學困生轉化工作制度

第第頁學困生轉化工作制度學困生轉化工作制度1、訂立學困生轉化工作計劃，適時跟蹤學困生學習情況。2及時捉住學困生學習中的閃光點（特長）,對其加以鼓舞、信任、加強學困生學習的信心。3、教給學困生基礎的學習方法，對癥下藥，循序漸進。4、引導學困生閱讀課外書籍和活動，滿足他們的求知欲。5、除正常上課關注學困生外，對學困生實行課外活動課有計劃的基礎知識輔導。7、發(fā)揮班級小組合作學習的作用，讓學困生多回答、善回答。8、老師和學生不得打擊學困生學習的熱誠。篇2:中心學校年度學困生轉化方案中心學校學困生轉化方案20******學年度第二學期依照定安縣局的要求，為學生的全面發(fā)展奠基，現(xiàn)結合學校實際，特訂立我?！皩W困生”轉化實施方案。一、引導思想：全面推動素養(yǎng)教育，既要提高優(yōu)生的成績、培養(yǎng)特長生，又要照料和關愛學困生，使不同層次的學生都有所提高，有所發(fā)展，新課改的實施，使轉化“學困生”工作面對很多新的困難，本著教育要“面向全體，全面發(fā)展”的原則，有偏重點地抓好學困生的轉化工作，采取切實有效的方法和措施，通過廣闊師生、家長等的努力，使“學困生”漸漸減少，極大地提高他們的學習成績。二、成立學困生轉化工作領導小組組長：袁振雄副組長：王明鋒組員：邱世賢、王杰文、吳坤瑞、王錄江、各學校校長及各班班主任三、實在工作措施：為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素養(yǎng)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展。特訂立“學困生轉化”的實在措施：1、學困生確實定：依據(jù)平常表現(xiàn)、學生上學期期末考試成績，進行比照，以學科成績是否及格作為緊要依據(jù)。以班級、學科為單位建立學困生檔案。2、采取“一幫一”，的方式布置特殊座位，以優(yōu)帶差。3、捉住學困生的“閃光點”，老師對學困生加添感情投資，用愛心撫養(yǎng)教育差生，而耐性教育學困生。“學困生轉化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓舞、多稱贊，少批判、少責備，擅長捉住學生的個性特點進行教育，因勢利導，因材施教，激勵他們進步。4、采取傾斜政策，對學困生給以“偏愛和厚愛”。捉住學困生特點，“一把鑰匙開一把鎖”。5、定期做好家訪，及進了解后進行的學習和思想情形，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困的轉化。重視學困生的“心理健康”教育，從根本上變動學困生的思想。班主任和科任老師要擅長總結“學困生轉化”的典型經(jīng)驗。四、工作要求（一）全體老師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的老師形象。對“學困生”要多予以敬重、幫忙，不得對“學困生”藐視、挖苦和諷刺。學校要充分利用學校的大型活動，大型*、升旗儀式等時機對學生進行法律教育、安全教育。充分利用各種宣傳陣地，及時稱贊和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法，提高學生的自我管束和自我調控本領。學校定期組織豐富多彩的文體活動興趣小組活動，活躍學校的學習氣氛，減少學生的厭學心理。（二）、班主任的教育工作。1、班主任在每學期開始前摸清班級中學習困難學生學生的情況，包含學生家庭住址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生的方法等學生的第一手資料的整理。有計劃的進行幫教活動。2、班主任每學期都要對“學困生”進行深刻的了解和予以熱誠的關懷。建立“學困生”檔案，做到每月進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。對每一個學困生每月談話不少于2次，并做好談話記錄。談話時注意說話的語氣、用詞。關懷他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫忙。3、班主任要協(xié)調好“學困生”與其他老師、其他學生之間的關系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的紀律問題、學生的作業(yè)質量、學生作業(yè)量的大小等。4、班主任要在課余時間深入到學生中心去，了解學生對學困生的態(tài)度，培養(yǎng)與學生之間的感情，組織學生圍繞“學困生”開展豐富多彩的活動，使學困生感受到集體的溫暖，加強學習的信心。5、對“學困生”的稱贊嘉獎寬松一點。在很多班主任的潛意識里，“學困生”就是“垃圾”“渣子”，一無是處。他們對學困生往往采取放任自流、不聞不問的做法，結果使學困生變得越來越差。其實，“學困生”也有優(yōu)點和優(yōu)點，只不過他們正確的、閃光的東西埋得很深，若不注意察看，不從細小處找尋，便很難發(fā)現(xiàn)。為此，老師不能用“有色眼鏡”去審視學困生，而應用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)學困生身上的閃光點，并以此為突破口，適時、適勢、適度地對他們進行褒獎，真誠地為他們每個細小進步而喝彩。老師應多給學困生一些贊成的眼神、多給一些真誠的微笑、多給一些由衷的贊語、多給一些輕柔的觸摸，讓“學困生”意識到自身被重視、被賞識，從而克服自卑，找回自信。（三）科任老師的教育工作。1、科任老師要針對自身所教教學班的實際情況，建立起學困生檔案，調查了解學生在此學科成為學困生的原因，以便為以后的轉化工作奠定基礎。2、科任老師要認真做好學生的學科輔導工作，對學習特別困難的學生要使思想教育和知識教育有機的結合起來，定期和不定期輔導相結合，認真做好輔導記錄，對每位學困生在原有的基礎上學科成績必需有所提高有所變動。