冀美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)16.《風(fēng)涼的扇子》 教學(xué)設(shè)計(jì)

冀美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)16.《風(fēng)涼的扇子》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第16課《風(fēng)涼的扇子》。課程主要圍繞創(chuàng)意制作屬于自己的扇子展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)美意識(shí)。教材內(nèi)容包含了扇子的歷史簡(jiǎn)介、扇子的種類及其特點(diǎn)，以及利用廢舊材料和手工工具制作創(chuàng)意扇子的方法。

課堂上，學(xué)生將學(xué)習(xí)扇子的基本結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)原則，分析不同材質(zhì)和圖案的扇子如何帶來清涼感。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將運(yùn)用剪紙、繪畫、拼貼等技法，結(jié)合廢舊物品如紙張、布料、塑料等材料，創(chuàng)作出既實(shí)用又具有個(gè)性的扇子。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)工藝的了解與創(chuàng)新，提高他們的審美和手工制作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷和文化理解。通過學(xué)習(xí)扇子的歷史和種類，學(xué)生能夠提高文化理解能力；通過觀察和分析不同扇子的特點(diǎn)，學(xué)生能夠增強(qiáng)圖像識(shí)讀和審美判斷；在創(chuàng)作自己的扇子過程中，學(xué)生將鍛煉美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐的能力?？傮w上，本節(jié)課旨在全面提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使他們?cè)趧?chuàng)作中表現(xiàn)個(gè)性，體驗(yàn)美術(shù)帶來的樂趣。學(xué)情分析考慮到冀美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們?cè)趫D像識(shí)讀和美術(shù)表現(xiàn)方面已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對(duì)色彩、線條、形狀等基本美術(shù)元素有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條和顏色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。然而，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，他們的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力還有待提高，需要通過課堂活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)。

在文化理解方面，學(xué)生可能對(duì)扇子的歷史和文化意義了解不多，因此需要在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。通過講解扇子的起源、使用習(xí)俗以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，幫助學(xué)生建立起對(duì)扇子文化的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。

此外，學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，有的學(xué)生可能對(duì)使用剪刀、膠水等工具感到困難，因此在手工制作環(huán)節(jié)需要給予個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到創(chuàng)作過程中。

在行為習(xí)慣方面，三年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但注意力容易分散。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過設(shè)置有趣的任務(wù)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們專注于美術(shù)創(chuàng)作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相欣賞和評(píng)論，培養(yǎng)他們的審美判斷能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有冀美版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第16課《風(fēng)涼的扇子》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括扇子的歷史圖片、不同種類的扇子樣本以及創(chuàng)作扇子的步驟演示視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、紙張、布料、塑料等廢舊材料和手工工具，以便學(xué)生制作創(chuàng)意扇子。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和創(chuàng)作操作臺(tái)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行觀察、討論和動(dòng)手創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一幅美麗的扇子畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這幅畫的是什么嗎？它有什么特別之處？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這幅畫展示的是扇子，它不僅是一種實(shí)用工具，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。今天，我們就來學(xué)習(xí)如何創(chuàng)作一把獨(dú)特的扇子?！?/p>

2.講授新課（10分鐘）

教師簡(jiǎn)要講解扇子的歷史、種類及特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹創(chuàng)意制作扇子的方法。

師生互動(dòng)：教師提問：“你們知道扇子的起源嗎？它有哪些種類？各自有什么特點(diǎn)？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“扇子起源于我國(guó)古代，有紙扇、布扇、骨扇等多種類型。不同的扇子材質(zhì)和圖案給人帶來不同的清涼感受。接下來，我們將學(xué)習(xí)如何利用廢舊材料和手工工具制作創(chuàng)意扇子?！?/p>

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)自己的扇子。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

師生互動(dòng)：教師提問：“你們?cè)O(shè)計(jì)的扇子有什么獨(dú)特之處？它代表了你們什么樣的個(gè)性？”

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)：“很好，你們?cè)O(shè)計(jì)的扇子很有創(chuàng)意?，F(xiàn)在，我們來進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)?！?/p>

4.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了扇子的歷史和種類，還學(xué)會(huì)了制作創(chuàng)意扇子。那么，你們認(rèn)為扇子在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用？它在我國(guó)文化中有什么地位？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“扇子不僅可以用來扇風(fēng)降溫，還具有裝飾作用。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，扇子象征著清風(fēng)明月，寓意著廉潔奉公。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮扇子的最大價(jià)值?！?/p>

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)扇子的歷史、種類、制作方法及其文化意義。

師生互動(dòng)：教師提問：“你們認(rèn)為還有什么物品可以像扇子一樣，既有實(shí)用性，又具有藝術(shù)價(jià)值？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“是的，還有很多物品具有這樣的特點(diǎn)。希望你們?cè)谌粘Ｉ钪?，能夠發(fā)現(xiàn)更多的美好，將藝術(shù)融入生活?！?/p>

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)為45分鐘。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)美意識(shí)和核心素養(yǎng)，使他們?cè)趧?chuàng)作中體驗(yàn)到美術(shù)的樂趣。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.扇子的歷史：了解扇子的起源、發(fā)展歷程以及在不同朝代的變化。

2.扇子的種類：掌握紙扇、布扇、骨扇等不同類型扇子的特點(diǎn)和制作方法。

3.扇子的文化意義：理解扇子在傳統(tǒng)文化中的象征意義，如清風(fēng)明月、廉潔奉公等。

4.創(chuàng)意扇子制作方法：學(xué)習(xí)利用廢舊材料和手工工具制作創(chuàng)意扇子的技巧，包括剪紙、繪畫、拼貼等。

5.扇子的實(shí)用性：了解扇子在日常生活中的應(yīng)用，如扇風(fēng)降溫、裝飾等。

6.審美判斷：通過觀察、分析和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力，提高對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。

7.美術(shù)表現(xiàn)：通過動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)創(chuàng)美意識(shí)。

8.文化理解：通過學(xué)習(xí)扇子的歷史和文化意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

9.動(dòng)手能力：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高他們運(yùn)用剪刀、膠水等工具的熟練度。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組討論和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。重點(diǎn)題型整理1.填空題：請(qǐng)簡(jiǎn)述扇子的起源和發(fā)展歷程。

答案：扇子的起源可以追溯到我國(guó)古代，早期主要用于皇帝和貴族的儀仗行列。后來，扇子逐漸普及到民間，成為人們?nèi)粘Ｉ钪杏脕砩蕊L(fēng)降溫的工具。扇子的材質(zhì)和制作工藝也隨著時(shí)代的發(fā)展不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.判斷題：扇子在傳統(tǒng)文化中象征著清風(fēng)明月。

答案：正確。扇子在傳統(tǒng)文化中常常被用來象征清風(fēng)明月，寓意著廉潔奉公、清正廉潔。

3.選擇題：以下哪種類型的扇子不屬于紙扇、布扇、骨扇？

A.羽毛扇

B.團(tuán)扇

C.折扇

D.塑料扇

答案：D.塑料扇

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述一下你設(shè)計(jì)的創(chuàng)意扇子。

答案：略（學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)作進(jìn)行描述）

5.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)以傳統(tǒng)文化為主題的扇子。

答案：略（學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計(jì)）教學(xué)反思與改進(jìn)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能過于側(cè)重于講解扇子的歷史和文化意義，而忽略了讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。下次，我可以適當(dāng)減少講授時(shí)間，增加學(xué)生分享和討論的機(jī)會(huì)，以便更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在動(dòng)手制作扇子時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的處理顯得不夠精細(xì)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗恼n堂練習(xí)中缺