統(tǒng)編版語文七年級上冊 第一單元寫作指導(dǎo) 素材

部編版語文七年級上冊第一單元寫作指導(dǎo)

第一單元熱愛生活，熱愛寫作

寫作內(nèi)容

一、片段寫作。九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等

方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場景，

寫一段文字，描述這些變化。別忘了取一個(gè)別致的題目。

提示

1.關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)，你觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都可能成為寫作的素材，不妨先都

記下來，再做取舍。

2.注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如

你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺描繪出來。

二、剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)，你一定有許多新

的見聞、感受和想法吧？請拿起筆，從中選擇一個(gè)方面，把它寫下來。字?jǐn)?shù)不限。

提示

見聞、感受和想法可能很多，建議圍繞自己印象最深的一點(diǎn)來寫。以下話題可供參考：

1.新的校園，新的環(huán)境

2.我是中學(xué)生了，感覺真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校園里有這么一個(gè)有趣的地方

三、在成長過程中，每個(gè)人都會有歡笑，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有悲傷……這些都

是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長的過程中，有什么經(jīng)歷

讓你深受觸動，難以忘懷？回憶一下，把它寫下來。題目自擬。不少于500字。

提示

1.回憶成長經(jīng)歷中讓你動情的一些事，先與同學(xué)交流，看看他們的反應(yīng)，再從中選擇

一件事落筆。

2.交代清楚事情的幾個(gè)要素，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物等，寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3.在結(jié)尾處表達(dá)一下自己的感受，比如你受到了怎樣的觸動，它在你的成長中留下了怎樣

的印跡等，可起到點(diǎn)題的作用。

02.習(xí)作指導(dǎo)

學(xué)習(xí)課文，偷學(xué)招數(shù)

（一）描寫景物要抓住特點(diǎn)，景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在哪些方面？

景物的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在形狀、顏色、質(zhì)地以及聲音、氣味等方面。

看課文《從百草園到三味書屋》第二段并參考下面的圖，說說作者是從哪幾個(gè)方面具體描寫

百草園的景物的？然后填寫下面的表格。

方面面特特點(diǎn)點(diǎn)

