所以《中國教育改革和發(fā)展綱要》中就明確指出“振興民族教育的希望在教育，振興教育的希望在老師，建設一支具有良好政治素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的老師隊伍是教育改革和發(fā)展的根本大計?！币虼?，為培養(yǎng)培養(yǎng)一支品德高尚、教育觀念新奇、業(yè)務精湛的師資隊伍，深化教育改革，全面推動學校素養(yǎng)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才；為全面推動課程改革，促進老師專業(yè)發(fā)展。同時參加校本培訓是每個老師的權(quán)利和義務，全體老師必需按規(guī)定完成相應的培訓任務。特訂立以下培訓制度：一、培訓目標1、加強老師職業(yè)道德建設，提高老師職業(yè)道德水平和自身素養(yǎng)。2、不絕更新全校老師的教育觀念，優(yōu)化老師的知識結(jié)構(gòu)和本領(lǐng)結(jié)構(gòu)，提高老師的理論素養(yǎng)和實際教育教學本領(lǐng)。3、進一步發(fā)展老師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)造出自身的教育、教學風格。4、提高老師課改的研究、探究本領(lǐng)，提高全體老師的科研水平。5、引導老師樹立終身學習觀念，引導老師學會學習，促進老師自主學習、自主成長和提高。二、培訓組織成立校本培訓領(lǐng)導小組，由組長、副組長和成員構(gòu)成，緊要有以下職責：1、訂立本校老師培訓計劃、建立評估考核措施、建立參培老師業(yè)務檔案。2、定期檢查引導培訓老師的學習和教學、幫忙老師解決學習與教學中的懷疑困難。3、每學期期末總結(jié)老師校本培訓情況，評估考核。4、經(jīng)費和時間保證。樂觀投入資金，為順利開展校本培訓供應必需的物質(zhì)基礎(chǔ)；開展培訓時，領(lǐng)導要大力支持各個負責人組織的活動，確保老師培訓時間，學校不得以任何理由阻攔老師參加各式培訓。同時也規(guī)定老師職責：1、樂觀參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退，活動考勤納入老師培訓考核中。2、認真學習新的教育理念，提高自身理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例或課例，研究有論文，課題有成績。3、新理念要與教學實踐研究反思相結(jié)合，學習實踐、反思提高、探究新課程理念，并把新課程理念從課堂教學中體現(xiàn)出來。4、整理自身的業(yè)務檔案。三、培訓內(nèi)容1、師德培訓。通過各種形式加強老師的職業(yè)道德意識，培養(yǎng)一支品德高尚的老師隊伍。2、有關(guān)課程改革的教育教學本領(lǐng)、教研科研本領(lǐng)的培訓。3、探究、研究如何構(gòu)建“學為中心”的學校課堂。4、對老師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓，要求老師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。四、培訓形式學校校本培訓的方式快捷多樣，切實可行，采取緊要以下形式：以會代培、以研代培、以課代培、以學代培等，不搞形式，不走過場，可以與校本教研相結(jié)合，對不同層次的老師提出不同的培訓要求，但都應在原有的基礎(chǔ)上提高，使老師不絕的提升自身的專業(yè)發(fā)展水平。五、校本培訓管理方法1、為使校本培訓漸漸走上規(guī)范化、制度化，依照z市老師教育院的要求，規(guī)定每學年每位老師參加校本培訓時間不得少于24學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，依據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。2、加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理老師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。3、建立校本培訓檔案。校本培訓檔案資料包含“各級領(lǐng)導職責、各項規(guī)章制度、培訓計劃和實施方案、培訓教材、培訓記錄、考核成績、科研成績、培訓總結(jié)等有關(guān)料子。4、建立健全校本培訓老師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)料子、聽課記錄等。5、建立健全校本培訓考核制度。學年末校本培訓考核小組對老師進行考核。6、培訓考核：校本培訓組織者和實施者必需依據(jù)校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并做好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對老師參加校本培訓的情況進行考核，考核要堅持嚴格、全面的原則；考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。校本培訓的考核情況將作為老師年度考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。7、資料建檔：學校對開展的校本教研和培訓活動以及老師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，將課程理念、教學觀、學生觀方面的認得和更改、收獲與感悟等記錄下來，做好老師成長過程中的資料積累。篇3:百合學校校本培訓制度百合學校校本培訓制度為加強老師教育理論學習，提高全體老師教育教學理論水平及課堂教學水平，學校堅持開展師德學習、業(yè)務學習、課題研究、集體備課、假期學習等校本培訓工作，為保證校本培訓有效落實，特訂立本制度。1、參加校本培訓是每個老師的權(quán)利和義務，全體老師必需按規(guī)定完成相應的培訓內(nèi)容。2、成立領(lǐng)導小組，負責訂立、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。3、校本培訓組織者和實施者必需按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并作好記載，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。4、每學年對老師參加校本培訓的情況進行考核，考核結(jié)果分不合格（30分以下）、合格（30分以上）、優(yōu)秀（40分以上）三個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格。合格老師期末頒發(fā)校本培訓合格證書。5、校本培訓的考核情況將作為老師年度考核評優(yōu)，職務聘任、晉升的必備條件。6、老師培訓的方式要快捷多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次老師提出不同的培訓要求，但都應在原有基礎(chǔ)上提高。使老師漸漸實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知