Unit 3素能測評教學設計2024-2025學年初中英語（人教版河北專用）七年級上冊

Unit3素能測評教學設計2024-2025學年初中英語（人教版河北專用）七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Unit3"Isthisyourpencil?"為2024-2025學年初中英語（人教版河北專用）七年級上冊的章節(jié)。本節(jié)課主要內容包括：

1.學習詞匯：pencil,ruler,eraser,pen,pencilbox等與學生日常生活相關的學習用品名詞。

2.學習句型：Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.以及Its...和Itsnot...，用于詢問物品歸屬和描述物品特征。

3.學習如何使用指示代詞this和that，以及如何描述物品的位置。

4.閱讀對話：理解對話內容，學習如何在現實生活中運用所學知識進行物品歸屬的詢問和回答。

5.書寫練習：仿照課文例句，編寫關于物品歸屬的簡單對話。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用目標詞匯和句型進行交流的能力，提高學生的英語聽說讀寫技能。

2.文化意識：通過學習日常生活中的物品交流，增強學生對英語國家文化的了解和尊重。

3.思維品質：訓練學生的觀察力和邏輯思維能力，學會在具體語境中準確使用指示代詞和描述物品特征。

4.學習策略：引導學生通過合作學習、模仿和創(chuàng)造性運用語言，提高自主學習和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基礎的英語字母和簡單詞匯。

-掌握了一些基本的英語問候語和日常用語。

-對英語語法結構有初步的認識，如名詞、動詞等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物感興趣。

-在聽說方面，學生具有一定的模仿能力，但表達時可能存在發(fā)音不準確、語法錯誤等問題。

-在讀寫方面，學生能夠閱讀簡單的英語文章，但寫作能力相對較弱。

-學生傾向于通過互動和游戲的方式學習，喜歡參與小組討論和合作活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音、詞匯記憶和語法運用方面遇到困難。

-在使用指示代詞this和that時，可能會混淆使用。

-在實際交流中，可能無法準確描述物品的特征和位置。

-需要引導學生在實際場景中運用所學知識，提高語言實踐能力。教學資源-人教版初中英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語學習軟件（如點讀筆、互動式學習軟件）

-網絡資源（英語學習網站、在線詞典）

-黑板和粉筆

-教學卡片

-實物教具（鉛筆、橡皮、尺子等學習用品）

-小組討論指導材料

-評價工具（測試卷、評價表）教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示一些常見的學習用品，如鉛筆、橡皮等，詢問學生這些物品的英文名稱，引導學生復習已學過的單詞。

-利用學生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題：“Isthisyourpencil?”，并板書課題。

2.新課講授（15分鐘）

-講解并演示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如pencil,ruler,eraser等名詞，以及Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等句型。

-通過實際物品展示，讓學生學會如何使用指示代詞this和that來描述物品的位置。

-結合課文對話，分析并講解如何描述物品的特征，如Its...和Itsnot...。

3.實踐活動（10分鐘）

-學生分組，每組選出一個代表，代表隨機抽取一個物品，用英語描述這個物品，其他組員猜測是哪個物品。

-學生兩兩練習，使用本節(jié)課學到的句型和詞匯進行物品歸屬的問答。

-教師挑選幾組學生進行演示，并對學生的表現給予即時反饋和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

-學生分小組，討論以下三個方面：

-如何在日常生活中運用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

-討論在使用指示代詞this和that時可能遇到的問題，并嘗試給出解決方案。

-分享自己最喜歡的學習用品，并用英語描述其特征。

5.總結回顧（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括詞匯、句型和使用指示代詞的規(guī)則。

-通過提問的方式檢查學生對知識點的掌握情況，如“如何用英語詢問物品歸屬？”

-對學生的課堂表現進行評價，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和應用所學知識。

本節(jié)課的教學流程設計旨在幫助學生掌握核心詞匯和句型，同時通過實踐活動和小組討論，提高學生的語言實踐能力和團隊合作能力。整個教學過程注重學生的參與和互動，讓學生在實際語境中學習和運用英語，從而更好地理解和掌握本節(jié)課的重難點。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語繪本：選擇一些與學習用品相關的英語繪本，如《MySchoolBag》、《What'sinYourPencilCase?》等，讓學生在閱讀中鞏固詞匯和句型。

-英語歌曲：引入一些簡單的英語歌曲，如《What'sintheBox?》、《PencilandPaper》等，通過歌曲的韻律和重復，幫助學生記憶詞匯和句型。

-英語電影/動畫片段：播放一些英語學習用品相關的電影或動畫片段，如《PeppaPig》中關于學校用品的片段，讓學生在真實的語境中學習英語。

-英語學習應用：推薦一些英語學習應用，如“HelloTalk”、“Duolingo”等，讓學生在課后自主學習，鞏固課堂所學知識。

-英語小故事：編寫或選取一些簡短的小故事，故事中包含本節(jié)課學習的詞匯和句型，讓學生在聽故事的過程中學習和復習。

-英語游戲：設計一些與學習用品相關的英語游戲，如“物品猜猜猜”、“單詞接龍”等，讓學生在游戲中提高英語口語和聽力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀更多的英語繪本和故事書，增加對英語詞匯和句型的接觸，同時提高閱讀理解能力。

