基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程說課

挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。課程說課《基礎(chǔ)學(xué)》護(hù)理教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計/教學(xué)組織與實(shí)施/教學(xué)特色與反思演講：XXX日期：20XXPPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板免費(fèi)下載網(wǎng)-PPT教程網(wǎng)-PPT素材網(wǎng)-PPT課件目錄/01課程定位與目標(biāo)02課程內(nèi)容與安排03教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計04教學(xué)組織與實(shí)施05教學(xué)特色與反思挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。課程定位與目標(biāo)01課程定位課程性質(zhì)護(hù)理專業(yè)必修專業(yè)核心課程臨床護(hù)理課程課程地位基礎(chǔ)課與臨床課連接的橋梁，為其他臨床護(hù)理專業(yè)課奠定基礎(chǔ)課程作用學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識和技能為后續(xù)?？谱o(hù)理學(xué)奠定基礎(chǔ)課程安排護(hù)理專業(yè)第二學(xué)期135學(xué)時定位依據(jù)社區(qū)急診…………各級、各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理人員病房門診……………………手術(shù)室…………教學(xué)目標(biāo)01知識目標(biāo)02能力目標(biāo)03素質(zhì)目標(biāo)掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。具備不斷學(xué)習(xí)的意識和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。教學(xué)內(nèi)容與安排02教材選取校內(nèi)自編教材本科同專業(yè)教材護(hù)士上崗證考試教材實(shí)訓(xùn)輔助教材▲國家衛(wèi)生和計劃生育委員會“十二五”▲規(guī)劃教材▲全國高職高專院校教材▲主編：周春美▲教材特點(diǎn)：體系創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、編寫團(tuán)隊創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容基本理論概念、原則、目的基本知識注意事項(xiàng)、適應(yīng)癥、禁忌癥基本技術(shù)護(hù)理技能操作、流程、標(biāo)準(zhǔn)理論54學(xué)時，實(shí)驗(yàn)81學(xué)時，比例1:1.5教學(xué)模塊改革模塊一入出院護(hù)理模塊二安全護(hù)理模塊三生活護(hù)理模塊四治療護(hù)理模塊五生命支持第一章醫(yī)院和住院環(huán)境第三章舒適與安全第五章清潔護(hù)理第十章藥物療法第十四章病情觀察和危重病人的搶救技術(shù)第二章入院和出院護(hù)理第四章醫(yī)院感染的預(yù)防和控制第八章飲食護(hù)理第十一章靜脈輸液和輸血第十五章臨終病人的護(hù)理第七章生命體征第六章休息與活動第九章排泄護(hù)理第十三章標(biāo)本采集-第十六章醫(yī)療和護(hù)理文件記錄-第十二章冷熱療法-教學(xué)內(nèi)容安排理論學(xué)時實(shí)訓(xùn)學(xué)時模塊一入出院護(hù)理10鋪床法、搬運(yùn)法、生命體征測量、護(hù)理文件書寫14模塊二安全護(hù)理12臥位安置、保護(hù)具使用、無菌技術(shù)、隔離技術(shù)、12模塊三生活護(hù)理10口腔護(hù)理、床上擦浴、鼻飼法、導(dǎo)尿術(shù)、灌腸術(shù)、冷/熱療法22模塊四治療護(hù)理14藥液抽吸、注射法、皮試液的配制，藥物過敏試驗(yàn)、霧化吸入、靜脈輸液技術(shù)標(biāo)本采集技術(shù)26模塊五生命支持8吸氧、吸痰、洗胃、心肺復(fù)蘇技術(shù)尸體護(hù)理技術(shù)7合計5481教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識系統(tǒng)化、理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)方法多元化，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。重點(diǎn)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程及注意事項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中的概念難點(diǎn)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的運(yùn)用挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計03學(xué)情分析高職護(hù)理及助產(chǎn)專業(yè)學(xué)生學(xué)生優(yōu)點(diǎn)課堂氣氛活躍，動手能力較強(qiáng)。