形狀高大、肥胖、擁腫、像小珊瑚珠攢成的小球……

聲音長吟、低唱、彈琴……

顏色碧綠、紫紅

味道又酸又甜

作者描寫景物時(shí)從形狀、聲音、顏色、氣味等方面進(jìn)行全方位的描寫，使百草園景物的

形、聲、色、味俱全，真可謂有聲有色、有滋有味。

小結(jié)第一招：抓住特點(diǎn)，多方感知。

（二）如何抓住特點(diǎn)描寫景物？

1.我們習(xí)慣用視覺去感受、描摹景物，其結(jié)果往往猶如一幅寂靜的并無多少生機(jī)的平面畫

作。如果我們能多角度去描摹景物，那我們的文章就會生動得多。著名作家余光中說過：“我

們期待的散文，應(yīng)該有聲、有色、有味、有光?！崩^續(xù)完善下表：

方面特點(diǎn)角度

形狀高大、肥胖、擁腫、像小珊瑚珠攢成的小球……觸覺、視覺

聲音長吟、低唱、彈琴……聽覺

顏色碧綠、紫紅視覺

味道又酸又甜味覺

當(dāng)然季節(jié)不同，景物就會有不同的特點(diǎn)；季節(jié)相同的不同地域，景物的特點(diǎn)也大有差別，

只要細(xì)心觀察就不難發(fā)現(xiàn)。

我們來看課文第二段中描寫了什么季節(jié)的景色？從哪里看出來的？

春季：桑根、菜花；夏季：鳴蟬；秋季：蟋蟀們。

那冬季描寫了嗎？學(xué)生思考后恍然大悟：后面雪地捕鳥就是描寫冬季的，原來課文四季

都寫了。

小結(jié)第二招：五官開放，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

2.觀察和描寫景物，要注意選擇好觀察點(diǎn)，按一定的順序進(jìn)行描寫。

觀察景物的方法大致有三種：

（1）定點(diǎn)觀景。觀察點(diǎn)固定，觀察的景物固定。

（2）動點(diǎn)定景。從不同的位置和角度觀察某一種景物，正如蘇軾所說“橫看成嶺側(cè)成峰,

遠(yuǎn)近高低各不同”。

（3）移步換景。指隨著立足點(diǎn)的移動，觀察的對象或同一對象的角度也不斷變化，這

是游記散文常見的寫法。

描繪景物時(shí)要按一定的順序，常見的順序有：

（1）空間順序。如：由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高等。

（2）時(shí)間順序。如：按一年四季或早上、中午、下午的順序?qū)憽?/p>

（3）邏輯順序。如：先整體后局部等。

“不必說……也不必說……”描寫的是整體景物，“單是……就有??…”描寫的是局部景物；

“不必說……也不必說……”描寫的順序是先植物再動物，從靜態(tài)到動態(tài)；植物部分的描寫順

序是從低到高，而動物部分的描寫順序是從高到低；“單是……就有……”描寫的順序是先動

物再植物。課文又從春寫到夏，從夏寫到了秋，后面還寫了冬?？梢哉f各種寫作的順序課文

都用到了。

小結(jié)第三招：選好視角，注意順序。

3.要寫好景物，僅僅通過細(xì)致的觀察抓住景物的特點(diǎn)還不夠，發(fā)現(xiàn)了景物的特點(diǎn)并不

等于能把這些景物的特點(diǎn)描繪出來。因此，我們在注意觀察，培養(yǎng)自己的觀察力的同時(shí)，還

應(yīng)注意通過閱讀積累，不斷提高自己的語言素養(yǎng)，豐富自己的詞匯。比如，文中“肥胖的黃

蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”一句中的“伏”用得好，

準(zhǔn)確地寫出了黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)；而“竄”字不僅寫出了速度快，來得突然，而

且把云雀的機(jī)靈敏捷也形象地刻畫出來了。要注意煉字煉句,還需學(xué)會多種修辭手法的運(yùn)用O

文章中有比喻，如“（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球”；有擬人，如“油蛉在這里低唱，蟋蟀

們在這里彈琴”。

小結(jié)第四招：用詞準(zhǔn)確，多用修辭。

4.“一切景語皆情語。”寫景，不僅是作者對自然界景物的肉眼所見，更主要的是作者

的心靈感受?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的景物描寫不僅寫出了“小魯迅”心中奇妙的想象和

特殊的感受，還處處可以看出“小魯迅”對大自然的熱愛，樂于探索自然奧秘的強(qiáng)烈好奇心。

小結(jié)第五招：融情于景，手寫我心。

寫作助手

（1）明確寫作對象?？梢詫懸惶庯L(fēng)景，也可以選擇幾處來進(jìn)行描繪，并按一定的順序

來寫，如從上到下，由遠(yuǎn)及近，從早到晚等。

（2）抓住景物特點(diǎn)。觀察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點(diǎn)，可從景物本身的色、狀、形、

味等方面來描寫其特點(diǎn)，也可從自己本身來寫，如從穿戴等方面來描寫。

（3）進(jìn)行多角度描寫。在具體描寫中，還應(yīng)根據(jù)事物的具體情況，綜合運(yùn)用描寫的方

法，正面描寫與側(cè)面相結(jié)合，動靜結(jié)合等，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語，貼切地采用修辭手法及記敘、

描寫、抒情等表達(dá)方式，具體描繪出事物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

（4）擬寫別致標(biāo)題。可以直接以描寫的景物命題，如“秋天的校園”“九月的天空”等。也

可以運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，讓題目更加吸引讀者的眼球，如“落葉歸根”“秋天的眼淚”

等。

03.習(xí)作例文

同齡佳作

秋天來啦

秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接

豐收的到來?！菊Z段從視覺開篇，濃墨重彩地描繪了楓樹、菊花和銀杏等植物在秋天特有的

顏色?！壳锾靵砝?，大雁排成“人”字往南飛，它們扇動翅膀，好像在和大家告別。秋天來啦,

大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信?！窘又\(yùn)用擬人手法從上到下描寫了大雁和大樹為

迎接秋天做著準(zhǔn)備。】寄給松鼠，松鼠看了，趕快準(zhǔn)備好松果過冬；寄給小燕子，小燕子看

T,趕快把窩用草蓋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，準(zhǔn)備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給

小魚，小魚看了，馬上游向深海取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，

跑到花園里面玩耍?！救缓笥诌\(yùn)用排比和頂針手法描寫了各種動物在秋天為過冬做準(zhǔn)備

的忙碌情景?！壳锾靵砝玻咸褣鞚M了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，

五顏六色，美麗極了；蘋果一個(gè)個(gè)紅彤彤的，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦

