2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第七單元 16.1 赤壁賦教案 部編版必修上冊

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第七單元16.1赤壁賦教案部編版必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《赤壁賦》。該文是蘇軾的代表作之一，描繪了三國時期赤壁之戰(zhàn)的壯麗場面和英雄氣概。文章以賦的形式，運(yùn)用豐富的想象和細(xì)膩的描繪，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的激烈和英勇。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過蘇軾的其他作品，對蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和寫作特點有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)過三國時期的歷史知識，對赤壁之戰(zhàn)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解蘇軾的寫作風(fēng)格，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞語和句式，提高古文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析蘇軾的寫作手法和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞《赤壁賦》的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生對古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，使學(xué)生更加深入地理解中國古代歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。重點難點及解決辦法重點：

1.《赤壁賦》文中關(guān)鍵詞語和句式的理解與運(yùn)用。

2.蘇軾的寫作手法和思維方式。

3.對《赤壁賦》的藝術(shù)魅力和古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

難點：

1.文中較為生僻的詞語和句式的理解。

2.蘇軾的寫作手法和思維方式的理解和運(yùn)用。

3.對《赤壁賦》的深層次藝術(shù)魅力和古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.對于文中的生僻詞語和句式，可以通過查找資料、小組討論等方式來幫助學(xué)生理解。

2.對于蘇軾的寫作手法和思維方式，可以通過案例分析、小組討論等方式來引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用。

3.對于《赤壁賦》的深層次藝術(shù)魅力和古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力的培養(yǎng)，可以通過欣賞、分析、創(chuàng)作等方式來進(jìn)行。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，我將采用以下教學(xué)方法：

-講授法：在課堂上，我將對《赤壁賦》的文言文進(jìn)行逐句解讀，講解其中的生僻詞語和特殊句式，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-案例研究法：通過分析蘇軾的寫作手法和思維方式，讓學(xué)生深入理解《赤壁賦》的藝術(shù)特色。

-小組討論法：鼓勵學(xué)生分組討論，共同探討《赤壁賦》的深層次含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演蘇軾、赤壁戰(zhàn)場上的將領(lǐng)等角色，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更直觀地理解《赤壁賦》的內(nèi)容。

-實驗：組織學(xué)生進(jìn)行古代戰(zhàn)爭器械的使用實驗，如投石機(jī)、火攻等，讓學(xué)生親身體驗古代戰(zhàn)爭的場景，增強(qiáng)對《赤壁賦》背景的理解。

-游戲：設(shè)計有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭策略，提高對《赤壁賦》中戰(zhàn)爭場面的理解。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為了提高教學(xué)效果，我將運(yùn)用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示《赤壁賦》的文本內(nèi)容、生僻詞語解釋、戰(zhàn)爭場景圖片等，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

-視頻：播放有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的影視片段，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭場景，增強(qiáng)對《赤壁賦》背景的理解。

-在線工具：利用在線討論平臺，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點和思考。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放赤壁之戰(zhàn)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧三國時期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對《赤壁賦》的學(xué)習(xí)興趣。然后，簡要介紹蘇軾的生平及其在文學(xué)史上的地位，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（20分鐘）

①解讀文本（6分鐘）

對《赤壁賦》進(jìn)行逐句解讀，重點講解生僻詞語和特殊句式，如“壬戌之秋，七月既望”，“投筆從戎”等，讓學(xué)生理解文章內(nèi)容。

②分析寫作手法（6分鐘）

分析蘇軾在《赤壁賦》中的寫作手法和思維方式，如夸張、想象、對比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾的寫作技巧。

③欣賞藝術(shù)魅力（8分鐘）

討論《赤壁賦》中的意象、比喻等修辭手法，讓學(xué)生感受古代文學(xué)作品的審美價值。

3.實踐活動（10分鐘）

①角色扮演（3分鐘）

學(xué)生分組扮演蘇軾、赤壁戰(zhàn)場上的將領(lǐng)等角色，通過情景再現(xiàn)的方式，讓學(xué)生更直觀地理解《赤壁賦》的內(nèi)容。

②實驗（3分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行古代戰(zhàn)爭器械的使用實驗，如投石機(jī)、火攻等，讓學(xué)生親身體驗古代戰(zhàn)爭的場景，增強(qiáng)對《赤壁賦》背景的理解。

③游戲（4分鐘）

設(shè)計有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的策略游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭策略，提高對《赤壁賦》中戰(zhàn)爭場面的理解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①討論《赤壁賦》的主題思想（2分鐘）

分組討論《赤壁賦》所表達(dá)的主題思想，如英雄主義、忠誠奉獻(xiàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