-觀看英語影視作品：建議學生在家長的指導下，觀看一些英語學習視頻或電影，以提高聽力理解和口語表達能力。

-互動學習：鼓勵學生與家長或朋友用英語進行互動，如用英語描述家中物品，或進行物品歸屬的問答游戲。

-應用軟件學習：指導學生正確使用英語學習應用，進行自我學習和復習，同時監(jiān)督學生的學習進度。

-創(chuàng)作小故事：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的英語小故事，將本節(jié)課學習的詞匯和句型融入其中，提高寫作能力。

-參與英語角活動：建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角活動，與其他學習者一起練習英語，提高實際應用能力。教學反思在設計Unit3"Isthisyourpencil?"這一課的教學活動時，我充分考慮了學生的實際情況和他們的學習需求。通過本節(jié)課的教學，我有一些反思和感悟。

課堂上，我注意到學生在使用新學的詞匯和句型時，積極性很高。他們在小組討論和實踐活動中的參與度讓我感到欣慰。通過實際操作和互動，學生能夠更好地理解和記憶單詞和句型。例如，在物品歸屬的問答游戲中，學生們能夠迅速反應，用英語進行交流，這表明他們在課堂上的學習是有效的。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在講解指示代詞this和that的使用時，我發(fā)現部分學生對這兩個詞的用法仍然感到困惑。在今后的教學中，我需要設計更多具體的例子，幫助學生區(qū)分這兩個詞的用法，并在實際對話中加以練習。

其次，我發(fā)現一些學生在描述物品特征時，仍然難以準確運用Its...和Itsnot...的結構。我意識到，僅僅通過課堂上的講解是不夠的，我需要給學生更多的機會來實際運用這些結構。因此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的寫作練習，讓學生在寫作中練習使用這些句型。

此外，我也注意到，雖然學生們在課堂上的表現不錯，但他們在課后自主復習的習慣還有待加強。為了鼓勵學生自主學習，我計劃在課后布置一些有趣的作業(yè)，比如制作自己的英語繪本或小故事，這樣既能鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的學習興趣。

在評價學生的課堂表現時，我發(fā)現傳統的測試方法并不能完全反映學生的實際能力。因此，我計劃采用更多樣化的評價方式，比如觀察學生的課堂參與度、小組合作的表現，以及他們制作的作業(yè)等，這樣能更全面地了解學生的學習情況。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問的方式檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會隨機抽取學生，讓他們用英語描述教室中的某個物品，或者詢問他們某個物品是否屬于他們。這樣的提問不僅能夠幫助學生鞏固知識點，還能讓我及時發(fā)現他們在語言表達上的問題。

-觀察：我會密切觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現。觀察他們是否能夠正確使用指示代詞和描述物品特征的句型，以及他們在互動中的溝通能力和合作意識。這樣的觀察有助于我了解學生的實際應用能力和學習態(tài)度。

-測試：在課程結束時，我會進行小規(guī)模的測試，讓學生用英語完成一些簡單的問答或填空題。這可以幫助我評估學生對本節(jié)課內容的理解和記憶情況，同時也能夠發(fā)現他們在語言運用上的不足之處。

-解決問題：對于發(fā)現的問題，我會及時進行解決。如果學生在使用指示代詞或描述物品特征時出現錯誤，我會耐心糾正并解釋正確的用法。如果學生在交流中缺乏自信，我會鼓勵他們大膽開口，并給予積極的反饋。

2.作業(yè)評價：

-批改：我會認真批改學生的作業(yè)，包括書寫練習和創(chuàng)作的小故事。我會注意學生是否能夠正確使用本節(jié)課學習的詞匯和句型，以及他們的語法和拼寫是否準確。

-點評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。我會鼓勵那些表現良好的學生，同時也會對那些遇到困難的學生提供個性化的指導和建議。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。我會強調進步的重要性，并鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的英語水平。

-鼓勵：對于學生的每一點進步，我都會給予肯定和鼓勵。我相信積極的反饋能夠增強學生的自信心，激發(fā)他們對英語學習的興趣和動力。通過這樣的評價方式，我希望能夠幫助學生建立良好的學習習慣，同時提高他們的英語應用能力。板書設計①重點知識點：

-學習用品名詞：pencil,ruler,eraser,pen,pencilbox等。

-指示代詞：this,that。

-形容詞性物主代詞：its。

②重點詞匯：

-核心詞匯：pencil,ruler,eraser,