3、在日常的檢測與抽測中，科任老師要盡量出難易度不同的試卷，使學困生有選擇的余地，學校在隨機抽測中也要出2套試卷，使學生針對自身的實際學習情況選擇難易度不同的試卷。在日常課堂教學工作中對不同學生的提問要采取不同的方法，使用難易度不同的問題，使每一個學生都能體會到學習的樂趣，以幫忙學生樹立起學習的信心。4、在抽測中對進步大的學生及時予以稱贊，使他們享受到學習的樂趣與成功的喜悅，從而進一步減輕學困生的思想負擔，使他們對學習充分信心。（四）學生的自我教育。本學年，我們要加強學風建設，培養(yǎng)學生的學習興趣，努力使全體學生實現(xiàn)如下要求：1、教育學困生要正視自身的困難，不放棄、不氣餒、自動與老師同學溝通，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)質量，看到自身的優(yōu)點，彌補自身的不足。2、妥當處理好與家庭、社會的關系，聽眾長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。3、其他學生要團結友愛，對學困生不諷刺、不挖苦，待同學熱誠，與學困生“交伙伴，結對子”，幫忙同學一起進步。我們都知道，教育不但是學校的事，學生學習顯現(xiàn)困難也并不是學校能完全解決得了的，因此，老師要深入到學困生家庭中，及時與家長溝通，贏得他們的理解與支持，減少因家庭原因顯現(xiàn)問題的學生。建立檔案，促其成才。建立學困生跟蹤輔導檔案，訂立計劃，全程、系列幫扶學困生，更好地使學困生早日脫困，并促其成才。篇3:學困生轉化工作方案學校學困生轉化工作方案為了全面提高我校的教育教學質量，面向全體，促進孩子的健康與發(fā)展，特訂立本學期我校學困生轉化工作方案。一、引導思想堅固樹立“面向全體、關注學困生，對每一個學生的終身發(fā)展負責”的教育觀念，全面實施素養(yǎng)教育，構建了以學校教育為主導，班級教育為主體，家庭教育為輔佑襄助的學困生轉化體系，營造良好的教育教學氛圍，使每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質量。二、工作目標1.培養(yǎng)學困生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。2.激發(fā)學困生學習的興趣，努力提高強勢學科的同時，加強弱勢學科的訓練，力爭使學困生做到全面均衡的發(fā)展。三、領導小組四、工作步驟1.規(guī)劃啟動階段（20**年2月21日3月15日）期初準備：下發(fā)學困生建議名單，任課老師建立學困生檔案。教導處依據(jù)學生上學期期末考試成績，列出學困生建議名單，并發(fā)至班各任課老師。（該名單只作內部資料參考使用，決不向學生或家長公開）。各任課老師以建議名單為參考，結合本學科學生實際情況確定學困生轉化對象。2.組織實施階段（20**年3月15日6月20日）任課老師不絕完善學困生檔案，并對學困生檔案定期進行審核；開展階段性的溝通與跟蹤引導；期末整理學困生成長檔案及相關的輔導記錄，在此基礎上對學困生轉化進行評比，評出各類“進步之星”。3.總結階段（20**年6月20日7月1日）五、工作措施和方法（一）、分層管理，責任到人組長：主管學校全面的教學工作。副組長：幫忙組長落實學困生輔導工作，負責檢查、督促、協(xié)調各班級開展學困生輔導的布置及管理工作。率領該構成員樂觀開展輔導活動，定期對輔導老師的工作進行檢查和引導。班級主任必需了解該組輔導措施的落實及開展輔導活動的情況，定期做好檢查，規(guī)范學困生轉化工作檔案。并將輔導情況及時向組長和副組長匯報。各任課老師：以本學科學困生輔導計劃為依據(jù)，結合本班學困生的實際情況，及時建立學困生檔案。訂立輔導內容，及時檢測，及時反饋。班主任：及時了解本班學困生的思想動態(tài)、學習情況，樂觀搭配任課老師做好學困生和家長的思想工作，同時，利用班會課稱贊和挖掘學困生的優(yōu)點、介紹適合學困生的學習方法，激勵其要好好利用這一機會，提高自身的學習成績。另外，班主任每學期進行每生1次以上的學困生的家訪，填寫學困生家訪記錄。（二）、全面關注，狠抓質量1.各任課老師要在課堂教學中，加添對學困生問題的提問次數(shù)，鼓舞參加合作學習，全程關注課堂學習狀態(tài)，適時稱贊激勵其學習行為，為學困生充分搭建呈現(xiàn)自我的平臺。2.各任課老師為學困生設計適應其水平的個別練習，以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口，提高作業(yè)的針對性和實效性。各任課老師明確劃分課堂和回家作業(yè)的基礎題與提高題。3.認真落實“校信通”的使用，充分發(fā)揮其的作用，確保學困生作業(yè)量的完成。校信通：班主任每天發(fā)送每天所布置的各科作業(yè)，希望家長監(jiān)督完成。4.加強學生自主學習時間的管理，確保學困生作業(yè)質的提升。各任課老師一方面要加強學生自主作業(yè)秩序的管理，另一方面要對本學科學困生進行個別輔導，認真實施“五面”教育即思想教育面談、課堂作業(yè)面批、錯誤作業(yè)面改、自習輔導面查、自我測試面評。（三）、分析情形，因勢利導各任課老師針對輔導內容、自我測試題撰寫教學質量分析報告，認真分析學困生興趣學科的發(fā)展、弱勢學科的發(fā)展情形，從學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、師生溝通、應試技巧等方面查找原因，從課堂學習、自主學習、作業(yè)管理、課后輔導等方面反思對策。及時記錄在學困生檔案中，作為實施跟蹤引導的依據(jù)。每學期召開一次學困生轉化工作研討會議，認真總結學困生轉化工作的成功做法與經(jīng)驗，相互溝通，相互促進，共同提高。（四）、互助學習，督促提升以班級為單位，成立“一幫一”互助小組，以優(yōu)生帶動學困生，建立學習協(xié)作體，重點是引導學