②分析蘇軾的寫作風(fēng)格（2分鐘）

讓學(xué)生分析蘇軾在《赤壁賦》中的寫作風(fēng)格，如豪放、奔放等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③創(chuàng)作仿寫（6分鐘）

讓學(xué)生以《赤壁賦》為藍(lán)本，創(chuàng)作一篇類似的賦文，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《赤壁賦》的藝術(shù)價值和歷史背景，激發(fā)學(xué)生對古代文學(xué)的興趣。同時，對學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行點評，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

總用時：40分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用《赤壁賦》中的關(guān)鍵詞語和句式，提高古文閱讀能力。通過解讀文本，學(xué)生能夠掌握文言文的基本閱讀技巧，并對古代文學(xué)作品有一定的理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析蘇軾的寫作手法和思維方式，培養(yǎng)獨立思考、批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。通過討論和實踐活動，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的文學(xué)作品。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞《赤壁賦》的藝術(shù)魅力，提高對古代文學(xué)作品的審美鑒賞能力。通過實踐活動和小組討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美感受和批評能力，激發(fā)對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。

4.文化傳承與理解：學(xué)生能夠深入理解中國古代歷史和文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，學(xué)生能夠了解中國古代的文學(xué)藝術(shù)成就，對傳統(tǒng)文化有更深入的理解和認(rèn)識。典型例題講解1.例題一：《赤壁賦》中，“壬戌之秋，七月既望”中的“壬戌”和“七月既望”分別指的是什么？

答案：壬戌指的是赤壁之戰(zhàn)的年份，即公元208年；七月既望指的是農(nóng)歷七月十五，即中秋節(jié)。

2.例題二：請分析《赤壁賦》中蘇軾運(yùn)用了哪些修辭手法？

答案：蘇軾在《赤壁賦》中運(yùn)用了比喻、夸張、對偶等修辭手法。例如，將曹操比喻為“猛虎”，形象地描繪了曹操的威猛；通過夸張手法描述戰(zhàn)爭的激烈場面，如“烽火連三月，家書抵萬金”；運(yùn)用對偶手法描繪景物，如“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。

3.例題三：《赤壁賦》中，蘇軾為什么要寫“投筆從戎”？

答案：蘇軾通過“投筆從戎”這個典故，表達(dá)了對自己文才的自信和對軍事才能的向往。他希望自己能夠像班超一樣，既有文學(xué)才華，又有軍事才能，為國家立功。

4.例題四：請分析《赤壁賦》中蘇軾對周瑜的描寫。

答案：蘇軾在《赤壁賦》中對周瑜的描寫主要是通過側(cè)面描寫來展現(xiàn)他的英勇和才華。如描述周瑜指揮作戰(zhàn)時的英姿颯爽，“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以及他對音樂的才華，“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”。

5.例題五：《赤壁賦》中，蘇軾對曹操的評價是什么？

答案：蘇軾在《赤壁賦》中對曹操的評價既有贊賞又有批評。他贊賞曹操的英勇和才華，如“橫槊賦詩”，但同時也批評曹操的野心和殘暴，如“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”。教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我感到十分滿足。學(xué)生們對《赤壁賦》的理解程度超出了我的預(yù)期。在教學(xué)過程中，我明顯感受到了他們對古代文學(xué)的興趣和熱情。這讓我深刻體會到了教學(xué)相長的道理，也讓我對今后的教學(xué)工作充滿了信心和期待。

在導(dǎo)入新課時，我通過播放赤壁之戰(zhàn)的影視片段，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我認(rèn)識到，運(yùn)用多媒體資源可以幫助學(xué)生更好地理解和把握課文背景，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

在新課講授環(huán)節(jié)，我分別從關(guān)鍵詞語、寫作手法和藝術(shù)魅力三個方面進(jìn)行了深入講解。在講解過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，鼓勵他們提出自己的見解。這使得課堂氣氛十分活躍，學(xué)生們也表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。

實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了角色扮演、實驗和游戲等活動。這些活動不僅使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新思維能力。這也讓我認(rèn)識到，實踐活動是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我分別提出了三個問題，引導(dǎo)學(xué)生深入探討《赤壁賦》的主題思想、寫作風(fēng)格和創(chuàng)作手法。通過分組討論，學(xué)生們對課文的理解更加深刻，也鍛煉了他們的批判性思維和寫作能力。

總體來說，這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解某些知識點時，可能沒有做到足夠的深入和細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生理解起來仍有一定難度。此外，在組織實踐活動時，對于時間的把握不夠準(zhǔn)確，使得部分學(xué)生未能充分參與到活動中。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力克服