中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊二《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計(jì)

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊二《風(fēng)景談》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊二《風(fēng)景談》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光之美，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力。課程設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)原則，結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)思維為核心，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動討論、實(shí)踐演練等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握寫作技巧，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《風(fēng)景談》中的景物描寫，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的寫作手法，提升自己的寫作技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從多個(gè)角度欣賞和評價(jià)文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解《風(fēng)景談》所傳遞的自然美學(xué)觀念，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感受《風(fēng)景談》中的自然美，提升學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①理解并分析《風(fēng)景談》中作者對自然景物的描繪和情感表達(dá)。

②掌握景物描寫的基本方法和技巧，能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

③感悟文本中的自然美，提升審美能力和文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者通過景物描寫所傳達(dá)的情感和哲理。

②如何幫助學(xué)生理解并運(yùn)用課文中復(fù)雜的修辭手法和表現(xiàn)技巧。

③如何激發(fā)學(xué)生對自然美的敏感度，使其能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊》教材。

2.輔助材料：收集《風(fēng)景談》相關(guān)景物圖片、作者介紹視頻及背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示輔助材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《風(fēng)景談》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中的旅行經(jīng)歷中，有沒有哪些風(fēng)景給你們留下了深刻的印象？它們?yōu)槭裁磿屇銈冸y忘？”

展示一些關(guān)于《風(fēng)景談》中的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生初步感受自然景物的魅力。

簡短介紹《風(fēng)景談》的背景和作者茅盾，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《風(fēng)景談》內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《風(fēng)景談》的主要內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度。

過程：

講解《風(fēng)景談》的寫作背景和作者的寫作意圖。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，使用板書或幻燈片展示課文的主要段落和關(guān)鍵詞。

3.《風(fēng)景談》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解作者的情感表達(dá)和寫作技巧。

過程：

選擇《風(fēng)景談》中幾個(gè)典型的景物描寫案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的描寫手法、修辭技巧和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解作者如何通過景物傳達(dá)情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對自然美的描繪對自身情感體驗(yàn)的影響，以及如何在寫作中運(yùn)用類似技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對自然美的感悟力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《風(fēng)景談》中的一個(gè)景物描寫段落進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該段落的描寫手法、情感表達(dá)以及自己對自然美的理解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《風(fēng)景談》的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括段落的分析、情感的理解以及小組的感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然美的欣賞和理解。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《風(fēng)景談》的情感表達(dá)、描寫手法等。

強(qiáng)調(diào)自然美在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然，提升審美能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描寫手法，寫一篇短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《風(fēng)景談》的主要內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度和寫作意圖。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別并運(yùn)用課文中的描寫手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，提高自己的寫作能力。

2.理解分析方面：學(xué)生能夠深入分析《風(fēng)景談》中的景物描寫，理解作者如何通過自然景物表達(dá)情感和哲理。學(xué)生能夠從多個(gè)角度欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》的過程中，對自然景物產(chǎn)生了更深的情感共鳴，增強(qiáng)了環(huán)保意識和對自然美的敬畏之心。學(xué)生在寫作中能夠更好地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，提升了文學(xué)作品創(chuàng)作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)的旅行中觀察自然景物，運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。學(xué)生也能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，提高了生活品質(zhì)。

5.思維發(fā)展方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到了拓展和提升。他們學(xué)會了從不同角度分析和解決問題，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深度解讀，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

6.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)。通過學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》，學(xué)生了解了自然美學(xué)觀念，提高了文化素養(yǎng)，為傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化打下了基礎(chǔ)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在本節(jié)課中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極思考、主動參與討論等。這些習(xí)慣有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為集體貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《風(fēng)景談》的教學(xué)后，我對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對本次教學(xué)的一些思考以及未來教學(xué)的改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，學(xué)生們的興趣被成功激發(fā)。通過展示圖片和視頻，學(xué)生們對自然景物有了更直觀的感受，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，我也注意到在導(dǎo)入過程中，我沒有足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都分享他們的旅行經(jīng)歷，這可能會導(dǎo)致部分學(xué)生感到參與度不夠。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于《風(fēng)景談》的背景知識和作者茅盾的了解并不深入。未來，我計(jì)劃在講解前先布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)相關(guān)背景知識，課堂上則重點(diǎn)討論和解答學(xué)生們提出的問題。

