古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌·過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

古詩(shī)詞誦讀《念奴嬌·過(guò)洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)中的《念奴嬌·過(guò)洞庭》，通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的朗讀、理解、分析和欣賞，使學(xué)生掌握古典詩(shī)詞的基本閱讀方法和鑒賞技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本詩(shī)是蘇軾的作品，與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的《赤壁懷古》等蘇軾詩(shī)詞有緊密關(guān)聯(lián)，可以讓學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)，更好地理解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。同時(shí)，詩(shī)中描繪的洞庭湖美景和抒發(fā)的情感，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)的其他古詩(shī)詞有共通之處，有助于學(xué)生深入體會(huì)古典詩(shī)詞的審美價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《念奴嬌·過(guò)洞庭》，使學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞中的意象和情感，提升審美能力和創(chuàng)造力；三是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)分析詩(shī)詞的語(yǔ)言特色，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和感情的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①熟練朗讀并背誦《念奴嬌·過(guò)洞庭》，理解詩(shī)詞的基本內(nèi)容。

②分析詩(shī)詞中的意象、意境和修辭手法，把握蘇軾的文學(xué)風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解詩(shī)詞中的抽象概念和深層含義，如“洞庭”所代表的意象和象征意義。

②掌握并運(yùn)用詩(shī)詞鑒賞的基本方法，如通過(guò)平仄、押韻、對(duì)仗等技巧來(lái)分析詩(shī)詞的美學(xué)特點(diǎn)。

③理解并體會(huì)蘇軾在詩(shī)中表達(dá)的情感和哲理，尤其是對(duì)人生、自然和社會(huì)的深刻感悟。教學(xué)資源1.軟硬件資源

-高清晰度投影儀

-多媒體計(jì)算機(jī)

-擴(kuò)音設(shè)備

2.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

3.信息化資源

-電子版詩(shī)詞文本

-古詩(shī)詞朗誦音頻資料

-相關(guān)背景資料電子文檔

4.教學(xué)手段

-互動(dòng)式討論

-角色扮演朗讀

-小組合作探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《念奴嬌·過(guò)洞庭》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道蘇軾嗎？他的詩(shī)詞有什么特點(diǎn)？”

展示蘇軾畫(huà)像及《念奴嬌·過(guò)洞庭》的美麗圖片，讓學(xué)生初步感受蘇軾詩(shī)詞的魅力。

簡(jiǎn)短介紹蘇軾的文學(xué)成就及《念奴嬌·過(guò)洞庭》的創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《念奴嬌·過(guò)洞庭》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《念奴嬌·過(guò)洞庭》的基本內(nèi)容，理解詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)。

過(guò)程：

講解《念奴嬌·過(guò)洞庭》的詞牌特點(diǎn)，包括其格律和韻腳。

詳細(xì)介紹詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詞的上下片之間的聯(lián)系。

3.《念奴嬌·過(guò)洞庭》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《念奴嬌·過(guò)洞庭》的藝術(shù)特色。

過(guò)程：

選擇《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的幾個(gè)關(guān)鍵字詞，如“月光”、“洞庭”等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)字詞在詩(shī)中的意象和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些字詞如何構(gòu)建出詩(shī)中的意境，以及它們對(duì)情感表達(dá)的作用。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的情感表達(dá)，以及如何在自己的寫(xiě)作中借鑒蘇軾的表達(dá)技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《念奴嬌·過(guò)洞庭》中的一個(gè)意象或情感進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感在詩(shī)中的表現(xiàn)，以及如何在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《念奴嬌·過(guò)洞庭》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括意象或情感的分析和自己的創(chuàng)作嘗試。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《念奴嬌·過(guò)洞庭》的藝術(shù)價(jià)值。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《念奴嬌·過(guò)洞庭》的基本概念、藝術(shù)特色、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和欣賞古典詩(shī)詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的蘇軾詩(shī)詞，分析其藝術(shù)特色，并撰寫(xiě)一篇鑒賞短文。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞牌《念奴嬌》的由來(lái)和特點(diǎn)

-《念奴嬌》詞牌的起源與歷史背景。

-《念奴嬌》的格律要求，包括字?jǐn)?shù)、韻腳、對(duì)仗等。

2.蘇軾簡(jiǎn)介

-蘇軾的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

-蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和主要成就。

3.《念奴嬌·過(guò)洞庭》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)的創(chuàng)作時(shí)間、地點(diǎn)及其背后的歷史事件。

