人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit 1 Cultural Heritage Reading and thinking 知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritageReadingandthinking知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritageReadingandthinking知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第二冊(cè)Unit1CulturalHeritageReadingandthinking章節(jié)，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀課文《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》的節(jié)選，了解長城的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。

2.學(xué)習(xí)課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“architecturalwonder”，“culturalheritage”，“symbolofstrength”等。

3.分析課文中的長難句，掌握句子結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)，如定語從句、狀語從句等。

4.理解課文主旨，探討文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承問題。

5.通過課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和使用英語描述文化遺產(chǎn)的能力，包括詞匯、句型的運(yùn)用和語篇分析能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)的保護(hù)意義，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)，理解長城作為文化遺產(chǎn)的重要性和對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)習(xí)能力：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取信息和處理信息的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》中的關(guān)鍵詞匯和短語的理解與運(yùn)用。

2.長城的建筑特點(diǎn)及其文化意義的理解。

3.閱讀理解技巧，包括主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等。

難點(diǎn)：

1.課文中的長難句理解和語法結(jié)構(gòu)的掌握。

2.對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的深入思考和表達(dá)。

解決辦法：

1.針對(duì)關(guān)鍵詞匯和短語，通過詞匯卡片、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

2.通過圖片、視頻等多媒體材料，直觀展示長城的建筑特色，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.使用思維導(dǎo)圖、問題鏈等教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力。

4.對(duì)于長難句，采用句型分解、語法講解、例句分析等方法，幫助學(xué)生逐步攻克難點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)課堂討論和寫作任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹文化遺產(chǎn)的基本概念和長城的歷史背景，確保學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討長城作為文化遺產(chǎn)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.實(shí)施案例研究，分析長城的修繕和保護(hù)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考文化遺產(chǎn)保護(hù)的實(shí)際問題。

4.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成關(guān)于其他文化遺產(chǎn)的研究項(xiàng)目，培養(yǎng)自主探究和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教學(xué)媒體使用上，結(jié)合PPT展示、視頻資料和在線資源，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括長城的歷史背景、建筑特色等內(nèi)容的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“長城為何被視為文化遺產(chǎn)？”“長城的建筑特色有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入預(yù)習(xí)內(nèi)容。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的預(yù)習(xí)日志，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀資料，對(duì)長城的基本信息有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺(tái)，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放長城的視頻或講述長城的故事，引出文化遺產(chǎn)保護(hù)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解長城的歷史意義和文化價(jià)值，強(qiáng)調(diào)其作為文化遺產(chǎn)的重要性。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，討論長城的修繕和保護(hù)措施，以及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。

-解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解長城的歷史和文化價(jià)值。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何分析文化遺產(chǎn)保護(hù)問題。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關(guān)于長城或其他文化遺產(chǎn)的短文，深入分析其歷史和文化價(jià)值。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化遺產(chǎn)相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解文化遺產(chǎn)的概念和長城的歷史文化價(jià)值，以及如何進(jìn)行有效的文化遺產(chǎn)保護(hù)。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，學(xué)生能夠全面掌握這些知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述長城的歷史背景、建筑特點(diǎn)及其在世界文化遺產(chǎn)中的地位。通過對(duì)《TheGreatWall:AMarvelofHumanCreativity》課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了如“architecturalwonder”，“culturalheritage”，“symbolofstrength”等關(guān)鍵詞匯和短語，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際語境中。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在閱讀課文過程中，能夠理解并分析長難句，如定語從句、狀語從句等語法結(jié)構(gòu)。通過課堂活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠準(zhǔn)確把握課文的主旨和細(xì)節(jié)信息。

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了批判性思維和跨文化交際意識(shí)。通過課堂討論和寫作任務(wù)，學(xué)生能夠?qū)ξ幕z產(chǎn)的保護(hù)與傳承問題進(jìn)行深入思考，并提出自己的見解。

4.文化意識(shí)方面：

學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)得到增強(qiáng)，理解了長城作為文化遺產(chǎn)的重要性和對(duì)人類文明的貢獻(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)產(chǎn)生了責(zé)任感，意識(shí)到了自己在文化傳承中的角色。

