2024-2025學(xué)年新教材高中語文 古詩詞誦讀《念奴嬌 過洞庭》教案 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文古詩詞誦讀《念奴嬌過洞庭》教案部編版必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《念奴嬌過洞庭》是部編版高中語文必修下冊(cè)的一首古詩詞。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容包括：1.詞語解釋：解析詩中出現(xiàn)的生僻詞語，如“念奴嬌”、“洞庭”等；2.詩句翻譯：理解詩句的意義，將古詩翻譯成現(xiàn)代漢語；3.詩歌背景：了解詩人楊萬里創(chuàng)作此詩的背景和心境；4.詩歌賞析：分析詩歌的韻律、意象、情感等，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩詞，對(duì)本學(xué)期的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課通過深入學(xué)習(xí)《念奴嬌過洞庭》，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過對(duì)詩句的翻譯和背景的了解，使學(xué)生更好地把握詩歌的意境和情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過分析《念奴嬌過洞庭》的韻律、意象、情感等，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情，提高古詩詞鑒賞能力。

2.文化傳承能力：了解詩人楊萬里創(chuàng)作此詩的背景和心境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國古代文學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感，傳承中華文化。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞古詩詞的過程中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識(shí)，如詩的格律、韻腳、意象等，并對(duì)一些著名的古代詩人及其作品有所了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和語文素養(yǎng)，能夠理解和分析詩歌的基本內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣多樣，部分學(xué)生對(duì)古詩詞有濃厚的興趣，希望深入理解古代文化和文學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上，能夠通過閱讀和分析來理解文學(xué)作品，但在詩歌的情感體驗(yàn)和深度分析上可能存在一定的困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的喜歡通過討論交流來學(xué)習(xí)，有的則更喜歡獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《念奴嬌過洞庭》的意境和情感上，學(xué)生可能會(huì)遇到難以把握的困難，尤其是對(duì)詩中某些古代詞語和意象的理解。此外，學(xué)生可能在將詩句翻譯成現(xiàn)代漢語時(shí)，難以準(zhǔn)確傳達(dá)原詩的美感和意境。還有，如何結(jié)合詩人背景和時(shí)代背景來深入理解詩歌，也是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《念奴嬌過洞庭》這首詩的文本，以及與之相關(guān)的注釋、譯文和賞析等內(nèi)容。教材應(yīng)包括古詩詞誦讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確朗讀和理解詩歌。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如《念奴嬌過洞庭》的全文朗讀音頻，以便學(xué)生能夠聽到詩歌的韻律和節(jié)奏；楊萬里的簡(jiǎn)介，幫助學(xué)生了解詩人的生平和創(chuàng)作背景；洞庭湖的自然風(fēng)光圖片，讓學(xué)生能夠形象地感受詩中描繪的景象；古代詩詞創(chuàng)作的視頻資料，介紹古詩詞的基本知識(shí)，如平仄、押韻等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果課程中安排有詩歌創(chuàng)作或改寫的環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備紙張、彩筆等創(chuàng)作工具，讓學(xué)生能夠現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作詩詞。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設(shè)置分組討論區(qū)，配備桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流；在教室的一角設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，放置創(chuàng)作詩詞所需的紙張、彩筆等材料，讓學(xué)生能夠現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便播放多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用在線教學(xué)平臺(tái)，確保學(xué)生能夠登錄并使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布相關(guān)學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生在線閱讀和討論。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)詩歌理解、翻譯、賞析和創(chuàng)作等方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)估。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個(gè)部分：課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時(shí)不超過45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，學(xué)生需要預(yù)習(xí)《念奴嬌過洞庭》這首詩，查閱相關(guān)資料，了解詩人的背景和創(chuàng)作背景。教師可以通過學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群發(fā)放預(yù)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)。同時(shí)，教師準(zhǔn)備多媒體資源和教學(xué)評(píng)價(jià)工具，確保教學(xué)過程順利進(jìn)行。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過播放洞庭湖的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受詩中描繪的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，簡(jiǎn)要介紹楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）詩句解析（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，注意語音語調(diào)和節(jié)奏。隨后，逐句解析詩歌內(nèi)容，解釋生僻詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義。在解析過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感，如通過對(duì)“洞庭青草，近中流者綠，遠(yuǎn)岸者蒼”的描繪，感受詩人對(duì)自然景色的贊美之情。

（3）詩歌賞析（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生從韻律、意象、情感等方面分析詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。例如，教師可以提問：“這首詩的韻律有什么特點(diǎn)？”“詩中的意象有哪些？它們分別代表了什么含義？”“詩人通過描繪洞庭湖的景色，表達(dá)了怎樣的情感？”在賞析過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)行小組討論。