案例分析環(huán)節(jié)是本次教學(xué)的重點(diǎn)，我選擇了幾個(gè)典型的段落進(jìn)行分析，學(xué)生們也能夠積極參與討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析時(shí)還是停留在表面，沒有深入挖掘作者的情感和哲理。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生們更多地從文學(xué)的角度去思考和分析，比如探討作者的語言風(fēng)格、修辭手法等。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了不錯的合作精神，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的討論比較表面，沒有深入探討問題的核心。我認(rèn)為這可能與討論主題的設(shè)定有關(guān)。未來，我會更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既有深度又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但點(diǎn)評環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生的展示沒有得到充分的反饋。下次我會調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生的展示都能得到充分的評價(jià)和建議。

至于課堂小結(jié)，我認(rèn)為自己在總結(jié)時(shí)過于匆忙，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收課堂內(nèi)容。未來，我會更加注重課堂小結(jié)的質(zhì)量，確保學(xué)生們能夠帶著清晰的認(rèn)識和收獲離開課堂。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.增加學(xué)生的參與度，特別是在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會分享自己的經(jīng)歷。

2.布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生們對課文背景和作者有更深入的了解。

3.引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度去分析課文，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

4.優(yōu)化討論主題，確保討論既有深度又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.調(diào)整課堂展示與點(diǎn)評的時(shí)間分配，確保每個(gè)學(xué)生的展示都能得到充分的反饋。

6.注重課堂小結(jié)的質(zhì)量，讓學(xué)生們能夠帶著清晰的認(rèn)識和收獲離開課堂。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《風(fēng)景談》的理解，提高他們的寫作能力和審美鑒賞能力，以下是針對本節(jié)課內(nèi)容的課后作業(yè)：

1.情感描寫分析

請從《風(fēng)景談》中選擇一個(gè)你認(rèn)為情感表達(dá)最為深刻的段落，分析作者是如何通過景物描寫來表達(dá)情感的。要求結(jié)合具體的描寫手法和修辭技巧，不少于300字。

2.創(chuàng)作練習(xí)

以“我的風(fēng)景”為主題，寫一篇短文，描述你印象深刻的一處自然景物，要求運(yùn)用《風(fēng)景談》中的至少兩種描寫手法，字?jǐn)?shù)不少于500字。

3.比較閱讀

閱讀茅盾的另一篇散文《白楊禮贊》，比較《風(fēng)景談》和《白楊禮贊》在描寫手法和情感表達(dá)上的異同，寫一篇比較分析，不少于400字。

4.翻譯練習(xí)

選擇《風(fēng)景談》中的一個(gè)段落，嘗試將其翻譯成英文，注意保持原文的語言風(fēng)格和情感色彩，不少于200字。

5.批判性思維

《風(fēng)景談》中的自然景物描寫是否帶有一定的政治隱喻？請結(jié)合文本內(nèi)容，分析你的觀點(diǎn)，并給出合理的論據(jù)，不少于400字。

1.情感描寫分析答案示例：

在《風(fēng)景談》中，我選擇了“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！边@一段。作者通過將金柳比作“夕陽中的新娘”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地描繪了金柳在夕陽下的美麗。同時(shí)，“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”這一句，通過擬人的手法，傳達(dá)了作者內(nèi)心的激動和感動，使讀者能夠感同身受。

2.創(chuàng)作練習(xí)答案示例：

我的風(fēng)景，是家鄉(xiāng)的那片油菜花海。春天，油菜花競相開放，金黃一片，像是大地鋪上了一層金色的地毯。微風(fēng)吹過，花朵輕輕搖曳，仿佛在跳動著歡快的舞蹈。我站在花海中，感受著花的香氣和春天的溫暖，心中涌起一股無法言喻的喜悅。

3.比較閱讀答案示例：

《風(fēng)景談》和《白楊禮贊》在描寫手法上都運(yùn)用了豐富的比喻和擬人，但《風(fēng)景談》更注重對自然景物的細(xì)膩描繪，而《白楊禮贊》則更多地表現(xiàn)了對白楊樹精神的贊美。在情感表達(dá)上，《風(fēng)景談》更為內(nèi)斂，通過對景物的描繪來傳達(dá)情感，而《白楊禮贊》則直接表達(dá)了對白楊樹不屈不撓精神的敬佩。

4.翻譯練習(xí)答案示例：

"Thewillowsbytheriver,thebrideofthesettingsun,herreflectedbeautyripplesinmyheart."

