六年級語文下冊14《文言文二則 兩小兒辯日》教學設計

六年級語文下冊14《文言文二則兩小兒辯日》教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級語文下冊14《文言文二則兩小兒辯日》教學設計

2.教學年級和班級：六年級二班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解并運用文言文中的詞語和句式，提升文言文閱讀能力。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力和邏輯思維，能夠分析和理解兩小兒辯論的過程和道理。

3.增強學生的文化素養(yǎng)，了解中國古代的文化和哲學思想。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，能夠?qū)ξ难晕倪M行分析和評價。教學難點與重點1.教學重點

-文言文詞匯的理解：本節(jié)課的重點是讓學生掌握并理解文言文中的關(guān)鍵詞匯，例如“辨日”、“矣”等，以及它們在句子中的含義和用法。

-辯論邏輯的把握：重點是幫助學生理解和掌握兩小兒辯論的邏輯結(jié)構(gòu)和思路，以及他們各自的觀點和論證方法。

-文化背景的認知：重點是讓學生了解中國古代的文化背景和哲學思想，從而更好地理解文言文的內(nèi)容和寓意。

2.教學難點

-文言文詞匯的掌握：對于學生來說，理解和運用文言文中的詞語和句式可能存在一定的困難，因此需要教師通過例句、解釋和練習等方式，幫助學生突破這一難點。

-辯論邏輯的運用：學生可能對于辯論的邏輯結(jié)構(gòu)和思路不夠清晰，難以理解和分析兩小兒辯論的過程和道理。教師可以通過舉例、引導思考和小組討論等方式，幫助學生突破這一難點。

-文化背景的感知：學生可能對于中國古代的文化背景和哲學思想不夠了解，從而影響對文言文內(nèi)容的理解。教師可以通過引入相關(guān)的故事、圖片等資源，幫助學生更好地理解和感知文化背景。教學資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機等。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群等。

-信息化資源：教學課件、視頻資料、文言文閱讀材料、在線字典、相關(guān)文化背景資料等。

-教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動、案例分析、辯論比賽等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《兩小兒辯日》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)和文言文句式。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《兩小兒辯日》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述古代辯論的故事，引出《兩小兒辯日》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握辯論技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗辯論技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握辯論技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)和文言文句式，掌握辯論技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《兩小兒辯日》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《兩小兒辯日》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文言文知識和辯論技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《孔子辯論故事》：講述孔子參與辯論的故事，讓學生了解古代辯論的文化背景。

-《孟子辯論選讀》：選取孟子辯論的經(jīng)典片段，供學生閱讀和思考。

-《中國古代辯論技巧》：介紹中國古代辯論的技巧和方法，幫助學生深入了解辯論藝術(shù)。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集更多關(guān)于辯論的歷史和文化資料，拓寬知識視野。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的辯論現(xiàn)象，如政治辯論、社會爭議等，分析其論證過程和邏輯結(jié)構(gòu)。

-組織辯論比賽或研討會，讓學生親身體驗辯論的樂趣和挑戰(zhàn)，提高辯論技巧和思維能力。板書設計1.文言文知識點板書

-①《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容：板書故事情節(jié)的簡要概述，突出兩小兒辯論的主題。

-②文言文關(guān)鍵詞匯：板書課文中出現(xiàn)的重點詞匯，如“辨日”、“矣”等，附上拼音和簡單解釋。

-③句式結(jié)構(gòu)：板書文言文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等，并用例句進行說明。

2.辯論技巧板書

-①立論與駁論：板書辯論的基本結(jié)構(gòu)，突出立論和駁論的重要性。

-②論證方法：板書課文中兩小兒辯論所使用的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

-③邏輯思維：板書辯論中的邏輯思維要點，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。

3.文化背景板書

-①中國古代辯論文化：板書中國古代辯論的歷史背景和文化特點，讓學生了解辯論在中國古代的重要性。

-②儒家思想與辯論：板書儒家思想對辯論的影響，如仁愛、禮儀等在辯論中的體現(xiàn)。

-③現(xiàn)實意義：板書辯論在現(xiàn)實生活中的應用，如公共討論、決策制定等，強調(diào)辯論的實用價值。教學反思與總結(jié)教學反思：

在教授《兩小兒辯日》這一課時，我深感教學過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。首先，我認識到引導學生預習的重要性，通過提前布置任務和設計問題，學生能夠?qū)φn文內(nèi)容有初步了解，為課堂學習打下基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在預習中存在疏忽，這需要在今后的教學中加強監(jiān)督和引導。

在課堂實施過程中，我力求通過生動的故事導入和詳細的講解，讓學生深入理解文言文的語言特點和辯論的邏輯結(jié)構(gòu)。通過小組討論和角色扮演等活動，學生能夠主動參與，提高合作能力和表達能力。但同時，我也注意到部分學生在討論中發(fā)言不夠積極，今后需要更多激發(fā)他們的主動性和參與感。

教學總結(jié)：

整體來看，學生在《兩小兒辯日》的學習中取得了積極進展。他們不僅掌握了文言文的基本閱讀能力，還能夠運用辯論技巧進行思考和表達。通過課后拓展，學生進一步拓寬了知識視野，對辯論文化有了更深入的認識。

然而，教學中也存在一些不足。例如，部分學生在文言文詞匯的理解上還存在困難，今后需要在教學中加強對重點詞匯的講解和練習。此外，課堂活動的組織還需更加精細化，以確保每個學生都能充分參與和受益。

改進措施與建議：

針對上述問