初中語文七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：初中語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作《寫人要抓住特點(diǎn)》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫作時(shí)如何抓住人物的特點(diǎn)，通過具體的描繪和細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格、外貌、動(dòng)作、語言等特征。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前所學(xué)的記敘文寫作有關(guān)，是對(duì)記敘文中人物描寫的進(jìn)一步延伸。教材中列舉了經(jīng)典課文《背影》和《我的叔叔于勒》中的人物描寫片段，通過分析這些片段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到抓住人物特點(diǎn)的重要性，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到自己的寫作中。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的觀察、分析和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生更好地描繪人物形象。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過分析教材中的人物描寫，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)文學(xué)語言的敏感性和鑒賞力，提高運(yùn)用語言表達(dá)人物特點(diǎn)的能力；在思維發(fā)展上，通過對(duì)比分析、批判性思維，增強(qiáng)邏輯思維和創(chuàng)造性思維；在審美創(chuàng)造上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造有個(gè)性的人物形象，提升文學(xué)創(chuàng)作的審美價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象。

難點(diǎn)：如何準(zhǔn)確捕捉人物特點(diǎn)，并在寫作中生動(dòng)、具體地表現(xiàn)出來。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的熟悉人物，討論其言行舉止、外貌特征等，從而發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)。

2.分析教材中的經(jīng)典人物描寫案例，讓學(xué)生理解如何通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3.進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生互相交流寫作心得，共同探討如何將人物特點(diǎn)融入自己的寫作。

4.設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)描寫一個(gè)熟悉的人物，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，增加對(duì)各類人物形象的積累，提升寫作素材的豐富性。

6.在寫作過程中，引導(dǎo)學(xué)生自我反思，對(duì)比教材中的描寫方法，不斷修正和完善自己的寫作。教學(xué)資源-教材《初中語文七年級(jí)上冊(cè)》

-投影儀或智能黑板

-多媒體教學(xué)素材（人物描寫視頻、圖片等）

-課堂練習(xí)紙張

-教師批改紅筆

-學(xué)生作業(yè)本

-信息化教學(xué)平臺(tái)（用于課后作業(yè)提交與反饋）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《初中語文七年級(jí)上冊(cè)》第三單元的寫作內(nèi)容——《寫人要抓住特點(diǎn)》。在之前的課文學(xué)習(xí)中，我們接觸了很多有趣的人物，比如《背影》中的父親、《我的叔叔于勒》中的于勒叔叔。那么，如何才能在寫作中把人物寫得栩栩如生呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、自主學(xué)習(xí)

1.請(qǐng)同學(xué)們翻到教材第56頁，閱讀《背影》中關(guān)于父親買橘子時(shí)的描寫，思考：作者抓住了父親哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師總結(jié)：作者通過描寫父親的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了父親關(guān)愛兒子的形象。

三、課堂探究

1.我們?cè)賮砜础段业氖迨逵诶铡分嘘P(guān)于于勒叔叔的描寫。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出描寫于勒叔叔的語句，并思考：這些描寫突出了于勒叔叔哪些特點(diǎn)？

2.學(xué)生分享閱讀心得，教師總結(jié)：作者通過對(duì)于勒叔叔的外貌、動(dòng)作、語言、性格等方面的描寫，展現(xiàn)了一個(gè)樂觀、幽默、善良的于勒叔叔形象。

四、互動(dòng)討論

1.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)熟悉的人物，可以是家人、朋友或老師，討論一下這個(gè)人物的特點(diǎn)，并思考如何將這些特點(diǎn)融入到寫作中。

2.各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：同學(xué)們要學(xué)會(huì)觀察人物，從外貌、動(dòng)作、語言、性格等方面去捕捉人物的特點(diǎn)，并在寫作中進(jìn)行具體、生動(dòng)的描繪。