-詩(shī)中表達(dá)的情感與蘇軾個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系。

4.詩(shī)詞內(nèi)容解析

-詩(shī)的開(kāi)頭“洞庭青草，近中流者綠”的意象解析。

-“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天”的情感表達(dá)。

-“不知天上宮闕，今夕是何年”的哲理探討。

-“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的意境描繪。

5.修辭手法與藝術(shù)特色

-詩(shī)中的對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法。

-意象的運(yùn)用與意境的創(chuàng)造。

-詩(shī)中的色彩描寫(xiě)與音樂(lè)性。

6.詩(shī)詞的情感分析與主題探討

-詩(shī)中的情感變化及其表達(dá)方式。

-詩(shī)的主題思想及其與當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的聯(lián)系。

7.詩(shī)詞的朗讀與背誦技巧

-詩(shī)的朗讀節(jié)奏與韻律。

-詩(shī)的背誦方法與記憶技巧。

8.古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法

-如何通過(guò)平仄、押韻來(lái)欣賞詩(shī)詞的音樂(lè)美。

-如何通過(guò)意象、意境來(lái)感受詩(shī)詞的繪畫(huà)美。

-如何通過(guò)修辭手法來(lái)分析詩(shī)詞的文學(xué)美。

9.課后拓展與應(yīng)用

-蘇軾其他著名詩(shī)詞的閱讀與欣賞。

-古典詩(shī)詞在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用與創(chuàng)作嘗試。

10.詩(shī)詞文化背景與歷史價(jià)值

-《念奴嬌·過(guò)洞庭》在宋代文學(xué)中的地位。

-詩(shī)詞中所反映的歷史文化背景與價(jià)值。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞牌與創(chuàng)作的關(guān)聯(lián)性

①《念奴嬌》詞牌的格律特點(diǎn)，如字?jǐn)?shù)規(guī)定、韻腳要求，與全詩(shī)的情感節(jié)奏和意境構(gòu)建的關(guān)系。

②詞牌的由來(lái)和蘇軾創(chuàng)作《念奴嬌·過(guò)洞庭》的背景，如何影響詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)風(fēng)格。

③詞牌對(duì)詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的影響，如上片的寫(xiě)景與下片的抒情如何形成完整的藝術(shù)統(tǒng)一。

2.意象與情感的融合

①“洞庭青草”、“明月”等意象的選擇和使用，如何反映蘇軾的情感狀態(tài)和審美偏好。

②意象與情感的內(nèi)在聯(lián)系，如“青草”象征生命的頑強(qiáng)，“明月”象征詩(shī)人對(duì)理想的追求。

③意象之間的相互作用，如何共同營(yíng)造出詩(shī)中的意境，表達(dá)出詩(shī)人的情感和哲思。

3.修辭手法與藝術(shù)效果的呈現(xiàn)

①對(duì)仗、排比等修辭手法在詩(shī)中的具體運(yùn)用，如“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”中的對(duì)仗。

②修辭手法如何增強(qiáng)詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感，如“把酒問(wèn)青天”中的設(shè)問(wèn)。

③修辭手法如何加深詩(shī)的意境和情感深度，如“高處不勝寒”的夸張手法如何突出詩(shī)人的孤獨(dú)感和超脫情懷。典型例題講解1.題型一：分析詩(shī)詞意象

題目：請(qǐng)分析《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“洞庭青草，近中流者綠”的意象及其在詩(shī)中的作用。

答案：這里的“洞庭青草”意象描繪了洞庭湖邊青草的茂盛，而“近中流者綠”則突出了近水青草的生機(jī)勃勃。這一意象既點(diǎn)明了詩(shī)的地點(diǎn)，也反映了詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情，同時(shí)為全詩(shī)營(yíng)造了一種寧?kù)o、和諧的氛圍。

2.題型二：理解詩(shī)詞情感

題目：解釋《念奴嬌·過(guò)洞庭》中“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”的情感變化。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人想要超脫塵世、回歸自然的愿望，但同時(shí)又擔(dān)心在高位會(huì)有孤獨(dú)和寒冷。這種情感變化體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)、追求與顧慮的深刻思考。

3.題型三：分析修辭手法

題目：在《念奴嬌·過(guò)洞庭》中，蘇軾使用了哪些修辭手法來(lái)增強(qiáng)詩(shī)詞的表現(xiàn)力？

答案：蘇軾在這首詞中使用了多種修辭手法，如對(duì)仗（“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇”）、設(shè)問(wèn)（“明月幾時(shí)有？”）、夸張（“高處不勝寒”），這些手法使得詩(shī)詞更具音樂(lè)性和感染力。

4.題型四：詩(shī)詞結(jié)構(gòu)分析

題目：分析《念奴嬌·過(guò)洞庭》的上片與下片之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

答案：上片著重寫(xiě)景，通過(guò)描繪洞庭湖的美景引出詩(shī)人的情感；下片則轉(zhuǎn)向抒情，