（4）詩歌改寫（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)對(duì)本詩的理解和感悟，嘗試創(chuàng)作一首以“洞庭湖”為主題的詩歌。可以借鑒楊萬里的創(chuàng)作手法，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪洞庭湖的景色和自己的情感。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和教師布置的任務(wù)，完成詩歌改寫作業(yè)。教師通過學(xué)習(xí)平臺(tái)或微信群收集學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和遇到的困難，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

本節(jié)課的教學(xué)流程注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和賞析古詩詞，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在課堂活動(dòng)中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩詞。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要分為以下幾個(gè)方面：

1.詩人楊萬里的生平和創(chuàng)作背景：了解楊萬里的生平經(jīng)歷，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。同時(shí)，了解《念奴嬌過洞庭》的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景和個(gè)人經(jīng)歷等。

2.詩歌內(nèi)容和意境：通過仔細(xì)閱讀和分析《念奴嬌過洞庭》，理解詩句的意義，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。注意詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，理解詩人對(duì)自然景色的贊美和對(duì)生活的感悟。

3.詩歌的格律和韻律：了解古詩詞的格律和韻律規(guī)則，分析《念奴嬌過洞庭》的格律和韻律特點(diǎn)。注意詩句的平仄、押韻和對(duì)仗等，理解這些格律規(guī)則對(duì)詩歌整體效果的影響。

4.詩歌的語言和表達(dá)技巧：分析詩中的詞語選擇、句式結(jié)構(gòu)和修辭手法等，理解詩人的表達(dá)技巧和藝術(shù)風(fēng)格。注意詩中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，以及它們對(duì)詩歌意義和情感的貢獻(xiàn)。

5.古詩詞的欣賞和解讀：培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞和解讀古詩詞。通過分析《念奴嬌過洞庭》的韻律、意象、情感等方面，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情，提高對(duì)古詩詞的欣賞水平。

6.詩歌創(chuàng)作和改寫：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和改寫。通過對(duì)《念奴嬌過洞庭》的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首以“洞庭湖”為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，表達(dá)自己的情感和思想。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.翻譯《念奴嬌過洞庭》全詩，并用自己的話解釋詩句的意義。

2.結(jié)合詩中的意象，描繪一幅洞庭湖的景象，可以是繪畫或文字描述。

3.分析詩中的修辭手法，舉例說明每種修辭手法的運(yùn)用和效果。

4.選取一首楊萬里的其他詩作，分析其風(fēng)格和特點(diǎn)，與《念奴嬌過洞庭》進(jìn)行比較。

5.嘗試創(chuàng)作一首以自然景色為主題的詩歌，可以是古詩詞或現(xiàn)代詩，并附上創(chuàng)作靈感來源和意義。

示例答案：

1.《念奴嬌過洞庭》翻譯：

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。

遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

2.洞庭湖景象描述：

湖面寬廣，波光粼粼，秋月映照下湖水與月光相互交融。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭山的翠綠與湖水的銀白交相輝映，宛如一幅美麗的畫卷。

3.修辭手法分析：

比喻：將洞庭湖比喻為“白銀盤里一青螺”，形象地描繪了湖水的清澈和山水的美麗。

擬人：詩句“潭面無風(fēng)鏡未磨”中的“鏡未磨”擬人化了湖面，形象地表達(dá)了湖面的平靜和寧靜。

4.楊萬里其他詩作比較：

選取楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》進(jìn)行比較。這首詩以清晨的景象為背景，通過描繪寺院的寧靜和山水的美麗，表達(dá)了詩人對(duì)自然的贊美之情。與《念奴嬌過洞庭》相比，這首詩同樣展現(xiàn)了楊萬里對(duì)自然景色的細(xì)膩描繪和對(duì)生活的感悟。

5.創(chuàng)作詩歌示例：

《夜觀星空》

繁星閃爍夜空中，銀河灑滿宇宙間。

仰望星空深感渺，思緒飄蕩無盡邊。

星光照亮黑暗中，希望如光溫暖心。

夜觀星空尋答案，人生意義何處尋？

作業(yè)要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行深入思考和創(chuàng)作，通過作業(yè)的完成，進(jìn)一步鞏固對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。反思改進(jìn)措施這節(jié)課總的來說，學(xué)生對(duì)《念奴嬌過洞庭》的理解和欣賞能力有了明顯的提升，他們?cè)谫p析和創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的熱情和創(chuàng)造力。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在詩句解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些古代詞語的理解還存在困難，這影響了他們對(duì)詩句深層含義的理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重詞語的解釋和翻譯，幫助學(xué)生建立起對(duì)古詩詞的基本認(rèn)識(shí)。

其次，在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)得較為被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩詞的理解還不夠深入，或者是對(duì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)感到自信心不足。針對(duì)這個(gè)問題，我可以在今后的教學(xué)中適當(dāng)增加一些個(gè)體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的主動(dòng)性和自信心。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)雖然多媒體資源能夠有效地激發(fā)學(xué)