人音版九年級音樂上冊（簡譜）第四單元《☆第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）》教學(xué)設(shè)計

人音版九年級音樂上冊（簡譜）第四單元《☆第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）》教學(xué)設(shè)計主備人備課成員教材分析《人音版九年級音樂上冊（簡譜）第四單元《☆第九（自新大陸）交響曲（第二樂章）》教學(xué)設(shè)計》

本節(jié)課選自人音版九年級音樂上冊第四單元，以著名作曲家德沃夏克的《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章為教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解交響曲的基本結(jié)構(gòu)，感受交響樂隊的演奏效果，培養(yǎng)音樂鑒賞能力。教材通過簡譜的形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解和掌握。同時，結(jié)合音樂背景和情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解能力。通過聆聽和分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章，學(xué)生將提升對交響樂的感知力，理解音樂的情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)特點。在實踐活動中，學(xué)生將嘗試模仿樂器演奏，增強音樂表現(xiàn)力。同時，通過了解作品背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生將加深對民族音樂的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識。重點難點及解決辦法重點：理解《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音樂結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)及樂器特點。

難點：把握交響曲的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和不同樂器的音色區(qū)分。

解決辦法：

1.通過分段聆聽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂的高潮、轉(zhuǎn)折和節(jié)奏變化，幫助理解整體結(jié)構(gòu)。

2.利用多媒體展示樂器圖片和演奏視頻，讓學(xué)生直觀感受不同樂器的音色和演奏方式。

3.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生合作分析音樂元素，如旋律、和聲、節(jié)奏，以加深理解。

4.通過模仿樂器演奏的動作和聲音，增強學(xué)生對樂器音色的感知。

5.結(jié)合音樂背景資料，講述作曲家創(chuàng)作意圖和音樂背后的故事，幫助學(xué)生更好地理解作品情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人音版九年級音樂上冊（簡譜）。

2.輔助材料：德沃夏克《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音頻文件、樂器介紹PPT、作曲家簡介文檔。

3.教室布置：準(zhǔn)備音響設(shè)備，確保音頻播放質(zhì)量；布置座位，便于學(xué)生小組討論和分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的音頻和簡譜，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉旋律。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“這首交響曲給你什么感受？”“你能識別出哪些樂器？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的反饋功能，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聆聽音頻，跟隨簡譜熟悉旋律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生記錄對音樂的感受和識別出的樂器。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)心得和問題通過微信群反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索音樂作品。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

講解知識點：詳細(xì)講解交響曲的結(jié)構(gòu)和樂器的特點。

組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生分析音樂的高潮和低谷，探討樂器的作用。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考音樂的結(jié)構(gòu)和情感。

參與課堂活動：學(xué)生參與分組討論，分析音樂元素。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解交響曲的結(jié)構(gòu)和樂器的特點。

實踐活動法：通過分組討論，實踐音樂分析。

合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生創(chuàng)作一段簡短的音樂，模仿《第九（自新大陸）交響曲》的風(fēng)格。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀德沃夏克的生平和創(chuàng)作背景資料。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生嘗試創(chuàng)作音樂，模仿經(jīng)典作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦資料，深入了解作曲家。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)創(chuàng)作過程，提升自我認(rèn)知。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）德沃夏克的生平介紹：介紹德沃夏克的出生背景、成長經(jīng)歷、音樂創(chuàng)作生涯及其對音樂界的貢獻(xiàn)。

（2）交響曲的發(fā)展歷程：從古典時期到浪漫時期，介紹交響曲的起源、發(fā)展及其在不同時期的代表作品。

（3）交響樂隊的組成和樂器特點：詳細(xì)講解交響樂隊中的各個樂器組（如弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等）及其特點。

（4）音樂鑒賞方法：介紹如何欣賞交響樂，包括對旋律、和聲、節(jié)奏、音色等方面的關(guān)注。

2.拓展建議：

（1）閱讀德沃夏克的傳記：通過閱讀德沃夏克的傳記，了解作曲家的創(chuàng)作背景、人生經(jīng)歷及其音樂風(fēng)格的形成。

（2）欣賞不同時期的交響曲：鼓勵學(xué)生欣賞不同時期的交響曲，如古典時期的海頓、莫扎特，浪漫時期的貝多芬、柴可夫斯基等，以拓寬音樂視野。

（3）參觀交響樂隊演出：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀交響樂隊的演出，親身感受交響樂的魅力。

（4）開展音樂創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作音樂，可以是對《第九（自新大陸）交響曲》的模仿，也可以是自己的原創(chuàng)作品，以提高音樂創(chuàng)作能力。

