2023-2024學年一年級上學期數(shù)學20以內數(shù)的排列（教案）

20232024學年一年級上學期數(shù)學20以內數(shù)的排列（教案）一、教學內容本節(jié)課的教學內容主要來自于教材的第一章第四節(jié)，即20以內數(shù)的排列。具體內容包括：了解數(shù)的順序，掌握20以內數(shù)的排列規(guī)律，學會用數(shù)序表示數(shù)，以及認識自然數(shù)的大小比較。二、教學目標1.讓學生掌握20以內數(shù)的排列順序，能用數(shù)序表示數(shù)。2.培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、識數(shù)的能力，提高學生的數(shù)學思維。3.培養(yǎng)學生運用數(shù)的大小比較方法，解決實際問題。三、教學難點與重點1.教學難點：20以內數(shù)的排列規(guī)律，自然數(shù)的大小比較。2.教學重點：掌握20以內數(shù)的排列順序，能用數(shù)序表示數(shù)，認識自然數(shù)的大小比較。四、教具與學具準備1.教具：數(shù)字卡片、小黑板、粉筆、課件等。2.學具：學生數(shù)學書、練習本、鉛筆、橡皮等。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的座位排列，發(fā)現(xiàn)座位是按照一定順序排列的。2.講解數(shù)序：用數(shù)字卡片展示20以內的數(shù)，引導學生認識數(shù)序，并學會用數(shù)序表示數(shù)。3.排列規(guī)律：讓學生觀察數(shù)序，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，引導學生用語言表達出來。4.自然數(shù)大小比較：通過舉例，讓學生學會用自然數(shù)的大小比較方法，解決實際問題。5.隨堂練習：讓學生獨立完成練習本上的相關題目，鞏固所學知識。六、板書設計1.數(shù)的排列順序：12345678910111213141516171819202.自然數(shù)大小比較：a.10<12b.15>13c.18=18七、作業(yè)設計2.答案：5、12、18、20八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課結束后，我要求學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，并進行改進。同時，鼓勵學生在課后進行拓展延伸，如：嘗試用數(shù)的大小比較方法解決生活中的實際問題。通過本節(jié)課的教學，我希望學生能掌握20以內數(shù)的排列順序，學會用數(shù)序表示數(shù)，以及認識自然數(shù)的大小比較。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，為學生提供更多實踐機會，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)是需要我們重點關注的。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計，是對20以內數(shù)的排列規(guī)律的講解，再者是自然數(shù)大小比較方法的教授，是作業(yè)設計的意圖和課后反思的指導。一、實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計我選擇讓學生觀察教室里的座位排列作為本節(jié)課的引入，是因為這個情景貼近學生的生活，能夠激發(fā)他們的興趣和好奇心。通過觀察和描述座位排列的順序，學生能夠自然而然地過渡到對數(shù)字排列的理解。這個環(huán)節(jié)不僅能夠幫助學生建立起對數(shù)的排列的概念，還能夠讓他們意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。二、20以內數(shù)的排列規(guī)律的講解在講解20以內數(shù)的排列規(guī)律時，我采用了數(shù)字卡片這一教具。數(shù)字卡片不僅能夠直觀地展示數(shù)的順序，還能夠讓學生親手操作，加深他們對數(shù)的排列規(guī)律的理解。在這個過程中，我會引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列是有規(guī)律的，每個數(shù)都按照一定的順序排列，而且相鄰的兩個數(shù)之間有一個固定的差值。這個發(fā)現(xiàn)對于學生來說是非常重要的，它不僅能夠幫助他們在數(shù)數(shù)時不出錯，還能夠為將來學習更復雜的數(shù)學概念打下基礎。