學(xué)生不足學(xué)習(xí)自主性欠缺學(xué)生已學(xué)習(xí)生理、病理、解剖等專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定分析、解決問題的能力設(shè)計理念護(hù)理職業(yè)崗位確定任務(wù)和職業(yè)能力選取理論和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則結(jié)合護(hù)士資格考試大綱教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法貼近專業(yè)貼近崗位啟發(fā)教學(xué)法逐層引導(dǎo)啟發(fā)點(diǎn)撥演示法強(qiáng)化感官刺激以激發(fā)興趣為最大前提啟發(fā)誘導(dǎo)貫穿始終教育不是注滿一桶水而是點(diǎn)燃一把火師資情況及實(shí)訓(xùn)條件師資情況及實(shí)訓(xùn)條件序號實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)訓(xùn)任務(wù)數(shù)量（間）1護(hù)士站、治療室、準(zhǔn)備間情景教學(xué)、用物準(zhǔn)備72綜合實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練13模擬病房模擬練習(xí)、情景教學(xué)44教、學(xué)、做一體化教室開展教、學(xué)、做一體化教學(xué)25總計14挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。教學(xué)組織與實(shí)施04教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情感挖掘探究資源，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情考核方法課程考核方法過程性考核(50%)終結(jié)考核（50%）站點(diǎn)式實(shí)訓(xùn)考核學(xué)習(xí)態(tài)度（到課率）；作業(yè)完成情況（實(shí)訓(xùn)報告）；課堂參與情況等理論考核綜合情景模擬考核，護(hù)理技術(shù)與理論結(jié)合挖/掘/探/究/資/源/激/發(fā)/學(xué)/習(xí)/熱/情掌握護(hù)理理論的基本知識，基本理論、基本技能，熟悉常用的護(hù)理模式。具有較強(qiáng)的動手操作能力；能夠規(guī)范地進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作。能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書寫護(hù)理文件等。樹立正確的專業(yè)價值觀。教學(xué)特色與反思05特色創(chuàng)新教學(xué)做一體化將微課與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于教學(xué)中以賽促學(xué)利用微信、QQ、手機(jī)APP等軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)做一體化教師示教學(xué)生觀看改革教、輔、督學(xué)、做、練學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)改革教、學(xué)、做一體化教師總結(jié)改革站點(diǎn)式考核以賽促學(xué)心肺復(fù)蘇操作比賽靜脈輸液比賽獲獎同學(xué)學(xué)年比賽項(xiàng)目20xx年5月靜脈輸液、鼻飼、心肺復(fù)蘇、口腔護(hù)理20xx年4月心肺復(fù)蘇，頭部包扎，靜脈輸液，吸痰術(shù)、鼻飼20xx年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復(fù)蘇、口腔護(hù)理20xx年10月靜脈輸液、鼻飼、心肺復(fù)蘇、口腔護(hù)理以賽促學(xué)xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理技能大賽獲獎一覽表指導(dǎo)教師獲獎同學(xué)20xx年20xx年20xx年利用微信、QQ、手機(jī)APP等軟件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)對象高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生個性特點(diǎn)思維活躍喜歡新鮮事物;90后，伴隨信息時代成長的孩子知識基礎(chǔ)具備一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和護(hù)理實(shí)踐操作能力。不足缺乏主動學(xué)習(xí)的意識匹配當(dāng)代孩子獲取知識的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計意圖微課，QQ、微信群醫(yī)學(xué)軟件（3DBody）手機(jī)APP（護(hù)士筆記APP護(hù)考題庫APP）對策：充分利用信息化手段移動學(xué)習(xí)操作方法手機(jī)APP下載軟件注冊為會員打開軟件做習(xí)題建立班級QQ群，每次課前留好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)內(nèi)容，并定期對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測試微課與翻轉(zhuǎn)課堂教師在上課前提前錄制好授課內(nèi)容建立QQ群，將視頻及學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)到群中，讓學(xué)生自學(xué)，教師在群中回答學(xué)生的問題。學(xué)生通過自學(xué)后，進(jìn)行操作練習(xí)學(xué)習(xí)效果測試教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；通過創(chuàng)新教學(xué)方法的實(shí)施，課堂評價反饋良好；學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的成績得到提高，大專學(xué)生護(hù)士上崗證考試通過率達(dá)到90%。不足對基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)方法仍需探索；對個別學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動探索;挖/掘/探