古詩詞誦讀《錦瑟》“學習任務群”教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

古詩詞誦讀《錦瑟》“學習任務群”教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《錦瑟》的學習與誦讀，包括理解詩中的意象、情感及藝術(shù)特色，深入分析詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，教材為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《錦瑟》章節(jié)，學生在之前的學習中已接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對古典詩詞的基本知識和審美特點有了一定的了解，本節(jié)課將引導學生進一步深化對古詩詞的理解和鑒賞能力。教學內(nèi)容涉及詩的背景、創(chuàng)作意圖以及詩中的象征、寓意等，與學生的語文素養(yǎng)和審美情感培養(yǎng)密切相關。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《錦瑟》，提高學生準確把握詩歌語言、節(jié)奏和韻律的能力，增強對古典詩詞審美特征的感悟；2）思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析詩歌的意象和象征意義，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維；3）文化傳承與理解：通過了解《錦瑟》背后的文化背景，增強學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識；4）審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升文學創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：理解《錦瑟》中的意象、情感及藝術(shù)特色，把握詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。

難點：1）詩歌中復雜意象的解讀和象征意義的把握；2）詩歌節(jié)奏和韻律的感知與表達；3）詩歌深層情感的理解與傳達。

解決辦法：

1）針對意象和象征意義的難點，教師將通過多媒體展示相關歷史背景和詩人簡介，幫助學生構(gòu)建知識框架，同時通過小組討論、分享心得的方式，讓學生在合作中深入解讀意象，理解象征意義。

2）針對詩歌節(jié)奏和韻律的感知與表達，教師將示范誦讀，并引導學生跟隨節(jié)奏進行集體誦讀，通過反復練習，讓學生感受并掌握詩歌的韻律美。

3）詩歌深層情感的理解與傳達，教師將引導學生關注詩中的關鍵詞句，分析情感變化，并鼓勵學生結(jié)合個人經(jīng)歷進行情感代入，以更好地理解詩人的情感表達。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導學習，以討論促進理解。具體教學活動包括：1）分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享對《錦瑟》的理解和感悟，通過合作學習提升批判性思維；2）角色扮演，學生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似風格的詩句，以增進對詩歌創(chuàng)作背景的理解；3）教學媒體使用上，將利用PPT展示詩歌背景資料，以及播放經(jīng)典誦讀視頻，幫助學生更好地感受詩歌的音韻美。通過這些方法，激發(fā)學生學習興趣，提高參與度和互動性。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過播放一段關于古典詩詞背景的短視頻，激發(fā)學生的興趣，引出本節(jié)課的主題《錦瑟》。隨后，教師簡要介紹詩人李商隱及其創(chuàng)作背景，為學生進入新課學習做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師帶領學生共同閱讀《錦瑟》，分析詩中的意象，如“無端五十弦一弦雜”、“莊生曉夢迷蝴蝶”等，引導學生理解這些意象在詩歌中的作用和象征意義。

（2）講解詩歌的節(jié)奏和韻律，如平仄、押韻等，讓學生感受古典詩詞的音樂美。

（3）深入分析詩歌的情感表達，如詩中的憂傷、無奈等情感，引導學生體會詩人的內(nèi)心世界。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組誦讀：將學生分成若干小組，每組選擇《錦瑟》中的任意兩句進行集體誦讀，注意把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）創(chuàng)作練習：要求學生以小組為單位，創(chuàng)作一首具有古典詩詞風格的詩句，盡量運用到本節(jié)課所學的意象和表現(xiàn)手法。

（3）情感表達：讓學生挑選自己喜歡的一句詩句，用自己的語言表達出這句詩句所傳達的情感。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）關于意象的討論：學生A認為“無端五十弦一弦雜”中的“五十弦”象征著人生的繁復和無奈，學生B認為“莊生曉夢迷蝴蝶”中的“蝴蝶”象征著夢境和人生的虛幻。

（2）關于節(jié)奏和韻律的討論：學生C指出《錦瑟》中的詩句“無端五十弦一弦雜”采用了平仄交替的節(jié)奏，使得詩歌更具音樂美，學生D認為這種韻律有助于表達詩人的憂傷情感。

（3）關于情感表達的討論：學生E表示在誦讀《錦瑟》時，自己能感受到詩人的無奈和憂傷，學生F則認為詩中的情感變化豐富，令人深思。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)《錦瑟》中的意象、節(jié)奏、韻律和情感表達等重難點，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古典詩詞，提升自己的文學素養(yǎng)。同時，對學生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對《錦瑟》的理解和鑒賞能力得到提升。通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確把握詩歌中的意象、情感及藝術(shù)特色，對詩歌的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有了深入的理解。在課后作業(yè)中，學生能夠運用所學知識，對詩歌進行深入的解讀和鑒賞。