5.批判性思維答案示例：

我認(rèn)為《風(fēng)景談》中的自然景物描寫并沒有明顯的政治隱喻。作者更多的是在表達(dá)對自然美的欣賞和對生活的熱愛。當(dāng)然，也可以從某些描寫中看出作者對當(dāng)時(shí)社會環(huán)境的隱喻，如“這兒的沙地是活潑的，它像是有生命的，會呼吸，會說話?！边@句話中的“沙地”可能隱喻了當(dāng)時(shí)社會的某種狀態(tài)，但這需要更多的文本證據(jù)來支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本結(jié)構(gòu)與主題：《風(fēng)景談》的結(jié)構(gòu)清晰，以時(shí)間為線索，依次描繪了晨、午、晚三個(gè)時(shí)段的自然景色。重點(diǎn)知識點(diǎn)包括了解文本的結(jié)構(gòu)安排，以及如何通過不同時(shí)段的景色描繪來展現(xiàn)作者對自然美的感受和贊美之情。

②情感表達(dá)與景物描寫：課文中，作者通過對景物的精細(xì)描寫來表達(dá)自己的情感。關(guān)鍵詞有“金柳”、“新娘”、“波光里的艷影”等，這些詞語的使用體現(xiàn)了作者對自然景物的熱愛和對生活美好的向往。

③修辭手法與效果：課文中運(yùn)用了多種修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)了文本的表現(xiàn)力。重點(diǎn)句子如“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”，通過比喻將金柳與新娘相比，形象地描繪了景色的美麗，表達(dá)了作者的贊美之情。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入解讀了《風(fēng)景談》這篇優(yōu)美的散文。通過作者的細(xì)膩描繪，我們領(lǐng)略了自然風(fēng)光的美麗，感受到了作者對自然的熱愛和對生活的贊美。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用描寫手法和修辭技巧來表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

在課堂上，我們首先通過導(dǎo)入新課的方式，激發(fā)了學(xué)生對自然景物的興趣，使他們能夠主動參與到學(xué)習(xí)中。然后，我們進(jìn)行了《風(fēng)景談》的內(nèi)容概述，讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容和作者的情感態(tài)度。接著，我們進(jìn)行了案例分析，深入分析了作者如何通過景物描寫來表達(dá)情感和哲理。通過小組討論，學(xué)生們積極參與，展示了他們對自然美的理解和感悟。最后，我們進(jìn)行了課堂展示與點(diǎn)評，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

1.知識掌握方面：學(xué)生們能夠熟練掌握《風(fēng)景談》的主要內(nèi)容，理解作者的情感態(tài)度和寫作意圖。他們能夠識別并運(yùn)用課文中的描寫手法和修辭技巧，如比喻、擬人等，提高自己的寫作能力。

2.理解分析方面：學(xué)生們能夠深入分析《風(fēng)景談》中的景物描寫，理解作者如何通過自然景物表達(dá)情感和哲理。他們能夠從多個(gè)角度欣賞和評價(jià)文學(xué)作品，培養(yǎng)了批判性思維和審美鑒賞能力。

3.情感體驗(yàn)方面：學(xué)生們在學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》的過程中，對自然景物產(chǎn)生了更深的情感共鳴，增強(qiáng)了環(huán)保意識和對自然美的敬畏之心。他們在寫作中能夠更好地表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，提升了文學(xué)作品創(chuàng)作能力。

4.實(shí)踐應(yīng)用方面：學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家鄉(xiāng)的旅行中觀察自然景物，運(yùn)用課文中的描寫手法進(jìn)行寫作實(shí)踐。他們也能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美，提高了生活品質(zhì)。

5.思維發(fā)展方面：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到了拓展和提升。他們學(xué)會了從不同角度分析和解決問題，能夠?qū)ξ膶W(xué)作品進(jìn)行深度解讀，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新意