中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)：第2課《好雪片片》教案

中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)：第2課《好雪片片》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)：第2課《好雪片片》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：中職一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《好雪片片》中的語(yǔ)言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生品味文本中的意象和哲理，激發(fā)創(chuàng)新思維，提高辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的雪意象，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，提高審美鑒賞能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)歌、散文的閱讀理解。

-掌握了基本的修辭手法和文學(xué)鑒賞技巧。

-對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但可能對(duì)文言文或較深層次的文學(xué)作品解讀存在畏懼感。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但分析、批判性思維尚待提高。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡直觀教學(xué)，有的喜歡探究式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)《好雪片片》中的一些生僻詞匯和文言文句式可能感到難以理解。

-難以把握文章的深層含義和哲理，需要引導(dǎo)進(jìn)行深度閱讀和思考。

-在分析文本結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面可能缺乏方法和技巧，需要教師在課堂上提供指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-教科書(shū)《中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《好雪片片》課文朗讀音頻

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論文章

-詩(shī)歌鑒賞PPT

-黑板和粉筆

-白板和記號(hào)筆

-學(xué)生作業(yè)本和筆五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《好雪片片》的預(yù)習(xí)資料，包括課文、背景介紹和預(yù)習(xí)問(wèn)題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“雪在文中具有什么象征意義？”、“作者如何通過(guò)雪來(lái)抒發(fā)情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)和學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，理解文章內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前理解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示雪景圖片，引出課文主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中雪的象征意義，每組選代表分享討論成果。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和象征意義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作，提高溝通表達(dá)能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

-通過(guò)討論活動(dòng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和口頭表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于雪的短文。

-提供拓展資源：提供與課文主題相關(guān)的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作任務(wù)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀拓展資源，豐富自己的文學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展閱讀。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和深化學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高文學(xué)鑒賞能力。

-通過(guò)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)學(xué)習(xí)中的不足。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《雪》——魯迅

-《江雪》——柳宗元

-《賣(mài)油翁》——?dú)W陽(yáng)修

-《雪中梅》——陸游

-《雪后梅花》——白居易

以上文學(xué)作品均與《好雪片片》在主題或表現(xiàn)手法上有相似之處，可以幫助學(xué)生更深入地理解雪在文學(xué)作品中的象征意義和表達(dá)技巧。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀拓展材料：學(xué)生可以在課后閱讀上述提供的拓展閱讀材料，通過(guò)比較不同作者對(duì)雪的描寫(xiě)和象征手法的運(yùn)用，加深對(duì)雪在文學(xué)中的理解。

-文學(xué)創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以雪為主題的詩(shī)歌或散文，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)加深對(duì)文學(xué)表現(xiàn)手法的理解。

-主題探究：引導(dǎo)學(xué)生探究雪在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義，如雪與清高、純潔、孤獨(dú)等概念的關(guān)聯(lián)，以及這些象征意義在文學(xué)作品中的體現(xiàn)。

-修辭手法分析：讓學(xué)生選取一部文學(xué)作品，分析其中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，探討這些手法如何增強(qiáng)文學(xué)作品的表現(xiàn)力。

-文學(xué)評(píng)論寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《好雪片片》的文學(xué)評(píng)論，從文學(xué)技巧、主題表達(dá)、情感傳達(dá)等方面進(jìn)行深入分析。

-文化背景研究：學(xué)生可以研究雪在不同歷史時(shí)期和文化背景下的意義變化，以及這些變化如何影響文學(xué)創(chuàng)作。

-詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：組織一次詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一首與雪相關(guān)的詩(shī)歌進(jìn)行朗誦，通過(guò)聲音和情感的傳達(dá)來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。

-交流討論會(huì)：定期組織交流討論會(huì)，讓學(xué)生分享自己在自主學(xué)習(xí)和探究中的心得體會(huì)，互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，對(duì)雪在文學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入研究，形成研究報(bào)告或論文。

通過(guò)上述活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，還能夠拓展自己的文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-雪的象征意義：理解文中雪所代表的純潔、孤獨(dú)等象征意義。