2.語言建構(gòu)與運用能力得到鍛煉。在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，學生積極參與，運用所學知識分析詩歌中的意象、節(jié)奏和韻律，用自己的語言表達對詩歌的理解和感悟。這有助于提高學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

3.文化傳承與理解意識得到增強。通過學習《錦瑟》，學生對中國古典詩詞的審美特點和文化內(nèi)涵有了更深刻的認識，增強了傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造能力得到提升。學生在學習《錦瑟》的過程中，對古典詩詞的審美鑒賞能力得到了培養(yǎng)。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生嘗試創(chuàng)作具有古典詩詞風格的詩句，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和審美情趣。

5.學習方法和策略得到改進。學生在本節(jié)課中學會了如何運用講授、討論、實踐等多種學習方式，提高了學習效率。同時，學生在小組討論中學會了傾聽、尊重他人意見，養(yǎng)成了良好的合作學習習慣。

6.情感態(tài)度與價值觀得到熏陶。學生在學習《錦瑟》的過程中，感受到了詩人的憂傷、無奈等情感，對人生的感悟和價值觀有了新的認識。這有助于培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價值觀。

7.課后延伸學習成果顯著。學生在課后主動查閱相關資料，深入了解李商隱的生平和創(chuàng)作背景，對《錦瑟》以外的其他詩作也進行了閱讀和鑒賞。這有助于拓寬學生的知識面，提高他們的文學素養(yǎng)。

8.學生在學習過程中形成了良好的學習氛圍。課堂討論活躍，學生互相啟發(fā)，形成了積極向上的學習氛圍。這有助于提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《李商隱詩選》（中華書局出版），選取《無題》、《夜泊牛渚懷古》等李商隱的其他代表作品，以加深對詩人風格和情感的理解。

-視頻資源：《經(jīng)典永流傳》節(jié)目中關于李商隱的介紹和《錦瑟》的解讀，以及專家對古典詩詞鑒賞的講座。

2.拓展要求：

-閱讀李商隱的其他詩作，注意比較其與《錦瑟》在情感表達、意象運用、藝術(shù)特色等方面的異同，形成書面報告，報告中需包含個人對詩歌的理解和感悟。

-觀看視頻資源后，撰寫觀后感，重點分析視頻中專家對古典詩詞鑒賞的見解，以及這些見解如何幫助自己更好地理解《錦瑟》。

-鼓勵學生自主查找李商隱生平資料，了解其創(chuàng)作背景，進一步探討其詩歌創(chuàng)作的時代背景和個人經(jīng)歷對其作品的影響。

-教師提供必要的指導，包括推薦閱讀材料、解答學生在自主學習過程中遇到的問題，以及提供詩歌鑒賞的技巧和方法。

-學生在拓展學習過程中，可以自由組成學習小組，通過線上或線下交流，分享學習心得和研究成果，形成互助互學的良好氛圍。

-拓展學習結(jié)束后，組織一次小型分享會，讓學生展示自己的學習成果，包括詩歌解讀、鑒賞心得、研究報告等，以促進學生的交流與合作。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗學生對《錦瑟》的理解程度，包括對詩歌意象、情感、藝術(shù)特色的把握。提問應覆蓋不同難度的內(nèi)容，以評估學生的知識掌握情況。

-觀察：教師在課堂教學中，將注意觀察學生的學習態(tài)度、參與程度和合作情況，通過學生的行為反應了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師將安排一次簡短的小測驗，以書面或口頭的形式進行，測試學生對《錦瑟》的核心知識點掌握情況，如對詩歌意象的解讀、情感的把握等。

教師在課堂評價中應及時記錄學生的表現(xiàn)，對學生的回答和表現(xiàn)給予積極的反饋，針對發(fā)現(xiàn)的問題提供個性化的指導和幫助，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師將認真批改學生的書面作業(yè)，包括詩歌鑒賞報告、課后閱讀筆記等，關注學生對課堂所學知識的運用和拓展。

-點評：在批改作業(yè)的基礎上，教師將選擇有代表性的作業(yè)進行課堂點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，分析其優(yōu)點，同時指出不足之處，給予改進建議。

-反饋：教師將通過書面或口頭的方式，及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學生根據(jù)反饋調(diào)整學習方法，不斷提升自己的文學素養(yǎng)和審美能力。

-鼓勵：對于在學習過程中表現(xiàn)出積極進步的學生，教師應給予及時的鼓勵和認可，激發(fā)學生的學習動力，幫助他們建立自信。

通過上述評價方式，教師能夠全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，同時通過鼓勵和反饋，促進學生持續(xù)進步和成長。內(nèi)容邏輯關系①《錦瑟》的詩意結(jié)構(gòu)及意象運用

-重點知識點：詩歌的結(jié)構(gòu)布局、意象的象征意義

-重點詞語：無端、五十弦、莊生、蝴蝶、滄海、