三、自然數(shù)大小比較方法的教授自然數(shù)大小比較是學生必須掌握的基本技能。我通過舉例，讓學生學會用自然數(shù)的大小比較方法，解決實際問題。例如，我會拿出兩張數(shù)字卡片，一張是10，另一張是12，我會讓學生判斷哪一張數(shù)字卡片的數(shù)字更大。通過這樣的實際操作，學生能夠理解自然數(shù)的大小比較規(guī)則，并能夠運用到具體的題目中。這個環(huán)節(jié)的設計，旨在培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。四、作業(yè)設計的意圖和課后反思的指導作業(yè)設計是幫助學生鞏固課堂所學知識的重要環(huán)節(jié)。我設計的作業(yè)題目是用數(shù)序表示給定的數(shù)字，這既能夠讓學生復習數(shù)序的概念，又能夠檢驗他們是否真正理解了數(shù)的排列順序。對于這個作業(yè)，我會要求學生不僅要寫出數(shù)字的順序，還要能夠用自己的話解釋為什么是這樣的順序。課后反思是學生自我評價和自我提高的過程。我要求學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，找出不足之處，并進行改進。這個過程能夠幫助學生培養(yǎng)自我監(jiān)督和自我調整的能力。同時，我還會在課后提供拓展延伸的指導，鼓勵學生嘗試用學到的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。這樣不僅能夠增強他們對數(shù)學的興趣，還能夠讓他們認識到數(shù)學的實用價值。我會在教學過程中關注上述細節(jié)，并不斷調整和改進我的教學方法，以確保學生能夠扎實地掌握20以內數(shù)的排列知識，并能夠靈活地運用到實際中去。通過這樣的教學，我相信學生不僅能夠提高數(shù)學成績，還能夠培養(yǎng)出對數(shù)學的興趣和自信。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我在講解數(shù)序時，盡量使用生動、有趣的語言，并注意語調的起伏，以吸引學生的注意力。例如，當我講解數(shù)的排列規(guī)律時，我會用興奮的語調強調“每個數(shù)都按照一定的順序排列”，讓學生感受到數(shù)學的樂趣。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間觀察和描述座位排列；在講解數(shù)的排列規(guī)律時，我也確保學生有足夠的時間理解和消化知識點。3.課堂提問：我在課堂上積極引導學生參與討論，通過提問激發(fā)他們的思考。例如，在講解自然數(shù)大小比較時，我會問學生“你覺得哪個數(shù)字更大？為什么？”這樣既能了解學生對知識點的掌握情況，又能培養(yǎng)他們的思維能力。4.情景導入：我以教室里的座位排列為導入，讓學生從生活中熟悉的情景開始，逐漸過渡到對數(shù)字排列的理解。這種方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們更容易接受新知識。教案反思：在本次教學中，我認為有幾個方面可以進行反思和改進：1.實踐情景引入環(huán)節(jié)：雖然我使用了教室座位排列作為導入，但可能有學生對這個情景不夠感興趣。在今后的教學中，我可以嘗試使用更多元化的情景導入，以吸引更多學生的注意力。2.教學難點的講解：在講解自然數(shù)大小比較時，我是否可以引入更多實際的例子，讓學生更直觀地理解自然數(shù)的大小比較方法？3.課堂提問：我在課堂上的提問是否足夠開放，能否激發(fā)學生的深入思考？今后，我可以嘗試設計更多有深度的問題，引導學生進行思考和討論。4.作業(yè)設計：我設計的作業(yè)題目是否能夠全面檢驗學生對知識點的掌握？是否可以增加一些拓展性的題目，讓學生在課后能夠進一步鞏固和提高？課后提升a.10<12b.15>13c.18=181、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20a.小華有10個蘋果，小明有12個蘋果，誰有更多的蘋果？b.小紅有15個橘子，小藍有13個橘子，誰有更多的橘子？c.小剛有18個糖果，小敏也有18個糖果，他們有多少同樣的糖果？答案：1.5、12、18、202.a.10<12，因為10在12的前面b.15>13，因為15在13的后面c.18=18，因為兩個數(shù)相同3.數(shù)字序列的排列規(guī)律是：每個數(shù)都按照一定的順序排列，相鄰的兩個數(shù)之間有一個固定的差值。4.a.小明有更多的蘋果，因為12>10b.小紅有更多的橘子，因為15>13