五、寫作實(shí)踐

1.接下來，我們將進(jìn)行課堂寫作練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們以《我的同學(xué)》為題，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)，描寫一個(gè)你熟悉的同學(xué)。

2.學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，提醒他們注意抓住人物特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

六、作品展示與評(píng)價(jià)

1.寫作完成后，請(qǐng)同學(xué)們自愿分享自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，給予評(píng)價(jià)和建議。

2.教師選取幾篇優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，并對(duì)這些作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

七、總結(jié)與反思

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了寫人要抓住特點(diǎn)，那么同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，要時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察、捕捉人物特點(diǎn)，進(jìn)行具體、生動(dòng)的描繪。

2.請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考：你覺得自己在寫作方面有哪些收獲？還存在哪些問題？

3.學(xué)生分享總結(jié)與反思，教師總結(jié)：希望同學(xué)們能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的寫作中，不斷提高寫作水平。

八、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課堂所學(xué)，修改自己的《我的同學(xué)》作文，力求更好地抓住人物特點(diǎn)，進(jìn)行具體、生動(dòng)的描繪。

2.下節(jié)課我們將進(jìn)行作文互評(píng)，希望大家認(rèn)真對(duì)待課后作業(yè)，爭取寫出優(yōu)秀的作品。

九、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)寫作技巧，請(qǐng)大家做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

3.祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，下課！知識(shí)點(diǎn)梳理1.人物描寫的概念與重要性

-人物描寫是在文學(xué)作品中，通過對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、性格等方面的描繪，來塑造人物形象的一種寫作手法。

-人物描寫對(duì)于塑造人物形象、表達(dá)主題思想、增強(qiáng)作品感染力等方面具有重要作用。

2.人物描寫的分類

-外貌描寫：包括人物的身材、面容、服飾等，通過具體的外貌特征來揭示人物的性格和身份。

-語言描寫：通過人物的語言來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)、文化水平、社會(huì)地位等。

-動(dòng)作描寫：通過人物的動(dòng)作來展現(xiàn)其內(nèi)心世界和性格特征。

-心理描寫：直接描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)其思想感情和心理變化。

-性格描寫：通過人物的行為、言語、思想等來表現(xiàn)其性格特點(diǎn)。

3.抓住人物特點(diǎn)的方法

-觀察生活：觀察身邊的人和事，積累人物特點(diǎn)的素材。

-分析教材案例：通過分析教材中的經(jīng)典人物描寫，學(xué)習(xí)如何抓住人物特點(diǎn)。

-細(xì)節(jié)描寫：注意人物的動(dòng)作、語言、表情等細(xì)節(jié)，通過細(xì)節(jié)來展現(xiàn)人物特點(diǎn)。

-對(duì)比描寫：通過對(duì)比不同人物的特點(diǎn)，突出主要人物的形象。

4.人物描寫的技巧

-選擇典型特征：在描寫人物時(shí)，要選擇最能夠代表人物性格和特點(diǎn)的特征進(jìn)行描寫。

-多角度描寫：從不同的角度、不同的層面來描寫人物，使人物形象更加立體。

-語言精準(zhǔn)：使用精準(zhǔn)的語言來描繪人物，使讀者能夠清晰地感受到人物的形象。

-情感融入：在描寫人物時(shí)，融入自己的情感，使人物形象更加生動(dòng)、真實(shí)。

5.人物描寫與主題的關(guān)系

-人物描寫要服務(wù)于作品的主題，通過人物形象來傳達(dá)作者的思想感情。

-人物的性格、行為、命運(yùn)等要與作品的主題相呼應(yīng)，共同構(gòu)成一個(gè)和諧的整體。

6.人物描寫與情節(jié)的關(guān)系

-人物描寫要結(jié)合情節(jié)發(fā)展，使人物形象在情節(jié)的推動(dòng)下逐漸豐滿起來。

-人物的性格和行為要符合情節(jié)發(fā)展的邏輯，使人物形象更加合理、可信。

7.人物描寫與讀者的關(guān)系

-人物描寫要考慮到讀者的接受能力，使人物形象既具有典型性，又不失個(gè)性。

-人物描寫要激發(fā)讀者的共鳴，使讀者能夠通過人物形象感受到作者的情感和思想。

8.人物描寫在教學(xué)中的實(shí)踐

-教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)人物特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。