的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了?！咀詈竺枥L了一幅豐收的圖景，色彩豐富，畫面

感極強(qiáng)?！?/p>

點(diǎn)評

這個(gè)片段抓住秋天多姿多彩的特點(diǎn)，從秋天的顏色方面濃墨重彩地描寫了秋天的各種

景物，還較多地運(yùn)用排比、擬人、頂針等修辭方法具體描繪出秋天五彩繽紛的特征，

表達(dá)了自己的真情實(shí)感。

秋天

秋天來了，它無聲無息地來了。

秋天的早晨，是美麗的。你瞧，天邊泛起了魚肚白，殘星在天上閃爍著，露珠在鮮艷的

花瓣上打著滾，搖搖欲墜。一切都充滿了生機(jī)。

黃昏了，秋天是晝短夜長的，但這并不影響我欣賞美麗的黃昏。夕陽無限好，只是近黃

昏。這兩句詩寫出了秋天的美景。

夜晚來臨，蟋蟀開始熱鬧起來。在一些茂密的樹叢里，常常會發(fā)出一種絕望的聲音，那

是蟬被蟋蟀捕捉后發(fā)出的哀號。田野里的演唱家開始演唱了，再后面的是大合唱。田野里熱

鬧非凡。

不覺到了夜晚，躺在草坪上仰望夜空，我感覺到秋天是多么的完美。

點(diǎn)評

這個(gè)片段通過時(shí)間順序，寫了早晨、黃昏和夜晚時(shí)秋天的美麗景色。運(yùn)用貼切的詞語，

采用擬人手法及描寫、抒情等表達(dá)方式，具體地多角度地描繪秋天，抒發(fā)自己對秋天

的特殊感受。

提醒

太陽漸漸西斜，映紅了半邊天，像跳動的火苗，點(diǎn)燃了如絲帛般的云彩；像犯了錯(cuò)的孩

童，羞紅了臉躲到了絲絲縷縷的云層中，最后，綻放殘余的光芒，耀眼的金光穿透層層遮掩,

留下了最絢爛的一筆。

我靜靜地望著這無限美好的夕陽，“嘀嗒”的鐘聲在耳邊游走，等待著父母的歸來。猛然

間聽到一陣清脆的敲門聲，斷斷續(xù)續(xù)，撞擊著我的耳膜。帶著滿心的疑惑，我躡手躡腳地走

到門邊，敲門聲仍不停休，猶如雷鳴般侵襲著我心靈的防線?！伴_？還是不開？”我反復(fù)問著

自己。踮起腳，透過貓眼，我看見了一個(gè)身穿黑色夾克的男子，頭發(fā)梳得光亮，戴著一副黑

邊眼鏡框，背著雙肩包，正是他在敲門。盡管有些眼熟，但我確信我并不認(rèn)識他。只見他原

本平靜的目光開始浮現(xiàn)出一絲不耐煩。“過會兒就走了吧！"我心里想著，便悄悄走開了。

過了好一會兒，他居然還沒離開，敲門聲已有些急促，再次去看，他已皺起了眉頭，似乎有

想要轉(zhuǎn)身離開的意思，但腳步仍沒有移動半步，顯得十分糾結(jié)與不安。終于他還是開

口說了句話，“你家鑰匙還在門上，別忘了拔回去！”略帶沙啞的嗓音透露著的是滿滿

的擔(dān)心，在我耳邊揮之不去，猶如晴天霹靂般在我心中蔓延開來。別人的好心，我卻

如此猜疑！我漲紅了臉，簡直無地自容。我打開門，正想要說聲謝謝，卻只瞥見了那

匆匆離去的背影。每當(dāng)想起這件事，便感到滿滿的感激充滿了我的內(nèi)心，就仿佛是萬丈光

芒照亮了我的心房，為我掃去了心中那多余的不安與憂慮。那是正能量在我心中蔓延的溫度,

那是美德在我心中生長的聲音，那是友善在我心中閃耀的痕跡。一句簡單的提醒，便拉近了

我們之間的距離，消除了鄰里之間那層無形的隔閡。點(diǎn)評

本次作文為話題作文，話題為“鄰里關(guān)系”。在現(xiàn)在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，這個(gè)話題是值得我們