-文學(xué)修辭手法：掌握比喻、擬人等修辭手法在文中的運(yùn)用。

-文章結(jié)構(gòu)分析：分析文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)布局。

②重點(diǎn)詞匯：

-“片片”：形象地描繪雪的形態(tài)，增強(qiáng)讀者對(duì)雪的視覺(jué)印象。

-“悄無(wú)聲息”：形容雪的降臨寧?kù)o而莊重，引發(fā)讀者的情感共鳴。

-“銀裝素裹”：形容雪后世界的潔白無(wú)瑕，增強(qiáng)文章的意境美。

③重點(diǎn)句子：

-“好雪片片，飄落無(wú)聲”：這句話作為文章標(biāo)題，揭示了文章的主題和情感基調(diào)。

-“雪是純潔的象征，是孤獨(dú)的伴侶”：這句話直接表達(dá)了雪的象征意義，是理解全文的關(guān)鍵。

-“世界被雪覆蓋，一片銀白”：這句話描繪了雪后的景象，通過(guò)視覺(jué)形象傳達(dá)了作者的情感。八、課后作業(yè)1.閱讀理解題

請(qǐng)閱讀《好雪片片》一文，回答以下問(wèn)題：

-作者在文中是如何描繪雪的景象的？

-文中的雪具有哪些象征意義？

-作者對(duì)雪的情感態(tài)度是怎樣的？

2.修辭手法分析題

在《好雪片片》中，作者使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明這些修辭手法如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

3.情感表達(dá)題

作者在文中通過(guò)雪這個(gè)意象表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合具體句子分析這種情感的體現(xiàn)。

4.結(jié)構(gòu)分析題

分析《好雪片片》的結(jié)構(gòu)，文章是如何圍繞雪這個(gè)主題展開(kāi)的？請(qǐng)指出文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾部分。

5.創(chuàng)作題

以“雪后的校園”為題，寫(xiě)一篇短文，描繪雪后校園的景象，并表達(dá)自己的情感。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例：

1.閱讀理解題答案示例：

-作者通過(guò)“好雪片片，飄落無(wú)聲”等句子，描繪了雪的輕盈和純潔。

-雪在文中象征著純潔和孤獨(dú)，如“雪是純潔的象征，是孤獨(dú)的伴侶”。

-作者對(duì)雪的態(tài)度是崇敬和欣賞，如“我望著這片雪，心中充滿了敬畏”。

2.修辭手法分析題答案示例：

-作者使用了擬人手法，如“雪悄悄地來(lái)了，無(wú)聲無(wú)息地鋪滿了大地”，使雪具有了人的特質(zhì)，增強(qiáng)了讀者對(duì)雪的感同身受。

-使用了比喻手法，如“雪是冬天的詩(shī)”，將雪與詩(shī)歌相比較，突出了雪的美。

3.情感表達(dá)題答案示例：

-作者通過(guò)對(duì)雪的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)純潔和寧?kù)o的向往，如“雪后的一切都是那么安靜，那么純潔”。

4.結(jié)構(gòu)分析題答案示例：

-文章開(kāi)頭通過(guò)“好雪片片”引起讀者注意，發(fā)展部分詳細(xì)描繪雪的景象和象征意義，高潮部分表達(dá)作者的情感態(tài)度，結(jié)尾部分以雪的持續(xù)影響作為收尾。

5.創(chuàng)作題答案示例：

“雪后的校園，一片銀裝素裹。操場(chǎng)上鋪滿了厚厚的雪，仿佛是一塊白色的畫(huà)布。樹(shù)木的枝條上掛滿了雪，輕輕搖曳，仿佛在演奏著一曲冬日的樂(lè)章。我走在校園里，腳下的雪發(fā)出咯吱咯吱的聲音，這聲音在這寂靜的雪后校園里顯得格外清晰。我感受著雪的純潔和寧?kù)o，心中也變得平靜而溫暖?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂上引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)展示雪景圖片和課文朗讀音頻，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂更加生動(dòng)有趣。

2.設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難，可能是因?yàn)檎n前預(yù)習(xí)不足，導(dǎo)致課堂上的互動(dòng)效果不盡如人意。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式較為單一，主要是通過(guò)作業(yè)和考試來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏形成性評(píng)價(jià)，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.校企合作方面，尚未能有效利用企業(yè)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間的連接不夠緊密。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的困難，今后將