-通過分析教材中的經(jīng)典人物描寫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

-設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)描寫人物，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，增加對(duì)各類人物形象的積累，提升寫作素材的豐富性。

-教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)素材，如人物描寫的視頻和圖片，以直觀的方式幫助學(xué)生更好地理解人物特點(diǎn)的描寫方法。

2.我還設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)討論中學(xué)習(xí)如何觀察和描繪人物特點(diǎn)，這種生生互動(dòng)的方式有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)人物描寫的方法還是感到困惑，可能是因?yàn)槲业闹v解沒有足夠細(xì)化，導(dǎo)致學(xué)生難以把握要點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)的時(shí)間安排不夠充分，學(xué)生在寫作實(shí)踐時(shí)感到時(shí)間緊迫，無法深入思考和修改自己的作品。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋不夠，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為統(tǒng)一，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展需求。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解人物描寫的方法，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多的實(shí)例分析，通過對(duì)比不同文本中的人物描寫，讓學(xué)生更具體地感受到如何抓住人物特點(diǎn)。

2.我將調(diào)整課堂練習(xí)的時(shí)間分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行寫作實(shí)踐和相互評(píng)改，從而提高寫作質(zhì)量。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我會(huì)更加注重個(gè)性化反饋，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)給出具體的建議，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。

在未來的教學(xué)中，我還會(huì)探索更多的教學(xué)方法，比如通過角色扮演來讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物的情感和性格，或者引入更多樣化的教學(xué)資源，如文學(xué)作品、電影片段等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。典型例題講解例題一：《背影》中，父親買橘子時(shí)的描寫展現(xiàn)了他的哪些特點(diǎn)？

答案：父親買橘子時(shí)的描寫展現(xiàn)了他的細(xì)心和對(duì)兒子的關(guān)愛。例如，“他先將橘子皮剝?nèi)ィ钟眯〉秾㈤僮影攴珠_，放在盤子里，然后端過來，放在我面前?！边@里的動(dòng)作描寫表現(xiàn)了父親對(duì)兒子細(xì)膩的關(guān)懷。

例題二：《我的叔叔于勒》中，于勒叔叔的語言描寫體現(xiàn)了他的哪些性格特點(diǎn)？

答案：于勒叔叔的語言描寫體現(xiàn)了他樂觀、幽默的性格。例如，“他說：‘你們知道嗎？我剛才在海灘上撿到了一個(gè)海星，它還會(huì)動(dòng)呢！’”這句話展現(xiàn)了于勒叔叔對(duì)生活的好奇和樂觀態(tài)度。

例題三：請(qǐng)從以下文本中找出對(duì)人物外貌的描寫，并分析其作用。

文本：“她穿著一件淡藍(lán)色的旗袍，頭發(fā)盤在腦后，戴著一副金邊眼鏡，顯得文雅而莊重?！?/p>

答案：外貌描寫：“穿著一件淡藍(lán)色的旗袍，頭發(fā)盤在腦后，戴著一副金邊眼鏡?！弊饔茫哼@些描寫展現(xiàn)了人物的知識(shí)分子形象，淡藍(lán)色旗袍和金邊眼鏡增添了人物的文雅氣質(zhì)，為讀者留下了深刻的印象。

例題四：以下是一段心理描寫，請(qǐng)分析這段描寫對(duì)人物形象的作用。

文本：“他心里想，如果這次考試能夠及格，那么父母一定會(huì)很高興的。他想象著父母臉上洋溢的笑容，心里充滿了動(dòng)力?！?/p>

答案：這段