思考的。本篇文章正反映了這個(gè)問題。作者通過講述自己懷疑鄰居的一次經(jīng)歷，告訴我們要

信任別人的道理。文章開頭采用環(huán)境描寫，文筆優(yōu)美，渲染了安詳美好的氣氛。中間文風(fēng)突

變，作者聽到一陣敲門聲，在門口發(fā)現(xiàn)一個(gè)有些眼熟但并不認(rèn)識的男子，突然緊張起來。此

處采用了細(xì)膩的外貌描寫和心理描寫。隨著男子的一聲“你家鑰匙還在門上，別忘了拔回去”,

作者焦慮頓消，文章氣氛又變得緩和了。結(jié)尾升華主題，啟人深思。本文情節(jié)跌宕起伏，一

波三折，讀來驚心動魄，引人入勝。

一本作文本

打開抽屜，里邊工工整整地放著幾本作文本，這都是我讀小學(xué)時(shí)用的。我看著這一本本

作文本，一個(gè)個(gè)畫面從眼前閃過，我不禁想到了我和其中一本作文本的故事。

記得那天，期末考試結(jié)束了，回到教室，我們把平時(shí)折磨得我們“欲生欲死”的練習(xí)卷、

作業(yè)本往教室墻角一堆，到了第二天，它們就會被收走，為老師給我們買獎品做貢獻(xiàn)了?！霸?/p>

見了，作業(yè)君！”“考完試，天下太平了！"我們笑著，聊著，慶祝著學(xué)期的結(jié)束。

我回到家，書包一甩，把沒扔掉的課本，塞進(jìn)書柜。咦，好像少了什么哎？我想了想，

天哪，作文本！我的作文本呢？每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，老媽總會把我的作文存進(jìn)電腦里，留作紀(jì)

念。這下好了，不見了！我連忙把書包理了一遍-沒有，再理了一遍-還是沒有。該不會丟在

學(xué)校里了吧？我連忙叫來老媽：“老媽，我的作文本不見了，可能放學(xué)校里了，怎么辦？”“那

就去趟學(xué)校吧，總找得到的?！庇谑俏覀兓亓颂藢W(xué)校。

推開教室里那扇鐵門，我一眼就看到了那堆廢紙。它大約有一米高，把墻角堆得滿滿的，

像一座小山丘。哎，誰讓我這么不小心呢？這么重要的東西怎能忘了呢？我和老媽只好一本

一本地翻找，一本本作業(yè)本，一張張考卷，我努力地尋找著……作文本翻出個(gè)五六本，但沒

有一本上面寫著我的名字。再找，我把自己扔掉的幾沓卷子找了出來，但連作文本的影子都

沒看到。我覺得自己像在一片紙的海洋里尋找一枚細(xì)細(xì)的針，大海撈針，談何容易呢？終于

“這一片海”都翻遍了，但我還是竹籃打水-一場空。

我很沮喪，也很自責(zé)，像個(gè)泄了氣的皮球往地上一坐，腦袋里滿是三個(gè)字：怎么辦？老

媽走過來，問：“你最后一次看到作文本是在什么地方？什么時(shí)候？”“嗯，今天早上我好像還

看……”我努力回憶著，忽然我記起來了……

考試前，學(xué)校在每個(gè)班里抽查幾個(gè)人的作文，而我正好被抽到了。就這樣，我把作文本

交給了老師。

我把事情的來龍去脈對老媽講了，老媽哭笑不得地說：“你個(gè)熊孩子，真是健忘啊！既

然這樣，那返校日應(yīng)該也就發(fā)下來了，真是虛驚一場?！卑Γ际墙⊥堑牡溠?！

從那時(shí)起，我決定把書桌理得干干凈凈，把書包里的書放得整整齊齊，以免我丟三落四，

忘掉一些事情。

我緩緩地合上抽屜。是呀，隨著時(shí)間的沖刷，一些記憶被抹去了，而還有一些則會保存

下來，忘也忘不了，而我要做的便是將一些重要的記憶用白紙黑字記下來，存好使之成為永

恒的紀(jì)念，就像那本作文本一樣。

點(diǎn)評

成長是一個(gè)永恒的話題，但時(shí)間可以沖淡一切。作者在文末點(diǎn)明用白紙黑字留住了歲

月，從而呼應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

作者選擇“作文本不見了”這件小事，加以詳細(xì)的語言、動作、心理描寫，展現(xiàn)了“我”的

緊張。

情節(jié)一波三折，原來作文本并沒有丟，只是上交了而已。在矛盾沖突中刻畫了一個(gè)“馬

大哈”形象，從而引出作者的感悟，使文章更上一層樓。

點(diǎn)亮心靈的燈

記憶中有一只溫暖的手，還有一個(gè)明亮的微笑，在車輛川流不息的背景下，久久不曾消

失。

那時(shí)候我特別害怕過馬路，常常站在路邊，膽怯地望著川流不息的車輛，在無數(shù)次的危

險(xiǎn)穿越后，這成了媽媽最擔(dān)憂的事。可偏偏去學(xué)校的路上要穿過一條繁華的馬路，媽媽也不

可能總接送我，只能滿臉擔(dān)憂地叮囑我要小心，等到?jīng)]有車了才可以過去。

陽光明媚的春日，帶著特有的溫柔，撫摸著新綠的枝丫，投下點(diǎn)點(diǎn)樹影，勾勒出一幅幅

美妙的圖案。我沒有心情去欣賞這些了，因?yàn)槲椰F(xiàn)在要過