5.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了獲取信息和處理信息的能力。在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，學(xué)生能夠自主查找資料，整合信息，形成自己的觀點(diǎn)。

6.語言運(yùn)用能力方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、短語和語法結(jié)構(gòu)，描述文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和意義。通過實(shí)際操作，學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到了鍛煉和提高。

7.課堂參與度方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出積極參與的態(tài)度，愿意分享自己的觀點(diǎn)和想法。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

8.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

學(xué)生在完成課堂活動(dòng)和課后項(xiàng)目時(shí)，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同完成任務(wù)。

9.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。通過自主查找資料、完成作業(yè)和反思總結(jié)，學(xué)生逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略。

10.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)長城的歷史和文化價(jià)值有了更深的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，愿意主動(dòng)探索和了解更多的文化遺產(chǎn)知識(shí)。典型例題講解1.題型：分析長難句

題目：請(qǐng)分析以下句子，并解釋其意思。

"TheGreatWall,asoneofthemostsignificantculturalheritagesites,standsasatestamenttohumancreativityandperseverancethroughouthistory."

答案：這個(gè)句子是一個(gè)復(fù)合句，其中"TheGreatWall,asoneofthemostsignificantculturalheritagesites,"是主句的主語部分，使用了as引導(dǎo)的方式狀語，說明長城是重要的文化遺產(chǎn)之一。"standsasatestamenttohumancreativityandperseverancethroughouthistory"是主句的謂語部分，意為長城是人類創(chuàng)造力和毅力的歷史見證。

2.題型：詞匯運(yùn)用

題目：請(qǐng)用以下詞匯填空，使句子完整。

(wonder,heritage,symbol)

TheGreatWallisnotonlya(n)_______ofhumanarchitecturalachievementbutalsoa(n)_______ofChinesecultureandhistory,andithasbecomea(n)_______ofnationalpride.

答案：TheGreatWallisnotonlyawonderofhumanarchitecturalachievementbutalsoaheritageofChinesecultureandhistory,andithasbecomeasymbolofnationalpride.

3.題型：閱讀理解

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

Whatisthemainideaofthereadingpassage?

答案：ThemainideaofthereadingpassageistointroducetheGreatWallasamarvelofhumancreativity,itshistoricalsignificance,anditsroleasaculturalheritagesite.

4.題型：寫作任務(wù)

題目：假設(shè)你是一名文化遺產(chǎn)保護(hù)志愿者，請(qǐng)寫一段話，介紹長城的歷史和文化價(jià)值，并呼吁人們保護(hù)這一重要遺產(chǎn)。

答案：TheGreatWall,withitslonghistoryanduniquearchitecturaldesign,isnotonlyasymbolofChinesecivilizationbutalsoavaluableculturalheritagesite.Itrepresentsthewisdomandhardworkofourancestorsandcarrieshistoricalandculturalsignificance.Asavolunteerforculturalheritageprotection,Istronglyurgeeveryonetocherishandpreservethispreciousheritageforfuturegenerations.

5.題型：討論題

題目：討論以下問題：為什么文化遺產(chǎn)保護(hù)對(duì)我們每個(gè)人都很重要？

答案：Culturalheritageprotectionisimportanttoeachofusbecauseitpreservesthehistoricalandculturallegacyofourancestors.Ithelpsusunderstandourrootsandthedevelopmentofourcivilization.Moreover,culturalheritagesitesliketheGreatWallattracttourists,whichcontributestolocaleconomiesandpromotesculturalexchange.Byprotectingculturalheritage,weensurethatfuturegenerationscancontinuetolearnfromandappreciatetheachievementsofourpredecessors.教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit1CulturalHeritageReadingandthinking這一節(jié)課中，我經(jīng)歷了從準(zhǔn)備到實(shí)施的整個(gè)過程，現(xiàn)在來反思和總結(jié)這次教學(xué)實(shí)踐。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如自主學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，這些方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度上起到了積極作用。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主探索和小組合作中能夠更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，這讓我意識(shí)到學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或語言能力較弱而較少發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況。

在策略使用上，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)