（5）參加音樂講座和研討會：推薦學(xué)生參加音樂講座和研討會，與其他音樂愛好者交流，共同學(xué)習(xí)、探討音樂知識。

1.德沃夏克的生平介紹：

德沃夏克（AntonínDvo?ák）是捷克著名的作曲家，出生于1841年。他的音樂創(chuàng)作生涯始于布拉格音樂學(xué)院的學(xué)習(xí)，后來在國內(nèi)外享有盛譽。德沃夏克的作品具有濃厚的民族特色，其中《第九（自新大陸）交響曲》是最為人們熟知的代表作之一。他的創(chuàng)作涵蓋了交響曲、協(xié)奏曲、室內(nèi)樂、歌劇等多個領(lǐng)域。

2.交響曲的發(fā)展歷程：

交響曲是一種大型管弦樂作品，起源于18世紀(jì)古典時期。古典時期的代表作曲家有海頓、莫扎特等，他們的交響曲作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律優(yōu)美。浪漫時期，貝多芬、柴可夫斯基等作曲家對交響曲進(jìn)行了創(chuàng)新，使其形式更加豐富、情感更加深刻。20世紀(jì)以后，交響曲繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了許多獨特的風(fēng)格和技法。

3.交響樂隊的組成和樂器特點：

交響樂隊由多個樂器組組成，包括弦樂器組（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴）、木管樂器組（長笛、單簧管、雙簧管、巴松管、低音管）、銅管樂器組（小號、長號、法國號、大號）和打擊樂器組（定音鼓、鈸、木琴等）。每個樂器組都有其獨特的音色和表現(xiàn)力，共同構(gòu)成了交響樂隊豐富的音響效果。

4.音樂鑒賞方法：

欣賞交響樂需要關(guān)注以下幾個方面：

（1）旋律：關(guān)注旋律的走向、起伏和變化，感受音樂的情感表達(dá)。

（2）和聲：關(guān)注和聲的豐富程度、和諧與否，以及和聲的變化對情感的影響。

（3）節(jié)奏：關(guān)注節(jié)奏的快慢、強弱變化，以及節(jié)奏對音樂情感的影響。

（4）音色：關(guān)注不同樂器的音色特點，以及音色組合對音樂情感的表達(dá)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體手段，如音頻、視頻等，讓學(xué)生更直觀地感受交響樂的魅力，這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬作曲家和樂器演奏者，通過這種方式讓學(xué)生更深入地理解作曲家的創(chuàng)作情感和樂器的演奏特點。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，參與度不夠均衡，部分學(xué)生較為消極，這可能是因為討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是討論引導(dǎo)不夠到位。

2.在教學(xué)方法上，我注意到講授過程中，可能因為內(nèi)容較為抽象，學(xué)生難以完全理解交響曲的結(jié)構(gòu)和樂器的音色特點。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論參與度不均衡的問題，我將在未來的教學(xué)中，設(shè)置更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論主題，并且在討論過程中，適時介入引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.為了讓學(xué)生更好地理解交響曲的結(jié)構(gòu)和樂器的音色特點，我計劃采用更加生動的教學(xué)手段，比如制作樂器的互動模型，或者使用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生能夠身臨其境地體驗交響樂的演奏。

3.在教學(xué)評價方面，我打算引入多元化的評價方式，比如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)記錄、課堂互動表現(xiàn)以及創(chuàng)作作品的評價，這樣能夠更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生自主探索和表達(dá)。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞音樂。課后作業(yè)1.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的主題旋律，描述其音樂特點和情感表達(dá)。

答案：第二樂章的主題旋律充滿力量和激情，旋律線條起伏較大，節(jié)奏明快，展現(xiàn)了作曲家對祖國的熱愛和對未來的憧憬。

2.創(chuàng)作題：根據(jù)《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的風(fēng)格，創(chuàng)作一段簡短的音樂旋律。

答案：創(chuàng)作一段旋律，可以采用類似的節(jié)奏和旋律走向，例如：

（1）以四分音符為主，節(jié)奏明快；

（2）旋律以跳躍為主，表現(xiàn)出激情和活力；

（3）可以加入一些過渡音，使旋律更加豐富。

3.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章中的樂器運用，說明各種樂器在音樂表達(dá)中的作用。

答案：第二樂章中的樂器運用豐富多樣，以下為部分樂器的作用：

（1）小提琴：擔(dān)任主旋律，展現(xiàn)音樂的激情；

（2）大提琴：負(fù)責(zé)低音部分，使音樂更加豐滿；

（3）木管樂器：如長笛、雙簧管等，增添音樂的色彩；

（4）銅管樂器：如小號、長號等，增強音樂的力度和飽滿感。

4.分析題：請分析《第九（自新大陸）交響曲》第二樂章的結(jié)構(gòu)特點，描述其曲式結(jié)構(gòu)。

答案：第二樂章的結(jié)構(gòu)特點為奏鳴曲式，包括以下部分：

（1）呈示部：主題旋律的首次呈現(xiàn)；

（2）展開部：主題旋律的